九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4篇

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4篇九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重。既要完成新課程的教學(xué)，又要考慮下學(xué)期對(duì)初中階段整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在留意時(shí)間的安排、把握好教學(xué)進(jìn)度的根底上，特制定本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃：

一、學(xué)情分析：

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)九（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，從八年級(jí)下學(xué)期期末考試的成績總體來看，消失了兩極分化，對(duì)優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對(duì)后進(jìn)生來說，簡潔的根底學(xué)問還不能有效的把握，成績較差。

在學(xué)習(xí)力量上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，學(xué)生自主拓展學(xué)問面，向深處學(xué)習(xí)學(xué)問的力量沒有得到培育。學(xué)生的規(guī)律推理、思維力量，計(jì)算力量需要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量大打折扣。

二、教材分析：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)六章，第一章《特別的平行四邊形》，能證明菱形、矩形、正方形的性質(zhì)和判定定理，理解菱形、矩形、正方形與平行四邊形的關(guān)系，把握綜合法的證明方法。其次章《一元二次方程》，能夠用多種方法求解一元二次方程，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，會(huì)用一元二次方程解決實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)模型思想。第三章《概率的進(jìn)一步熟悉》，會(huì)用列表和畫樹狀圖方法計(jì)算簡潔大事發(fā)生的概率，熟悉概率與頻率的關(guān)系。第四章《圖形的相像》熟悉圖形的相像，了解相像三角形的性質(zhì)，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的推理力量。第五章《投影與視圖》，通過實(shí)例了解中心投影與平行投影，會(huì)畫直棱柱、圓柱、圓錐和球的三種視圖。第六章《反比例函數(shù)》，體會(huì)反比例函數(shù)的意義，能依據(jù)已知條件確定反比例函數(shù)的表達(dá)式，理解反比例函數(shù)的性質(zhì)，體會(huì)用反比例函數(shù)解決實(shí)際問題的方法與思想。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

第一章《特別平行四邊形》、第四章《圖形的相像》使學(xué)生經(jīng)受探究、猜想、證明的過程，進(jìn)一步發(fā)

展學(xué)生的推理論證力量，并能運(yùn)用這些學(xué)問進(jìn)展論證、計(jì)算、和簡潔的作圖。能證明與三角形、平行四邊形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理，并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在《投影與視圖》這一章通過詳細(xì)活動(dòng)，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手力量進(jìn)展學(xué)生的空間思維。在《概率的進(jìn)一步熟悉》這一章讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)概率是描述隨機(jī)現(xiàn)象。并會(huì)用樹狀圖或表格求概率。

在《一元二次方程》和《反比例函數(shù)》這兩章，讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法，并能運(yùn)用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題逐步提高觀看和歸納分析力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)問的歸納、整理、和運(yùn)用，從而培育學(xué)生的思維力量和應(yīng)變力量。

在《直角三角形的邊角關(guān)系》中，探究30度、45度、60度角的三角函數(shù)值從中進(jìn)展學(xué)生觀看、分析、發(fā)覺的力量。能用銳角三角函數(shù)解直角三角形，并會(huì)解決與直角三角形有關(guān)的實(shí)際問題。

教育學(xué)生把握根底學(xué)問與根本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間觀念和解決簡潔實(shí)際問題的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理的進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)展簡潔的推理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，把握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”的學(xué)問點(diǎn)。

2、過程與方法：

經(jīng)受探究過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐，通過探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理的進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看、分析、綜合、抽象、會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)展簡潔的推理，圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“根本要求”進(jìn)展學(xué)問梳理，適時(shí)地進(jìn)展分層教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生、培育學(xué)生、進(jìn)展全體學(xué)生。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)溝通、合作、爭論的方式，積極探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確的教學(xué)價(jià)值觀，使學(xué)生的情感得到進(jìn)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：菱形、矩形、正方形的有關(guān)計(jì)算和證明，相像三角形的有關(guān)計(jì)算和證明，以及周長和面積的計(jì)算，反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)的應(yīng)用。一元二次方程的解法和應(yīng)用。特別三角函數(shù)值的運(yùn)算，解決與直角三角形有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：菱形、矩形、正方形以及相像三角形的性質(zhì)和判定的綜合應(yīng)用。

五、詳細(xì)措施：

（1）仔細(xì)備課。仔細(xì)討論教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。

（2）抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)規(guī)劃，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量，細(xì)心組織課堂活動(dòng)，使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)參加到課堂活動(dòng)中來，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，活潑思維，發(fā)散思維，深刻思維，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)信息，提高課堂效益。

（3）課后反應(yīng)。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（4）習(xí)慣養(yǎng)成，提高力量。要循序漸進(jìn)，潛移默化地培育學(xué)生勤于思索，擅長思索，理解記憶，運(yùn)用穩(wěn)固，探賾索隱的習(xí)慣，培育學(xué)生用心致志，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，到達(dá)內(nèi)化為自己的一種自覺行為。

（5）總結(jié)規(guī)律，揚(yáng)長避短。要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，吸納各方建議，補(bǔ)苴罅漏，摒棄錯(cuò)誤，探尋閱歷，踔厲奮勉，迎接挑戰(zhàn)。

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇2

一、教學(xué)課題影子和投影

1.熟悉生活中的投影現(xiàn)象，知道投影分為中心投影和平行投影，感受中心投影和平行投影下幾何體與其投影的關(guān)系。2.經(jīng)過操作、觀看、想象、思索、溝通等活動(dòng)，探究中心投影和平行投影的規(guī)律，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和推理力量。

二、教材分析

教科書從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，利用學(xué)生熟識(shí)的房屋、樹木、石凳、身影、手影的豐富的、鮮活的生活實(shí)例，引出投影現(xiàn)象的概念。2.教科書通過幻燈機(jī)投影引出投影面、投射線和中心投影的概念，以物體在陽光下的影子，引出平行投影的概念。中心投影的特征是投射線是由一點(diǎn)發(fā)出的，也就是說投射線是具有公共端點(diǎn)的射線。而平行投影的特征是光源發(fā)出的光線是平行的。

3.教科書通過試驗(yàn)與談究探究平面圖形的中心投影。以點(diǎn)光源下三角形紙板為例，將其抽象為數(shù)學(xué)問題，假如投影中心在三角形外，大三角形所在平面平行于投影面是，其投影是與之相像的三角形;當(dāng)投影中心在三角形所在平面上時(shí)，投影是一條線段;當(dāng)投影中心不在三角形所在的平面，且該平面不平行于投影面時(shí)，其投影是不與其相像的三角形。

4.。教科書又以陽光下正方形窗子的影子為例，探究了平行投影下正方形的投影。這時(shí)只有兩種狀況，即平行四邊形或一條線段，后者只在正方形所在平面平行于投射線時(shí)發(fā)生。正方形的內(nèi)角與其投影的內(nèi)角可能不相等，即平行投影不保持角度的大小，但保持共線性，即共線的點(diǎn)的投影也共線，這兩點(diǎn)與中心投影一樣。此時(shí)平行投影保持平行性和線段的分割比，即平行線的投影仍舊平行(或重合)，但不會(huì)相交;當(dāng)線段的投影仍是一條線段時(shí)，線段的內(nèi)分點(diǎn)的投影分線段的投影的比不轉(zhuǎn)變。這些性質(zhì)中心投影不具備。在中心投影下，正方形的投影可能是任意四邊形或線段。

教學(xué)重點(diǎn)：1、了解中心投影的概念以及中心投影下線段、平面圖形與其投影的關(guān)系。2、熟悉平行投影的概念和投影規(guī)律，能夠畫出簡潔幾何體在水平投影面和豎直投影面上的投影。

教學(xué)難點(diǎn)：1、幾何體與其投影的關(guān)系。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜尋《影子和投影》的相關(guān)教學(xué)材料，找了許多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇3

一、課程目標(biāo)

（一）、本學(xué)段課程目標(biāo)學(xué)問技能

1．體驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過程，理解有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)；把握必要的運(yùn)算（包括估算）技能；探究詳細(xì)問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，把握用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)進(jìn)展表述的方法。

2．探究并把握相交線、平行線、三角形、四邊形和圓的根本性質(zhì)與判定，把握根本的證明方法和根本的作圖技能；探究并理解平面圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱；熟悉投影與視圖；

3．體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、處理、分析和推斷過程，理解抽樣方法，體驗(yàn)用樣本估量總體的過程；進(jìn)一步熟悉隨機(jī)現(xiàn)象，能計(jì)算一些簡潔大事的概率。數(shù)學(xué)思索

1．通過用代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)等表述數(shù)量關(guān)系的過程，體會(huì)模型的思想，建立符號(hào)意識(shí)；在討論圖形性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)、確定物體位置等過程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；經(jīng)受借助圖形思索問題的過程，初步建立幾何直觀。

2．了解利用數(shù)據(jù)可以進(jìn)展統(tǒng)計(jì)推斷，進(jìn)展建立數(shù)據(jù)分析觀念；感受隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)。

3．體會(huì)通過合情推理探究數(shù)學(xué)結(jié)論，運(yùn)用演繹推理加以證明的過程，在多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)展合情推理與演繹推理的力量。

4．能獨(dú)立思索，體會(huì)數(shù)學(xué)的根本思想和思維方式。

（二）、問題解決

1．初步學(xué)會(huì)在詳細(xì)的情境中從數(shù)學(xué)的角度發(fā)覺問題和提出問題，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等解決簡潔的實(shí)際問題，增加應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐力量。

2．經(jīng)受從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，把握分析問題和解決問題的一些根本方法。

3．在與他人合作和溝通過程中，能較好地理解他人的思索方法和結(jié)論。

4．能針對(duì)他人所提的問題進(jìn)展反思，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。情感態(tài)度

1．積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪心和求知欲。

2．感受勝利的歡樂，體驗(yàn)單獨(dú)克制困難、解決數(shù)學(xué)問題的過程，有克制困難的士氣，具備學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3．在運(yùn)用數(shù)學(xué)表述和解決問題的過程中，熟悉數(shù)學(xué)具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)和應(yīng)用廣泛

的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4．敢于發(fā)表自己的想法、勇于質(zhì)疑，養(yǎng)成仔細(xì)勤奮、獨(dú)立思索、合作溝通等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（三）、本學(xué)期課程目標(biāo)

教育學(xué)生把握根底學(xué)問與根本技能，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間觀念和解決簡潔實(shí)際問題的力量，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)展簡潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期本人連續(xù)擔(dān)當(dāng)200班數(shù)學(xué)教學(xué)，200班總?cè)藬?shù)84人，其中三分之一的同學(xué)數(shù)學(xué)根底較好，分?jǐn)?shù)到達(dá)優(yōu)等級(jí)的同學(xué)有二十來人，良等級(jí)的同學(xué)也有二十來人，針對(duì)以上狀況本人將實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，側(cè)重培育學(xué)生的規(guī)律思維力量、運(yùn)算力量、空間觀念和解決簡潔實(shí)際問題的`力量，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)展運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀看分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)展簡潔的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培育學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思索、探究的新思想。培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

三、教材分析

本冊(cè)教材共分四章，二次函數(shù)、圓、投影與視圖、概率。這些內(nèi)容都是初中代數(shù)、幾何及概率統(tǒng)計(jì)中的重要內(nèi)容，起作承上啟下的作用，它既是對(duì)已學(xué)過的學(xué)問的穩(wěn)固和加深，又是為今后學(xué)習(xí)奠定根底。

四、詳細(xì)措施

1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材適度安排教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問的構(gòu)建，營造自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的課堂。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的力量，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。

6、教學(xué)中注意數(shù)學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，鼓舞學(xué)生多觀看、多思索實(shí)際生活中隱藏的數(shù)學(xué)問題，逐步培育學(xué)生運(yùn)用書本學(xué)問解決實(shí)際問題的力量，重視實(shí)習(xí)作業(yè)。指導(dǎo)成立“課外興趣小組”，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)展這一局部學(xué)生的特長。

7、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，