小學(xué)科學(xué)：水往高處走

18、水往高處走【教材分析】《水往高處走》是《水的科學(xué)》單元的最后一課，是在認(rèn)識了水的特點，探究了有趣的浮沉現(xiàn)象、改變浮和沉的方法，闡釋了水面張力的基礎(chǔ)上來認(rèn)識水在生活中的又一現(xiàn)象——毛細現(xiàn)象。毛細現(xiàn)象是生活中比較常見的自然現(xiàn)象，比較貼進學(xué)生的生活實際。本課以神奇的自然現(xiàn)象為切入點，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、猜測假設(shè)、實驗探究、得出結(jié)論、實踐應(yīng)用等活動，親身體驗到科學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1．通過觀察、實驗，探究毛細現(xiàn)象及其特點，并能用自己的語言表述毛細現(xiàn)象，了解毛細現(xiàn)象發(fā)生的條件。2．通過猜想、實驗探究水在材料中上升的高低與孔隙大小小之間的關(guān)系。3．通過討論分析，解釋生活中的毛細現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：1．在探究過程中，能夠分工合作、細心觀察、愿意與同學(xué)交流，尊重別人的意見。2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求真求實的科學(xué)精神和尊重客觀規(guī)律的態(tài)度。進一步培養(yǎng)合作、分享的意識。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、細致的觀察能力、分析問題的能力和歸納概括能力。能運用毛細現(xiàn)象的原理，進行創(chuàng)新設(shè)計活動?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過實驗觀察、探究歸納出毛細現(xiàn)象的特點及水在材料中上升的高低與孔隙大小之間的關(guān)系。難點：能運用學(xué)到的毛細現(xiàn)象的原理，進行創(chuàng)新設(shè)計?！窘叹邷?zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：餐巾紙條、棉布條、粉筆、鐵片、玻璃條、塑料尺，放大鏡、材料盒、紅顏色水等。教師準(zhǔn)備：水槽、紅顏色水、玻璃片、多媒體課件等【教學(xué)過程】一、魔術(shù)設(shè)疑導(dǎo)入新課1、談話引起興趣。2、請學(xué)生下來試試，如果不成功教師再做。3、讓學(xué)生試著解釋魔術(shù)的秘密，引出課題：水往高處走。二、實驗探究，獲取結(jié)論1、自主實驗，引發(fā)思考（1）認(rèn)識實驗材料。（2）在教師的指導(dǎo)下將實驗材料依次放到水中，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？（提出明確的要求，包括實驗怎么做及注意事項等等。）（3）學(xué)生以小組為單位進行實驗。（4）集體交流。（5）達成共識，引發(fā)問題。為什么水會沿著有的物體上升？為什么升得有高有低？2、自主探究，認(rèn)識毛細現(xiàn)象（一）解決第1個問題：為什么有的材料能讓水爬升，有的不能讓水爬升呢？（1）猜測。（2）觀察用過的實驗材料分析（3）交流得出結(jié)論。（4）達成共識，引出毛細現(xiàn)象的概念。即科學(xué)上把這些小孔、小洞或者小縫稱為孔隙，水就是沿著這些微細的孔隙上升。科學(xué)上把水能沿著有微細孔隙的材料上升的這種現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”。3、自主實驗，探究孔隙大小與水上升高度的關(guān)系（二）解決第2個問題，為什么水上升的高度不同？（1）猜測。（2）以小組為單位設(shè)計實驗（3）自主實驗。（4）交流實驗結(jié)果。（5）達成共識。4、實驗延伸，認(rèn)識毛細現(xiàn)象產(chǎn)生的必要條件師提供一個孔隙較大的塑料管引出把它豎直放入水中，水會不會沿著孔隙上升呢？通過實驗讓學(xué)生明確為什么不能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象5、