小學語文與信息技術整合過程中存在的問題與對策

問題與對策摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體技術的應用越來越廣泛，也極大的促進了教學活動的開展。從現(xiàn)階段來看，信息技術在小學語文課堂中的應用，極大的提高了小學語文教學效果，在小學語文教學中，運用信息技術教學已經(jīng)成為當前教學的潮流。但是信息技術在在小學語文的運用中仍然存在許多問題，亟待解決，因此，本文就對小學語文與信息技術整合過程中存在的問題進行探究。關鍵詞：小學語文；信息技術；整合；存在問題；解決對策引言：眾所周知，小學語文是一門重要的學科，是學習其他學科的基礎，以及關乎到同學們未來的發(fā)展。所以在小學語文教學中，教師要牢牢把握好教學的質量，提高教學效率，對學生認真負責。教育要與時俱進。在信息化時代，沒有任何一種教育能夠與時代隔絕，也沒有任何一種教育能夠故步自封，閉門造車。所以在小學語文教學中，教師要抓住信息技術在教育領域中的優(yōu)勢，加強信息技術與教學的整合，解決整個過程中的問題，以達到一個完美的融合，推動教育教學的發(fā)展。一、小學語文與信息技術整合過程中存在的問題（一）信息技術運用目標模糊作為一名小學語文老師，清楚的認識到信息技術對于當前語文教學有莫大的幫助，但是怎么運用、如何運用好卻是一個重要的難題。在小學語文教學中，教師信息技術運用的目標模糊，一些教師對于信息技術與教育教學的關系還不太了解，而又急于運用信息技術想要快速取得教學上的突破。倘若教師不能明確信息技術與語文教學整合的目標，那么將會限制到語文教學的發(fā)展。在一些教師的觀念當中認為信息技術的運用只是將與課文相關的課件、圖片擺在同學們面前即可卻忽視了這些課件、圖片存在的真正意義，它們的作用是需要在教師的巧妙設計之下出現(xiàn)的，而不是隨意的、突兀的出現(xiàn)，這樣不僅不能提高語文課堂教學效果，還會使同學們惰于思考，濫用信息技術，還會削弱語文的教學效果。（二）信息技術運用方式單一現(xiàn)代信息技術的廣泛運用，是因為它的功能強大多種多樣，但是在小學語文教學中，教師的運用方式卻很單一，這樣豈不是埋沒了信息技術能夠為語文課堂教學質量的提高的技能了嗎？很多教師在運用信息技術教學的時候往往缺乏自己的獨特性，運用信息技術進行教學的方法多種多樣，不應該人云亦云，要根據(jù)自己的課堂教學而隨機應變。教師們在運用信息技術進行小學語文教學時，通常是制作一些課件通過PPT的形式通過多媒體展現(xiàn)出來，或者是插入一些圖片、一些動畫，這樣看似進步了一些的教學方法，但實際上還是沒能擺脫傳統(tǒng)教學中的填充式教學方法，只是變成了對照PPT教學向同學們進行知識填充。信息技術的運用除了多媒體外，還包括微課、慕課、互聯(lián)網(wǎng)課堂等多種形式，而大多數(shù)教師只局限于多媒體教學，運用方式單一，并不利于語文教學的發(fā)展。（三）教師信息技術運用能力不足信息技術在小學語文教學中的應用時間并不長，由于許多教師慣用了傳統(tǒng)的教學方式，對于信息技術的出現(xiàn)，并沒能投入身心的進行學習。采用信息技術進行教學，對于教學工作者來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)。信息技術對于年輕人而言，基礎的使用是不成問題的，而對于老一輩教師而言，使用起來確實比較困難的，而且還是運用在教學上，他們沒有足夠的經(jīng)驗，沒有熟練的技術，教學與信息技術的配合是一個漫長的磨合過程，他們需要慢慢的習慣，也有一些教師難以接受總體而言，小學語文教師信息技術運用能力欠缺，對于制作多媒體的課件熟悉，但是不會運用多媒體錄課、不會運用視頻剪輯軟件設計教學等，這樣對于教學的發(fā)展都存在一定的局限性。二、小學語文與信息技術整合問題解決的對策一）運用信息技術，緊扣教學目標在小學語文教學中，信息技術的合理運用十分重要。教師采用信息技術進行教學時，要緊扣教學目標，能夠有效的避免濫用信息技術的弊端。例如，在學習《落花生》中的生字時，我們會發(fā)現(xiàn)，許多學生學習不久后便忘的一干二凈，還有一些同學經(jīng)常寫錯別字。針對這樣的情況，教師就可以制定一個明確的教學目標：通過融合信息技術，引導同學們形象化的學習生字詞，加深對生字詞的理解隨后，教師可以根據(jù)這一教學目標，開始通過信息技術搜集資料，制定多媒體課件，將本文中經(jīng)常出現(xiàn)的生字詞、易錯字整合出來，通過一些小故事或者圖片進行解析，讓同學們再學習一遍，加深他們的印象，提高學習效率。（二）提高技術層次，拓寬教學方式作為一名小學語文老師，應當要自覺的樹立終身學習的觀念，不斷的拓展自身的知識，將學生教育得更好。信息技術被廣泛的運用在教學領域時，小學語文老師們應當轉變教學觀念，順勢而為，認真的學習信息技術技能，學習除了制作課件以外的其他技能，如學習如何錄制微課，運用微課進行教學，或者學習如何使用慕課，等等。教師的主要目標是為了把學生教育好，那么面對信息技術的優(yōu)勢，教師更應該把握好。例如，在進行《將相和》一課教學時，教師可以運用信息技術，學習錄制簡短的微課視頻，讓同學們根據(jù)微課視頻的引導進行自主預習。通過這一方式來提高課堂教學效果。教師的信息技術技能得到提升后，教師的作用信息技術進行教學的方式也能夠不再單一，而是通過多種形式進行教學。又例如，在進行《慈母情深》一課教學時，教師可以通過信息技術制作精美的課件進行課堂教學，在課后運用慕課讓同學們進行課外拓展，學習新的知識，促進同學們的全面發(fā)展。結束語：綜上所述，小學語文與信息技術整合的過程中存在許多問題，需要教師們不斷的反思和學習，不斷的提升自我的專業(yè)素養(yǎng)能力，做到與時俱進，掌握好信息技術在小學語文教學中的合理運用，為課堂教學帶來更多的資源，給同學們帶來很多的學習樂趣，進行優(yōu)質教學，讓他們能夠打好學習的基礎，為將來的發(fā)展做好充分的準備。參考文獻：劉琦琦?小學