語文課文《家鄉(xiāng)的橋》的教學(xué)實錄范例范文

語文課文《家鄉(xiāng)的橋》的教學(xué)實錄范例范文師：同學(xué)們有這樣一位作家，他離開他的故土江南一別就是幾十年，每回與朋友談起江南，故土的人故土的景始終盤在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來寫下這篇——

生：家鄉(xiāng)的橋

師：他為什么要寫家鄉(xiāng)的橋呢，家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來自由

輕松地讀讀課文，老師有個要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的生字聯(lián)系高低文想一想，家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么，拿筆做上記號。明白嗎？

生：明白。

師：還等什么，開始吧。

生自讀課文師指導(dǎo)〔師：有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個記號很好〕。

師：好，咱們來交流一下，哪些內(nèi)容給你留下了比擬深刻的印象，你可真積極，你來說。

生：我最喜歡看橋名。

師：橋名很有意思，那你就來讀讀橋名吧。

生讀橋名。

師：則多橋名，家鄉(xiāng)小橋的名稱可真是多，很多很美。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎

生：下棋，講故事，捉迷藏……

師：我知道你就愛玩，羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎？

生：羨慕。

師：家鄉(xiāng)的橋是不是特別

生：好。

師：還有什么想說的。

生：印象最深的是橋的造型，

師：家鄉(xiāng)小橋的造型可真是

生：千姿百態(tài)。

師：同學(xué)們真了不起，讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛剛看到很多同學(xué)都在做造型的`這段做上記號，我們就來先學(xué)習(xí)造型這段。先來讀讀，挑段你喜歡的，想一想這個橋是什么樣子的。

生讀。

師：有些同學(xué)讀了一遍又一遍，在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的

出示過橋

師：喜歡過橋的同學(xué)站起來讀讀。

生讀。

師：多簡單啊，我們讀快一點。誰來讀讀。

指名讀。

師：有點進步，請坐。那喜歡單拱橋的有沒有。

出示單拱橋的圖片。

指名讀。

師：句子很長能夠念流利很不容易，指導(dǎo)“綴〞的讀音。你能看看圖說說綴的意思是，你說說看

生：就是往上連

師：課文用了一個綴字就敘述的很分明，兩邊往上，形成

生：一個大八字。

師：一對石獅子雄赳屹立在

生：石柱上。

出示：夜里，你……

師：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜，這句話念的時候該怎么念

指名讀。

師：同學(xué)們，課文只寫了一個最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是

生：千姿百態(tài)

師：你能理解嗎？

生：不能。

生：能。

師：你說說看。

生：在城市里，一般都看到奇特的，一點不像農(nóng)村的橋，農(nóng)村里的人又做不了則氣派。

師：好，課文只介紹了兩種橋為什么說是千姿百態(tài)呢。

生：我想的話，有可能過戶橋和單拱橋是兩個種類，有很多這兩種的橋，樣子各不一樣，所以說千姿百態(tài)。

師：你的意思還有很多各種各樣的橋，作者就不介紹了。是呀，作者就抓住這兩種橋的特點。真是小河長小橋多

師生接讀課文。

師：讓我們走進江南，去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋

課件：各種各樣的橋。

師：橋名還真不只這些，來，剛剛有同學(xué)說最有趣的就是橋名，咱們來念念。

生念橋名。

師生接讀課文。

師：也就是說和唐詩有關(guān)的橋是

生：如意橋

師：同樣的方式用不同的辦法也能把它敘述得很流利，同學(xué)們我們換種敘述方式試試。

師生接讀課文。

師：有誰知道王維的這首詩。同學(xué)們都搖頭，沒關(guān)系，老師倒是搜集了這首詩的資料，咱們來看一看。

出示王維的?歸嵩山作》

生自讀。

師：同學(xué)們，這就是唐朝詩人王維所作的那首詩，有興趣的孩子可以課下找來讀讀學(xué)學(xué)。

師：擷取是什么意思

生：收集。

師：同學(xué)們，則多橋名想不想去觀賞啊。

生：想。

師：那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來。

出示橋的圖片，學(xué)生念橋名。

師：用小字書寫的是，

生：小篆

師：還有哪些字體。

指導(dǎo)篆書寫。

師：讓我們一邊觀賞這些橋名字體，一邊讀讀課文中的字體，和邊上的同學(xué)交流交流，你最觀賞哪種觀賞，自己先念一念。

生自讀。

師：誰來說說。

生：我最觀賞行書，因為行書筆畫看起來很舒服。

師：能不能用一個詞來形容一下。

生：剛

勁雄健。

師：你能用課文里的詞來形容真了不起。

生：我喜歡娘娘橋。

生：我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來形容。

生：我最喜歡楷書，因為楷書剛毅雄健些，很有力度，我是練書法的。

生：我最喜歡楷書，它寫得很端正。

師：同學(xué)們，讀讀你們剛剛找出的詞，注意讀出這兩種詞不同的感受來。

生讀?！布m正讀音〕

師：好，咱們女孩來讀。

女生讀。

師：是呀，你們看橋的造型是那樣美，再加上飄逸瀟灑，跟橋——

生：相襯相映

師生接讀。

師：一年一度的清明又到了，讓我們跟著船一起掃墓去，大聲地念橋名。

出示：橋的圖片〔師講震龍橋的故事〕

師生接讀課文。

師：同學(xué)們，帶領(lǐng)你們坐船賞橋聽故事的感受自己來讀讀課文。

生自讀。

指名讀。

師：感受太深了是不是，這個女孩子來讀。

生讀。

師：家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡，賞不完，此時此刻，你們一定有很多話要敘述，呆會兒我們讀讀課文，和同桌討論討論，通過填空來理解

出示：

家鄉(xiāng)的小橋真使人

，我們可以，可以〔還可以〕，

那是多么有意思啊。

師：以及橋背后的故事那是

生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘，我們可以橋邊釣魚，我們還可以在橋洞里睡覺，那是多么有意思啊。

生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘，我們可下列棋，可以猜謎，可以比跳水，可以摸螺絲，還可以釣魚，那是多么有意思啊。

生：家鄉(xiāng)的小橋真使人想去尋找他的故事，可以從他的橋名，親自去問一問村民是怎么起的，還可以看一看他的結(jié)構(gòu)，是多么有意思啊。

生：家鄉(xiāng)的小橋真使人留連忘返，可以橋上看一些江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，還可以看河上的小船緩在河上行駛，多么有意思啊，

師：敘述得真好。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚，發(fā)現(xiàn)你們都喜歡——

生：玩。

師：因為橋是孩子們的——

生：樂園。

師：接下來這局部能不能自學(xué)，感受其中的高興，然后把這高興讀出來呢。

生讀。

師：誰能把這種高興通過讀傳遞給大家。

指名讀。

師：同學(xué)們你們感受到高興了嗎？你來讀讀。

指名讀。

師：讀得不錯，請坐。同學(xué)們老師也想和大家讀好嗎？

生：好。

師生接讀。

師：同學(xué)們實在玩累了，還是離不開橋。

半夜的小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼不把你送入夢鄉(xiāng)……

師：你們要睡著了嗎？

生：沒有。

師：那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來，誰來讀讀。

指名讀。

師：當(dāng)年在孩子長大了，他時常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋，他常想起他真想回到家鄉(xiāng)，看看那些字體，或

生：楷，

師：或篆。

師：家鄉(xiāng)的橋真是，千言萬語就化作這樣一句——

生：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

師：同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的