2017年高考全國卷一文綜歷史-純答案用卷

2017年高考全國卷一文綜歷史答案和解析【答案】1.A8.C13.【答案】1.A8.C13.(1)C9.BC10.DB 5.A 6.A11.D 12.A7.B根據(jù)題干信息后“啟蒙思想家主張人民主權(quán)，抨擊君主專制，闡述了與之相適應(yīng)的民族思想”，“人們認(rèn)為法蘭西民族的成員不僅居住在同一地域、使用相同的語言，而且相互之間是平等的”“法國大革命是法蘭西民族誕生和民族主義形成的標(biāo)志”，再結(jié)合所學(xué)知識予以分析.(2)第一小問根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，從斗爭對象、革命目標(biāo)、階級立場以及思想觀念等角度概括相同之處和不同之處.第二小問結(jié)合近代中國國民革命的時代背景，分析不同之處產(chǎn)生的原因.故答案為：(1)啟蒙思想的廣泛傳播；君主專制被推翻；等級制度被廢除；《人權(quán)宣言》宣布了天賦人權(quán)和公民平等.(2)相同之處：追求民主與平不同之處：法國民族主義是反對國內(nèi)專制；國民黨'一大”《宣言》中的民族主義突出反對帝國主義.原因：封建專制與人民大眾的矛盾是法國社會主要矛盾，爭取主權(quán)在民是主要任務(wù)；帝國主義與中華民族的矛盾是中國社會的最主要矛盾，爭取民族獨立是主要任務(wù)；中國共產(chǎn)黨和蘇俄的影響.本題屬于開放性試題，首先要從表中提取相互關(guān)聯(lián)的中外歷史信息，可以從中外思想文化發(fā)展演變、中國與西方對外關(guān)系、中國與西方之間反侵略與侵略之間的斗爭等角度自擬論題，再結(jié)合所學(xué)知識予以闡述.故答案為：示例：14-17世紀(jì)的中國與西方都出現(xiàn)了早期人文主義思想.闡述：中國：明朝戲劇家湯顯祖代表作《牡丹亭》表現(xiàn)男女主人公沖破禮教束縛，追求愛情自由.此外，出現(xiàn)了早期啟蒙思想.明朝思想家李贄抨擊封建禮教，追求個性解放.明清之際的三大思想家黃宗羲、顧炎武等人也抨擊封建專制，主張'工商皆本”，提倡經(jīng)世致用.西方：這一時期文藝復(fù)興運動興起，如達芬奇、拉斐爾、莎士比亞等人以復(fù)興古典文化為旗幟，宣揚人文主義，肯定人的價值和尊嚴(yán)，抨擊宗教神學(xué)，有利于人們思想的解放，而哥白尼提出“太陽中心說"，否定了教會支持的地心說，也有利于人們視野的開闊和思想的進步.小結(jié)：14-17世紀(jì)的中國與西方，隨著資本主義萌芽的發(fā)展，人文主義思想得到了弘揚，沖擊了封建統(tǒng)治，有利于人們思想的解放.(1)根據(jù)材料信息“中共中央發(fā)出通知”“提出尤其要改變腦力勞動者報酬偏低的狀況”“企業(yè)職工的工資和獎金要同企業(yè)的經(jīng)濟效益高低、個人貢獻大小掛鉤，“改變平均主義狀況”“中央只管…其他各級機關(guān)和事業(yè)單位歸省、自治區(qū)、直轄市管理“'對中青年業(yè)務(wù)骨干、中小學(xué)教師給予適當(dāng)照顧”等進行概括.(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，從當(dāng)時我國經(jīng)濟體制改革、職工和企業(yè)的生產(chǎn)積極性、科技等事業(yè)的發(fā)展、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)等角度分析意義.故答案為：(1)逐步推行，漸進改革；落實按勞分配原則；實行政企分開、分級管理；向腦力勞動者適當(dāng)傾斜.第1頁，共6頁(2)改變了原有不合理的工資制度；提高了人們的生產(chǎn)積極性和生活水平；有利于深化經(jīng)濟體制改革和市場經(jīng)濟的發(fā)展.(1)第一小問，根據(jù)材料信息“關(guān)于領(lǐng)土問題，中美雙方同意，東北及臺灣、澎湖列島歸還中國；”回答即可.第二小問，結(jié)合抗日戰(zhàn)爭的意義、中國的國家主權(quán)與領(lǐng)土問題等進行概括.(2)根據(jù)材料“美方表示希望戰(zhàn)后保持中國的大國地位，與美英蘇共同擔(dān)負(fù)維持和平的責(zé)任”“關(guān)于對日本的軍事管制，美國希望以中國為主”并結(jié)合所學(xué)知識，美國也試圖在戰(zhàn)后利用中國制衡英蘇等國，扶持一個親美的中國政府，維護美國在東亞的利益.故答案為：(1)內(nèi)容：日本竊取中國的領(lǐng)土，例如東北、臺灣、澎湖列島等，歸還中國.意義：中國對這些地區(qū)的領(lǐng)土主權(quán)得到國際公認(rèn)；為戰(zhàn)后中國處理臺灣問題提供了國際法依據(jù).(2)構(gòu)想：支持中國的大國地位；中美合作；處置日本；防范日本軍國主義再起；建立美國主導(dǎo)的戰(zhàn)后東亞秩序.(1)從材料可知季札之所以，被歷代儒學(xué)知識分子尊稱為賢人，主要是由于他熟知當(dāng)時禮樂文化和各國的政治現(xiàn)實，其次，他和儒家所提倡的忠孝仁義禮智信等道德要求相吻合，再次，他竭力維護西周時期傳統(tǒng)的宗法制.(2)依據(jù)材料可知季札出使有利于傳播華夏文化，促進華夏族與周邊民族的融合，同時又有利于加強，中國南方特別是江南地區(qū)與中原諸侯國，在政治經(jīng)濟文化等方面的交流，有利于南方社會的發(fā)展.故答案為：(1)對儒者所崇尚的禮樂與經(jīng)典有精深的理解；掛劍于墓，與儒者重'信"契合；拒絕繼承王位，符合儒家禮儀觀念.(2)顯示出中原文化傳播到江南，有利于改變中原諸國對江南的認(rèn)識；有利于黃河與長江流域的文化認(rèn)同.【解析】A.從材料可知，分封出去的都是皇室宗親，結(jié)合所學(xué)知識，我們可知西周分封制剛開始實行的是軍事?lián)c制度，也就是說派遣一部分周王室的政治力量到地方上去封邦建國，然后逐漸與當(dāng)?shù)厝嗣襁M行融合，取得對地方的統(tǒng)治權(quán)，鞏固西周對地方的統(tǒng)治，這必然就加強了周部落與周邊其他地區(qū)文化的交流和認(rèn)同，有利于多民族統(tǒng)一國家的形成，鞏固了西周對地方的控制.B?分封制主要是地方官制，不可能加強君主專制的權(quán)力，另外，西周時期，沒有形成專制主義中央集權(quán)制度，君主專制權(quán)力在當(dāng)時不是非常突出，西周主要強調(diào)以德治國.C結(jié)合所學(xué)知識，我們知道分封制地方諸侯國有很強的獨立性，西周王朝就是不能夠直接操控地方，所以實行分封，選項表述是錯誤的.D.材料主要體現(xiàn)的，西周對地方的控制，而不是側(cè)重周王室內(nèi)部的權(quán)力傳承關(guān)系，材料也沒有直接涉及到貴族世襲特權(quán)的存在.真正從根本上保證貴族世襲特權(quán)的制度是宗法制，而不是分封制.故選A.本題主要考查西周分封制的內(nèi)容和影響，要求學(xué)生從材料中受封對象與周王之間的關(guān)系來分析.本題材料簡單，但選項角度比較特殊，要求學(xué)生結(jié)合分封制與宗法制的相關(guān)知識來聯(lián)合分析，同時要結(jié)合西周剛剛建立對地方控制有限這一現(xiàn)實來分析和理解材料.A.從材料可知，郡國的數(shù)量不斷增多，結(jié)合所學(xué)知識，這應(yīng)該是漢朝削弱封國設(shè)置郡縣的結(jié)果，漢武帝推行推恩令，只諸侯國的面積越來越小，諸侯國的實力也越來越小，對中央集權(quán)的威脅日益削弱，中央與地方權(quán)力之間的矛盾逐漸緩和.B.材料反應(yīng)的是地方郡國并行制，不是中央官制.C.結(jié)合漢武帝時期的時代特征可知，當(dāng)時匈奴對邊境的威脅越來越嚴(yán)重，漢武帝通過第2頁，共6頁推恩令緩解了內(nèi)部王國威脅中央集權(quán)的問題，國家綜合國力明顯上升，有利于解決對外抵御匈奴侵略的問題.D.結(jié)合所學(xué)知識可知，漢朝漢景帝時期就開始削弱藩國，地方王國控制的區(qū)域只可能越來越小，不會越來越大.故選C.本題主要考查中國古代漢朝政治制度的基本，側(cè)重考查漢朝的地方官制演變的基本情況，要求學(xué)生結(jié)合漢初郡國并行制的知識來分析.回答本題的關(guān)鍵是要理解漢武帝時期的政治環(huán)境，漢武帝時期，面臨著北方少數(shù)民族匈奴的威脅，內(nèi)部王國問題的困擾，土地兼并日益嚴(yán)重，等問題，漢武帝通過推恩令緩和了內(nèi)部的諸侯國威脅，加強了中央集權(quán)，這就為對外打擊匈奴創(chuàng)造了良好的內(nèi)部環(huán)境..依據(jù)題干表格內(nèi)容可知，四則材料都提到唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗，因此能夠被認(rèn)定的歷史事實是唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗，故C項正確.ABD三項不全面，應(yīng)排除.故選C.本題考查歷史與歷史學(xué).解題的關(guān)鍵是對題干表格的解讀與分析，得出四則材料的共同點.本題以表格形式考查對歷史與歷史學(xué)相關(guān)知識的把握，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀表格、分析理解的能力..依據(jù)題干材料可知，明前中期，朝廷嚴(yán)格規(guī)定官員不得使用玉制器皿等，旨在維護專制權(quán)威和等級秩序，但是到明后期，連低級官員乃至普通人家也都使用玉制器皿，說明等級秩序受到?jīng)_擊，結(jié)合所學(xué)可知，明清時期商品經(jīng)濟發(fā)展，沖擊等級秩序，故B項正確.ACD三項均不符合題意，應(yīng)排除.故選B.本題考查明清時期商業(yè)的發(fā)展.需要掌握明清時期商業(yè)發(fā)展對等級秩序的影響.解題的關(guān)鍵是對題干材料的解讀與分析，結(jié)合明清時期商業(yè)發(fā)展對等級秩序的影響解答即可.本題考查明清時期商業(yè)的發(fā)展.考查對明清時期商業(yè)發(fā)展對等級秩序的影響的把握，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料、分析理解、運用所學(xué)知識解決問題的能力..A.材料反映出，近代中國國內(nèi)民營煤礦企業(yè)較之外國，煤礦企業(yè)的稅收要重，洋務(wù)運動在開辦民用工業(yè)的時候，為了減少受到外資企業(yè)的壓力，故而李鴻章奏請政府減輕稅收，這是利用行政手段來促進經(jīng)濟的發(fā)展，增強了洋務(wù)派興辦礦業(yè)的信心.B.材料中沒有看出加強對開平煤礦的管理，主要涉及到的是對稅收制度的調(diào)整.C.開平煤礦，有利于抵制洋美對中國的影響，但選項說擺脫了列強對中國煤礦的控制，太絕對，不準(zhǔn)確.D.材料主要反映的是開平煤礦的個例，不能說明整個煤礦業(yè)的發(fā)展情況.故選A.本題主要考查洋務(wù)運動民用工業(yè)創(chuàng)辦的基本知識，要求學(xué)生結(jié)合洋務(wù)運動的特征來分析.洋務(wù)運動的民用工業(yè)采用的是官督商辦的模式，企業(yè)產(chǎn)品全部投放市場，企業(yè)以盈利為主要目的，故而政府可以利用特權(quán)為洋務(wù)企業(yè)發(fā)展提供稅收便利，提高其產(chǎn)品在市場上的競爭力，材料反映的正是這一現(xiàn)象..依據(jù)題干材料可知，長江流域與東南沿海及華北的直隸，留日學(xué)生較多；而西北等十幾處較少可知，結(jié)合所學(xué)可知，近代時期的中國長江流域與東南沿海及華北的直隸由于列強入侵較早，經(jīng)濟水平較高，因此長江流域與東南沿海及華北的直隸留日學(xué)生較多，西北等地受列強侵略較晚，經(jīng)濟水平較低，因此留日學(xué)生較少，即地區(qū)經(jīng)濟文化水平與開放程度有別，故A項正確.BCD三項均不符合，應(yīng)排除.故選A.本題考查列強入侵對中國的影響.解題的關(guān)鍵是對題干材料的解讀，結(jié)合列強入侵中國第3頁，共6頁的地區(qū)和影響解答即可.本題考查列強入侵對中國的影響，考查對列強入侵中國的地區(qū)和影響的把握，考查學(xué)生準(zhǔn)確解讀材料、運用所學(xué)知識解決問題的能力..結(jié)合所學(xué)知識，陜甘寧邊區(qū)為抗日戰(zhàn)爭時期的中共中央所在地和抗日根據(jù)地，根據(jù)題干材料“應(yīng)當(dāng)根據(jù)各階級的共同利害出發(fā)”、“現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的權(quán)利”可知，這一精神的貫徹有利于團結(jié)全民族一切力量抗戰(zhàn)，故B項正確.題干材料與土地革命無關(guān)，故A項錯誤.陜甘寧邊區(qū)為抗日戰(zhàn)爭時期的中共中央所在地和抗日根據(jù)地，與國民革命無關(guān)，故C項錯誤.題干反映的抗日戰(zhàn)爭，不是反抗國民黨政府，故D項錯誤.故選B.本題考查抗日戰(zhàn)爭.需要掌握抗日戰(zhàn)爭時期中共政策的作用.解題的關(guān)鍵是抓住關(guān)鍵信息陜甘寧邊區(qū)判斷出是抗日戰(zhàn)爭時期，依據(jù)“應(yīng)當(dāng)根據(jù)各階級的共同利害出發(fā)”、“現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的權(quán)利”進行分析理解即可.本題考查抗日戰(zhàn)爭.考查對抗日戰(zhàn)爭時期中共政策的作用的把握，考查學(xué)生抓住關(guān)鍵信息、分析理解的能力..A.20世紀(jì)80年代末90年代初，主要資本主義國家實行混合制經(jīng)濟，逐漸減少國家對經(jīng)濟的干預(yù)，由此可知，報告的主旨不可能是肯定不要干預(yù)經(jīng)濟的模式..材料內(nèi)容重點不是強調(diào)經(jīng)濟全球化，而是討論國家干預(yù)經(jīng)濟的手段.C.結(jié)合美國20世紀(jì)八九十年代經(jīng)濟發(fā)展的基本史實，我們可知，當(dāng)時美國布什政府和克林頓政府，都減少了對經(jīng)濟的直接干預(yù)，故而可以看出本報告的主旨是主張擺脫，傳統(tǒng)的國家干預(yù)經(jīng)濟模式的束縛，實行計劃與市場相結(jié)合的，經(jīng)濟調(diào)節(jié)手段.D.從材料中并沒有看出西方經(jīng)濟體制的實質(zhì)，只能看出西方經(jīng)濟體制的手段特征.故選C.本題主要考查，羅斯福新政產(chǎn)生的影響，學(xué)生要聯(lián)系20世紀(jì)90年代美國經(jīng)濟發(fā)展要求來分析材料.回答本題時，學(xué)生要對二戰(zhàn)以后美國經(jīng)濟政策調(diào)整的事實準(zhǔn)確把握，二戰(zhàn)結(jié)束至70年代初，是國家壟斷資本主義發(fā)展的黃金階段，主要資本主義國家包括美國在內(nèi)都對經(jīng)濟進行直接全面的干預(yù)，70年代經(jīng)濟危機以后，資本主義世界經(jīng)濟出現(xiàn)了滯脹，大部分國家開始減少對經(jīng)濟的直接干預(yù)，轉(zhuǎn)而尋求新的自由主義管理模式，80年代出現(xiàn)了混合制經(jīng)濟，90年代，美國出現(xiàn)了新經(jīng)濟..根據(jù)材料“…諸神的形象和性情與人相似，不僅具有人的七情六欲，而且還爭權(quán)奪利，沒有一個是全知全能和完美無缺的.”，結(jié)合所學(xué)知識可知：人文主義是指關(guān)心人愛護人，以人為本，古希臘神具有人的情感，即古代雅典人文思想根植于傳統(tǒng)文化.ACD項均不符材料.故選B.本題考查歷史文化常識，具體考查古希臘的人文主義思想.本題考查古希臘的人文主義思想，重點考查閱讀和獲取信息、調(diào)動和運用知識的能力，探討分析歷史問題的能力.注意古希臘的人文主義思想誕生的背景、代表人物及思想、意義..A.從材料可知，英國國民收入總量，1793年，比較，1770年有較大增長，而工人實際工資，1797年比1755年，有下降，選項錯誤.B.1793年到1835年，全民收入增長超過一倍，而工人工資這一時段也大有增長，說明經(jīng)濟快速發(fā)展，沒有完全依賴廉價勞動力.C.從工人實際工資變化表可以看出，工人生活整體上應(yīng)該是不斷改善D.從第一個表格可以看出，你收入增加了兩倍多，而工資水平增長不到一倍，說明，工人收入增長的速度低于國民收入增長的速度，說明資本家財富的增長速度，遠遠超過第4頁，共6頁工人收入增長，故而可以得出結(jié)論，社會貧富差距進一步拉大，結(jié)合所學(xué)知識，這也與當(dāng)時的社會現(xiàn)實相符.故選D.本題主要考查英國工業(yè)影響，要求學(xué)生結(jié)合英國工業(yè)革命的基本史實來分析材料，分析出正確的選項.本題回答的重點是要從表格一和表格二的數(shù)據(jù)分析得出，國民總收入增加的速度超過工人工資增長速度.依據(jù)題干“蘇聯(lián)時期”、“《又是斯大林格勒》”可知，漫畫反映的時間是斯大林格勒戰(zhàn)役之后，結(jié)合所學(xué)可知，外國對蘇俄的武裝干涉徹底失敗是在1925年之前，蘇聯(lián)在帝國主義包圍中仍實現(xiàn)工業(yè)化是在二戰(zhàn)之前，故AB兩項與題干時間不符，應(yīng)排除.二戰(zhàn)中蘇聯(lián)經(jīng)濟建設(shè)受到嚴(yán)重破壞，第三個五年計劃被迫中斷，故C項錯誤.依據(jù)漫畫和結(jié)合所學(xué)可知，遏制政策是指二戰(zhàn)后西方國家在冷戰(zhàn)中遏制蘇聯(lián)，圖示中“水力發(fā)電站開始建設(shè)”反映二戰(zhàn)后蘇聯(lián)經(jīng)濟逐漸恢復(fù)發(fā)展，說明西方國家的遏制政策未能阻止蘇聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展，故D項正確.故選D.本題考查蘇聯(lián)的工業(yè)化建設(shè).需要掌握二戰(zhàn)后冷戰(zhàn)時期蘇聯(lián)的經(jīng)濟建設(shè)的背景和成就.解題的關(guān)鍵是對題干圖示的解讀，注意圖示中的內(nèi)容和文字.本題以蘇聯(lián)時期的一幅漫畫《又是斯大林格勒》為切入點深入考查對冷戰(zhàn)時期蘇聯(lián)經(jīng)濟建設(shè)的認(rèn)識和理解.考查考生閱讀和獲取漫畫信息、調(diào)動和運用知識的能力.結(jié)合所學(xué)知識，蘇聯(lián)解體、兩極格局瓦解后世界格局多極化趨勢加強，即使西方國家也不得不與俄羅斯、中國等國家加強合作，可見反映了世界格局的變化沖擊舊的世界經(jīng)濟秩序，故A項正確；BCD材料未體現(xiàn)，排除.故選A.本題考查兩極格局結(jié)束及其影響，蘇聯(lián)解體后，特別是以西歐和小日本的強大為轉(zhuǎn)折點；西歐國家和日本為了尋求自己的國際地位，對美國不在馬首是瞻，與美國合作的同時也存在競爭，美國不再能夠成為號召世界的超級大國.更隨著以中國為代表的第三世界國家的強大，更為世界走向多極化提供了勃勃生機.兩極格局的結(jié)束為中國帶來了很大的契機.兩極格局之下，中國以及其他一些新生的國家，要想獲得生存和發(fā)展，猶如在夾縫中求生存.而且，更加容易成為大國競爭之下的犧牲品.這對于我國的外交和經(jīng)濟發(fā)展尤為不利.另一方面，兩極格局的結(jié)束后迎來的是經(jīng)濟全球化和世界政治格局的多元化，中國必須足夠的富強與獨立自主才能立足于世界強手之林.(1)本題考查法國大革命對近代民族主義形成的促進作用，法國大革命推翻了法國專制王權(quán)，否定了“朕即國家”“朕即民族”，推動了民主、自由、平等思想的傳播，有利于法蘭西民族誕生和民族主義形成，也沖擊了歐洲大陸的封建統(tǒng)治秩序，有利于近代資本主義的發(fā)展和近代民族觀的形成.(2)本題考查國民黨“一大”《宣言》中的民族主義與近代法國民族主義內(nèi)涵的相同之處，反對國內(nèi)封建勢力，爭取民眾的民主、自由、平等和民族解放.法國大革命是世界近代史上規(guī)模最大，最徹底的資產(chǎn)階級革命，它摧毀了法國的封建專制制度，震撼了整個歐洲大陸的封建秩序，建立起資產(chǎn)階級的政治統(tǒng)治，促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，傳播了資本主義自由民主的進步思想.期間所頒布的《人權(quán)宣言》和拿破侖帝國時期頒布的《民法典》(后改名《拿破侖法典》)被稱為新社會的出生證書.在世界歷史上產(chǎn)生了深遠的影響.這次革命也為此后的各國革命樹立了榜樣，因此具有世界意義.本題考查14?17世紀(jì)中外相互關(guān)聯(lián)的歷史信息，14-17世紀(jì)的中國與西方都出現(xiàn)了早期人文主義思想.文藝復(fù)興的核心思想是人文主義.人文主義起源于14世紀(jì)下半葉的意大利，其后遍及第5頁，共6頁西歐整個地區(qū).人文主義者以“人性”反對“神性”，用“人權(quán)”反對“神權(quán)”.他們提出“我是人，人的一切特性我是無所不有”的口號.他們非常不滿教會對精神世界的控制，他們要求以人為中心，而不是以神為中心，他們歌頌人的智慧和力量，贊美人性的完美與崇高，反對宗教的專橫統(tǒng)治和封建等級制度，主張個性解放和平等自由，提倡發(fā)揚人的個性，要求現(xiàn)世幸福和人間歡樂，提倡科學(xué)文化知識.所以，人文主義的理念，其重點是“人”，是“人”的本能的發(fā)揮，是“人”追求真、善、美的動力.(1)本題考查20世紀(jì)80年代工資改革的特點，政府主導(dǎo)；循序漸進；重視提高腦力勞動者報酬;工資改革與經(jīng)濟體制改革相配套，改變平均主義狀況，注重按勞分配.(2)本題考查20世紀(jì)80年代工資改革的意義，推動了我國經(jīng)濟體制改革，有利于調(diào)動職工和企業(yè)的生產(chǎn)積極性，有利于科技、教育、文化等事業(yè)的發(fā)展，推動我國社會主義現(xiàn)代