山西省晉城市高平第三中學(xué)2022年高三語文期末試題含解析

山西省晉城市高平第三中學(xué)2022年高三語文期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.實用類文本閱讀（25分）

閱讀下面的文字，完成后面題目。（25分）飛機的“中國心”

吳大觀的“中國情”

1937年七七事變，日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭，給中國帶來空前的災(zāi)難。中學(xué)時代就對“航空”有著極大興趣的吳大觀在目睹了日本飛機狂轟濫炸的侵略行徑后，下定決心走孫中山先生提出的“航空救國”之路，毅然從西南聯(lián)大機械系轉(zhuǎn)學(xué)航空系。畢業(yè)后不久因業(yè)績突出，被選赴美國航空發(fā)動機廠學(xué)習(xí)、深造。在美期間親身感受到的種族歧視，深深地刺痛了他的民族自尊心，激發(fā)了他發(fā)奮圖強的志氣和愛國、救國的熱情。1947年，他婉言謝絕了友人請他留美繼續(xù)學(xué)習(xí)、就業(yè)的好意，毅然回到祖國，報效國家和人民。

從美國回來，國民黨的腐敗無能，讓吳大觀滿腔的報國熱情得不到施展。1948年冬，在地下黨的幫助下，他帶著家人毅然加入了中國共產(chǎn)黨，新中國成立后吳大觀更是全身心地投入到航空發(fā)動機事業(yè)中。1956年11月，他在沈陽建立了第一個噴氣發(fā)動機設(shè)計室，并親自領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計了我國第一臺噴氣教練機的噴發(fā)1A發(fā)動機。1959年9月，他負(fù)責(zé)設(shè)計、試制的紅旗2號發(fā)動機上臺試車，向國慶10周年獻(xiàn)了一份厚禮。

航空發(fā)動機是航空工業(yè)的核心技術(shù)，也是衡量一個國家軍事裝備水平、科技工業(yè)實力和綜合國力的重要標(biāo)志。據(jù)日本業(yè)界的一項分析，在單位重量創(chuàng)造的價值比這一數(shù)值上，船舶為1，轎車為9，計算機為300，支線飛機是800，而航空發(fā)動機則高達(dá)1400，因而它被稱為世界工業(yè)產(chǎn)品中的皇冠。文革結(jié)束后，新中國建設(shè)的各項事業(yè)百廢待興，航空工業(yè)更是如此。

1977年底，吳大觀被調(diào)到西安發(fā)動機制造廠，全面負(fù)責(zé)英國羅·羅公司斯貝發(fā)動機專利技術(shù)的引進(jìn)和試制。1980年5月，引進(jìn)的第一臺斯貝發(fā)動機制造成功，這次技術(shù)引進(jìn)對加速我國航空發(fā)動機的研制具有戰(zhàn)略意義。對此，羅·羅公司的一位技術(shù)董事胡克先生說：“你們中國人真厲害?。≠I我們的蘋果，還想要連蘋果樹都買走。蘋果樹嘛，那是另一回事兒。”言外之意是核心技術(shù)他們是不會賣給我們的。這也讓吳大觀清醒地認(rèn)識到航空工業(yè)的發(fā)展應(yīng)該走獨立自主的研發(fā)道路。

1983年，國家在論證我國自行研制的第三代作戰(zhàn)飛機時，不少人極力主張引進(jìn)國外成熟的發(fā)動機，只有少數(shù)人堅持自行研制。在決定“太行”發(fā)動機前途命運的關(guān)鍵時刻，吳大觀大聲疾呼：“我們一定要走出一條中國自主研制航空發(fā)動機的道路。否則，我們在這方面就會永遠(yuǎn)受制于人，戰(zhàn)機就會永遠(yuǎn)沒有中國心！”于是他和我國九住專家聯(lián)名上書鄧小平同志，引起了黨中央的高度重視，最后經(jīng)鄧小平批示，“太行”發(fā)動機項目才得以立項。

十八年后，“太行”終于研制成功，實現(xiàn)了我國從第二代發(fā)動機到第三代發(fā)動機的跨越。而當(dāng)年下馬的“斯貝”發(fā)動機也“變身”為“秦嶺”，為我國自主研制的“飛豹”殲擊轟炸機裝上了一顆“中國心”。

吳大觀把自己的一切都毫無保留地獻(xiàn)給了發(fā)動機，獻(xiàn)給了他深愛的航空事業(yè)，獻(xiàn)給了他深愛的祖國和人民。從1963年起，吳大觀每月多交100元黨費，同事們都不理解，可是他總說：“每一個共產(chǎn)黨員都要省吃儉用，我們國家現(xiàn)在還不富裕，需要用錢的地方很多，我作為共產(chǎn)黨員，把錢節(jié)省下來繳黨費，心里踏實，黨給我的太多，我為黨做的太少?！痹缭谏蜿柟ぷ鞯臅r候，吳大觀已是國家二級工程師，每月273元，在當(dāng)時普遍實行低工資的年代里，單位數(shù)他的工資最高，為此，他總感覺到不安，后來曾經(jīng)兩次打報告要求給自己減工資，都遭到拒絕。1963年吳大觀向組織多繳了第一筆黨費，把1200元寄到越南駐中國大使館，支持抗美援越，此后就開始每月多繳100元黨費。

1982年，吳大觀從西安調(diào)到北京，仍然過著簡樸的生活，并從1996年起每月多繳200元黨費。近些年，他的工資增加了，為了救濟(jì)農(nóng)村貧困的失學(xué)兒童，他向希望工程捐款6000多元，向西南聯(lián)大教育基金捐教2萬元，臨終前又拿出10萬積蓄繳納最后一次黨費，走進(jìn)吳大觀的家，我們看到的是80年代的舊家具，斑駁破舊的皮沙發(fā)，與時代接不上軌的洋瓷碗，袖口磨起白邊的中山裝，開口的舊皮鞋……就是這樣一位省吃儉用的老人，幾十年如一日地捐獻(xiàn)巨額黨費，一點都沒有猶豫。

吳大觀的外孫女梁焱在接受采訪時，有記者問道：“在你眼里，你的外公是個怎樣的人？”她不假思索地回答：“我的外公是一個中國人?！?009年3月18日，九十三歲的吳大觀那顆為中國航空事業(yè)熱烈跳動的心，停止了跳動。而此時，裝著“中國心”的我國第三代戰(zhàn)機正翱翔在祖國的藍(lán)天上。（摘自李倩《飛機的“中國心”吳大觀的“中國情”》和徐秉君《中國航空發(fā)動機之父——吳大觀》）

【小題1】下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）（5分）

A．日本全面侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)后，目睹日本飛機狂轟濫炸的侵略行徑的吳大觀在孫中山先生“航空救國”口號的影響下，毅然決定從西南聯(lián)大機械系轉(zhuǎn)學(xué)航空系。

B．航空發(fā)動機是衡量一個國家軍事裝備水平、科技工業(yè)實力和綜合國力的重要標(biāo)志。新中國成立后，由于綜合國力較弱，我們尚沒能掌握這項核心技術(shù)。

C．我國引進(jìn)的第一臺斯貝發(fā)動機制造成功意義重大，但羅·羅公司技術(shù)董事的一番話也讓吳大觀認(rèn)識到航空工業(yè)的發(fā)展要想不受制于人，就要走自主研發(fā)的道路。

D．國家在論證我國自行研制的第三代作戰(zhàn)飛機時，大多數(shù)人極力主張引進(jìn)國外成熟的發(fā)動機，只有包括吳大觀在內(nèi)的十名專家堅持自行研制。

E．這篇傳記述評結(jié)合，在記敘吳大觀感人事跡的同時，以飽含深情的筆觸評價他對中國航空事業(yè)的卓越貢獻(xiàn)，贊美他克己為國的高尚品格，富有感染力。

【小題2】吳大觀最終能為中國戰(zhàn)機裝上“中國心”的原因是什么？請簡要分析。（6分）

【小題3】文章最后寫到吳大觀的外孫女粱焱回答記者的話，在全文中有何作用？請簡要分析。（6分）【小題4】吳大觀一生是怎樣詮釋他的“中國情”的？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：【小題1】答E給3分；答C給2分；答B(yǎng)給1分。【小題2】客觀原因：①國家建設(shè)和航空工業(yè)發(fā)展的需要。航空發(fā)動機是航空工業(yè)的核心技術(shù)，掌握不【小題1】試題分析：A項對吳大觀轉(zhuǎn)系的原因概括不全面，促使他轉(zhuǎn)系的原因主要是“中學(xué)時代就對‘航空’有著極大興趣”，加之“目睹了日本飛機狂轟濫炸的侵略行徑”而受到刺激，孫中山先生“航空救國”口號的影響只是一個方面。B項“新中國成立后，由于綜合國力較弱，我國尚沒能掌握這項核心技術(shù)”表述不夠準(zhǔn)確。文中提到“1956年11月，他（吳大觀）……親自領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計了我國第一臺噴氣教練機的噴發(fā)1A發(fā)動機。1959年9月他負(fù)責(zé)設(shè)計、試制的紅旗2號發(fā)動機上臺試車”，說明我國已部分掌握了發(fā)動機的核心技術(shù)。D項“只有包括吳大觀在內(nèi)的十名專家堅持自行研制”表述錯誤，原文是“不少人極力主張引進(jìn)國外成熟的發(fā)動機，只有少數(shù)人堅持自行研制”，沒有明確人數(shù)，而“吳大觀在內(nèi)的十名專家”只是“聯(lián)名上書鄧小平同志，引起了黨中央的高度重視，最后經(jīng)鄧小平批示，‘太行’發(fā)動機項目才得以立項”。考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C【小題2】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的分析理解。分析吳大觀最終能為中國戰(zhàn)機裝上“中國心”的原因，可從主管和客觀兩個角度分析。主觀上是以吳大觀為代表的一批專家堅持走自主研發(fā)，無私奉獻(xiàn)；客觀上是國家建設(shè)和航空工業(yè)發(fā)展的需要，黨和國家的支持，技術(shù)引進(jìn)為自主創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C【小題3】試題分析：本題考查對文中語句的理解。理解這句話要聯(lián)系上文內(nèi)容中吳大觀的言行分析?！拔业耐夤窘馕觥柯?.閱讀下面的文字，完成8—10題。（9分）網(wǎng)絡(luò)世界不是烏托邦網(wǎng)絡(luò)在中國的普及雖然時間不長，但它卻以燎然之勢迅速蔓延開來。作為一項新技術(shù)革命的成果，網(wǎng)絡(luò)在帶給人們無盡知識信息的同時，也不可阻擋地改變了人們的生活。網(wǎng)絡(luò)是一個信息寶庫，但同時又是一個“消魂的磁場”，特別是對青少年來說。教育專家指出，如果對網(wǎng)絡(luò)形成過度的依賴，將會產(chǎn)生各種各樣的網(wǎng)絡(luò)綜合癥，如計算機依賴癥、網(wǎng)絡(luò)上癮癥、網(wǎng)絡(luò)孤獨癥等。不健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不僅浪費了青少年的時間，荒廢了他們的學(xué)業(yè)，危害了他們的身體，更毒害了他們的心靈。ks5u網(wǎng)絡(luò)暴力游戲被人們稱為“電子海洛因”，它像心理毒品一樣侵蝕著青少年的心靈。電子暴力游戲往往設(shè)計得極其形象、逼真而有趣，過于沉迷于暴力游戲之中，久而久之，人的思維方式、思想性格、行為方式會隨之發(fā)生可怕的變化，甚至把現(xiàn)實當(dāng)作游戲，把游戲當(dāng)作人生，無法分辨真實與媒介之間的差異，并且錯估真實社會的復(fù)雜性，在亦真亦幻中，釀成悲劇。美國的一份調(diào)查報告顯示，在中學(xué)階段就開始玩暴力游戲的學(xué)生比別的學(xué)生更有可能發(fā)生“對他人有攻擊性的少年犯罪行為”；長期接觸暴力游戲的青少年，一旦遇到合乎暴力使用的情景時，他們就會優(yōu)先選擇以暴力作為解決問題的方式，甚至走上犯罪道路。屢屢發(fā)生的青少年暴力事件，不僅給社會造成了極大的危害，也給孩子的未來和家庭釀成了悲劇。色情內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)的另一個負(fù)面產(chǎn)物，人們用“洪水猛獸”來形容網(wǎng)絡(luò)色情。有關(guān)人士調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上的非學(xué)術(shù)信息中，有47%的內(nèi)容與色情有關(guān)；國外一項最新統(tǒng)計顯示，8——16歲的青少年中，有90%瀏覽過黃色網(wǎng)站。色情網(wǎng)站是鼓勵、暗示訪問者通過非正常途徑獲得一種滿足，而這種滿足又是現(xiàn)實社會中無法獲得的。網(wǎng)絡(luò)色情猶如精神鴉片，人一旦沉迷其中就很難自拔。必然會對青少年產(chǎn)生很大的影響，輕者耽誤時間影響學(xué)習(xí)，重者甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。青少年的生理和心理特點使得他們成為網(wǎng)絡(luò)暴力和色情的最大受害者。他們對新鮮刺激的事物有著強烈的好奇心，對性以及與之有關(guān)的內(nèi)容充滿了神秘感，而他們的自制力差，加之人生觀和世界觀都還沒有定型，可塑性強，極有可能受到暴力和色情內(nèi)容潛移默化的影響，在心里留下可怕的陰影，甚至最終走上違法犯罪的道路。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響是一個值得全社會認(rèn)真思考的問題。如何開發(fā)一些適合青少年身心特點的網(wǎng)絡(luò)游戲；如何加強對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和運營方式的監(jiān)管，使科技能夠為青少年智力的提高和知識的增長服務(wù)；如何加強青少年的思想道德教育、心理教育，營造一個好的家庭和學(xué)校環(huán)境，這是擺在我們面前的亟待解決的社會問題。8．青少年是網(wǎng)絡(luò)最大的受害者，下列對其根本原因的表述不正確的一項是（

）（3分）

A．青少年對新鮮刺激的事物有著強烈的好奇心，對性以及與性有關(guān)的內(nèi)容充滿了神秘感。

B．青少年自制力差，人生觀和世界觀都還沒有定型，可塑性強，極容易受到影響和傷害。

C．思想道德教育不夠到位，青少年不容易分辨內(nèi)容的好壞以及網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實的真實和虛幻。

D．網(wǎng)絡(luò)中充斥著暴力和色情的內(nèi)容，缺乏適合青少年的健康游戲和信息內(nèi)容。9．下列說法不符合文意的一項是（

）（3分）

A．網(wǎng)絡(luò)對青少年的傷害有身體上的，也有心靈上的；能荒廢眼前的學(xué)業(yè)，甚至能毀壞美好的未來。

B．由網(wǎng)絡(luò)而引起的色情暴力事件是一個全社會的問題，它不僅危害著個人和家庭，也危害著整個社會。

C．瀏覽過黃色網(wǎng)站的人如同吸了鴉片一樣難以自拔，輕者危害身心，重則違法犯罪。D．網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響，單靠個人或家庭或?qū)W校一方面的努力是難以解決問題的。10．結(jié)合全文，簡要概括“網(wǎng)絡(luò)”給人們帶來的危害。（3分）

答：

▲

參考答案：8．D

9．C10．①對網(wǎng)絡(luò)過度依賴，容易產(chǎn)生各種各樣的網(wǎng)絡(luò)綜合癥，影響人們的身心健康。②網(wǎng)絡(luò)中暴力傾向的內(nèi)容，容易影響甚至左右人們的思維方式和行為方式。③網(wǎng)絡(luò)中的色情內(nèi)容，容易毒害人們的精神，使人難以自拔，甚至走向暴力犯罪。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。真正的語文教育應(yīng)是在科學(xué)教育理念指導(dǎo)下關(guān)于文化的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。語文的學(xué)習(xí)應(yīng)是關(guān)于“文化知識”的學(xué)習(xí)與“審美情感”的養(yǎng)成，這是同一事物的兩個方面。知識的積累教學(xué)與審美情感的孕育培養(yǎng)，二者應(yīng)并行不悖、相輔相成?，F(xiàn)代語文教育伴隨課程改革逐步呈現(xiàn)出問題的兩極：一是分門別類地進(jìn)行知識教學(xué)，無異于將教科書選文思想層面的美學(xué)感悟剖析、固化為知識的組群，使學(xué)生無法感受到文學(xué)帶來的心靈的愉悅感和文字符號所給予的靈動感，文學(xué)失去了原有的深層意味，淪為文學(xué)知識的附庸，本末倒置。二是對語文課程性質(zhì)“人文性”價值的絕對化解讀，導(dǎo)致語文基礎(chǔ)“工具性”地位弱化，進(jìn)而帶來基礎(chǔ)知識教學(xué)的式微甚至斷裂。這兩種傾向，都不利于語文教育和教科書編寫的進(jìn)行。關(guān)注文學(xué)審美教育不應(yīng)當(dāng)以弱化語文知識教學(xué)為手段，二者本不對立。以關(guān)注文學(xué)審美價值為借口而忽視語文知識教學(xué)，必將導(dǎo)致學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的薄弱。而喪失基本文化知識的積累，實難實現(xiàn)語文素養(yǎng)“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。母語孕育了本民族延續(xù)千年的文明火種，而語文教育是將這一語言從自然狀態(tài)發(fā)展為超然狀態(tài)的、打上民族文化烙印的、回歸中華文化傳統(tǒng)的主要課程，未來語文教科書應(yīng)在回歸優(yōu)良傳統(tǒng)文化的底色之上為中華文明注入新元素。研究語文教育中優(yōu)秀文化的傳承，至少有以下理由：通過語文教育發(fā)展學(xué)生的心智理性，使受教育者更具人性，對生活具備形而上的思辦能力。在現(xiàn)實與價值觀的世界中，自然科學(xué)與人文科學(xué)不是割裂的，但是更關(guān)注物還是更關(guān)注人，則是二者的根本差別。語文作為人文教育的典范，采用訓(xùn)練心智、養(yǎng)成審美價值的眼光看待世界，是其必然的價值追求。因此，好的語文教育就在于能傳遞好文本之中的這種價值，而不輕易被“時尚”所轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)的經(jīng)典幫助我們記錄了當(dāng)時的生活，卻又超越了時空；雖然駐足于文本，卻能引起不同時代的人的共鳴。就傳統(tǒng)而言，對本國的文化，要通過歷史看到“變”背后的“恒”；對他國的文明，要看到多元文明“異”后面的“同”。因為，文化是沒有“高下”之分的。面對多元的文化與價值，傳承怎樣的文化傳統(tǒng)？培養(yǎng)怎樣的道德與人性？樹立起怎樣的審美觀？如何使得語文教學(xué)既以學(xué)生為中心又高于學(xué)生？這是語文教育的永恒主題。(摘編自《百年語文教科書的文化變遷》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的-項是A.語文的學(xué)習(xí)涉及文化知識與審美情感，在語文教育中知識的積累教學(xué)與審美情感的孕育培養(yǎng)相輔相成。B.對語文知識進(jìn)行分門別類的教學(xué)，會使學(xué)生無法感受到文學(xué)帶來的心靈愉悅感，因而要淡化對語文知識的教學(xué)。C.語文教育中優(yōu)秀文化的傳承，能發(fā)展學(xué)生的心智理性，使之更具人性，對生活具備形而上的思辨能力。D.自然科學(xué)與人文科學(xué)是有聯(lián)系的，二者的根本差別是自然科學(xué)更關(guān)注物，社會科學(xué)更關(guān)注人。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章先提出語文教育的話題，并歸納語文學(xué)習(xí)總的原則，最后指出語文教育的永恒主題。B.文章分析了現(xiàn)代語文教育課程改革星現(xiàn)出的兩種極端現(xiàn)象，并對其關(guān)系進(jìn)行了辯證分析。C.文章圍繞語文教科書的編寫，論述了好的語文教育在于能傳遞好文本之中的人文價值追求。D.文章分析了母語、語文教育等之間的關(guān)系，并指出閱讀經(jīng)典能引起不同時代的人的情感共鳴。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.一般認(rèn)為，文學(xué)審美價值的教育關(guān)乎學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，語文知識教學(xué)關(guān)乎語文素養(yǎng)“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。B.語文教育是將母語從自然狀態(tài)發(fā)展為超然狀態(tài)，語文教科書回歸優(yōu)良傳統(tǒng)文化為中華文明注人了新的元素。C.好的語文教育需要科學(xué)教育理念指導(dǎo)，需要樹立正確的審美觀，需要訓(xùn)練心智，需要引領(lǐng)時尚、面向未來。D.文化沒有高下的區(qū)別，要看到本國的傳統(tǒng)文化變化背后永恒的東西，世界多元文明差異背后相同的內(nèi)容。參考答案：1.B

2.C

3.D【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的-項是”，要求選出的是“不正確的一項是”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。B項曲解文意,“因而要淡化對語文知識的教學(xué)”錯誤。根據(jù)原文“關(guān)注文學(xué)審美教育不應(yīng)當(dāng)以弱化語文知識教學(xué)為手段，二者本不對立?！笨芍粦?yīng)“淡化對語文知識的教學(xué)”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。C項“圍繞語文教科書的編寫”錯誤，根據(jù)原文“研究語文教育中優(yōu)秀文化的傳承，至少有以下理由”可知，應(yīng)為“圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。A項,張冠李戴,根據(jù)原文“以關(guān)注文學(xué)審美價值為借口而忽視語文知識教學(xué)，必將導(dǎo)致學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的薄弱。而喪失基本文化知識的積累，實難實現(xiàn)語文素養(yǎng)“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變?！笨芍?，應(yīng)為“文學(xué)審美價值的教育關(guān)乎語文素養(yǎng)‘質(zhì)’的轉(zhuǎn)變,語文知識教學(xué)關(guān)乎學(xué)生語文基礎(chǔ)知識”。B項,未然當(dāng)已然，“語文教科書回歸優(yōu)良傳統(tǒng)文化為中華文明注人了新的元素?！卞e誤，根據(jù)原文“未來語文教科書應(yīng)在回歸優(yōu)良傳統(tǒng)文化的底色之上為中華文明注入新元素”可知，還沒有回歸。C項,“需要引領(lǐng)時尚”說法有誤,根據(jù)原文“不輕易被‘時尚所轉(zhuǎn)移”可知。故選D?！军c睛】解答此題時要在原文中找對應(yīng)句。先在選項中選定需要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應(yīng)句。然后首先將題干與選項進(jìn)行對比，看題干問的是什么，選項回答的是什么，看看是不是考查答非所問類試題。如果題干中出現(xiàn)“不屬于”“不能說明”這類詞，考查的就是這類題；如果題干中僅出現(xiàn)“不符合原文意思（理解不正確）的一項是”，則可以不考慮此步驟。其次將選項與對應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項和對應(yīng)句時，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。最后選項與選項進(jìn)行比較，選出錯誤或者最恰當(dāng)?shù)囊豁?。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成2—5題（15分）

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右,引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi);或因寄所托，放浪形骸之外。雖取舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至;及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡!古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉!每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫!故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

（選自《蘭亭集序》）2．下列句子加點詞語解釋，不正確的一項是（

）（3分）A.感慨系之矣系：附著

B.雖趣舍萬殊

趣：趨向，取向

C.列坐其次次：旁邊

D.終期于盡

期：期望3．對下列句子中加點詞語的意思和用法判斷正確的一項是（

）

（3分）

①引以為流觴曲水

②亦足以暢敘幽情③及其所之既倦

④后之覽者，亦將有感于斯文A.兩個“以”相同，兩個”之”字相同

B.兩個“以”相同，兩個”之”字不同C.兩個“以”不同，兩個”之”字不同

D.兩個“以”不同，兩個”之”字相同4..對原文理解和概括有錯的一項是（

）

（3分）

A．作者在極寫樂的基礎(chǔ)上引出了對人生的感慨。

B．人生一世雖各有所好，但終會隨著時間和心境的變化而變化。

C．人生難測長短，所以“死生亦大矣”。

D．作者感慨人生來去匆匆，難以把握，所以非常悲觀。5.翻譯文中劃線的句子。（6分）（1）群賢畢至，少長咸集。（3分）

（2）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（3分）

參考答案：2.D

期：至、及

3.C

4.D（悲觀的說法與文意不合，作者對人生是執(zhí)著的，只是因歲月的流逝而悲嘆）5．(1)眾多賢才都會聚在這里，年齡大的小的都聚集在一起。（畢，咸各1分，句意1分）(2)我一向認(rèn)為把生和死看作一樣是荒誕的，把長壽和短命同等看待也是虛妄的。（“一”和“齊”各1分，句意1分）

略5.文言文閱讀蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！敝纹蕉?，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進(jìn)用，然后取而用之，則人人無復(fù)異辭矣。今驟用之。則天下之士未必以為然，適足以累之也?！奔霸嚩?，復(fù)入三等，得直史館。軾聞琦語，曰：“公可謂愛人以德矣。”會洵卒，賜以金帛，辭之，求贈一官，于是贈光祿丞。徙知徐州。河決曹村，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五氁猿?，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。

（節(jié)選自《宋史·蘇軾列傳》）1．下列句子中加點字的解釋，不正確的一組是（

）A．輒能語其要

語：說出B．賜以金帛，辭之

辭：告辭C．軾詣武衛(wèi)營

詣：到……去

D．卒全其城

全：保全2．下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是（

）A．①母許之否乎

②廉頗者，趙之良將也。B．①母程氏親授以書

②使人遺趙王書，愿以十五城請易璧C．①吾昔有見，口未能言

②秦城恐不可得，徒見欺D．①然后取而用之，則人人無復(fù)異辭矣。

②秦以城求璧而趙不許，曲在趙。3．選出全都能直接表現(xiàn)蘇軾“好學(xué)有才華”和“一心為民”，表述正確的一項（

）①博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言

②聞古今成敗，輒能語其要。③英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林

④軾之才，遠(yuǎn)大器也⑤公可謂愛人以德矣

⑥軾廬于其上，使官吏分堵以守，過家不入A．①③④

B．②④⑤

C．③④⑥

D．①②⑥4．以下對文意的理解、分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．蘇軾未成年以前，家人以歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來教育他，使他既聰明好學(xué)，又有做凈臣之志。B．蘇軾成年之后，博通經(jīng)史，勤奮讀書，既喜歡賈誼等人的政治見解，又喜歡莊子的道家學(xué)說。C．蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里既報知遇之恩，又為自己求來一個額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。D．蘇軾不僅精通文史，才華出眾，而且精通吏治，恪盡職守，是一個能為老百姓干實事的父母官。5．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。

（2）富民出，民皆動搖，吾誰與守？

參考答案：1．B2．B3．D

4．C5．見譯文1．應(yīng)為“拒絕”2．A①我②的；B用、拿，C①想法②被，D①表承接②如果；4．蘇軾既不是向韓琦要官也不是為自己要官5．參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。十歲時，父親蘇洵到四方游學(xué)，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。程氏讀東漢《范滂傳》，很有感慨，蘇軾問道：“我如果做范滂，母親答應(yīng)嗎？”程氏說：“你能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？”到二十歲時，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》，感嘆說：“我從前有的見解，嘴里不能說出，現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了?！敝纹蕉?，入朝判登聞鼓院。英宗在做藩王時就聽到他的名聲，想用唐朝舊例召他進(jìn)翰林院，任知制誥。宰相韓琦說：“蘇軾的才能，遠(yuǎn)大杰出，將來自然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)天下大任。關(guān)鍵在于朝廷要培養(yǎng)他，使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召來加以重用，那所有的人都沒有異議了?，F(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以使他受到牽累?！庇⒆谡f：“姑且給他修起居注如何？”韓琦說：“起居注和知制誥地位相近，不可馬上授予。不如在館閣中較靠上的兼職授予他，而且請召來考試?！庇⒆谡f：“考試不知他能否勝任，像蘇軾會有不能擔(dān)任的嗎？”韓琦還是不同意，到試了兩篇論，又列入三等，得到了直史館的職位。蘇軾聽到了韓琦的話，說：“韓公可以說是靠德行來愛護(hù)人的呀?！?/p>

適逢蘇洵去世，朝廷賜給他金帛，蘇軾推辭了，要求贈父親一個官職，于是贈光祿丞。蘇軾（到徐州赴任），有洪水決堤要淹沒曹村，富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說：富民們?nèi)绻汲隽顺?，就會動搖民心，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會沖了城。將富民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，將卒長呼出說：“河水將要沖進(jìn)城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要為我盡力?！弊溟L說：“太守尚且不逃走，我們這些小人一定效命于您?！庇谑锹暑I(lǐng)眾人拿著畚鍤出城，從東南方向筑起長堤，首起戲馬臺，一直到城門口。雨日夜不停的下，但城卻沒有沉。蘇軾住在那上面，路過家門口也不進(jìn)去，讓官吏們分別守在各個地方，士兵們?nèi)汲隽顺恰Ｗ隽四景?，以防洪水再至，朝廷很贊賞他。6.文言文閱讀（12分）閱讀下面的文言文，完成1一3題。

賈詡字文和，武威姑減人也。少時人莫知，唯漢陽閻忠異之，謂賈詡有良、平①之奇。董卓之入洛陽，詡以太尉抹為平津都尉，遷討虜校尉。卓敗，眾恐懼，校尉等欲解散，間行歸鄉(xiāng)里。詡曰：“聞長安中議欲盡誅涼州人，而諸君棄眾單行，即一亭長能束君矣。不如率眾而西，所在收兵，以攻長安，為董公報仇，幸而事濟(jì)，奉國家以征天下，若不濟(jì)，走未后也?！北娨詾槿?。傕乃西攻長安。后詡為左馮詡，傕等欲以功侯之，固辭不受。乃更拜詡尚書，典選舉，多所匡濟(jì)，傕等親而憚之。是時將軍段煨屯華陰，與詡同郡，遂去傕托煨。詡素知名，為煨軍所望。煨內(nèi)恐其見奪，而外奉詡禮甚備，詡愈不自安。

張繡在南陽，詡陰結(jié)繡，繡遣人迎詡。詡說繡與劉表連和，太祖比征之，一朝引軍退，繡自追之。詡謂繡曰：“不可追也，追必敗?！崩C不從，進(jìn)兵交戰(zhàn)，大敗而還。詡謂繡曰：“促更追之，更戰(zhàn)必勝?！崩C謝曰：“不用公言，以至于此。今已敗，奈何復(fù)追？”詡曰：“兵勢有變，亟往必利?！崩C信之，遂收散卒赴追，大戰(zhàn)，果以勝還。問詡曰：“繡以精兵追退軍，而公曰必??；退以敗卒擊勝兵，而公曰必克。悉如公言，何其反而皆驗也？”詡曰：“此易知耳。將軍雖善用兵，非曹公敵也。軍雖新退，曹公必自斷后；追兵雖精，將既不敵，彼士亦銳，故知必敗。曹公攻將軍無失策，力未盡而退，必國內(nèi)有故；已破將軍，必輕軍速進(jìn)，縱留諸將斷后，諸將雖勇，亦非將軍敵，故雖用敗兵而戰(zhàn)必勝也．”繡乃服。是后，太祖拒袁紹于官渡，詡曰：“不如從曹公?！崩C從之，率眾歸太祖。太祖見之，喜，表詡為執(zhí)金吾，封都亭侯，遷冀州牧。

文帝即位，以詡為太尉，進(jìn)爵魏壽鄉(xiāng)侯。詡年七十七，亮，謐曰肅侯。

（選自《三國志·魏書》，有刪節(jié)）［注］①良、平：指漢高祖劉邦的重要謀臣張良和陳平。1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（

）A.間行歸鄉(xiāng)里

間：抄小路B.典選舉

典：主管C.詡陰結(jié)繡

陰：陰謀D.太祖比征之

比：接連2．下列句子中，全部直接表現(xiàn)賈詡有“良、平之奇”的一組是（3分）（

）①不如率眾而西，所在收兵，以攻長安

②詡素知名，為煨軍所望③促更追之，更戰(zhàn)必勝

④兵勢有變，亟往必利⑤大戰(zhàn)，果以勝還

⑥悉如公言，何其反而皆驗也A.①③④

B.②⑤⑥

C.③④⑤

D.①②⑥3．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）(1）若不濟(jì)，走未后也。（3分）

(2）傕等欲以功侯之，固辭不受。（3分）

參考答案：1．C（陰：暗中）2．A（②說的是賈詡的名望，⑤⑥是間接表現(xiàn)）3．（1）要是不成功，那么再逃跑也不遲。（“若”“濟(jì)”“后”各1分，譯文不通順者酌情扣分）（2）李傕等因為這次功勞想讓賈詡做侯，他堅決推辭不接受。（“以”“侯”“固”各1分，譯文不通順者酌情扣分）【參考譯文】賈詡字文和，是武威姑臧人。年輕的時候沒有人了解他，只有漢陽閻忠認(rèn)為他是一個特異的人才，說賈詡有張良、陳平一樣的奇才。

董卓進(jìn)入洛陽，賈詡以太尉掾的身份擔(dān)任平津都尉，后來又升為討虜校尉。董卓被打敗后，眾人都很害怕，當(dāng)時校尉李傕、郭汜、張濟(jì)等想解散軍隊，抄小路回到家鄉(xiāng)。賈詡說：“我聽說長安城中正商議想要把涼州人都?xì)⒐猓绻魑粚㈩I(lǐng)丟下部隊單獨行動，就是個亭長也能捆住你們。倒不如帶領(lǐng)部隊往西去，在所到的地方招募士兵，來攻打長安，替董公報仇，要是幸運的話事情成功了，我們就可以遵奉國家的命令去征討天下的叛賊，要是不成功的話，那么再逃跑也不遲。”大家都認(rèn)為這樣做是對的。李傕于是往西攻打長安。后來賈詡擔(dān)任左馮翊，李傕等因為這次功勞想封他做侯，賈詡堅決推辭不接受。于是改任命賈詡做尚書，主管選舉賢才，任內(nèi)匡正、助益的事情很多，李傕等跟他親近但是又害怕他。這時候?qū)④姸戊旭v守在華陰，他和賈詡是同郡人，賈詡就離開了李傕歸順了段煨。賈詡向來名聲很好，為段煨的士兵所仰慕。段煨內(nèi)心害怕賈詡奪去自己的權(quán)勢，但表面上對待賈詡禮節(jié)很周到，賈詡愈感到不安。

張繡駐守在南陽時，賈詡暗中和張繡勾結(jié)，張繡派人迎接賈詡。賈詡勸說張繡和劉表聯(lián)合。太祖接連攻打張繡，有一天早上他帶兵撤退，張繡親自帶著士兵追擊他。賈詡對張繡說：“您一定不可追擊他，要是追的話肯定會失敗的?！睆埨C不聽賈詡的話，出兵和曹操交戰(zhàn)，結(jié)果大敗回來。賈詡對張繡說：“現(xiàn)在快速去追擊曹操，再戰(zhàn)一場的話肯定能取得勝利?！睆埨C道歉說：“我沒有聽您的話才到了現(xiàn)在這個局面。現(xiàn)在已經(jīng)失敗了，為什么還要去追擊他呢？”賈詡說：“用兵的形勢有了變化，馬上去追擊他肯定是有利的?！睆埨C相信了他，于是收拾散亂的部下去追擊曹操，和曹操大打了一仗，果然獲勝回來。他問賈詡：“我用精兵追擊曹操撤退的軍隊，您卻說我肯定會失敗的；等我撤回來用打了敗仗的士兵去追擊曹操打了勝仗的軍隊，您卻說一定會取勝。一切都像您說的那樣，為什么這些違反常理的事情卻全部得到了驗證呢？”賈詡說：“這個道理很簡單！將軍您雖然很擅長用兵打仗，但不是曹操的對手。曹軍雖然剛剛撤退，曹操肯定會親自斷后的；追擊的軍隊雖然很精銳，但是將領(lǐng)既然不如人家，他們的士兵也很精銳，所以知道您會失敗的。曹操在進(jìn)攻將軍時沒有什么失誤，尚未傾盡全力卻撤退了，肯定是國內(nèi)發(fā)生了變故；而且他們已經(jīng)打敗了您，一定會輕裝快速前進(jìn)，即使留下將領(lǐng)來斷后，這些將領(lǐng)雖然勇猛，也不是將軍您的對手，所以雖然用打過敗仗的士兵還是能夠取得勝利的?！睆埨C于是很佩服。這以后，太祖在官渡抵抗袁紹，賈詡說：“不如歸順曹操吧！”張繡聽從賈詡的建議，帶領(lǐng)部隊歸順了太祖。太祖看到他們來歸降心里非常高興，上表推薦賈詡為執(zhí)金吾，封為都亭侯，后來又升為冀州牧。文帝繼承了皇位，任命賈詡擔(dān)任太尉，并進(jìn)爵為魏壽鄉(xiāng)侯。賈詡在七十七歲時去逝。他的謚號是肅侯。

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過50字。（4分）參考答案：示例：1、（標(biāo)準(zhǔn)答案參考）浣完衣服的少女拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳的打鬧著歸來。2、（解析者提供答案參考）月光在竹林中灑下斑斑光點，四周一片寂靜。一陣風(fēng)吹來，傳來洗衣歸來的