0《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)二

課例名稱：《風(fēng)箏》第一課時教課方案作者單位：廣東省佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)溶洲小學(xué)設(shè)計(jì)者姓名：潘燕霞一、教材概括《風(fēng)箏》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五冊的課文。該篇課文位于第三單元，此單元的主題為“心中的秋季”。故經(jīng)過教課《風(fēng)箏》，可指引學(xué)生逐漸感覺秋季里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏所帶來的樂趣，引出秋季童年趣事的話題，為今后語文園地的口語交際訓(xùn)練——“秋季里的快樂”作必定的鋪墊。二、教課內(nèi)容分析這篇精讀課文乃賈平凹先生的作品。寫了童年時，“我”和小伙伴們做風(fēng)箏的情形。文章語言樸素，筆調(diào)清爽，既寫了“我們”放風(fēng)箏時的逍遙自在、無拘無束，也寫了拋棄風(fēng)箏時的悲傷。文章從頭至尾都充滿了童真童趣，令人如臨其境，如見其境。本文表達(dá)層次清楚，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過程交代得清楚了然。在仔細(xì)的心理描繪中表現(xiàn)童趣，是這篇課文的一大特色，孩子們心理變化跟著事件的發(fā)展而自然變化。而開放式的文章結(jié)尾，意味深長，給人以無窮的想象空間。三、學(xué)習(xí)者分析本課的學(xué)習(xí)者為三年級的學(xué)生，學(xué)生能學(xué)習(xí)運(yùn)用生活識字與依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語聯(lián)合起來等識字方法自主識字，對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動特別感興趣，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。四、教課目的分析認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字，正確讀寫、并理解部分新詞的意思。技術(shù)目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，能找出文中描繪心情的詞語、句子，領(lǐng)會秋季放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣。感情目標(biāo)：正確、流暢、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。教課重難點(diǎn)：抓住描繪心理的語句，體驗(yàn)童年生活的歡樂。五、教課理念和教課策略分析新的教課理念主張把說、寫請進(jìn)閱讀教課講堂，進(jìn)行聽聞讀寫綜合訓(xùn)練，使汲取與表達(dá)融為一體。本設(shè)計(jì)依照這樣的理念，著眼于三維目標(biāo)的整合，突出累積、感悟與能力培育。讓學(xué)生在讀中累積詞語，積淀語感；在讀中領(lǐng)會感情，運(yùn)用語言；在讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫。從感情角度切入，談?wù)勛x讀，初識人物，把握感情基調(diào)，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和意會。有些難句除了指導(dǎo)學(xué)生多朗誦，領(lǐng)會作者的思想感情外，還要鼓舞學(xué)生懷疑問難，培育提問精神，采納自主合作的方式深入研讀。這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要指引學(xué)生多角度理解主題。六、議論方法與工具1、能把《新課程》嶄新的理念貫串在講堂上，打破了舊的教課方式，能組織學(xué)生展開自主、合作、研究的學(xué)習(xí)活動。2、表現(xiàn)了以讀為本，以讀代講，以讀引讀的特色，念書的時間較長，方式許多，有個人讀、小組讀、男女讀、齊讀等形式。經(jīng)過念書讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，在讀中順利達(dá)成了教課目的。3、在教課過程中能進(jìn)行語文工具性與文字性的訓(xùn)練，念書與雙基的訓(xùn)練。最后的拓展活動，充分地發(fā)展了學(xué)生的思想。4、表現(xiàn)了自主，充滿了開放。經(jīng)過新奇的板書設(shè)計(jì)，表現(xiàn)了語文的智慧與教師的修養(yǎng)，也表現(xiàn)了創(chuàng)新精神。5、能運(yùn)用多種教課資源，經(jīng)過不一樣的環(huán)節(jié)來調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，媒體的運(yùn)用與整合相當(dāng)好。七、教課過程分析該篇課文可分2課時進(jìn)行教課，詳盡安排以下第一課時：會認(rèn)5個生字，會寫12個生字，正確讀寫、并理解部分新詞的意思；讀懂課文內(nèi)容，能找出文中描繪心情的詞語、句子，領(lǐng)會秋季做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣。第二課時：正確、流暢、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化；感悟童真童趣。八、教課準(zhǔn)備1、采集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。2、多媒體課件：幾個孩子放風(fēng)箏的情形。3、借助課后“資料袋”的內(nèi)容，指引學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。教課詳盡方案：一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識風(fēng)箏。1、同學(xué)們，我們先來猜一個謎語：天上一只鳥，用線拴得牢。喜愛細(xì)風(fēng)吹，害怕大雨澆。（風(fēng)箏）2、（看一些放風(fēng)箏的圖片導(dǎo)入新課）同學(xué)們，你們喜愛放風(fēng)箏嗎？今日，我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫風(fēng)箏。清同學(xué)們伸出你的右手，跟老師一同板書課題。（齊板題、讀題）3、同學(xué)們，說到風(fēng)箏，你知道它為何叫這個名字嗎？課本上的資料袋還告訴了我們什么呢？（）大家趕忙讀讀吧！4、今日，老師還給大家?guī)砹艘恍┢恋娘L(fēng)箏圖片，我們一同來賞識一下吧?。ㄕn件配樂展現(xiàn)風(fēng)箏圖片）【設(shè)計(jì)企圖：這樣的情境導(dǎo)入，能夠激起學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理清思路。1、多么漂亮的風(fēng)箏啊！同學(xué)們，課文環(huán)繞風(fēng)箏講了些什么呢？讓我們來讀讀課文吧！注意聽清要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思慮，課文環(huán)繞風(fēng)箏寫了哪些事兒。（生讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)。）【設(shè)計(jì)企圖：使學(xué)生學(xué)會自瀆課文，找出有關(guān)句子，整體感知課文內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀能力，認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)狀況?！?、讓我們先來認(rèn)識幾個生字朋友吧?。ㄕn件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀）“磨”和“坊”字都是多音字，他們還讀作什么呢？（課件出示多音字組詞，生讀）3、生字會認(rèn)了，詞語能讀嗎？（課件出示四個字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀）【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過課件的演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，培育學(xué)生的觀察能力，獨(dú)立思慮的能力，學(xué)會互幫互幫的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?、課文環(huán)繞風(fēng)箏寫了哪些事兒呢？（相機(jī)板書：板書：做、放、找）三、朗誦感悟，領(lǐng)會感情。1、由作者下手，感覺“最大的快樂”。1）、同學(xué)們，剛才我們經(jīng)過讀課文，知道了課文主要寫的是作者和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事兒。大家知道課文的作者是誰嗎？（老師介紹作者賈平凹）。2）、（課件出示課文第一段）請大家自由讀一讀。（生讀）在這段話中，哪個詞語道出了孩子們的心情？（板書：快樂）3）、理解：最大的快樂4）、指導(dǎo)朗誦。把你以為“最大的快樂”的領(lǐng)會讀出來吧！（指名讀、齊讀）【設(shè)計(jì)企圖：采納這樣的教法，使學(xué)生入情入境，深刻地領(lǐng)會做風(fēng)箏的快樂心情，提升朗誦能力。】2、領(lǐng)會做風(fēng)箏時、放風(fēng)箏時的快樂。1）、課文中哪些地方詳盡寫出了小伙伴們的快樂呢？請大家再讀讀課文，找出詳盡寫孩子們快樂的句子，用波濤線劃下來。（生讀、劃，教師隨機(jī)指導(dǎo)。）2）、讓我們來溝通一下，你從哪里讀出了孩子們的快樂？3）、你從哪個詞領(lǐng)會出了快樂？為何要在快活前用依舊這個詞？4）、我們是怎么做風(fēng)箏的？（板書：精心、向往）5）、指導(dǎo)想象：我們會在風(fēng)箏上寫什么，畫什么呢？孩子們在做風(fēng)箏時會向往什么呢？6）、讓我們帶著美好的向往來讀這一段吧！（生讀）7）、還可以從哪里領(lǐng)會到孩子們的快樂？（播放放風(fēng)箏場景動畫）（8）、當(dāng)你牽著長長的線，把風(fēng)箏放飛在高高的天空，你會說什么？喊什么？9）、指導(dǎo)朗誦?！驹O(shè)計(jì)企圖：學(xué)生對放風(fēng)箏是生活中常接觸的活動，這里經(jīng)過播放放風(fēng)箏場景動畫能夠使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會放風(fēng)箏的那種自由自在的感覺，真實(shí)意會快活的心情?！?、領(lǐng)會找風(fēng)箏時的憂愁與悲傷。1）、就在大家陶醉在放風(fēng)箏的幸福中時，不測的事情發(fā)生了。請大家聽課文錄音。（動畫、配樂朗誦風(fēng)箏失散和孩子們找風(fēng)箏的段落）2）、能談?wù)勀愦藭r的心情嗎？3）、是啊，同學(xué)們，幸福鳥找不到了，我們是多么憂愁、悲傷、絕望?。。ò鍟航^望）能帶著你的感覺來讀一讀嗎？（指名讀、齊讀）4）、就在我們沒精打采地坐在田埂上哭泣時，我們看見了農(nóng)村里的水磨坊。這時你內(nèi)心會想什么？（師板書：希望。）5）、我們帶著希望向那房屋跑去，幸福鳥在不在那邊，課文寫了嗎？請讀課文最后部分，想象一下‘幸福鳥’究竟找到了沒有。（讓學(xué)生英勇想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思想。）【設(shè)計(jì)企圖：要指引學(xué)生多角度理解主題，讓學(xué)生英勇想象培育學(xué)生的發(fā)散思想?！克摹⒔處熆偨Y(jié),深入主題。（1）、（指著板書小結(jié)）同學(xué)們，大家都是有美好向往的孩子。一只小小的風(fēng)箏，牽動著每個人的心，它給作者，給小伙伴們，給在坐的每一位朋友帶來了多少快樂與悲傷。我想，不論小伙伴們最后有沒有找到‘幸福鳥’，他們必定能夠找到