九年級語文教學總結

九年級語文教學總結中考試經(jīng)完畢了，回憶學年我所擔當九年級的語文教學工作，百感交集。依據(jù)學生的學習狀況和實際，根據(jù)學校教學工作的安排，教學中心任務是引導學生應對及操作中考試題的策略和方法。我主要從以下幾方面開展工作：

一、聯(lián)系教材，討論課標，熟識考點

中考是緊扣《課程標準》來命題的，而考點在《20xx年中考各科考試說明》中有具體的解釋。《課程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考察包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考察又涉及到學生學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的進展狀況，自然試題中會重視語文積存和運用的考察、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，敬重學生在進展過程中的個體差異。題目不會難，但會很敏捷，會有多層次的考察。如測試語文積存與運用中，既有考察記憶，也有考察學生的理解水平，還有考察學生語言運用力量等。另外通過討論《考試說明》，語文共42個考點要求，就明確了復習的范圍，針對性強，有的放矢。

二、狠抓課堂內(nèi)的效率，增加課堂內(nèi)的容量，提高課堂內(nèi)的訓練效率

針對教學內(nèi)容的特點，運用敏捷多樣教學方式引導學生進展有效的學習。

在根底學問方面，提倡自學，依據(jù)教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協(xié)作為輔，在平常的生活中主動積存并漸漸形成習慣。促使他們積極歸類學問，在多看多說中把握。針對不同的題型，在教師的指導下，做類型訓練，以形成嫻熟的解題思路。如仿寫句子、圖文信息轉(zhuǎn)化、語言實際運用、廣告、對聯(lián)等題型通過肯定題量的練習，力爭讓學生形成題型的固定解題思路，要讓學生有規(guī)律有技巧地進展答題。

對于古詩詞的積存方面，狠抓背誦。除了在課堂上指導他們理解詩詞的根底上背誦外，重要的是催促檢查他們敏捷運用方法去巧記，注意實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當?shù)臍w類，對一些名句則多角度地訓練和思索，在實際的語言中敏捷運用。從屢次校檢和市檢考試中，發(fā)覺學生對古詩詞的把握積存較為扎實。

在閱讀訓練方面，從課堂內(nèi)開頭嚴格訓練，立足課內(nèi)，拓展課外。運用掃瞄、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。充分表達學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。教給學生各類文體的根底學問，特殊要求學生熟識記敘文、談論文、說明文三大文體的特點，明確三大文體的考點。在對文章進展整體的把握后，深入重難點，細細體會，鼓舞學生進展探究性學習，盡量讓范文成為他們提高語文水平的臺階。許多時候，現(xiàn)代文閱讀的解答是靠著感覺（語感）走，這就要求學生應具備肯定的語言感受力量。而課外閱讀是形成語感的重要渠道，要求學生多閱讀觀賞各類文章，并向他們供應肯定數(shù)量的時文美文和有關地域文化（客家文化）的文章，以提高他們的語感。

有了語感，再把握相應問題的答題技巧，經(jīng)常就可以讓閱讀問題的答復變得又快又精確。如問題“自然段的作用”經(jīng)常表現(xiàn)在內(nèi)容和構造兩方面上，內(nèi)容上的作用，它往往是獨立的內(nèi)容，可通過概括段意的方法答題。構造上的作用，可依據(jù)它的位置推斷或開頭總領，作鋪墊，設懸念；或中間過渡，承上啟下；或結尾收束，點明題旨。在教學的過程中，我嚴格遵從“讀遍古今書，識遍古今人，悟得古今情”的讀書方法，帶著學生閱讀。

在寫作方面，我始終堅持“每天一記，每周一文”作文訓練方法，由“點”（片段）到“面”(成文)，分階段進展訓練，訓練抓實了，對于寫作學生已不再覺得是件難事。依據(jù)考試要求，我落實學生對命題作文、話題或材料作文的訓練。作文訓練中，批改很關鍵，我仔細做好對學生作文的批改。依據(jù)五類作文等級，給學生作文評分。標注學生作文的亮點，指出缺乏，讓學生每寫一篇作文都有收獲。

三、擅長取舍，精選精練，確保效率

進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果，結果是事倍功半。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的根底上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合考點要求的題目篩選出來，結合《中考復習指南》組合為不同考點的訓練塊，在我們復習穩(wěn)固好教材上該學問塊的要點后，準時訓練，強化學問點。在此根底上，再把各學問塊中的類型題，組合、編制成側(cè)重點各不同的幾份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，與三大文體相對應的考題，特殊補充有關“梅州文化”的地域題。像這樣地進展有目標的精練。在各學問塊的定量后，要列出考察的明細表，依據(jù)明細表，師生共同設計題目進展訓練，這是通過師生的溝通合作，幫忙學生從更高更理性的角度去把握所學學問。

四、做好考試心理的指導，輕松應考

指導學生考前適當休息放松與適度緊急結合；考中仔細作答，先易后難，勿漏做，合理安排答題時間；考完后肯定認真檢查；每場考試完畢后，要盡快對下一科做預備，別把思維滯留在上一科目中。

總之，本人始終用自己的心去教導學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神。今后我定會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮，努力提高教學質(zhì)量。

九年級語文教學總結篇2

本學期，初三語文組在學校的正確領導下，在年級主任的指導及班主任的合力幫助下，在全組教師和全體初三學生的積極努力下，圓滿完成了大綱規(guī)定的各項任務，教育教學水平有了長足的進步，在今年中考中也取得了優(yōu)異的成績。主要表現(xiàn)在：

一、學校關懷，領導重視。

憗近幾年來，語文作為我校的老大難學科，成績在市區(qū)考試中始終處于中下水平和“墊底”狀態(tài)，和其它學科相比更是拖了學校的后腿。為此，我們語文組教師都一籌莫展，而初三語文組就更非常明顯地感到了這個包袱的沉重。好在學校面對如此局面，不是聽之任之，坐視不管，而是花大力氣賜予幫助，下大功夫仔細來抓。尤其接近中考的這一學期，校長常常找我們談話，指導教學方法，激發(fā)工作熱忱；陳書記還與我們集體教研，幫忙解決教育教學此文轉(zhuǎn)自初中化學資源網(wǎng)中的各項困難；更為重要的是，學校屢次請名人來為我們師生講課、做報告、搞指導，先后請了大連海附的劉校長、王教師、參與過市里出題的周教師及區(qū)王教研員等，他們的到來，為我們備考工作指明白方向，教會了方法，增加了大家的信念。

二、明確分工，團結合作。

憗俗話說：眾人拾柴火焰高。個人的力氣總是有限的，要想讓整個學校的語文成績走出低谷，讓整個年級的語文水平有較大的提高，就必需摒棄以往的老套路、老法子，拿出適合自身進展進步的新點子、新招數(shù)。為此，我們一改往日“單打獨斗”的思想，明確了各自分工，打起了集體攻堅的“團體戰(zhàn)”。我們組一共五人，年紀大又兼班主任的王穎教師，負責３－６冊的字詞整理；接近退休的鄭吉玲教師，不擺老資格、拿大架子，擔當常識題、語法題的搜集整理；江萍、劉穎，雖然年輕但教學閱歷豐富，負責語言的實際運用和文言文；備課組長馮瑰，在全面負責的同時，充分利用家里有微機的便利條件，分管現(xiàn)代文閱讀，并承攬了各種試卷的打印校對工作。通過這樣的分工，我們幾個人都清晰了自己的責任，盡力盡心做好份內(nèi)工作，管好“自留地”，種好“自家田”，自然而然，這樣做的結果，輕松的是大家，受益的是學生。

三、全力以赴，抓好備考。

憗我們先從討論前年、去年中考試卷入手，細致到每一道小題考什么、怎么考、分值大小、難易程度。然后再討論大綱、考綱、教材，力爭做到有的放矢，有備而戰(zhàn)。在弄清了中考方向及范圍后，我們又抓備課質(zhì)量的提高，力求既上檔次又實在管用，盡量不在課堂上鋪張一分鐘。課上布置過的作業(yè)，課下確定有檢查、有反應，使學生不放過一個難題；課后的批改輔導也比擬仔細認真，扎實有效。除此之外，我們還一至兩周就進展一次單元驗收，發(fā)覺有脫漏的環(huán)節(jié)準時彌補，發(fā)覺有落伍的學生準時做工作。每逢較為大型的考試，我們都做試卷分析，成績統(tǒng)計。經(jīng)過一年的辛勤努力，尤其通過這一學期來緊鑼密鼓的備考，我們欣喜地看到，今年的語文成績最終有了較大幅度的提高，“三率”均居全區(qū)前茅，和其它學科相比，語文也名符其實地走出了低谷。

存在問題：

１、作文指導留有死角。

２、解題技巧指導不到位。

３、集體備課亟待加強。

九年級語文教學總結篇3

這一學期我擔當九年級的語文教學工作，在這同時，我幸運的接觸到了一位優(yōu)秀的有著多年豐富教學閱歷的師傅---于教師，于教師給了我許多珍貴的閱歷和語文學習的方法，可以說是傾囊相授，我自己從中收獲了一些體會：

一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得勝利的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不行少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1、依據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構思，突出教學重點，避開華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

2、留意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松把握有關學問。

3、要生動、有感染力。布滿顏色的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生去領會課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其學問，人格和威信是一種巨大的精神力氣,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。固然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱忱的積極狀態(tài)，將學問技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜愛學生，關懷學生和愛惜學生，積極主動地制造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而到達預期的教學效果.

三、培育學生的觀看思索力量

1、要培育學生發(fā)覺美的意識

米開朗基羅在被視為尋常的大理石中發(fā)覺“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)覺萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)覺和氏璧。要想讓學生能發(fā)覺美，除非培育他們擅長觀看的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，教師的關懷，一絲一縷中都寓含濃濃深情。

朱自清在《背影》中發(fā)覺濃濃的父愛，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)覺美，感知美。從花的香、草的綠中體會自然，從陽光的明媚感受到生活的愉快，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2、培育學生深刻思索意識

感覺于世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，要能學會思索。制造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。

學會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義感悟，對生活哲理思索，提升人文精神的深刻思索，探究生活的真諦。

四、教師要有良好的心理素養(yǎng)。

時代的進步，社會的進展，我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化，沖突愈來愈鋒利，競爭愈來愈劇烈，節(jié)奏愈來愈緊急，人際關系愈來愈簡單。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。在這種狀況下，良好的心理素養(yǎng)就顯得極為重要。

九年級語文教學總結篇4

一學期又在緊急而勞碌中過去了，回憶一學期的工作，雖然取得了肯定的成績，但缺點和缺乏更是不容回避的，現(xiàn)將工作總結如下：

一、根本狀況

本學期在學校教育處的統(tǒng)一安排下，我擔當九年級（3）班的語文課教學工作，以及九年級（3、4）班的思品課教學工作。九年級（3）班共有35人，男生16人，女生19人。本班學生總體思想積極，語文素養(yǎng)較好，學習態(tài)度端正。在語文教學中，我積極采納新課程理念，仔細執(zhí)行新課程標準，潛心進展教學改革，大局部學生能適應新的教學方式，積極參加學習，態(tài)度端正，能把握正確的學習方法，養(yǎng)成了較好的學習習慣。在課堂教學過程中，師生互動輕松活潑，在課后學習小組積極主動，帶動全班同學形成了良好的學風。

本班班學生兩級分化嚴峻，語文學科缺少中堅力氣，整體成績不高；作業(yè)完成參差不齊，質(zhì)量不高；大局部男學生沒有學習動力，積極性不高，不能主動利用時間學習，沒有良好的積存、閱讀與寫作習慣；局部學生家長對教育不重視，忽視學生的學習，任其自由進展，給教學治理帶來很多不便。

因此，加強“雙基”訓練，對學生進展抱負教育，端正學生學習態(tài)度，明確目的，培育學生良好學習習慣，把握更有效的學習方法，積極培優(yōu)轉(zhuǎn)差，增加工作責任心，連續(xù)提高業(yè)務水平就成了我們的奮斗目標。

二、取得的成績與存在的問題（一）取得的成績

1．思想方面

我擁護黨中心的領導，堅持四項根本原則，遵守勞動紀律，團結同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦；關懷學生，愛惜學生，為人師表。仔細學習新課標，深入領悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位、無視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注意提高學生的語文實踐力量，積極提倡、促進學生主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2.教學方面

1）堅持教學五仔細原則

仔細備課上課，仔細輔導學生，仔細批改作業(yè)。備課時仔細鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文教師學習。充分利用每周的教研時間，積極參與教研組組織的教研活動。

仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際動身，留意調(diào)動學生學習的積極性和制造性思維，培育學生有舉一反三的力量。培育學困生的學習興趣，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的寵愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順當完成，學生的學習效果比擬抱負。我利用自修和課余時間對學生進展輔導，急躁講解，準時查缺補漏。利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。對學習比擬差的學生進展集中輔導，對他們進展強化訓練。學生作業(yè)準時批改，認真批改，對好的學生進展表揚，不好的學生進展教育，對存在的問題進展集中講解。依據(jù)學生的自身狀況，有區(qū)分的書寫評語，仔細書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的缺乏。

2）注意閱讀、寫作與實踐。

重視閱讀教學，擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學生不行能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，學問面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內(nèi)容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以實行自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生依據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能熟悉一個事物便到達了目的。定向閱讀，由我依據(jù)教學大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品名目。如大綱規(guī)定初中每個年級課外閱讀三五本書，我針對記敘文的特點，有要求地布置，通過檢查準時了解和發(fā)覺學生在課堂教學中已經(jīng)把握或沒有把握的問題，以便在往后的課堂教學中“有的放矢”。我要求學生每個學期背誦肯定數(shù)量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增加學生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

3）注意學生力量培育

鼓舞學生自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無論到達提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作力量，除了強化課堂規(guī)劃內(nèi)定性作文（教學規(guī)劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、談論文、說明文）外，還必需抓好學生的課外練筆，提倡寫隨便作文，其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。我依據(jù)實際狀況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結，可起到催促檢查作用。

開展豐富多彩的活動。①說話訓練(口語交際)。葉圣陶先生認為“說話訓練”是鼓勵學生“產(chǎn)生與發(fā)表的總樞紐”，只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效的帶動作文教學的各個環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學生“說”的力量培育以外，還要利用課外活動有規(guī)劃地開展一些說話訓練。說話訓練是一種比擬好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織力量方面也得到很好的熬煉。②競賽。初中學生往往有上進心，不甘落后。可以利用這種心理來提高學習積極性。試驗證明，競爭是調(diào)動學生學習積極性的手段之一，我認為個人之間競賽優(yōu)于團體之間的競賽。語文的競賽內(nèi)容，包括書查字典競賽、漢語拼音競賽、演講競賽、語文根底學問競賽、詩歌散文競賽、課外閱讀競賽等等。這些活動，應有規(guī)劃地開展。賽后要總結評比，以精神鼓舞為主，輔以適當?shù)奈镔|(zhì)嘉獎。

（二）存在的問題

1.個別學生的語文學習觀形成不夠，學校態(tài)度不端正，沒有深厚的學校興趣，讀書學習的效果不抱負。

2.學生課外閱讀力量較弱，不能抓住要領來回答下列問題，就是所謂敲不到鑼心，閱讀習慣也較差，不仔細對待。

3.男生中局部人的書寫始終不過關，很有必要加強書寫訓練。

三、今后努力方向

1.幫學生樹立學習目標，產(chǎn)生學習動力

據(jù)了解，大局部學生對中學生活布滿盼望，盼望在中學學到更多的學問，他們期盼有一個美妙將來。所以目標明確，思想積極，學習態(tài)度端正。但也不乏少數(shù)學生成績極差，抱著隨大流混天過的思想，他們學生不具備自主學習力量，語文力量也較差。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，需要很大力度的監(jiān)視。學生的課外閱讀力量尤其貧乏，學問面窄。因此，對學生進展思想教育幫忙學生端正學習態(tài)度，確立階段的學習目標，讓學生制定符合自己的學習規(guī)劃，以便更好地有規(guī)劃地學習，實現(xiàn)初中階段的最終目標。

2.在教學工作中，全面貫徹教育方針，教書育人

本人力求滲透新的教學理念，以新課程標準指導教學工作，熱忱飽滿地對待工作，真誠公平地對待學生，以良好的人格形象影響學生，以恰當?shù)姆椒ń逃龑W生，使學生在一個良好的融恰的氣氛中生活學習。培育學生的自主學習習慣，發(fā)揮學生的主體作用，更好地、自覺地進展學習。

3.仔細鉆研教材，仔細討論新課標，創(chuàng)新課堂

（1）課前要仔細討論教材、吃透教材并敏捷運用教材，創(chuàng)新教法。仔細討論學生，力求做到因材施教。課堂教學表達三維目標的整合性。新課程標準要求表達學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。每一課時教學都要表達三維目標，依據(jù)實際要有機整合，不能機械地堆砌。

（2）在課堂上，兼顧每一個學生，運用多種方法，讓新的教學模式滲透到教學當中去，讓每一個學生都感覺到是自己要學，而不是教師逼自己去學習，讓“自主、合作、探究”走進課堂，允許學生有新的見解，允許學生挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)教師，使每一個學生都能享受到學習的樂趣，體驗到點滴的閃光和成就感，促使其不斷進步。

（3）表達大語文理念。新課程標準要求語文教學不能只教課文，更不能死記硬背，而是培育學生的語文學習力量。這就拓寬了語文課堂教學，內(nèi)容豐富多彩，搭建溝通平臺，激發(fā)學生的學習興趣。表達學生的主體地位。新課程標準要求課堂教學不能一言堂，不能再是老式的傳統(tǒng)的填鴨式教學。課堂上要以學生為主體，讓學生積極參加課堂教學，積極爭論探究創(chuàng)新。讓學生在自主過程中體驗學習的樂趣，把握學習的收獲。

（4）賞識教育。對學生進展賞識教育，不任憑下死結論，損害學生的自尊心和人格，尤其對學困生賜予思想上的幫忙，發(fā)覺他們的閃光點就準時的給以確定和鼓舞。并要求其他學生發(fā)揚高風格手拉手幫扶他們，這樣促其增加自信念。

總之，本人始終用自己的心去教導學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的`養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開拓了課程學習的寬闊天地。不過還應當說的是在取得成績的同時，也消失了教學上的很多缺乏。今后我定會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的根底上有更大的進步。

九年級語文教學總結篇5

這一期來，經(jīng)過師生的共同努力，學生在語文方面的總體水平有所提高，我自己也通過教學、深鉆教材，提高了自己的教育教學水平。一學期馬上完畢，現(xiàn)總結如下：

一、喜愛語文教學，全心投入

語文教學是我的專業(yè)，對它我也是喜愛的，我始終在努力想把它教好。同時，我也信任，只要努力付出是能教好的。本期來，我全心地投入到這個班的語文教學中。平常的新課教學不用說，日常的批、改、輔、考、評是一項也不敢落下，也不敢來半點馬虎，光平常的單元考測就有16套，這16套試卷我都是每份詳批詳改，仔細總結講評。因此，學生成績上升很快。

二、細心備課，主動溝通

我們教師要想上好課，關鍵在于備課。這既是我們語文教師的本分，也是根本的語文教學原則。在備課時，我總是先仔細看課本，不參考任何資料，自己先理解分析課文，象學生一樣，有疑問的地方先留著，這樣在寫預案時心理有數(shù)，大多能精確地推想學生的狀況。然后再看參考資料，這一步的工作量也是很大的。我多方查閱，還上網(wǎng)看看人家是怎么上的，再寫成預案。到此為止，備課還只完成一半。我再積極地與同組的教師進展爭論溝通，廣泛聽取別人的意見，各陳利弊，最終形成方案。由于預備充分，課上起來也得心應手。課堂氣氛活潑，學生學習興趣濃。我班李建、袁梟是性格特別內(nèi)向、學習根底很弱的學生，但在語文課上，他們也能積極舉手答問，較精確地表述自己的觀點。

三、學習他人特長，查漏補缺

本學期，學校組織了多堂公開課，每堂課，我都積極參加備課，仔細聽課，以求學習他人特長，彌補自己的缺乏。自己還系統(tǒng)地學習了有關教育教學的理論學問，提高了的理論水平。我付出了許多，也收獲了許多。最重要的是，給我供應了一個向別人學習的時機，開闊了我的視野，讓我更清晰地了解了自己的缺乏，使得今后的學習與工作方向更明確。本期我自己的公開課《漫步》，被評為區(qū)級語文優(yōu)質(zhì)課。

四、課后反思，積存提高

教學反思，一般教師都認為它是個累贅，都不情愿去寫，再加上我們大都教學任務重，趕了這科趕那科，有時根本沒時間。我認為教學反思對我們的教學來說，是一個特別重要的過程，不但不能省掉，還要仔細寫好。它實際就是我們對剛上的那一堂課的回憶與總結，哪些地方上得好，今后還可以這樣做，哪些地方不行，下節(jié)課要改良，自己上的過程中有什么樣的感受，學生的反映如何，學生的作業(yè)怎樣，疑問是怎樣解決的，都可以作為教學反思的內(nèi)容。不要看這些東西覺得瑣碎，其實，我們只有常常這樣回憶與反思，才會發(fā)覺問題，然后解決問題，我們的教學水平才會得到提高。我的教學反思，多則百余字，少則一兩句。它讓我更好熟悉了學生與自我，改良了自己的教學。這樣不斷積存提高。

五、因材施教，關注差異

不同的學生，他們的性格各異，有智力與非智力上的差異。早在春秋時期，孔子就強調(diào)因材施教。根底好，學習習慣好的學生有一批，對這一批學生，在備課時就要考慮提出適合他們的問題，在平常的輔導中，重在幫忙他們把握方法，自主學習；增加閱讀量，開闊視野。而對有些根底弱、學習不主動不自覺、沒有良好的學習習慣的學生，主要是幫忙他們把握最根本的字、詞、句，要求他們完成根底學問的作業(yè)任務，背誦最根本的文章，漸漸引導他們把握學習方法，培育學習興趣。

九年級語文教學總結篇6

到了學期末了，我對自己一年來的教學工作進展總結。

一、思想品德方面：

我喜愛祖國，喜愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，立志當一名合格的人民教師，為教育事業(yè)奉獻自己仔細閱讀的點滴力氣，爭取為國家培育一批優(yōu)秀的接班人更好地建立我們的祖國。作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學力量等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培育出優(yōu)秀的人才，打下堅實的根底。

二、教育教學方面：

一年來我始終擔當九年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新學問，探究教育教學規(guī)律，改良教育教學方法。在教學中，我認仔細真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的共性差異，即備教材又備學生，查找不同的教學方法對他們因材施教.此外，在課堂教學中，我充分運用敏捷有效的教學方法活潑課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，培育他們良好的學習習慣，調(diào)動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們漸漸對語文學習布滿興趣，向45分鐘要質(zhì)量.經(jīng)過一個學期的努力，學生們的語文力量，素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步.本學期期末考試中取得了抱負的成績。另外我通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作力量.作為馬上畢業(yè)的中學生，他們的閱讀興趣一向不濃，認為讀書很悶，這是由于缺乏興趣引起的，實行對癥下藥的方法：首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積存大量的語匯是寫好作文的關鍵.我充分利用課前五分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句.平日每天輪番，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作力量也有了比擬明顯的提高。李佳麗的語文成績提高了不少，這是我培育她養(yǎng)成閱讀寫作的習慣結出來的甜果。

三、遵守紀律方面：

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，敬重領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對人真誠、喜愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，到處以一名人民教師的要求來標準自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。

四、工作業(yè)績方面：

隨著新課程改革對教師業(yè)務力量要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進展各類現(xiàn)代教育技術培訓，把握了多媒體課件制作的一些方法。

總之，經(jīng)過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了進步，課堂教學力量也有了提高。但也存在缺乏，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。

九年級語文教學總結篇7

本學期，我擔當九（2）班的語文教學工作，這個班語文根底差，學習習慣未完全養(yǎng)成，差生較多；學生努力程度不夠，上進心不強。鑒于此，一學期來，我仔細學習新的教育理論，廣泛涉獵各種學問，形成比擬完整的學問構造，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了搞好本學期的復習備考工作，主要完成了以下工作：

一、端正思想，心系學生

以《語文課程標準（20ｘｘ版）》為指導思想，立足教材，結合學生實際，討論復習方法，面對全體學生，全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。整個復習過程分為四個階段：一、全面復習（4月上旬5月上旬）：全面復習根本篇目和語文學問；二、查漏補缺（5月上旬5月中旬）：針對第一階段的復習進展小結，穩(wěn)固訓練；三、重點突破（5月中旬5月下旬）：對學生在復習中有困難的學問點進展重點突破，加強課外閱讀的指導；四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習狀況，檢查復習效果，模擬測試。

團結協(xié)作，共同提高。本著相互學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的閱歷溝通與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。仔細學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調(diào)動學生學習積極性，教給學生學習方法，讓學生學會學習，學會做人。

二、深入鉆研，仔細備課

仔細學習語文課程標準，深入領悟課程標準的根本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，仔細備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。初三下半學期就要進入綜合復習階段，所以要仔細鉆研每一冊教材，結合考試考點對每冊教材都要進展系統(tǒng)的分析，對學問點做好分類、歸納和總結，不上無預備的課，帶著學生扎實系統(tǒng)的做好復習。仔細討論近五年來中考題型，針對每一個考點進展分析，結合學生的實際狀況，制定復習規(guī)劃。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。初三后階段學生往往會消失急躁心理，所以調(diào)動學生的學習積極性尤為重要，因此在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調(diào)動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

四、討論學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習根底較低、家長因無視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不安康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多麻煩問題，學期初就預備制定了詳細的規(guī)劃和目標。對這局部同學進展有規(guī)劃的輔導。對這局部人要進展課余時間個別輔導。我堅信只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對局部優(yōu)生進展力量強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。五、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實根底，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等根底學問，肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的根底上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的根本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延長到課外，在復習文言文時讓學生仔細把握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要積存實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心愿思，而且應當深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學會比照分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培育學生的文言文閱讀力量。

3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特殊是談論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我規(guī)劃在向?qū)W生講清談論文根底學問的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的談論文練習，通過反復演練，爭取使學生把握談論文的一般特點。

4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作學問系統(tǒng)，在學期初給學生開設寫作學問講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進展專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的學問，培育學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。六、提高學生應試力量是關鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進展有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考詳細狀況，設計多種訓練方案，提高學生應試力量。

1、課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在觀賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。2、盡早接觸中考題型。假如再等到總復習讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年的上學期就開頭發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免學生怯場，便于學生的應試。

3、課文復習考點化。課文復習有規(guī)律性的分為各個考點，指導學生系統(tǒng)的把握課內(nèi)學問。

鑒于本學期的教學實際我覺得還有幾點教訓值得一提：

1、忙于趕進度，作文教學有些疏忽了，尤其是進入初三以來對于談論文寫作的指導

和訓練，復習階段應當予以彌補。

2、有些同學由于思想工作和個別輔導跟不上，所以滑坡和厭學落伍現(xiàn)象較為嚴峻。

3、語文學習的方法及解題策略等沒有很好的引導和灌輸。

4、我自己的積存意識較差，比方花了好大的心血去做課件，但沒有拿的出的教案，很寶貴的材料上課用完后，便順手一扔。諸如此類，今后肯定要改正！

九年級語文教學總結篇8

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間本學期馬上完畢了，本學期我擔當初三的教學工作，學生馬上面臨升學考試，深知肩負的責任重大，所以本學期在教學上我主要從以下幾方面開展教學工作：

一、端正思想，心系學生

仔細學習實踐學校的教育教學理念，本著以學生為中心，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛學生作為立業(yè)之本，本著對一切學生負責的態(tài)度，調(diào)動學生學習積極性，教給學生學習方法讓學生學會學習，學會做人。

二、深入鉆研，仔細備課

仔細學習語文課程標準，深入領悟課程標準的根本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，備課時仔細鉆研教材、教參，找準重點、難點，仔細備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材。對學問點做好分類、歸納和總結，不上無預備的課，帶著學生扎實系統(tǒng)的做好復習。仔細討論近五年來中考題型，針對每一個考點進展分析，結合學生的實際狀況，制定學習規(guī)劃。虛心向同組語文教師學習，充分利用每周的教研時間，積極參與教研組組織的教研活動。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法。在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調(diào)動學生的學習積極性，設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

四、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探究有效教學

能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，仔細鉆研教材研讀《考試大綱》結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個單元，重點是詩歌單元、小說單元、文言文單元教學，難點是談論文教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強，在課堂上我留意創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣制造良好的課堂氣氛。細心設計問題，以問題來帶動對文章內(nèi)容主旨的探討學習。課堂提問面對全體學生，留意激發(fā)學生學習的興趣。課堂上講讀結合，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學生的負擔。

五、緊抓作業(yè)批改，注意分析。

開學以來，我始終堅持作業(yè)的全批全改，這樣才能對學生學問落實狀況有更好把握，隨時調(diào)整教學。對于學生作業(yè)中普遍存在的問題準時講評催促，要提高教學質(zhì)量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別學問輔導和思想教育相結合的方式，與學生談抱負、談目標，激發(fā)他們的學習熱忱。

六、加強閱讀、寫作訓練，提高閱讀、寫作水平。

課外注意培育大語文觀，多閱讀觀賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解力量。從學生把握的狀況看，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依舊是個薄弱環(huán)節(jié)?？焖偬岣邔W生的閱讀力量，依舊是今后一個長期而艱難的工作。書寫仍舊影響其得高分的一個直接緣由，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這局部學生的書寫，但都堅持不了多久，在教師催促檢查下也改觀不了多少，書寫依舊是嚴峻的問題。其次是仍舊需要練筆，每周要按教師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長力量。再次，注意總結和歸納，在教師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最終要充分激發(fā)他們的寫作興趣，準時發(fā)覺他們的特長，順勢引導，在相互仿照中得到提高。