小學(xué)拼音教學(xué)方法

小學(xué)拼音教學(xué)方法語文是一門非常重要的學(xué)科,對同學(xué)以后學(xué)習(xí)具有特別大的促進(jìn)作用。所以,在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中,老師不僅要留意對同學(xué)文化素養(yǎng)的引導(dǎo),而且還應(yīng)當(dāng)注意情教學(xué)方法。下面是整理的學(xué)校拼音教學(xué)方法，歡迎閱讀共享。

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一、注意同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)方法

由于一班級同學(xué)具有年齡小，自制力量差，思維形象詳細(xì)化，留意力不集中等特點(diǎn)，因此，在詳細(xì)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)充分注意教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)性和直觀性，選擇、設(shè)置合理的教法，使之符合兒童的上述認(rèn)知特征，以期收到好的教學(xué)效果。詳細(xì)而言，可采納以下幾種做法。

1.情境圖示法。

人教版試驗(yàn)教材學(xué)校語文第一冊拼音單元第五課可作此法的典型范例。課文中消失的畫面為公園一角。在此情境圖里，和平鴿的“鴿”提示“g”的音，橄欖枝的外形提示“g”的形;水里的小蝌蚪與水草構(gòu)成的外形提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音;椅子的外形提示“h”的形.喝水的“喝”提示“h”的音，整幅畫面涉及“g”“k”“h”三個(gè)單韻母。

為關(guān)心同學(xué)理解、記憶這三個(gè)單韻母的音和形，可教同學(xué)以下順口溜：“鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。第一課、其次課的教學(xué)亦可采納此法。通過課文供應(yīng)的情境圖，使同學(xué)形象直觀地把握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六個(gè)單韻母的音和形。

總之，在教學(xué)中，老師應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)直觀、形象地把握所學(xué)拼音字母。

2.實(shí)物演示法。

用實(shí)物來關(guān)心同學(xué)把握某些字母的音和形。例如，教學(xué)聲母“f”和“t”時(shí)，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖豎直舉起可表“t的形;又如，教學(xué)“d”時(shí)，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。

豎直靠近隊(duì)鼓的捶與鼓組成的圖案，可表“d”的形，鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的“的的的”的聲音可表“d”的音;再如，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學(xué)中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，讓同學(xué)直觀地觀看送氣的狀況。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

1.利用表演活動.

在活動中把握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時(shí)，可采納制做頭飾、教兒歌、組織同學(xué)表演等形式進(jìn)行。兒歌：“j、q、x好伴侶，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好”。

在教學(xué)中，組織同學(xué)進(jìn)行一次小表演活動，讓四位戴有“j、q、x、ü”頭飾的同學(xué)上臺表演，其余同學(xué)大聲朗讀兒歌，在四位同學(xué)的即興表演中記住“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學(xué)之間亦進(jìn)行類似的表演。

通過這些表演活動，使同學(xué)既把握了“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了“敬重他人，做有禮貌的好孩子”的思想訓(xùn)練。

2.編說童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中。

聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號的外形和四聲的讀法。可將“四聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學(xué)習(xí)。故事：森林里只有小熊開了家商店，東西特別好賣，這不，小熊今日又該去城里進(jìn)貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊興奮地唱起了歌：“āāā”。

不一坐，前方消失了一個(gè)斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不簡單爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。

唉，又是一段難走的路!小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進(jìn)，但它仍舊沒有遺忘唱歌，不過此時(shí)的歌已變成了“ǎǎ?！?。走完了這段難走的路后，前方又消失了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能觀察城里了。

小熊興奮得不得了，大聲叫著“ààà，進(jìn)城啦!”汽車飛速地下了坡，小熊為森林里的小動物們又進(jìn)了許多貨物。同學(xué)們在聽上述故事的同時(shí)也學(xué)會了“a”的四個(gè)聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號。

三、編創(chuàng)嬉戲，開展開心教學(xué)

一班級新生天性活潑好動，單靠圖片、活動、故事等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意他們需要的。在教學(xué)中，讓他們動手做一些學(xué)問性、趣味性強(qiáng)的嬉戲活動是很有必要的，也是極為有效的。這樣做的目的，主要是加強(qiáng)動手、動腦力量，加深記憶，為此，可采納以下一些做法。

1.拍手記憶法。

將要學(xué)習(xí)的拼音字母配上兒歌、口訣，伴以簡潔、鮮亮的節(jié)奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易讀、易記，便于同學(xué)把握。例如：教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”時(shí)，可采納以下兒歌加拍手伴奏的形式進(jìn)行教學(xué)。

兒歌：霹霹啪啪，拍起手兒唱起歌。張大嘴巴“aaa”，嘴巴圓圓“ooo”，嘴巴扁扁“eee”，牙齒對齊“iii”，撅起嘴巴“uuu”，口吹哨子“üüü”。

2.問答法。

采納“師問生答”“生問師答”的方法。例如，在教學(xué)“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母時(shí)，可采納以下問答的形式進(jìn)行。

(1)師：左下半圓是什么?右下半圓是什么?生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b。(2)師：左上半圓是什么?右下半圓是什么?生：左上半圓q、q、q，右上半圓P、P、P。(3)生：一個(gè)門洞是什么?兩個(gè)門洞是什么?師：一個(gè)門洞n、n、n，兩個(gè)門洞m、m、m。通過以上一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使同學(xué)把握了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。

3.摘果子讀字詞嬉戲。

預(yù)備一些教學(xué)卡片，卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等圖形，另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。嬉戲中有圖案的一面對著同學(xué)，要求抽到卡片的同學(xué)根據(jù)拼音讀出卡片背面的字詞，若讀正確，則可將卡片送給其他同學(xué)，若讀法錯(cuò)誤，則將卡片還給老師。

拼音教學(xué)是學(xué)校生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，其詳細(xì)的教學(xué)方法應(yīng)依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)及實(shí)際狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中擅長鉆研，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞剑涂隙苁雇瑢W(xué)輕松開心、愛好盎然地學(xué)好拼音，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校語文成果怎么提高

1、讀課文

讀課文就是對課文進(jìn)行大聲、正確的朗讀。朗讀不僅有助于語文學(xué)習(xí)，還對身體有許多好處，但是許多人并不清晰朗讀的作用，反而顯得很抗拒。因此，家長和老師要讓孩子清晰朗讀的作用，培育孩子的朗讀力量，關(guān)心孩子養(yǎng)讀課文的習(xí)慣。

2、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)對新課內(nèi)容有初步的了解，這樣能提高課堂學(xué)習(xí)效率。養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以培育孩子獨(dú)立思索、自我學(xué)習(xí)的愛好和力量，還有助于提高孩子的學(xué)習(xí)成果。因此，家長和老師要關(guān)心孩子形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教會孩子正確預(yù)習(xí)的方法。

3、寫字詞

孩子在學(xué)校語文學(xué)習(xí)過程中，總會遇到一些不熟悉的字詞。許多孩子都是靠死記硬背去記憶，但是這種記憶方式的效果并不長期，通常沒過多久就會遺忘。其實(shí)最好的記憶方式就是寫下來。通過將生字詞寫下來，加深記憶，同時(shí)還能熬煉自己的書寫。

4、大量閱讀課外書籍。

課外閱讀是積累學(xué)問的最好的方法，通過大量的閱讀課外書籍可以讓學(xué)校生的學(xué)問面得到拓展，從而為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校語文的重要性

1.豐富同學(xué)的文化底蘊(yùn)語文包括著中國五千年的文化，不僅傳承著書寫、對話的功能，還體現(xiàn)了詩詞歌賦的奇妙藝術(shù)，更體現(xiàn)著仁義禮智信的古老生活哲學(xué)。學(xué)校生正處于人生中的起步階段，是學(xué)習(xí)和接受力量最強(qiáng)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候接受到良好的訓(xùn)練，會使他們?nèi)蘸笥幸粋€(gè)良好的進(jìn)展。想一想，逢年過節(jié)時(shí)，孩子只會說：“真快樂，真幸福，真好看!”，還是下面這種場景好呢?在元宵節(jié)上說出：“東風(fēng)夜放花千樹。更吹落、星如雨?！痹谥星锕?jié)上說出：“但愿人長期，千里共蟬娟?！痹诙宋绻?jié)上說出：“不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平?！薄?/p>

2.提高同學(xué)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成果語文是一門非常廣泛的學(xué)科，它不僅可以提升同學(xué)的書寫力量、寫作力量和表達(dá)力量，還可以提升同學(xué)的理解力量、思維力量、語言組織力量，具備這些力量是學(xué)習(xí)各學(xué)科的基礎(chǔ)。許多學(xué)科都是在有肯定的語文基礎(chǔ)上才能學(xué)好的，假如沒有良好的語文基礎(chǔ)，是無法去學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科目的。語文這一學(xué)科就好比是一種工具，你只有有了這個(gè)工具才可以去學(xué)習(xí)其他的科目。

3.提升同學(xué)的寫作水平和語言表達(dá)力量學(xué)校語文讓我們記住了大約3000左右的字，把握了大量的詞語，培育了同學(xué)最基本的語言力量。當(dāng)今的社會上，寫作