《狼和小羊》設(shè)計(jì)精品獲獎(jiǎng)

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

《狼和小羊》這篇課文是語文教材第三冊(cè)中的第三部分“讀短文了解內(nèi)容”單元中的課文。這一篇課文是一則寓言，主要講了狼看見小羊在小溪邊喝水，故意尋找借口想吃小羊。這則寓言揭示的道理是跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

教學(xué)目標(biāo)的確定：

這一單元，要求學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生逐步建立篇的閱讀概念，學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生通過閱讀課文，來了解課文的主要內(nèi)容。由于這是學(xué)生初次接觸這一單元的學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)中只要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文有個(gè)大概的了解就可以了。教學(xué)目標(biāo)的確定要根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及教材的知識(shí)和能力的要求點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，來制定本篇課文相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。所以我將原有的教學(xué)目標(biāo)中的分角色朗讀課文改為抓住重點(diǎn)句，讀出句子中帶點(diǎn)字的語氣，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字；認(rèn)讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭(zhēng)辯”等詞語。能聽寫課后練習(xí)中的句子。

2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；按要求讀出帶點(diǎn)字詞語的語氣，并讀出人物說話時(shí)的語氣。

3．懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．正確識(shí)記本課的生字，讀準(zhǔn)“臟、嚷”字的讀音。

2．按正確的筆順描摹和記憶四個(gè)生字“狼、憐、臟、厭、討”。

3．按要求讀出人物說話時(shí)的語氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音機(jī)、課文錄音、生字卡片、小黑板、投影片、圖片（狼小羊）

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．小朋友們看，這是誰？（出示圖片小羊）小羊在干什么？

2．瞧，這時(shí)，誰來了？（出示圖片狼）

3．誰來讀？（學(xué)習(xí)生字狼）讀準(zhǔn)后鼻音

4．你能用一個(gè)詞來分別來形容它們嗎？

5．兇惡的狼和溫和的小羊之間發(fā)生了什么事？

揭示課題：狼和小羊

說明：

孩子們通過已往的閱讀，知道狼和小羊這兩種動(dòng)物具有不同的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們調(diào)動(dòng)已有的語言積累正確恰當(dāng)?shù)匦稳堇呛托⊙颍瑸楹竺娴恼n文學(xué)習(xí)，理解寓意做好鋪墊。

同時(shí)，在交流中，對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用語言，為學(xué)生今后的說話寫話打好基礎(chǔ)。

生字“狼”字是一個(gè)后鼻音的生字，學(xué)生要讀準(zhǔn)字音。在課堂教學(xué)中，要不斷鞏固拼音，強(qiáng)化學(xué)生的記憶?！?/p>

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)部分生字。

1．請(qǐng)同學(xué)們邊看書，邊聽錄音，想一想狼和小羊之間發(fā)生了什么事？

2．自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀正確課文。遇到生字，想想方法記住字形。

出示：臟

氣勢(shì)洶洶

可憐

嚷

逼近

討厭

爭(zhēng)辯

3．學(xué)生自主識(shí)字。

4．交流。

讀準(zhǔn)字音后鼻音“嚷”；三拼音音節(jié)“洶、辯、憐”；平舌音“臟”。

指導(dǎo)“洶”的筆順。

讀詞語。

理解詞語“氣勢(shì)洶洶”，看看課文插圖，誰來說說狼是一副怎樣的表情神態(tài)？

說明：

在生字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，相互交流，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生的交流過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在記憶字形時(shí)，要讓學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法來記住字形。這樣既能復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舊知的遷移能力，又能讓部分學(xué)生在傾聽同學(xué)的發(fā)言中獲得新知，有所提高，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課文中每一個(gè)學(xué)習(xí)的元素，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣是很重要的。通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，從狼的動(dòng)作，表情，神態(tài)來理解詞語“氣勢(shì)洶洶”。

三、學(xué)習(xí)課文。

師：狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。狼要吃小羊，找了很多借口。

1．輕聲讀讀課文，想想狼為了吃小羊，找了幾次借口？

2．再讀讀課文，劃出狼找的三次借口。

3．指導(dǎo)朗讀：

“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”（讀出“！”和“？”的語氣）——狼的這句話還可以怎樣說？——板書弄臟我喝的水安壞心

“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說，去年你在背地里說我的壞話?！薄鍟f我壞話壞家伙

（讀出狼氣勢(shì)洶洶的語氣）

“你這個(gè)討厭的小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，發(fā)正都一樣?！薄鍟ú皇悄悖褪悄惆职郑┬牡?/p>

（讀出狼兇狠、蠻不講理的語氣）

4．面對(duì)氣勢(shì)洶洶、蠻不講理的狼，小羊是怎樣回答的？

讀讀第3、5小節(jié)。

小羊吃了一驚，溫和地說：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。”（讀出小羊溫和的語氣）——這句話的意思是：我不會(huì)把您喝的水弄臟，因?yàn)椤ㄖv理）

可憐的小羊喊道：“啊，親愛的狼先生，那是不會(huì)有的事，去年我還沒有生下來哪！”（讀出小羊著急的語氣）（爭(zhēng)辯，委屈）

5．分角色有感情地朗讀課文。

說明：

緊扣課文的內(nèi)容，通過狼和小羊的三次對(duì)話，抓住語句中的關(guān)鍵詞語，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在讀中加深體會(huì)狼的兇殘，小羊的善良。從觀察圖畫到有感情地朗讀，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，對(duì)詞語“氣勢(shì)洶洶”的理解也就更進(jìn)一步，，通過有感情地朗讀課文，理解“借口”的意思，從狼和小羊不同的表現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生明白寓意。

5、說一說：小組討論，小羊?yàn)楹巫罱K會(huì)被狼吃掉？

課文的說話訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)課文的更深一步理解。在說話訓(xùn)練中，學(xué)生提高了運(yùn)用語言，學(xué)習(xí)語言的能力。。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．小羊吃青草。

每棵青草上都寫著一個(gè)生字，小羊來到哪棵青草旁，就請(qǐng)學(xué)生讀出生字。

2．馬蘭花兒開。

（1）給“良”加上部首，組成不同的字。

（2）給“令”加上部首，組成不同的字。

3．讀詞語。

故意、借口、溫和、逼近、弄臟、可憐、爭(zhēng)辯、討厭、叫嚷、辯論、辯解、逼迫、

說明：

學(xué)生已經(jīng)掌握了很多帶有“良”和“令”的字，讓學(xué)生加首組成新的字，

以舊帶新，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。讀讀詞語，有的是新詞，是為了豐富學(xué)生的詞匯。有的是課文中的詞語，是為了學(xué)生更牢固地掌握詞語。

五、描描寫寫

1．書空“狼、臟、憐、討、厭。”

2．指導(dǎo)描寫。

說明：

“狼、臟、憐、討”這四個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫字時(shí)要遵守左窄右寬的規(guī)則?！皡挕笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，要提醒學(xué)生“厭”的筆順從外到里

在指導(dǎo)書寫時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生先整體觀察這個(gè)字在田字格的位置，再引導(dǎo)學(xué)生找出“厭”在田字格中的關(guān)鍵筆畫，然后進(jìn)行描寫。

【教學(xué)反思】

首先，語文課堂的教學(xué)時(shí)間只有35分鐘，在有限的教學(xué)時(shí)間里，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，理解字詞，這就要求教師在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)教材的情況，學(xué)生的實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)。因此，在指定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)指定為抓住重點(diǎn)句，讀出句子中帶點(diǎn)字的語氣，有感情地朗讀課文。正確的教學(xué)目標(biāo)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)提供一個(gè)正確的方向。

其次，《狼和小羊》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事，學(xué)生通過閱讀，要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學(xué)生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)來反復(fù)閱讀課文，通過多種形式的朗讀，來不斷加深理解。如，在揭示課題時(shí)，先讓學(xué)生靜靜地聽錄音，說說你聽到了什么？可能，學(xué)生的回答是支離破碎的，但老師要把學(xué)生的答案串起來，告訴學(xué)生把你們的回答連起來就是一個(gè)完整的故事。在初學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生讀讀課文，說說寓言故事中的狼是一頭怎樣的狼？誰能用一個(gè)詞來形容這頭狼？面對(duì)兇惡的狼，小羊是怎樣做的？你覺得這是一只這樣的小羊？也讓學(xué)生用一個(gè)詞來形容一下。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的語言進(jìn)行表達(dá)，提高了語言的表達(dá)能力。在寓言中，狼為了吃小羊三次找借口，而小羊每一次都對(duì)狼彬彬有禮。要讓學(xué)生更進(jìn)一步理解寓意，必須加強(qiáng)朗讀，憑借朗讀，讓學(xué)生在有感情地朗讀中加深了對(duì)狼的憎惡，對(duì)羊的同情，以及懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道