2023年賣火柴的小女孩6

PAGEPAGE11賣火柴的小女孩6 教學(xué)目標(biāo)：1、研讀課文第二段，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。2、讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想比照的手法，通過(guò)研讀，懂得夢(mèng)想越幸福，現(xiàn)實(shí)越不幸。3、能帶著自己的理解，有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文第二段，通過(guò)研讀，夢(mèng)想越幸福，現(xiàn)實(shí)越不幸。教學(xué)難點(diǎn)：倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境導(dǎo)入：從課文第一段中我們了解到：這是一個(gè)大年夜，一個(gè)舉家團(tuán)聚的日子。街上飄著烤鵝的香味。一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩卻在風(fēng)雪彌漫的街頭叫賣火柴。她又冷又餓，孤苦伶仃。橫沖直撞的馬車差點(diǎn)把她撞死，素不相識(shí)的小男孩欺負(fù)她，連她自己的爸爸也要打她。風(fēng)呼呼地刮著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著。小女孩該有多冷??！新年的腳步近了，而小女孩的結(jié)局呢二、找結(jié)局，確定研究主題。出示：第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。她想給自己暖和一下人們說(shuō)，誰(shuí)也不知道〔引讀〕出示：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。自己讀讀，聯(lián)系第一段，你有什么疑問(wèn)嗎〔為什么用上兩個(gè)幸福〕〔明明那么悲慘，那么不幸，為什么說(shuō)她是幸福的〕師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題歸納：有沒(méi)有同學(xué)支持作者的觀點(diǎn)，到課文第二段中找找依據(jù)。認(rèn)為不幸的同學(xué)也從文中找依據(jù)，好好讀讀，找你感觸最深的一處，好好研究研究，把自己的體會(huì)在4人組交流一下。三、交流幸福：￠她擦燃火柴后，看到了暖和的火爐是幸福的。請(qǐng)學(xué)生把有關(guān)詞句讀讀。〔不完整的多請(qǐng)幾位?！吵鍪荆夯鸩袢计饋?lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直是一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好似坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。≡僮x得幸福點(diǎn)，自己練練。請(qǐng)同學(xué)讀。自信自己能讀好的同學(xué)站起來(lái)幸福地讀讀。師：讀到這里。我仿佛聽到了小女孩的聲音，你們聽到了嗎你們好似聽到她在說(shuō)什么〔多么溫暖，多么明亮〕師：這一刻，她是幸福的，沒(méi)有了寒冷，她擁有了溫暖，舒服。誰(shuí)來(lái)把溫暖寫一下。她還感受到其他幸福嗎￠她擦燃火柴后，看到了噴香的烤鵝是幸福的。生朗讀：出示：亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透明更妙的是，這只烤鵝從盤子里跳下來(lái)，背上插著刀和*，蹣跚地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。再幸福地讀讀，你有什么感受〔可以聯(lián)系課文第一段〕師：對(duì)一個(gè)饑餓的人來(lái)說(shuō)，這真是妙極了。把美妙讀出來(lái)。生朗讀。師：烤鵝的肚子里填滿了梅子和蘋果，可以馬上就吃，相信那是很幸福的感覺。生板書。￠看到圣誕樹的時(shí)候，他是快樂(lè)的。出示：這一回，她坐在美麗的圣誕樹下，這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過(guò)富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。在向她眨眼。隨機(jī)〔學(xué)生介紹圣誕節(jié)〕在西方許多國(guó)家過(guò)圣誕節(jié)，他們的大年夜就是圣誕節(jié)的前一天晚上。過(guò)圣誕節(jié)，有錢的人家，點(diǎn)起漂亮的圣誕樹，圣誕樹上點(diǎn)上許多蠟燭，掛著玩具畫片，有時(shí)還會(huì)有人扮成圣誕老人，送給孩子們?cè)S多禮物，在圣誕樹下，孩子們快活極了。師：小女孩此時(shí)也是快樂(lè)的，把她當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。女生讀。朗讀比賽。這一刻，她是幸福的，她擁有了過(guò)年時(shí)的快樂(lè)?！采鍟?，繼續(xù)交流?！榭吹侥棠桃彩切腋５?。這一回，火柴把周圍全照亮了，奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈祥帶著喜悅的心情讀一讀。奶奶帶他走時(shí)很幸福。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。幸福地讀。你讀懂了什么〔讀所有幻景〕師：〔面色凝重〕可是，小女孩向往的沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的生活，她得到了嗎交流依據(jù)：1、不幸：出示：她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗?！矞嘏幕馉t沒(méi)有了，她只有寒冷〕生板書。師：風(fēng)像一把鋒利的刀子，她冷，他冷極了。再讀，讀出不幸。2、這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻?！残腋Ｊ悄敲炊虝?，他只有饑餓〕生板書。師：從這個(gè)又厚又冷的墻你聯(lián)想到什么〔貧富不同，墻里的人燒著火爐，暖烘烘的，而小女孩，她只有饑餓，墻里墻外兩種人，兩個(gè)世界〕能把不幸讀出來(lái)嗎3、師：現(xiàn)在夜已經(jīng)深了，天還下著雪，風(fēng)四這樣的尖冷，小女孩冷得更厲害了，餓得更厲害了?？墒菍儆谒目鞓?lè)也轉(zhuǎn)瞬即逝的。生找句：只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后簡(jiǎn)直成了在天空中閃爍的星星一顆星星落下來(lái)，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。師：燭光變成了星光，離她太遠(yuǎn)了，因?yàn)樗遣豢赡茏谑フQ樹下，悲涼的心境使她從落下的星星想到有一個(gè)什么人快要死了。--是病死，凍死還是餓死，充滿了憂傷?！采鍟吵鍪救齻€(gè)句子，你讀懂了哪句，說(shuō)說(shuō)理解。分組讀。師：當(dāng)小女孩再次擦燃火柴，這位唯一疼他的奶奶竟然出現(xiàn)在亮光里，于是小女孩情不自禁地叫起來(lái)，想想他當(dāng)時(shí)的心情，該怎么讀第十節(jié)，先練練?！矊W(xué)生如果講不出來(lái)，在出示前三句話〕〔她害怕，擔(dān)憂，急迫，又有點(diǎn)是絕望〕師范讀。能讀的起立讀。師：奶奶出現(xiàn)的時(shí)候，他是那么幸福，而想到火爐，烤鵝、圣誕樹都那么短暫，她又是那么絕望，那么無(wú)奈，她是不幸的，她要留住奶奶，可留得住嗎為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，而這一次與前四次相比，尤其是第一次明顯不同。出示兩句話：你從這不同中體會(huì)到什么這和她的不幸有聯(lián)系嗎交流：第一次是不敢的，猶豫的師追問(wèn)為什么而第5次是毫不猶豫的，果斷的，為什么朗讀體會(huì)。體會(huì)到了不同，我們也要讀出不同的語(yǔ)氣，自己試試。師：從不敢到敢，從一根到一把，這也是小女孩的不幸，她太冷，太餓，又太缺少疼愛。小女孩的幻景是那么幸福，現(xiàn)實(shí)是那么不幸。再來(lái)讀讀這句話，剛剛有同學(xué)說(shuō)，這是在寫小女孩的幸福，你有新的體會(huì)嗎出示：這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。〔出示畫面，一幅是幸福生活，一幅是凍死街頭〕〔這樣的地方，對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)，存在嗎〕3、升華情感引言：到現(xiàn)在，兩種觀點(diǎn)誰(shuí)說(shuō)服誰(shuí)已經(jīng)不重要了，我們已經(jīng)感受到幻景越幸福，可這是夢(mèng)想，永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)，而小女孩是那么渴望沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的生活，讓他在生命的最后一刻，在夢(mèng)想中享受一下吧。再讀這句話。小女孩帶著寒冷、饑餓、痛苦飛走了，她永遠(yuǎn)不可能得到她向往的生活。，這就是真正的不幸。她死了，也沒(méi)有人理解，人們不理解，只知道她窮，她凍死了。我們理解了，而且理解很深。再讀最后一句：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。〔在學(xué)生新的理解中結(jié)束〕〔小女孩只有在夢(mèng)想中才是幸福的，襯托現(xiàn)實(shí)的不幸，對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，死了，就沒(méi)有了寒冷，饑餓，痛苦，可想而知，在現(xiàn)實(shí)中她是不幸的?！钞?dāng)作者寫下小女孩在舊年的大年夜凍死是，當(dāng)他寫下兩個(gè)幸福時(shí)，他的心情和你們是一樣的。帶著你的理解朗讀句子。4、作業(yè)：1〕、用自己喜歡的方式如作文、漫畫、錄音采訪等形式，表現(xiàn)?我和times;times;比童年?，〔可以是課文中的小女孩，爸爸，爺爺〕2〕、關(guān)注世界，從各種媒體關(guān)注世界，通過(guò)各種媒體收集資料，尋找21世賣火柴小女孩。走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)折磨的貧困兒童，寫寫他們的故事。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕賣火柴的小女孩6

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀課文第二段，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子

〔2〕認(rèn)為不幸的同學(xué)也從文中找依據(jù)，好好讀讀，找你感觸最深的一處，好好研究研究，把自己的體會(huì)在4人組交流一下

〔3〕小女孩覺得自己好似坐在一個(gè)大火爐前面，大火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，火燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒