新課標下的小學英語閱讀課教學初探獲獎科研報告

新課標下的小學英語閱讀課教學初探獲獎科研報告摘要：當下時代，在全社會經濟水平不斷發(fā)展、人們的生活水平全方位提高的時期，教育的質量也自然而然得到了提升。與此同時，我國的小學英語教學工作也由于新課改的深入，面臨著改革創(chuàng)新的局面。小學英語是學生語言學習的一門基礎階段的課程，對其進行改革就顯得尤為重要，英語閱讀是英語教學的關鍵，所以英語閱讀課的教學策略應當?shù)玫礁倪M。教學工作者應當圍繞新課改的宗旨，拉近教師與學生之間的關系，采用多元化的培養(yǎng)方法來進行教學指導，提升小學英語閱讀教學效果。

關鍵詞：小學英語;英語閱讀課;閱讀教學

引言

小學英語是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的基礎時期。英語能力包括詞匯、語法、句子閱讀、口語等。如果能在這一時期為學生培養(yǎng)良好的學習習慣，就能夠為學生之后的英語學習生涯打下扎實的基礎。訓練英語閱讀不僅僅可以提升學生的聽、說、讀、寫的能力，還可以增強學生的語感。語感的提升對英語整體能力的提升起著關鍵的作用。新課改要求教師培養(yǎng)學生自主學習的能力，提升學生的主體能動性，新課標下的小學英語閱讀課教學需要摒棄以往傳統(tǒng)單一的教學模式，力求以多元化的教學模式提升小學英語閱讀課的教學水平。

一、小學英語閱讀課教學的重要性

小學英語的教學內容主要圍繞單詞、短語、句子、對話等進行，這些內容是構成閱讀教學的基本要素。對于學生來說，英語閱讀的能力是貫穿其整個英語學習生涯的核心能力，在小學學習期間，對英語閱讀能力的培養(yǎng)不僅對提高小學英語成績有深遠影響，對學生之后更深層次的學習也起著重要的推動作用。英語閱讀的學習是激發(fā)學生英語興趣和收獲知識的有效手段，隨著閱讀能力的顯著提高，學生的閱讀量會加大，能夠更加關注英語閱讀的內容，從閱讀中獲取知識增長經驗，提升自身語感。所以，提升小學英語閱讀課教學水平對學生的發(fā)展具有重要意義。

二、小學英語閱讀課教學的實際方法策略。

1.增加閱讀趣味性，提升學生興趣

小學英語的教學工作應當符合小學生的心理特點。小學生由于年紀較小對周遭事物了解并不多，天生好奇心較重，對于新鮮事物有著強烈的探索欲。教師在進行小學英語閱讀課的教學時，不要拘泥于課本，也要適當?shù)貜膶W生的興趣角度出發(fā)，提供一些符合小學生興趣愛好的閱讀片段，能夠增強孩子們對英語的興趣，提升主動學習英語的積極性，更有助于培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。

例如，小學生更喜歡故事類的內容，如果讓學生閱讀他們所熟知的故事的英文版，可以降低難度，激發(fā)興趣，利于學生學習，教師可以將安徒生童話或格林童話中的一些故事片段的英文版給學生們閱讀，較為常見的故事有《Snow-white》，《UglyDuckling》和《TheLittleMatchGirl》等。

2.采用多樣化的形式深化閱讀內容

教師在實際的英語教學過程中，應當摒棄以往傳統(tǒng)的教學模式。如果僅僅是讓學生閱讀課本上的內容，容易讓學生覺得枯燥乏味，甚至讀不下去，喪失了英語閱讀教學的初衷。當下的多媒體教學平臺豐富多樣，教師應當善于利用這些工具，借助錄音、圖片、模型、視頻、音樂、玩具等各色各樣的途徑，將閱讀的內容以生動活潑的形式展示給孩子們，如此不僅可以讓其深入理解閱讀內容，還可以加深對內容的記憶。

例如魯科版小學英語四年級上冊的第36頁有第三單元的“Tryyourself”，是講述Avanti與Bay的故事，由于阿凡提是動畫中的著名角色，所以教師在進行這一部分的教學工作時，可以播放《阿凡提的故事》動畫，向同學們展示這一聰明善良的人物，有助于學生深層次地理解閱讀內容，加深記憶。

3.增加互動性，注重合作閱讀

以往的小學英語閱讀教學模式常常是教師或者學生單方面進行。為了提升閱讀教學水平，教師應以新課標的要求為中心，遵循小學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，增多課堂中的互動交流，既包括教師與學生之間，也包括學生和學生之間，將單純的閱讀模式改變?yōu)轶w驗式教學。教師可以采取多種形式，如進行故事表演，做游戲，分角色朗讀，小組合作討論等。讓學生真正參與到英語閱讀之中。

例如，魯科版小學英語五年級上冊第76頁有關于春節(jié)的對話，教師在進行這一部分的教學工作時，可以把同學們分成不同小組，讓同學們扮演不同的角色聲情并茂地朗讀，然后對不同組的表現(xiàn)進行評比，增加競爭性，有助于提升學生專注力和認真程度。

4.延伸閱讀內容，貼近生活

培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣和增強學生的整體英語素質是小學英語教學工作的主要目的。教師在進行英語閱讀教學的過程中，需要采用開放式的教學策略，鼓勵學生自主學習，在學習到有關生活實際的內容時，可以提供相關教材資源。學生英語水平的整體提高，不僅僅要靠課堂教學，學生課外的擴展閱讀也非常重要。教師應當合理引導學生，進行課外延伸擴展閱讀，豐富英語知識庫。

例如，魯科版小學英語五年級下冊第八頁，提到了有關元宵節(jié)的內容，出現(xiàn)了元宵、美猴王、花燈等元素，教師可以鼓勵學生去自主探索有關傳統(tǒng)文化在英語中是如何表現(xiàn)的。教師也可以準備一篇有關孫悟空的英語文章讓學生閱讀，讓學生們了解到我國的傳統(tǒng)文化相關的內容在英語中的表現(xiàn)形式。

結束語

語言學習的過程有著共通點，教師對學生進行閱讀習慣的培養(yǎng)，不僅僅會對學生的英語學習提供幫助，對學生將來學習其他語言也有著良好的借