《循環(huán)語句》設計省賽獲獎

《循環(huán)語句》教學設計教學目標：（1）正確理解循環(huán)語句的概念，并掌握其結構。（2）會應用條件語句和循環(huán)語句編寫程序。（3）經(jīng)歷對現(xiàn)實生活情境的探究，認識到應用計算機解決數(shù)學問題方便簡捷，促進發(fā)展學生邏輯思維能力重點與難點重點：條件語句和循環(huán)語句的步驟、結構及功能。難點：會編寫程序中的條件語句和循環(huán)語句。教學課時：1課時。教學過程問題提出1.兩種條件語句的一般格式分別是什么？2.對于順序結構、條件結構的算法或程序框圖，我們可以利用輸入語句、輸出語句、賦值語句和條件語句寫出其計算機程序.對于循環(huán)結構的算法或程序框圖，要轉化為計算機能夠理解的算法語言，我們必須進一步學習循環(huán)語句.知識探究（一）:直到型循環(huán)語句思考1:直到型循環(huán)結構的程序框圖是什么？思考2:該循環(huán)結構對應的循環(huán)語句的一般格式設定為：你能說明計算機在執(zhí)行上述語句時是怎樣工作的嗎？先執(zhí)行一次DO和UNTIL之間的循環(huán)體，再對UNTIL后的條件進行判斷.如果條件不符合，則繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)體；然后再檢查上述條件，如果條件仍不符合，則再次執(zhí)行循環(huán)體，直到條件符合為止.這時，計算機將不執(zhí)行循環(huán)體，而執(zhí)行UNTIL語句之后的語句.思考3:計算1+2+3+…+100的值有如下算法:第一步，令i=1，S=0.第二步，計算S+i，仍用S表示.第三步，計算i+1，仍用i表示.第四步，判斷i>100是否成立.若是，則輸出S，結束算法；否則，返回第二步.你能利用UNTIL語句寫出這個算法對應的程序嗎？思考4:在下面的程序運行中，計算機輸出的結果是多少？知識探究（二）:當型循環(huán)語句思考1:當型循環(huán)結構的程序框圖是什么？思考2:該循環(huán)結構對應的循環(huán)語句的一般格式設定為：你能說明計算機在執(zhí)行上述語句時是怎樣工作的嗎？先對條件進行判斷，如果條件符合，則執(zhí)行WHILE和WEND之間的循環(huán)體；然后再檢查上述條件，如果條件仍符合，則再次執(zhí)行循環(huán)體，直到某一次條件不符合為止.這時，計算機將不執(zhí)行循環(huán)體，而執(zhí)行WEND語句之后的語句.思考3:計算1+2+3+…+100的值又有如下算法:第一步，令i=1，S=0.第二步，若i≤100成立，則執(zhí)行第三步；否則，輸出S，結束算法.第三步，S=S+i.第四步，i=i+1，返回第二步.你能利用WHILE語句寫出這個算法對應的程序嗎？思考4:閱讀下面的程序，你能說明它是一個什么問題的算法嗎？求滿足x2<1000的所有正整數(shù)x的值.理論遷移例1已知函數(shù)y=x3+3x2-24x+30，寫出連續(xù)輸入自變量的11個取值，分別輸出相應的函數(shù)值的程序.算法分析:第一步，輸入自變量x的值.第二步，計算y=x3+3x2-24x+30.第三步，輸出y.第四步，記錄輸入次數(shù).第五步，判斷輸入的次數(shù)是否大于11.若是，則結束算法；否則，返回第一步.例2將用“二分法”求方程 的近似解的程序框圖轉化為相應的程序.課堂練習：1.教材P32面1、2題小結作業(yè)1.兩種循環(huán)語句源于兩種循環(huán)結構，直到型循環(huán)語句先執(zhí)行循環(huán)體，再判斷條件；