《對外漢語教學概論》課程教學大綱

《對外漢語教學概論》課程教學大綱課程名稱：對外漢語教學概論課程編碼：6372Z003學分：4總學時：72說明【課程簡介】《對外漢語教學概論》是漢語國際教育本科專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在漢語國際教育專業(yè)當中具有十分重要的地位，因其關涉到學生的專業(yè)理論水平和學科基礎，本課程講授對外漢語教學的學科基本知識、對外漢語教學的開展歷程、對外漢語教學的語言學基礎和教育學基礎、對外漢語教學的心理學基礎和文化學基礎、語言習得理論、第二語言習得研究等，要求學生掌握完整的知識體系，扎實準確地掌握學科基本理論和基礎知識?！菊n程性質(zhì)】專業(yè)核心課程【適用專業(yè)】漢語國際教育專業(yè)【教學目標】通過本課程學習，學生能熟練掌握第二語言教學及對外漢語教學的規(guī)律和基礎知識，提高對外漢語教學的理論修養(yǎng)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，為以后從事對外漢語教學和語言研究打好基礎。【先修課程要求】需先行修完現(xiàn)代漢語和語言學的課程【能力培養(yǎng)要求】加強基本技能的訓練、培養(yǎng)和提高學生對外漢語教學能力，為他們將來在國內(nèi)外各類學校從事對外漢語教學工作、從事英漢雙語教學，在各職能部門、外貿(mào)機構、新聞出版及企事業(yè)單位從事與語言文化傳播交流的相關工作打好堅實的基礎?！緦W習總量】總學時72學時，其中理論54學時，實踐18學時，此外學生自主學習216學時?！窘虒W方法與環(huán)境要求】教師課堂講授與學生訓練相結合,需要具備多媒體設施?！緦W時分配】【教材與主要參考書】教材：序號內(nèi)容學時安排小計理論課時實驗課時實踐課時習題課時1第一章對外漢語教學是一門專門的442第二章漢語作為第二語言教學的發(fā)展與現(xiàn)狀443第三章對外漢語教學的語言學基礎和教育學基礎6284第四章對外漢語教學的心理學基礎和文化學基礎108185第五章語言習得理論144186第六章第二語言習得研究16420總計541872《對外漢語教育學引論》，劉南，北京語言大學出版社，2000年1月，第1版。參考書：【1】《漢語和漢語作為第二語言教學》，呂必松，北京大學出版社，2007年8月，第1版。[2]《語言教學原理》，盛炎，重慶出版社，2006年1月，第1版。【3】《對外漢語教學概論》，趙金銘，商務印書館，2004年7月，第1版。[4]《對外漢語教學概論》，陳昌來，復旦大學出版社，2005年4月，第1版。[5]《對外漢語教學導論》，周小兵，商務印書館，2009年5月，第1版。書名，編者,出版社，出版年月，版次大綱內(nèi)容第一章對外漢語教學是一門專門的學科【教學目的和要求】了解：對外漢語教學學科的綜合交叉邊緣性的表現(xiàn)。理解：對外漢語教學學科的學科體系及其學科定位。掌握：對外漢語教學學科的任務、性質(zhì)和特點。運用：語言學幾個相關概念的區(qū)分比擬?！緝?nèi)容提要】第一節(jié)對外漢語教學概說一、對外漢語教學名稱的由來二、漢辦、孔子學院三、志愿者工程、漢語國際教育碩士學位四、漢語作為第二語言教學能力證書五、漢語橋比賽的相關情況六、漢語水平考試的基本情況第二節(jié)對外漢語教學的學科名稱與內(nèi)涵一、對外漢語教學二、對外漢語三、漢語教學四、華語（華文）教學五、漢語作為第二語言的教學六、對外漢語教育學七、漢語國際教育第三節(jié)對外漢語教學的上位學科一、應用語言學二、外語教學（法）三、外語教育學四、第二語言教學第四節(jié)語言教學中有關語言的幾個基本概念一、第一語言和第二語言二、母語和外語三、本族語和非本族語四、目的語第五節(jié)對外漢語教學的學科性質(zhì)一、對外漢語教學是語言教學二、對外漢語是第二語言教學三、對外漢語教學是漢語作為第二語言的教學四、對外漢語教學是對外國人進行的漢語作為第二語言的教學第六節(jié)對外漢語教學的特點一、以培養(yǎng)漢語交際能力為目標二、以技能訓練為中心，將語言知識轉(zhuǎn)化為技能三、以基礎階段為重點四、以語言比照為基礎五、與文化因素緊密結合六、集中、強化的教學【教學重點與難點問題】教學重點：運用新舊知識的比照、類比等方式理解學科的名稱；采用圖示的方式理解學科理論框架；運用講解、比照的方式了解對外漢語教學的性質(zhì)、特點。教學難點：運用視頻展示、比擬討論的方式辨析、理解、母語、外語、本族語、第一語言、第二語言等概念；通過分析討論弄清對外漢語教學的上位學科歸屬問題?！咀灾鲗W習的任務與檢查方式】運用比擬討論的方式辨析、理解、區(qū)別母語、外語、本族語、第一語言、第二語言等概念及對外漢語教學的上位學科歸屬問題，采用小組匯報的方式檢查。第二章漢語作為第二語言教學的開展與現(xiàn)狀【教學目的和要求】了解：對外漢語教學的歷史進程和開展現(xiàn)狀。理解：對外漢語教學事業(yè)開展和學科建設的成就。掌握：對外漢語教學在不同開展時期的特點及漢語作為第二語言教學的重要性。運用：對外漢語學科的幾個分段討論、辨析?！緝?nèi)容提要】第一節(jié)我國對外漢語教學的開展回顧一、開創(chuàng)對外漢語教學事業(yè)二、確立對外漢語教育學科第二節(jié)我國對外漢語教學的開展現(xiàn)狀一、國家和民族的事業(yè)二、學科地位三、學科教育體系和課程體系四、學科理論體系五、教師隊伍建設第三節(jié)世界漢語教學的開展特點一、新世紀語言教育的重要性二、世界漢語教學的開展特點【教學重點與難點問題】教學重點：運用學生講述的方式理清對外漢語教學的歷史進程、對外漢語教學的開展現(xiàn)狀、對外漢語教學取得的成就、對外漢語教學的開展趨勢。教學難點：運用討論研究的方式弄清對外漢語教學的幾個開展階段的劃分問題?！咀灾鲗W習的任務與檢查方式】運用討論研究的方式弄清對外漢語教學的幾個開展階段的劃分問題，采用小組匯報的方式檢查。第三章對外漢語教學的語言學基礎和教育學基礎【教學目的和要求】了解：普遍教育規(guī)律及對外漢語教學的特殊規(guī)律。理解：漢語作為第二語言學習的有利和不利因素。掌握：語言學和教育學的理論對對外漢語教學的指導作用。運用：四大語言學流派的比擬、辨析?！緝?nèi)容提要】第一節(jié)對外漢語教學的語言學基礎（一）一、語言的基本特征與對外漢語教學二、語言學的開展與第二語言教學第二節(jié)對外漢語的語言學基礎（二）一、功能主義語言學與對外漢語教學.語言的四大主要思潮（1）歷史比擬語言學（2）結構主義語言學（3）轉(zhuǎn)換生成語法（4）功能主義語言學.漢臧語系與印歐語系的區(qū)別.功能主義語言學的特點。二、漢語的特點與對外漢語教學L語言能力和交際能力.轉(zhuǎn)換生成語法.韓禮德的語言功能理論.話語分析和會話分析.格賴斯的合作原那么.利奇的禮貌原那么。.漢語作為第二語言教學的有利因素和學習難點第三節(jié)對外漢語教學的教育學基礎一、教育的作用與教育的目的二、教學過程與教學原那么三、教學內(nèi)容與教學方法【教學重點與難點問題】教學重點：運用新舊知識比照的方式弄清語言的基本特征、漢語的特點、教育的作用與教育的目的；運用案例分析的方式弄清教學過程與教學原那么、教學內(nèi)容與教學方法。教學難點：運用討論、分析、比照的方式弄清語言的四大主要思潮的區(qū)別、喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法的五大特點、交際能力的四方面特征?！咀灾鲗W習的任務與檢查方式】運用討論、分析、比照的方式弄清喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語法的五大特點、交際能力的四方面特征，采用小組匯報發(fā)言的方式檢查。第四章對外漢語教學的心理學基礎和文化學基礎【教學目的和要求】了解：對對外漢語教學有理論支撐作用的心理學及文化學的基礎理論。理解：對外漢語教學中的文化教學原那么。掌握：文化學基本理論和著名的心理學流派。運用：心理學幾大流派的辨析、比擬。【內(nèi)容提要】第一節(jié)對外漢語教學的心理學基礎一、語言的生理一心理基礎.大腦皮層的結構和功能.大腦兩半球的側(cè)化二、記憶與第二語言學習.記憶的類型.第二語言的記憶過程.遺忘曲線三、心理學的開展與第二語言教學.機能主義心理學.格式塔心理學.行為主義.精神分析學派.認知心理學.人本主義心理學第二節(jié)對外漢語教學的文化學基礎（一）一、語言與文化.文化的定義、分類.知識文化與交際文化的區(qū)別.文化的特征.語言與文化的關系二、語言與跨文化交際.文化依附.文化差異和交際障礙.交際原那么與價值觀念.跨文化交際中的文化的沖突和適應.跨文化交際中對待不同文化的態(tài)度.語構文化、語義文化、語用文化第三節(jié)對外漢語教學的文化學基礎（二）一、對外漢語教學中的文化教學原那么二、對外漢語教學中的語言文化因素三、對外漢語教學中的文化教學方法【教學重點與難點問題】教學重點：運用圖示法弄清大腦皮層的結構和功能；運用討論、分析的方式弄清語言習得“關鍵期”假說；運用比照、辨析的方式弄清七大心理學主要流派；運用圖片、視頻演示弄清對外漢語教學中的文化因素。教學難點：運用討論、分析的方式弄清跨文化交際中文化的沖突和適應、知識文化與交際文化的區(qū)別、文化差異與交際障礙；運用圖示、視頻演示的方式弄清對外漢語教學中文化教學的方法?！咀灾鲗W習的任務與檢查方式】討論、分析跨文化交際中文化的沖突和適應、知識文化與交際文化的區(qū)別、文化差異與交際障礙等，運用教學展示的方式驗收、檢查。第五章語言習得理論【教學目的和要求】了解：第一語言習得理論的基本觀點。理解：第一語言習得理論對對外漢語教學的理論支撐作用。掌握：作為語言習得理論基礎的一般學習理論。運用：兩大學習理論流派的辨析、比擬?！緝?nèi)容提要】第一節(jié)語言學習與習得一、學習與一般學習理論二、語言學習與習得的區(qū)分第二節(jié)第一語言習得及主要理論和假說一、兒童第一語言的習得過程二、兒童第一語言習得的主要理論.刺激一反響論.先天論.認知論.語言功能論第三節(jié)第二語言習得的理論和假說一、第二語言習得的主要理論和假說.比照分析假說.中介語假說.內(nèi)在大綱和習得順序假說.輸入假說.普遍語法假說.文化適應假說二、第一語言習得和第二語言習得的異同比擬【教學重點與難點問題】教學重點：運用比照、分析的方式弄清認知派學習理論與行為主義學習理論的區(qū)別；運用制表的方式弄清刺激反響論、先天論、認知論、功能論的不同及比照分析假說、中介語假說、內(nèi)在大綱和習得順序假說、輸入假說、普遍語法假說、文化適應假說、習得與學習假說的差異。教學難點：運用比擬、分析的方式弄清行為派與認知派的差異、學習與習得的區(qū)別、先天論和認知論的異同；運用討論、分析的方式弄清比照分析假說中的正遷移與負遷移、內(nèi)在大綱與習得順序假說?！咀灾鲗W習的任務與檢查方式】分析、討論行為派與認知派學習理論的差異、學習與習得的區(qū)別、先天論和認知論的異同；采用小組匯報的方式檢查。第六章第二語言習得研究【教學目的和要求】了解：學習者的個體因素和語言學習環(huán)境及第二語言的習得過程。理解：語言學習環(huán)境對第二語言學習效率的影響。掌握：比照分析的難度等級模式和偏誤分析的四種分析模式。運用：采用偏誤分析的四種模式分析具體語例?！緝?nèi)容提要】第一節(jié)第二語言習得過程研究一、比照分析二、偏誤分析三、運用分析和話語分析第二節(jié)學習者的個體因素一、生理因素二、認知因素.智力.語言學能.學習策略與交際策略.認知方式三、情感因素.動機.態(tài)度.性格第三節(jié)語言學習環(huán)