廣東省梅州市程風(fēng)中學(xué)2022高一語文聯(lián)考試題含解析

廣東省梅州市程風(fēng)中學(xué)2022高一語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。每個故鄉(xiāng)都在消逝王開嶺“故鄉(xiāng)”，不僅僅是個地址和空間，它是有容顏和記憶能量、有年輪和光陰故事的，它需要視覺憑證，需要歲月依據(jù)，需要細節(jié)支撐，哪怕蛛絲馬跡，哪怕一井一石一樹……否則，一個游子何以與眼前的景象相認？何以肯定此即夢牽魂繞的舊影？當眼前事物與記憶完全不符，當往事的青苔被抹干凈，當沒有一樣?xùn)|西提醒你曾與之鬢廝磨、朝夕相處…它還能讓你激動嗎？還有人生地點的意義嗎？那不過是個供地圖使用、供言談消費的地址而已。地址只象征方位、坐標和地理路線，而地點是個生活空間，是個有根、有物象、有豐富內(nèi)涵的信息體，它繁殖記憶與情感，承載著人生活動和歲月內(nèi)容。比如說“什剎?！澳翔尮南铩薄棒斞腹示印?，即活生生的地點，去了便會收獲你想要的東西。再比如傳說的“香格里拉”，即是個被精神命名的地點，而非地址——即使你永遠無法抵達、只能詩意消費，也不影響其存在和意義，地址是死的，地點是活的。地址僅僅被用以指示與尋找，地點則用來生活和體驗。

安東尼·奧羅姆是美國社會學(xué)家，他有個重大發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代城市太偏愛“空間”卻漠視“地在他看來，地點是個正在消失的概念，但它擔(dān)負著“定義我們生存狀態(tài)”的使命地點是人類活動最重要、最基本的發(fā)生地。沒有地點，人類就不存在。”其實，“故鄉(xiāng)”的全部含義，都將落實在“地點”和它養(yǎng)育的內(nèi)容上。簡言之，故鄉(xiāng)”的文化任務(wù)，即演示“一方水土一方人”之邏輯，即探究一個人的身世和成長，即追溯他那些重要的生命特征和精神基因之來源、之出處，若拋開此任務(wù)，“故鄉(xiāng)”將虛脫成一記空詞、一朵謊花。當一位長輩說自個兒是北京人時，腦海里浮動的一定是由老胡同、四合院、五月槐花、前門吆喝、六必居醬菜、月盛齋羊肉、小腸陳鹵煮、王致和臭豆腐……組合成的整套記憶或者說，是京城喂養(yǎng)出的那套熱氣騰騰的生活體系和價值觀，而今天，當一個青年自稱北京人時，他指的一定是戶籍和身份證，聯(lián)想的也不外乎“房屋”“產(chǎn)權(quán)”“住址”等信息。前者在深情地表白故鄉(xiāng)和生壤，把身世和生涯溶化在了“北京”這一地點里，后者聲稱的乃制度身份、法定資格和證書持有權(quán)，不含感情元素和精神成分?！翱臻g”的本能是膨脹和擴張，它有喜新厭舊的傾向；“地點”的秉性是沉靜和忠誠，無形中它支持保守與穩(wěn)定，二者的遭遇折現(xiàn)在城市變遷中，即城區(qū)以大為能、建筑以新為尚，而熟悉的地點和傳統(tǒng)街區(qū)，正承受垃圾的命運，其實，任何更新太快和喪失邊界的事物，都是可怕的，都有失去本位的危險，都是對“地點”的傷害。像今天的北京、上海、廣州，一個人再把它喚作“故鄉(xiāng)”，恐怕已有啟齒之羞——一方面，大城欲望制造的無邊無際，使得任何人都只能消費其極小一部分，沒人能再從整體上把握和介入它，沒人再能如數(shù)家珍地描敘和盤點它，沒人再能成為名副其實的“老人”。另一方面，由于它極不穩(wěn)定，容顏時時變幻，布局任意涂改，無相對牢固和永久的元素供人體味，一切皆暫時、偶然，沉淀不下故事——于是你記不住它，產(chǎn)生不了依賴和深厚情懷?？傊?，它不再承載光陰的紀念性，不再對你的成長記憶負責(zé)，不再有記錄你身世的功能。面對無限放大和變奏、一刻也不消停的城市，誰還敢自稱其主？所有人皆為過客，皆為陌生人，你的印象跟不上它的整容。而它的“舊了易迷路的“新人”，如此無常的城市里，人和地點間已失去了最基本的約定，同一位置，每年、每月、每周看到的事物都閃爍不定，偶爾，你甚至不如一個剛進入它的人了解某一部位的現(xiàn)狀。吹燈拔蠟的掃蕩芟除，無邊無際的大城宏圖，千篇一律的整容模板……無數(shù)“地點”在失守，被更弦易幟。無數(shù)“故鄉(xiāng)”在淪陷，被連根拔起。“我回到故鄉(xiāng)即勝利?！弊匀恢尤~賽寧如是說。沈從文也說，一個士兵要么戰(zhàn)死沙場，要么回到故鄉(xiāng)，”他們算是幸運，那個時代，故鄉(xiāng)是不死的。至少尚無征兆和跡象，讓游子擔(dān)心故鄉(xiāng)會死。是的，喪鐘響了。是告別的時候了。每個人都應(yīng)趕緊回故鄉(xiāng)看看，趕在它整容、毀容或下葬之前，當然還有個選擇：永遠不回故鄉(xiāng)，不去目睹它的死。沒有故鄉(xiāng)，沒有身世，人何以確認自己是誰、屬于誰？沒有地點路標，人如何稱從哪里來、到哪里去？我們唱了一路的歌，卻發(fā)現(xiàn)無詞無曲。我們走了很遠很遠，卻忘了為何出發(fā)。（選自《古典之殤》，有刪改）8.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與分析，不正確的一項是（

）A.作者認為故鄉(xiāng)不是地址和空間，而是地點。地址只象征方位、坐標和地理路線，空間的本能是膨脹和擴張，而地點是繁殖記憶與情感、承載人生活動和歲月內(nèi)容的信息體。B.作者認為“故鄉(xiāng)”肩負著探究一個人的身世和成長、追溯其重要生命特征和精神基因之來源之出處等文化任務(wù)，若不能實現(xiàn)這樣的任務(wù)，故鄉(xiāng)也就失去了其存在的價值。C.更新太快和喪失邊界讓“故鄉(xiāng)”有失去本位的危險，更新快就無相對牢固和永久的元素供人體味，喪失邊界則意味著沒人能再從整體上把握和介入它，只能消費其極小一部分。D.文中多處運用對比，地址和地點的對比，空間和地點的對比，老人和年輕人關(guān)于“故鄉(xiāng)”理解的對比，葉賽寧、沈從文時代的故鄉(xiāng)不死與現(xiàn)在故鄉(xiāng)消失的喪鐘已響的對比。9.如何理解文中畫橫線的語句中“整容”“毀容”“下葬”三個詞的含義？結(jié)合文本簡要分析。10.文章以“每個故鄉(xiāng)都在消逝”為題有何用意？結(jié)合文本簡要分析。參考答案：8.A

9.①“整容”是指構(gòu)建大城宏圖的背景下千篇一律的城市建設(shè)，所有的城市都變得一樣美觀、一種模樣，是外觀上的美化；②“毀容”是指故鄉(xiāng)獨有的情感記憶、生活體系、價值觀念、文化屬性被毀壞，是文化上的失守；③“下葬”是指一旦文化失守，故鄉(xiāng)也就消逝。

10.①表現(xiàn)每個故鄉(xiāng)都因現(xiàn)代化改造而失去它原有風(fēng)格、原有記憶和原有容顏，從而變得雷同的現(xiàn)實。②表明現(xiàn)代人無法確認自己的身世與方向、本質(zhì)與歸宿，沒有精神寄托、不知存在意義的悲哀。③警醒人們直面這個人類的共同悲劇，呼吁留住故鄉(xiāng)，留住根。【8題詳解】試題分析：題干要求選出“下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與分析，不正確的一項”，這是一道綜合題，既有內(nèi)容的考查，也有技巧的考查。首先要明確題干的要求，是“正確”還是“錯誤”，是“一項”還是“兩項”。本題中，A項，“作者認為故鄉(xiāng)不是地址和空間，而是地點”錯誤，文章第一段說的是“故鄉(xiāng)，不僅僅是個地址和空間”，“不僅僅”意思是“不止這一個”，此處“地址和空間”包含在“故鄉(xiāng)”的定義之中，并不是說故鄉(xiāng)不是地址和空間?！?題詳解】試題分析：題干問的是“如何理解文中畫橫線的語句中‘整容’‘毀容’‘下葬’三個詞的含義？結(jié)合文本簡要分析”，這是考查詞語的含義。應(yīng)先理解這三個詞語的字典意，然后結(jié)合語境分析其在文中的語境意?！罢荨?，字典義是“修飾容貌，特指為面部有缺陷的人施行手術(shù)，使美觀”，“毀容”字典義是“毀壞容貌”，“下葬”字典義是“處理安葬尸體”；回歸文本，“每個人都應(yīng)趕緊回故鄉(xiāng)看看，趕在它整容、毀容或下葬之前”，“它”指的是“故鄉(xiāng)”，上文寫到“吹燈拔蠟的掃蕩芟除，無邊無際的大城宏圖，千篇一律的整容模板”，可見“整容”是說城市建設(shè)，經(jīng)過這種千篇一律的建設(shè)，所有的城市都變得一樣美觀，變成一種模樣，這是外觀上的美化；“無數(shù)‘地點’在失守，被更弦易幟。無數(shù)‘故鄉(xiāng)’在淪陷，被連根拔起”，由此可知“毀容”是指故鄉(xiāng)獨有的情感記憶、生活體系、價值觀念、文化屬性被毀壞，這是文化上的失守；而“下葬”“葬”的不是人的尸體，而是故鄉(xiāng)，是有關(guān)故鄉(xiāng)的記憶，有關(guān)故鄉(xiāng)的文化，一旦文化失守，我們失去的不僅僅是空間位置上的那個“故鄉(xiāng)”，我們失去的是心靈的棲息地，“故鄉(xiāng)”就消逝了?！?0題詳解】試題分析：題干問的是“文章以‘每個故鄉(xiāng)都在消逝’為題有何用意？結(jié)合文本簡要分析”，這是針對散文的標題設(shè)題。首先理解標題的含義，從文中來看，“每個故鄉(xiāng)都在消逝”中的“消逝”不是說故鄉(xiāng)從地球消失了，而是說每個故鄉(xiāng)因為現(xiàn)代化千篇一律的建設(shè)改造而失去了它原本的風(fēng)格、原來的記憶、原有的容顏，都變成了一個模樣；再理解這一標題中隱含的情感，“每個故鄉(xiāng)都在消逝”，故鄉(xiāng)消逝了，“沒有故鄉(xiāng)，沒有身世，人何以確認自己是誰、屬于誰？沒有地點路標，人如何稱從哪里來、到哪里去”，現(xiàn)代人失去了故鄉(xiāng)這一靈魂棲息地，無法確認自己的身世與方向、本質(zhì)與歸宿，因而沒有了精神的寄托，也不知存在的意義，“都”一詞說明這是普通現(xiàn)象，這就警醒人們要直面這一共同的悲劇，呼吁要留住故鄉(xiāng)，留住精神的家園，留住自己的根。此類題目一般先理解其含義，然后分析其中蘊含的情感，分析之一標題在結(jié)構(gòu)上、主旨上的作用。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一

近日，一篇《我半年工資，養(yǎng)不起一個暑假里的孩子》的文章在微信朋友圈刷屏，引發(fā)眾多家長的熱議。數(shù)學(xué)課200元一節(jié)、新概念英語2000多元一期、鋼琴課450元一節(jié)……各種培訓(xùn)班賬單被家長無奈地稱為“碎鈔機”。據(jù)《揚子晚報》13日報道，在參與相關(guān)線上調(diào)查投票的348位網(wǎng)友中，超過三成網(wǎng)友表示孩子暑期補課花費已經(jīng)超過萬元。其中南京一位初中生表示，她光數(shù)學(xué)就上了3種不同類型的課程，還上了鋼琴課等，花了好幾萬元。一位家長補充說，這些花費僅是上補習(xí)課的費用，如果加上購買輔導(dǎo)資料、課外書，外出旅游或者各種游學(xué)夏令營，1萬元是遠遠不夠的。到底是什么原因?qū)е聦W(xué)生暑期瘋狂補課呢？21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，首先是家長和學(xué)生被升學(xué)壓力裹挾，為了進好學(xué)校，大家都很焦慮。家長普遍抱有這樣的心態(tài)：班上成績好的學(xué)生都在補，那其他學(xué)生還能不補嗎？（摘編自《揚子晚報》全媒體）材料二

中國教育學(xué)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國中小學(xué)課外輔導(dǎo)行業(yè)已經(jīng)成長為一個體量巨大的市場，2016年行業(yè)市場規(guī)模超過8000億元，參加學(xué)生規(guī)模超過1.37億人（同年我國中小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)約為1.82億），輔導(dǎo)機構(gòu)教師規(guī)模700萬至850萬人。而根據(jù)新浪數(shù)據(jù)中心此前聯(lián)合某教育機構(gòu)發(fā)布的《2017全國中小學(xué)生課外培訓(xùn)調(diào)查報告》，在為補習(xí)“埋單”的家庭中，一半以上中小學(xué)生每年參加課外輔導(dǎo)的花費為2000—10000元，更有13.7%的家庭每年為教育培訓(xùn)花費達2萬以上。作為校內(nèi)教學(xué)的有益補充，民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)近些年來越來越多地承載起學(xué)生對于教育多樣化、個性化和分眾化的需要，也正是因為這個原因，近年來民辦教育培訓(xùn)行業(yè)風(fēng)生水起，被受眾需要的同時，也得到了資本市場的青睞。要引起注意的是，在整個民辦教育培訓(xùn)行業(yè)中，近95%的市場份額被眾多中小型機構(gòu)占據(jù)，幾家大的教育培訓(xùn)機構(gòu)所占份額不超過整個市場份額的5%，相對而言，對小機構(gòu)的監(jiān)管更難，對主管部門的挑戰(zhàn)更大?！北本煼洞髮W(xué)中國教育政策研究院教授薛二勇分析。“還有一個數(shù)字讓人憂慮，據(jù)不完全統(tǒng)計，民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)中，證照齊全的比例不到20%，這給行業(yè)帶來了巨大的風(fēng)險，直接表現(xiàn)為：機構(gòu)違法違規(guī)成本低、教學(xué)質(zhì)量無保障、價格機制混亂，聘用的教師無資質(zhì)、教師專業(yè)水平參差不齊、流動率過高，教學(xué)無保障等”。“在新修訂的民辦教育促進法施行之前，民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)雖然叫培訓(xùn)機構(gòu)，聽起來屬教育范疇，但一定程度已脫離了教育行政部門的管理，大量機構(gòu)為公司性質(zhì)，在工商部門注冊。盡管有少量經(jīng)過了教育行政部門的前置審批，教育行政部門對其監(jiān)管力度也還不夠?！保ㄕ幾浴度嗣袢請蟆?018年01月25日）材料三

鄭州外國語學(xué)校校長王中立表示：“學(xué)生家長過度關(guān)注孩子成績，通過校外補課的形式片面追求成績，這影響了孩子健康快樂成長。教育的發(fā)展，必須以人的可持續(xù)發(fā)展為目標，追求‘綠色升學(xué)率’。”“減負是全社會的問題，應(yīng)多方聯(lián)動解決?！彼拇ㄇ嗌裰袑W(xué)副校長王曉梅認為，學(xué)校應(yīng)堅決執(zhí)行為學(xué)生減負的相關(guān)政策規(guī)定，改變“唯分數(shù)論”的評價模式，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制；推進課堂和課程改革，向課堂要質(zhì)量。社會上的“文憑歧視”現(xiàn)象愈演愈烈，不斷為學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)推波助瀾。不管待聘崗位對人才類型有何特殊要求，為數(shù)不少的用人單位都要求崗位申請者的本科出身必須是“985”或“211”大學(xué)，否則一概不予錄用。這種失范行為給基礎(chǔ)教育和高等教育帶來了極壞的負面影響，幾乎每一所大學(xué)都號稱以綜合性研究型大學(xué)為辦學(xué)目標，對基礎(chǔ)教育不擇手段地索取高分學(xué)生。當學(xué)校、家長和孩子都盯著全國這一百多所大學(xué)的有限席位時，其競爭之慘烈、后果之嚴重著實難以想象。既然社會的發(fā)展需要不同類型的人才，社會就有責(zé)任與教育理性溝通，為教育營造良好的教育生態(tài)環(huán)境，給教育以正確導(dǎo)向。（摘編自中國教育學(xué)刊《中小學(xué)減負政策執(zhí)行力反思與出路》）7.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.半數(shù)以上在校中小學(xué)生曾參加過校外培訓(xùn)，說明在大多數(shù)中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，課外輔導(dǎo)是非常受重視的。B.校外培訓(xùn)效果和質(zhì)量難以保證，最重要的原因是教師專業(yè)水平參差不齊。C.民辦教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展不規(guī)范，原因在機制層面，即教育部門與工商部門的管理邊界模糊。D.盡管民辦教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展諸多“頑疾”并發(fā)，難題挑戰(zhàn)共存，仍然有其存在的價值。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是A.家長們把孩子的教育看作是一個堆砌時間與金錢的“燒錢游戲”，而不尊重基本的教育規(guī)律，這樣只能是適得其反，孩子必定無所成就。B.家長和學(xué)生對難以承受的學(xué)業(yè)負擔(dān)怨聲載道，表明他們會對以后的課外培訓(xùn)更加理性，對孩子學(xué)業(yè)的要求會更寬松。C.中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的問題得不到有效解決，這不僅會影響學(xué)生的身心健康、制約其全面發(fā)展，而且還催生出眾多社會問題。D.要真正實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”的教育目標，切實減輕學(xué)生負擔(dān)，需要學(xué)校、社會、家庭形成合力，也更需要孩子們自己的爭取。9.請針對假期“補課熱”的負面影響提出解決方法。參考答案：7.B

8.C

9.①家長應(yīng)理智對待，并量力而行；②學(xué)校應(yīng)堅決執(zhí)行為學(xué)生減負的相關(guān)政策規(guī)定，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制；③教育主管部門和工商部門應(yīng)明確職責(zé)，加強行業(yè)的監(jiān)管與治理。④政府部門對高校生源選拔制度進行聯(lián)動改革，改變“唯分數(shù)論”的選拔模式。⑤社會應(yīng)避免“文憑歧視”，特別是用人單位也要不拘一格用人才?！?題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。B項，“最重要的原因是教師專業(yè)水平參差不齊”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“這給行業(yè)帶來了巨大的風(fēng)險，直接表現(xiàn)為：機構(gòu)違法違規(guī)成本低、教學(xué)質(zhì)量無保障、價格機制混亂，聘用的教師無資質(zhì)、教師專業(yè)水平參差不齊、流動率過高，教學(xué)無保障等”分析可知，教師專業(yè)水平參差不齊是校外培訓(xùn)效果和質(zhì)量難以保證原因之一。故選B?！?題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。A項，結(jié)合文本內(nèi)容“這影響了孩子健康快樂成長。教育的發(fā)展，必須以人的可持續(xù)發(fā)展為目標，追求‘綠色升學(xué)率’”分析可知，“必定無所成就”說法過于絕對。B項，結(jié)合文本內(nèi)容分析，“更加理性，要求更寬松”錯。D項，結(jié)合文本內(nèi)容分析，“也更需要孩子們自己的爭取”無中生有。故選C。【9題詳解】試題分析：此題考核探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要結(jié)合文中的內(nèi)容概括要點，然后整合從不同的角度提出建議，重點注意專家、學(xué)者的觀點。針對假期“補課熱”的負面影響提出解決方法，結(jié)合材料一內(nèi)容分析，家長應(yīng)該理智對待、量力而行；結(jié)合“學(xué)校應(yīng)堅決執(zhí)行為學(xué)生減負的相關(guān)政策規(guī)定，改變‘唯分數(shù)論’的評價模式，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制；推進課堂和課程改革，向課堂要質(zhì)量”分析可知，學(xué)校應(yīng)堅決執(zhí)行為學(xué)生減負的相關(guān)政策規(guī)定，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價機制；結(jié)合“但一定程度已脫離了教育行政部門的管理，大量機構(gòu)為公司性質(zhì)，在工商部門注冊。盡管有少量經(jīng)過了教育行政部門的前置審批，教育行政部門對其監(jiān)管力度也還不夠”分析，教育主管部門和工商部門應(yīng)明確職責(zé)，加強行業(yè)的監(jiān)管與治理；結(jié)合“社會上的‘文憑歧視’現(xiàn)象愈演愈烈，不斷為學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)推波助瀾”分析，社會應(yīng)避免“文憑歧視”，特別是用人單位也要不拘一格用人才?！军c睛】新聞?wù){(diào)查提建議、談看法的題目一般是對文章的內(nèi)容的概括，不是針對此現(xiàn)象信馬由韁，海闊天空，甚至提出和文章內(nèi)容不相關(guān)或相悖的觀點，而是對文中相關(guān)的專家的觀點的概括和總結(jié)。同時注意介紹的一些成功的案例會存在的問題，成功的地方堅持，存在的問題要避免3.閱讀下面的文字，完成下列小題。墻上的圖畫丁肅清珍奶把一大盤剛出鍋的羊肉放在桌上，一邊吹拂著燙痛了的手指一邊說：“趁熱吃！清燉羊肉?！憋h飄裊裊的熱氣彌漫著異香，誘引得我的喉頭連連蠕動。為歡迎我回老家來，她特意讓人宰了一只羊。我是珍奶抱養(yǎng)長大的，對老人家情同生母，時?；乩霞姨揭暎殉蔀槲疑钪械闹匾獌?nèi)容?？粗掖罂诘耐萄?，珍奶慈祥的臉上如暖風(fēng)吹皺了的一池春水，細細密密的皺紋每一條都笑著?！澳銧斣谑罆r也好吃肉?！彼f，“三天沒肉就像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)?！睜斎ナ酪呀?jīng)多年，可是每當我同珍奶敘話，她總是提起爺這個話題。這一次，她又講了那個不知講了多少遍的故事：“打日本那時，你爺是土八路，輕易不敢回家來，怕漢奸告密。有一天晚上回來，渾身上下成了泥人，躺在炕上就‘呼嚕呼?！厮悄_上黑壓壓的一片蒺藜刺兒，我用針一根一根地挖，他都睡不醒……”兒時就聽珍奶說這故事，那時候珍奶的故事美妙，像童話。如今聽起來淡了，淡得像一碗白開水。真想讓珍奶多說點別的，可提起爺過去的事情，她總是十分投入，嘮叨個沒完。院里?！斑?、咩”地顫抖著幾聲羊叫，像小孩子的哭泣。我莫名其妙地被吞下去的羊肉噎住了，一種說不清楚的感情撥撩著我的心。從窗子往外看，不見有羊的影子。只從窗外的墻根下傳來一聲聲的羊叫。珍奶見狀出門。我隨出。門外的墻上，掛著一張尚濕的山羊皮，正是珍奶為招待我剛宰的那只羊。墻根下，站著珍奶喂養(yǎng)的另一只羊，它仰起頭，在墻上那張羊皮上依偎，深深地在那皮毛上舔、舔……我的心為之震顫。珍奶牽開那只羊，說:“這東西，還有靈性哩!”那一晚，我的胃里毛扎扎地難受，沒有情緒同前來串門聊天的鄉(xiāng)鄰敘話。珍奶卻說得高興。少不了又提起爺?shù)墓适?“……那天他摸黑兒回家來，躺在炕上就‘呼嚕呼?！厮?，那腳上的蒺藜刺兒，黑壓壓的一厚層，用針一根一根地挖，他都睡不醒……”說得我真有些不耐煩，就說：“老提這事兒干嘛？說點別的好不好？”燈光下，珍奶的臉刷地變紅，對眾人尷尬一笑，久久不語。第二日，我要離家歸城。在院里，我發(fā)現(xiàn)墻上少了那張羊皮，卻留下了一個灰暗色的羊皮印兒，清清楚楚依然在目。這時珍奶正收拾行李袋，囑咐著為我送行。那只山羊“咩、咩”地叫著猛然竄出，蹭在那墻上，在皮毛留下的印跡上猛舔：“沙——沙——沙”，青磚上的沙粒落地，這是我平生見到的最壯烈的一幕。車窗外，一路的風(fēng)聲雨聲，全像是那只山羊舔墻的“沙沙”聲……我固守了多年的一種進化觀轟然坍塌：只有人類才有思維有情感？不是這樣!那一山一水，一花一木，一鳥一蟲，或許都有自己的喜怒哀樂呢!又過了很久，回故里探望珍奶。她像是一下子老了，滿頭的銀白，沒有了以往甜甜的笑意，臉頰的皺折和郁悶緊板板地滯結(jié)在一起。話也少，只是忙里忙外為我燒火做飯。她已是七十五歲的高齡!我漫步在院里，又瞧見那面墻壁上，上面隱隱約約還有那張羊皮的印跡，印跡上斑斑條條涂滿艷紅，像一幅絕妙的圖畫。我斷定，那是那只山羊舔上去的舌血!只是不見了那只生靈。問及它，珍奶說：“不忍看它舔墻的樣兒，趕集把它賣了?！闭娼腥烁锌?。動物雖然不會說話，無法與人溝通，可它們何嘗沒有悲歡離舍的故事。動物尚且有情有感，何況人呢!于是，我頓生憐憫：七十五歲高齡的珍奶，孤獨寂寥的珍奶，用心血和愛把我滋養(yǎng)成人的珍奶，歲月滄桑積蓄在她心中的情感像一部厚厚的家傳寶書，我竟然一點沒有讀懂!珍奶仍在默默地拾掇家務(wù)。我在等她再說起爺?shù)墓适?，再聽聽她講……你爺回來躺在炕上呼嚕呼嚕就睡了，那腳上的蒺藜刺兒黑壓壓的一層，用針一根一根地挑都挑不醒他……那個故事。可珍奶終究沒有再講?，F(xiàn)在我懂了，爺?shù)墓适略揪褪钦淠绦闹姓陲L(fēng)擋雨的一面墻。她是在用心系念，在那墻上描繪圖畫!我真笨，在那鮮靈靈的繪畫前，我竟然如此地麻木不仁!真想哭，于是我拉珍奶坐下，還像孩童時那般端坐在她的面前，對她說：想聽聽你講爺?shù)墓适隆?.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是A.小說開篇就描寫珍奶端出一大盤清燉羊肉給我吃的情景，既表現(xiàn)了珍奶對“我”的愛，又自然地引出了珍奶對爺?shù)幕貞?。B.文中善用比喻，如用“暖風(fēng)吹皺了的一池春水”比喻珍奶的臉，生動地寫出了珍奶的蒼老和善，表現(xiàn)了珍奶對“我”的疼愛。C.結(jié)尾說“我真笨”，是因“我”沒有真正理解珍奶而自責(zé)；“真想哭”則是“我”為珍奶和爺?shù)那楦卸l(fā)出的感動。D.本文寫羊舔墻的細節(jié)點亮通篇，直擊讀者心扉，讓“我”感悟到了萬物皆有感情，從而為“我”最終理解珍奶作鋪墊。5.小說多次描述“爺”的故事，這有什么好處？請簡要分析。6.小說的題目“墻上的圖畫”有什么豐富的意蘊？請結(jié)合作品進行分析。參考答案：4.C

5.①結(jié)構(gòu)上起貫穿全文的作用，推動了情節(jié)的發(fā)展；②珍奶講述的不厭其煩與“我”聽講述的不耐煩，形成對照，突出珍奶對爺?shù)纳钋?；③前兩次聽講述的不耐煩與后一次“我”對講述的期待形成對照，凸顯了主題。

6.①其表層義：一只失侶的羊?qū)χ鴫ι蠏熘难蚱ぬ蝮?，后來羊皮被拿走，它竟還對著留有羊皮印跡的地方舔舐，斑斑條條涂滿艷紅的舌血，像一幅絕妙的圖畫；②其深層義，珍奶一次又一次的回憶與講述爺?shù)墓适?，也是在自己的心靈上繪一幅血跡斑斑但又美麗動人的圖畫，這使“我”懂得真正的孝順并不僅僅是表面上的陪伴，更應(yīng)從精神上去理解和關(guān)心老人?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。C項，“‘真想哭’則是‘我’為珍奶和爺?shù)那楦卸l(fā)出的感動”曲解文義，“真想哭”更多的仍是“我”沒有理解、關(guān)愛珍奶的懊悔。故選C。點睛：這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。【5題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題的能力。本小說主要通過三組關(guān)系來組織情節(jié)、表現(xiàn)人物、突出主題，即“羊與羊”“珍奶與爺”“‘我’與珍奶”，三組關(guān)系表現(xiàn)的是動物之間的情感與人之間的情感。文章三次較詳細地描述爺?shù)墓适拢谝淮问钦淠獭爸v了那個不知講了多少遍的故事”，突出了珍奶對爺?shù)纳钋橄的?；第二次主要突出“我真有些不耐煩”為下文“我”的反思、珍奶“像是一下子老了，滿頭的銀白，沒有了以往甜甜的笑意，臉頰的皺折和郁悶緊板板地滯結(jié)在一起。話也少”鋪墊，也為結(jié)尾“對她說：想聽聽你講爺?shù)墓适隆变亯|；第三次“我在等她再說起爺?shù)墓适隆?，表明“現(xiàn)在我懂了，爺?shù)墓适略揪褪钦淠绦闹姓陲L(fēng)擋雨的一面墻。她是在用心系念，在那墻上描繪圖畫”，從而表現(xiàn)主題。三次描述，貫穿小說始終，推動了情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)了人物情感的變化，凸顯了主題?！?題詳解】試題分析：本題主要考查探究小說標題意蘊的能力。探究小說題目的意蘊，要在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意義。其次要注意它在表面含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨意義。本文標題本意是：那面墻壁上，上面隱隱約約還有那張羊皮的印跡，印跡上斑斑條條涂滿艷紅，像一幅絕妙的圖畫。我斷定，那是那只山羊舔上去的舌血。而在本文中倒數(shù)第三段“現(xiàn)在我懂了，爺?shù)墓适略揪褪钦淠绦闹姓陲L(fēng)擋雨的一面墻。她是在用心系念，在那墻上描繪圖畫”及倒數(shù)第二段“在那鮮靈靈的繪畫前”表明，其深層義也是比喻義是飽含珍奶深情的心靈圖畫。結(jié)尾“于是我拉珍奶坐下，還像孩童時那般端坐在她的面前，對她說：想聽聽你講爺?shù)墓适隆币彩且环鶊D畫，幾幅圖畫結(jié)合在一起，揭示了標題的主旨意義：世間最感人的是至深癡情。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成8—11題。（15分）後十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百馀人。景駒自立為楚假王，在留。良欲往從之，道還沛公。沛公將數(shù)千人，略地下邳西，遂屬焉。沛公拜良為廄將。良數(shù)以太公兵法說沛公，沛公善之，常用其策。張良多病，未嘗特將也，常為畫策，時時從漢王。漢六年正月，封功臣。良未嘗有戰(zhàn)斗功，高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶c上會留，此天以臣授陛下。陛下用臣計，幸而時中，臣原封留足矣，不敢當三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉?，與蕭何等俱封。上已封大功臣二十馀人，其馀日夜爭功不決，未得行封。上在雒陽南宮，從復(fù)道望見諸將往往相與坐沙中語。上曰：“此何語？”留侯曰：“陛下不知乎？此謀反耳?！鄙显唬骸疤煜聦侔捕ǎ喂史春?？”留侯曰：“陛下起布衣，以此屬取天下，今陛下為天子，而所封皆蕭、曹故人所親愛，而所誅者皆生平所仇怨。今軍吏計功，以天下不足遍封，此屬畏陛下不能盡封，恐又見疑平生過失及誅，故即相聚謀反耳?！鄙夏藨n曰：“為之柰何？”留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，誰最甚者？”上曰：“雍齒與我故，數(shù)嘗窘辱我。我欲殺之，為其功多，故不忍。”留侯曰：“今急先封雍齒以示群臣，群臣見雍齒封，則人人自堅矣?！膘妒巧夏酥镁?，封雍齒為什方侯，而急趣丞相、御史定功行封。群臣罷酒，皆喜曰：“雍齒尚為侯，我屬無患矣?！保ㄟx自《史記·留侯世家》）8、對下列句子加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A、以大父、父五世相韓故

相：為……相B、沛公將數(shù)千人，略地下邳西

略：奪取C、雍齒與我故，數(shù)嘗窘辱我

窘：受困、窘迫D、而急趣丞相、御史定功行封

趣：同“促”，催促9、下列句子中，全都表明張良“善于進諫”的一組是（

）（3分）①陛下不知乎？此謀反耳

②今軍吏計功，以天下不足遍封，此屬畏陛下不能盡封

③上平生所憎，群臣所共知，誰最甚者

④雍齒與我故，數(shù)嘗窘辱我

⑤今急先封雍齒以示群臣，群臣見雍齒封，則人人自堅矣

⑥雍齒尚為侯，我屬無患矣A、②③④

B、①④⑥

C、①③⑤

D、②⑤⑥10、下列對文章有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（

）（3分）A、張良最初打算去跟隨景駒，后遇到了沛公，為其出謀劃策，深得沛公信任，就跟從了沛公，不再去見景駒了。B、沛公先是封賞了故舊親朋，引起了未被封賞的有功將領(lǐng)的不滿，他們相互串聯(lián)商量具體對策，圖謀造反。C、高祖對將領(lǐng)們紛紛坐在沙地上互相談?wù)f，引起了警覺。在了解情況后，他向謀臣張良尋求積極地對策。D、張良進諫善于因勢利導(dǎo)，先用危言引起沛公的重視，再不遺時機指出封賞失誤，為其運籌謀劃，從而幫助沛公化解了一場可能出現(xiàn)的統(tǒng)治危機。11、把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶。(3分)譯文：

（2）此屬畏陛下不能盡封，恐又見疑平生過失及誅，故即相聚謀反耳。（3分）譯文：

參考答案：8、C（窘：使……受困，使……窘迫）（3分）9、C（④是劉邦的看法，⑥是群臣的反應(yīng)，均與張良無關(guān)）（3分）10、B（“他們相互串聯(lián)商量具體對策，圖謀造反”的表述錯誤，原文只是說這些人坐在一起在議論紛紛，并沒有相互串聯(lián)，圖謀造反。）（3分）11、（1）于帷帳之中運籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，這是子房你的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地。（狀語后置1分，判斷句1分，語句通順1分，共3分）（2）這幫人怕陛下不能都封賞，又害怕平時的過失被陛下懷疑而受到誅殺，所以就相聚在一起密謀反叛。（關(guān)鍵詞“屬”、“見”、“及”，各1分，共3分）參考譯文：留侯張良，他的祖先是韓國人。韓國滅亡后，張良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部財產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，為韓國報仇，這是因為他的祖父、父親任過五代韓王之相的緣故。過了十年，陳涉等人起兵反秦，張良也聚集了一百多個青年。景駒自立為代理楚王，駐在留縣。張良打算前去跟隨他，半道上遇見了沛公。沛公率領(lǐng)幾千人，奪取下邳以西的地方，張良便歸附了他。沛公任命張良做廄將。張良多次根據(jù)《太公兵法》向沛公獻策，沛公很賞識他，經(jīng)常采用他的計謀。張良多病，不曾獨立帶兵作戰(zhàn)，一直作為出謀劃策的臣子，時時跟從漢王。漢六年（前201）正月，封賞功臣。張良不曾有戰(zhàn)功，高帝說：“于營帳之中出謀劃策，在千里之外決定勝負，這就是子房的功勞。讓張良自己從齊國選擇三萬戶作為封邑。”張良說：“當初我在下邳起事，與主上會合在留縣，這是上天把我交給陛下。陛下采用我的計謀，幸而經(jīng)常生效，我只愿受封留縣就足夠了，不敢承受三萬戶。”于是封張良為留侯，同蕭何等人皇上已經(jīng)封賞大功臣二十多人，其余的人日夜爭功，不能決定高下，未能進行封賞。皇上在洛陽南宮，從橋上望見一些將領(lǐng)常常坐在沙地上彼此議論?；噬险f：“這些人在說什么？”留侯說：“陛下不知道嗎？這是在商議反叛呀?！被噬险f：“天下已接近安定，為什么還要謀反呢？”留侯說：“陛下以平民身分起事，靠著這些人取得了天下，現(xiàn)在陛下做了天子，而所封賞的都是蕭何、曹參這些陛下所親近寵幸的老友，所誅殺的都是一生中仇恨的人。如今軍官們計算功勞，認為天下的土地不夠一一封賞的，這些人怕陛下不能全部封到，恐怕又被懷疑到平生的過失而至于遭受誅殺，所以就聚在一起圖謀造反了?！被噬嫌谑菓n心忡忡地說：“這件事該怎么辦呢？”留侯說：“皇上平生憎恨，又是群臣都知道的，誰最突出？”皇上說：“雍齒與我有宿怨，曾多次使我受窘受辱。我原想殺掉他，因為他的功勞多，所以不忍心?！绷艉钫f：“現(xiàn)在趕緊先封賞雍齒來給群臣看，群臣見雍齒都被封賞，那么每人對自己能受封就堅信不疑了?！庇谑腔噬媳銛[設(shè)酒宴，封雍齒為什方侯，并緊迫地催促丞相、御史評定功勞，施行封賞。群臣吃過酒后，都高興地說：“雍齒尚且被封為侯，我們這些人就不擔(dān)憂了。”一起受封。5.翻譯下面文言文子路問成人。子曰：“若臧武仲⑴之知，公綽之不欲，卞莊子⑵之勇，冉求之藝，文之以禮樂，亦可以為成人矣。”曰：“今之成人者何必然？見利思義，見危授命，久要⑶不忘平生之言，亦可以為成人矣?！眳⒖即鸢福鹤勇穯栐鯓硬攀侨恕？鬃拥溃骸爸腔巯耜拔渲伲逍墓延衩瞎b，勇敢像卞莊子，多才多藝像冉求，再用禮樂來成就他的文采，也可以說是全人了。”等了一會，又道：“現(xiàn)在的全人哪里一定要這樣？看見利益便能想起該得不該得，遇到危險便肯付出生命，經(jīng)過長久的窮困日子都不忘記平日的諾言，也可以說是全人了?！?⑴臧武仲——魯大夫臧孫紇。他很聰明，逃到齊國之后，能預(yù)見齊莊公的被殺而設(shè)法辭去莊公給他的田。事見《左傳》襄公二十三年。⑵卞莊子——魯國的勇士?！盾髯印ご舐云泛汀俄n詩外傳》卷十都載有他的勇敢故事。⑵久要——“要”為“約”的借字，“約”，窮困之意。說見楊遇夫先生的《積微居小學(xué)述林》。)6.下列句子中，句式特點與文段中劃線句子相同的一項是（

）奕秋，通國之善弈者也。使奕秋誨二人弈，其一人專心致志，惟奕秋之為聽。一人雖聽之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之也。為是其智弗若與？曰：非然也。A.蚓無爪牙之利 B.養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。C.句讀之不知，惑之不解 D.申之以孝悌之義參考答案：C【詳解】本題考查學(xué)生對文言文中特殊句式的把握能力。解答此類題型時首先要靠平時的積累，掌握常見的特殊句式，熟練掌握各種句式的特征，然后在理解文意的基礎(chǔ)上進行分析?！拔┺惹镏疄槁牎狈g為只聽弈秋的教導(dǎo)，正常語序為：惟為聽奕秋，為賓語前置句。A項，“蚓無爪牙之利”翻譯為蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒。正常語序為：蚓無利之爪牙，為定語后置句。B項，“養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也”翻譯為老百姓養(yǎng)生送死沒有缺憾，這正是王道的開始。為判斷句。C項，“句讀之不知，惑之不解”翻譯為不知道文句，不能解決疑惑。正常語序為：不知句讀，不解惑，為賓語前置句。D項，“申之以孝悌之義”翻譯為把孝悌的道理反復(fù)講給百姓聽。正常語序為：以孝悌之義申之，為介詞結(jié)構(gòu)后置句。故選C。三、語言文字運用（20分，共4題）7.根據(jù)語境，完成以下題目。仿照下面劃線句子，從你熟悉的中國古代文化名人任選兩人，續(xù)寫兩句話。中國自古以來都不乏有脊梁的人，“舉世皆醉唯我獨醒，舉世皆濁唯我獨清”，這是屈原正道直行的無悔誓言；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，這是李白倔強清高的浪漫告白；__________，__________；____________，__________。參考答案：

(1).“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”

(2).這是柳宗元傲岸不屈的赤子衷情

(3).“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

(4).這是文天祥視死如歸的慷慨壯歌試題分析：本題屬仿寫題，解答時既要仿形式更要仿內(nèi)涵，形式要嚴格一致．仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭