師生交往 課件-部編版道德與法治七年級上冊

通過《放牛班的春天》學(xué)習(xí)《師生交往》第六課

第二框放牛班的春天放牛班是一種俚語，在臺灣話里是垃圾班差班的意思，而在電影里那群問題少年所在的班級就屬這種類型，所以臺灣把影片譯名為《放牛班的春天》，一直沿用到現(xiàn)在?！斗排０嗟拇禾臁分v述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學(xué)生，而是一群被大人放棄的野男孩。馬修原來是一所私立學(xué)校的音樂老師，因為才華無處施展，只能來到這所寄宿學(xué)校。放牛班的春天-人物簡介馬修老師失意的音樂創(chuàng)作者，失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)……他用自己對生活的熱情感化每一個孩子。皮埃爾擁有非同一般的音樂天賦，但是單親家庭長大的他，性格異常敏感孤僻。因為家庭原因為人喜歡惡作劇。校長為人冷酷，完全不考慮孩子們的感受，而且喜歡奪取別人的勞動成果，最后被聯(lián)合投訴而下臺。放牛班的春天-人物簡介貝皮諾孤兒，渴望得到溫暖的孩子。父母死于二戰(zhàn)，但他堅信父親星期六會來接他。一眾問題少年這些孩子的成長環(huán)境都很差，他們當(dāng)中有離異家庭的，有父母雙亡的。成長的道路上缺少父母的關(guān)愛和陪伴，導(dǎo)致他們性格怪異，行為極端，在外人的眼里，他們是沒有希望的。放牛班的春天禿頭、單身，其貌不揚(yáng)、落魄寒酸的馬修，如果從世俗的角度，他就是一個庸庸碌碌的懷才不遇的Loser。一進(jìn)到“池塘之底”這所破爛學(xué)校，就目睹老校工被學(xué)生暗害，還邂逅被學(xué)生弄傷而辭職的老師。初上講臺，便遭到學(xué)生的奚落，公文包被扔來扔去。面對小鬼們的惡作劇，他選擇了寬容，與校長嚴(yán)厲無情的懲罰形成了強(qiáng)烈對比。放牛班的春天馬修老師在一次偶然的情況下聽到了一個學(xué)生的歌唱，歌詞盡管是在嘲笑他，但是馬修老師并沒有批評他，而是鼓勵他唱完，而且還及時糾正教會了他正確的發(fā)音，也正是從這一刻開始，馬修老師有了組建合唱隊的想法。后來，合唱隊大獲成功，而且名氣越來越大，孩子們也在歌唱過程中發(fā)生了悄悄的變化，他們不再調(diào)皮搗蛋，不再惹是生非，變成了更好的自己。放牛班的春天校長闖進(jìn)亂哄哄的教室冷聲問責(zé)，他三言兩語替學(xué)生們解了圍；看到莫翰奇在黑板畫他的漫畫丑照，馬修依樣畫瓢給他畫了一個更滑稽的；他命令那名對神父惡作劇的學(xué)生去醫(yī)務(wù)室照料神父，卻隱瞞了他始作俑者的身份，貝比諾在被老師提問時支支吾吾答不上來，他在一旁暗戳戳地打手勢給提示……教學(xué)相長學(xué)生馬修老師頑劣不堪陽光自信決定放棄音樂重拾音樂夢想馬修老師的教導(dǎo)孩子們的天賦與熱情教學(xué)相長教學(xué)=老師的“教+學(xué)生的“學(xué)”老師的工作是——學(xué)生的工作是——“教”“學(xué)”教學(xué)相長老師學(xué)生相互陪伴共同成長我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生與老師交流互動，也可以促進(jìn)老師更好地“教”知識小結(jié)

教學(xué)相長的內(nèi)涵：教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。（p66）探究：教學(xué)相長的要求結(jié)合圖文，同學(xué)們積極向“擺攤”的老師們問問題，

說明教學(xué)相長的要求是什么？主動參與、勤學(xué)好問探究：教學(xué)相長的要求思考：亞里士多德對待老師的態(tài)度給我們帶來哪些啟示？

古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫詩贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無處尋覓！然而，在哲學(xué)思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴(yán)重分歧。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說：“吾愛吾師，吾更愛真理！”這句名言流傳至今。老師不是圣人，老師也有不足的時候。一方面，我們要尊敬老師、熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進(jìn)行交流，表達(dá)自己觀點。探究：教學(xué)相長的要求在道法課上，老師剛剛講完了一節(jié)課。對于這節(jié)課，你有很深的感觸，于是課下和老師分享了自己的收獲。為什么老師歡迎這樣的交流？與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。知識小結(jié)

如何做到教學(xué)相長①

面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。②真誠恰當(dāng)?shù)南蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點和見解既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果可以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。放牛班的春天當(dāng)莫翰奇在黑板上畫下了禿頭畫像時，馬修選擇了“畫得更好”，于是他三兩筆就畫了一幅小丑，他用幽默的做法化解了尷尬。放牛班的春天對于孩子們編歌詞取笑他，馬修沒有懲罰，又一次給予了寬容，并且糾正他們的音準(zhǔn)，他甚至發(fā)現(xiàn)他們很喜歡唱歌，于是馬修決定組建合唱團(tuán)，并再次開始音樂創(chuàng)作。放牛班的春天馬修聽到莫翰奇的歌聲后，他震驚了，并讓他加入合唱團(tuán)，給他單獨輔導(dǎo)，安排獨唱部分。對于這個音樂奇材，馬修從他身上看到了希望，并給予了肯定和幫助。放牛班的春天馬修教師對他的學(xué)生們蘊(yùn)含著滿滿的愛心，但也從來沒有隱藏過自己對學(xué)生的失望或者不滿，特別是在某一個學(xué)生影響到其他學(xué)生，或者在傷害其他學(xué)生時，他都會表現(xiàn)出很憤怒，從來不掩飾自己的情緒。孟丹轉(zhuǎn)到馬修老師的班上后，他開始不斷地對其他學(xué)生進(jìn)行敵意的挑釁，但馬修從來沒有發(fā)怒過，和他講道理并包容他種種惡劣的行為。但是，當(dāng)孟丹開始向其他學(xué)生收取“睡覺費”時，威脅其他學(xué)生時，馬修發(fā)了大火。馬修老師關(guān)愛學(xué)生，但是他也會批評學(xué)生，這兩者沖突嗎？放牛班的春天但是，由于莫翰奇對馬修的人身攻擊，漸漸漫過了自大的警戒線時，他被暫時取消了獨唱部分。你認(rèn)為莫翰奇要如何對待老師的批評與懲罰？你是否經(jīng)歷過以下場景你舉手說出不同解法之后，獲得了老師的贊賞。你在課堂上和同桌講話，被老師點名。你上課向后轉(zhuǎn)借東西，老師以為你在講話，又被點名了。你英語聽寫全對，得了good！……在不同場景中，你是怎樣的心情？你是怎樣對待老師的表揚(yáng)和批評的？知識小結(jié)

如何正確對待老師的表揚(yáng)和批評

我們要學(xué)會正確對待老師的表揚(yáng)和批評。（p62）

老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；

老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸解，可以幫助我們反省自己；我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。知識小結(jié)

如何做到教學(xué)相長①

面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（p66）②真誠恰當(dāng)?shù)南蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點和見解既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。（p66）③與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果可以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。（p66）④我們要學(xué)會正確對待老師的表揚(yáng)和批評。（p67）《少年說》：男生上臺吐槽生物老師探究與分享1.你認(rèn)為視頻里余老師和同學(xué)們的關(guān)系怎樣？用一個詞形容。2.你認(rèn)為要怎樣才能達(dá)到這樣“亦師亦友”的狀態(tài)？知識小結(jié)亦師亦友的內(nèi)涵：學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)。馬修老師初到學(xué)校，孩子們是怎么對待他呢？馬修老師離開學(xué)校，孩子們是怎么對待他呢？學(xué)生們不允許下樓和馬修老師當(dāng)面告別，他們通過什么方式和他告別呢？你有何感受？二、亦師亦友如何做到亦師亦友？①師生彼此尊重，尊重對方的人格尊嚴(yán)、個性差異、勞動成果等。②在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師的心里話桃李不言，下自成蹊。盡管馬修從來不想揚(yáng)名立萬，但他的夢想，早就在塵埃中發(fā)芽成長，最終盛放。