中職英語(yǔ)老師知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)構(gòu)造討論論文

中職英語(yǔ)老師知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)構(gòu)造討論論文中職英語(yǔ)老師知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)構(gòu)造討論論文【摘要】作為中職學(xué)校的英語(yǔ)老師，其知識(shí)構(gòu)造和教學(xué)藝術(shù)構(gòu)造對(duì)于中職教育，尤其是中職英語(yǔ)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。本文著重討論了中職學(xué)校的英語(yǔ)老師應(yīng)該具備何種知識(shí)構(gòu)造和教學(xué)藝術(shù)構(gòu)造，如何優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造、教學(xué)藝術(shù)構(gòu)造，為提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平提供了方法和途徑。【關(guān)鍵詞】中職；英語(yǔ)老師；知識(shí)；教學(xué)藝術(shù)0引言眾所周知，老師的教學(xué)水平是老師的知識(shí)構(gòu)造和教學(xué)藝術(shù)構(gòu)造的統(tǒng)一。而對(duì)于職業(yè)教育，尤其是中職教育的英語(yǔ)專業(yè)來(lái)講，研究英語(yǔ)老師的知識(shí)構(gòu)造和教學(xué)藝術(shù)構(gòu)造的基本含義及其應(yīng)用就具有了非常重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。1知識(shí)構(gòu)造老師的知識(shí)構(gòu)造主要是由老師的工作性質(zhì)、任務(wù)所決定的。教書(shū)育人是老師的天職，教書(shū)就得懂書(shū)。1.1知識(shí)構(gòu)造涉及的問(wèn)題中職教育要培養(yǎng)與21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義當(dāng)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具備綜合能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。隨著我國(guó)“十二五〞計(jì)劃的施行，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，以及國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，中職英語(yǔ)教學(xué)就顯得愈加重要。中職英語(yǔ)老師的知識(shí)構(gòu)造所涉及的問(wèn)題，首先就是怎樣提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高受教育者的素質(zhì)，加強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。1.2知識(shí)構(gòu)造的內(nèi)容〔1〕熟練把握本人所教學(xué)科的知識(shí)。英語(yǔ)老師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)、譯5個(gè)方面不但要精深，而且要發(fā)展。只要精深，老師在教學(xué)中才能做到深化淺出，進(jìn)而沉著地應(yīng)對(duì)各種形式、各個(gè)層次的學(xué)生的教學(xué)。人們常講，要想給學(xué)生一杯水，本人要有一桶水。這當(dāng)然絕不是講把本人一桶水中的一杯分給學(xué)生，而是比喻老師的知識(shí)要有一定的深度和廣度，“厚積〞才能“薄發(fā)〞。將經(jīng)過(guò)加工、凈化和提煉后學(xué)生能接受的“水〞給予學(xué)生。這里所講的老師所把握的知識(shí)絕不能只限于所教教材本身所涉及的知識(shí)，而需要大大地超出和高于教材，這樣在教學(xué)中才能駕輕就熟，得心應(yīng)手。同時(shí)，語(yǔ)言也是不斷發(fā)展的，隨著經(jīng)濟(jì)和科技教育的發(fā)展，以及思想觀念的不斷更新，天天都在產(chǎn)生很多新的詞匯和新的表達(dá)方式，并且以前固有的詞匯和表達(dá)方式又會(huì)派生出新的含義。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)用，一些被淘汰了，另一些則可能被社會(huì)廣泛地接受和采用。作為中職英語(yǔ)老師就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)?！?〕熟練地把握教材。中職學(xué)校沒(méi)有升學(xué)的任務(wù)，但不是講中職英語(yǔ)教學(xué)就能夠搞漫無(wú)邊際的遨游式教學(xué)；搞信口開(kāi)河，到點(diǎn)下課的自由式教學(xué)。教學(xué)必須有一個(gè)根據(jù)，而這個(gè)根據(jù)就是教材。同樣，老師也不能照本宣科，局限于教材，墨守成規(guī)，而應(yīng)以教材為根據(jù)，又不盲從于它，這就需要老師根據(jù)教材把知識(shí)組成體系，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材深化研究，然后通過(guò)一定的方式教給學(xué)生。〔3〕熟悉初中英語(yǔ)教材。一般來(lái)講，中職英語(yǔ)教材是在初中英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，但是它們之間的銜接不太好，有的內(nèi)容重復(fù)，而有的內(nèi)容又銜接不上。十分是近年來(lái)由于課程改革和新課標(biāo)教材的不斷涌現(xiàn)，體系發(fā)生了重大變化。初中教材強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)講領(lǐng)先，注重交際能力的培養(yǎng)；而中職英語(yǔ)則側(cè)重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但基本還是以傳統(tǒng)體系為主，分為基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊。這樣，作為中職英語(yǔ)老師，就更有必要熟悉當(dāng)?shù)爻踔杏⒄Z(yǔ)教材知識(shí)，了解哪些知識(shí)點(diǎn)、詞匯、語(yǔ)法在初中英語(yǔ)講過(guò)，講到什么程度，在什么語(yǔ)境下出現(xiàn)的，等等。只要這樣，老師才能有的放矢，把握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)?！?〕學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)所涉及的基本知識(shí)。中職學(xué)校都有一樣和各自不同的專業(yè)，而專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的就是要使學(xué)生在畢業(yè)后具備借助于工具書(shū)閱讀本專業(yè)有關(guān)資料的能力。因而，中職英語(yǔ)老師必須學(xué)習(xí)一些專業(yè)英語(yǔ)所涉及的專業(yè)知識(shí)，不能只負(fù)責(zé)分析語(yǔ)法，疏通語(yǔ)言構(gòu)造，翻譯句子，不能以為涉及專業(yè)知識(shí)本人不懂是天經(jīng)地義的。比方，一個(gè)好的中職英語(yǔ)老師，不僅要略懂相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)了解該專業(yè)與西方一樣專業(yè)有什么區(qū)別，如法律制度、會(huì)計(jì)制度等?！?〕對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的了解有一定的廣度。任何學(xué)科知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展都不是孤立的，總是互相聯(lián)絡(luò)、互相依存、互相浸透和互相促進(jìn)的，語(yǔ)言也不例外。教英語(yǔ)必須懂漢語(yǔ)，同時(shí)對(duì)其他語(yǔ)種也應(yīng)有一定的了解。在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，作為一名中職英語(yǔ)老師，計(jì)算機(jī)知識(shí)同樣不可或缺。2教學(xué)藝術(shù)構(gòu)造教學(xué)藝術(shù)構(gòu)造是老師以創(chuàng)造性的方式、方法，以一種形象在教學(xué)中體現(xiàn)的。教學(xué)藝術(shù)應(yīng)該是一種綜合的藝術(shù)，主要體如今語(yǔ)言藝術(shù)和表演藝術(shù)上。對(duì)于英語(yǔ)老師，這一點(diǎn)尤為重要。這是由于英語(yǔ)老師所教的學(xué)科本身就是一種語(yǔ)言，而語(yǔ)言教學(xué)更需要表演藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)不等于教學(xué)方法，也不等于教學(xué)手段。教學(xué)藝術(shù)是以把握教學(xué)方法為基礎(chǔ)或前提的，體現(xiàn)或表如今教學(xué)方法上。它們?nèi)卟皇腔ハ喾蛛x的，而是辯證統(tǒng)一、互相依存又互相促進(jìn)的。那么作為一名英語(yǔ)老師，如何才能提高本身的教學(xué)藝術(shù)構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的求知欲望并到達(dá)良好的效果呢？筆者是這樣做的?！?〕向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義和價(jià)值。高爾基講過(guò)，“偉大的氣力來(lái)自于偉大的目的〞。只要讓學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義及其與將來(lái)實(shí)踐的價(jià)值才能使其確立起強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。求知欲是對(duì)知識(shí)的熱烈探求，是學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣的集中反映。英語(yǔ)學(xué)得不好的學(xué)生，大部分是由于初學(xué)時(shí)不能明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，進(jìn)而導(dǎo)致不愿意學(xué)，跟不上進(jìn)度，最終厭學(xué)。因而，筆者在給新生上第一節(jié)課時(shí)就向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義和價(jià)值，介紹筆者的學(xué)生李皙彤和楊培由于英語(yǔ)優(yōu)秀畢業(yè)后分別分配到榮寶齋和天文館承當(dāng)英語(yǔ)服務(wù)的真實(shí)案例，使學(xué)生遭到了深入的教育，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和興趣?！?〕創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)一定的情境。情境氣氛濃厚，往往會(huì)和學(xué)習(xí)效果呈正比；而離開(kāi)了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。因而英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)盡量多講英語(yǔ)，用已經(jīng)教過(guò)的粗淺的英語(yǔ)去教授要學(xué)的較難的英語(yǔ)。例如筆者在講高教社中職英語(yǔ)第一冊(cè)第三單元Howmuchisit時(shí)，就用實(shí)物和圖片〔見(jiàn)圖1〕，以及找到的'超市海報(bào)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話，同時(shí)還用動(dòng)作、表情來(lái)解釋英語(yǔ)。老師的主要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，千方百計(jì)地吸引學(xué)生的注意力，盡可能多地給學(xué)生提供語(yǔ)言素材，使其潛移默化地遭到英語(yǔ)的熏陶，收到事半功倍的效果?！?〕教學(xué)經(jīng)過(guò)交際化。語(yǔ)言不僅是知識(shí)和技能，還是一種社會(huì)規(guī)約。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和使用是一個(gè)心理經(jīng)過(guò)，而英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)應(yīng)該是語(yǔ)言交際經(jīng)過(guò)。所以，筆者在教學(xué)中注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和交際情境中恰當(dāng)?shù)鼐帉?duì)話，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，成功地到達(dá)交際的目的?！?〕不斷變換教學(xué)形式、手段和方法。老師用來(lái)運(yùn)載知識(shí)，使知識(shí)通過(guò)一定的形式作用于學(xué)生的一切物質(zhì)媒體和物質(zhì)條件。教學(xué)和吃飯一樣，再好的飯，假如天天吃，不變花樣，也會(huì)令人生厭。因而，中職英語(yǔ)老師要經(jīng)常動(dòng)腦筋，想辦法，今天采用啟發(fā)式，明天采用情境式，后天采用趣味法，變換教學(xué)方法和手段，使教學(xué)永遠(yuǎn)處于新穎活潑的狀態(tài)。運(yùn)用這種教學(xué)形式后，筆者的英語(yǔ)課教學(xué)效果有了明顯的提高。筆者采用上屆學(xué)生期中考試題，對(duì)同一個(gè)班新舊教學(xué)形式下的考試成績(jī)進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)采用新形式后學(xué)生的及格率由原來(lái)的67%提高到81%。在問(wèn)及學(xué)生為什么成績(jī)有所提高時(shí)，學(xué)生講他們對(duì)教師的教法感興趣，不用過(guò)分地死記硬背就把知識(shí)把握了?！?〕用美的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情去組織教學(xué)。語(yǔ)言是教學(xué)的主要手段，語(yǔ)言表現(xiàn)形式的好壞，會(huì)直接影響教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)及學(xué)生對(duì)審美與知識(shí)的重視程度，影響教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的和諧狀態(tài)。因而，作為英語(yǔ)老師，首先要做到教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)誤，要正確處理詞句的重音、連讀、失去爆破、清音濁化、語(yǔ)調(diào)等；其次就是語(yǔ)言表達(dá)要明晰、生動(dòng)形象、有節(jié)拍；再次就是要做到教學(xué)語(yǔ)言盡量詼諧詼諧，有邏輯性，富有啟發(fā)性和感染力。3結(jié)語(yǔ)作為中職英語(yǔ)老師，假如能使知識(shí)構(gòu)造和教學(xué)藝術(shù)構(gòu)造到達(dá)有機(jī)的統(tǒng)一，使本人既有高水平的知識(shí)構(gòu)造，又有獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)水平，其英語(yǔ)教學(xué)水平就一定會(huì)到達(dá)一個(gè)較高的水準(zhǔn)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]中