上海裘錦秋實(shí)驗(yàn)學(xué)校2021-2022學(xué)年高二語文月考試題含解析

上海裘錦秋實(shí)驗(yàn)學(xué)校2021-2022學(xué)年高二語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1~3題。（共9分）

齊魯文化是先秦時(shí)期在今山東省境內(nèi)形成和發(fā)展起來的一種地域文化，其核心是儒家文化。進(jìn)入秦漢以后，在政治大一統(tǒng)的背景下，齊魯文化逐漸由地域文化演變?yōu)橐环N官方文化和主流文化，呈現(xiàn)出鮮明的精神特質(zhì)，并以自身的不斷交融、創(chuàng)新、升華，推動(dòng)了中華文化的傳承與發(fā)展。

早在遠(yuǎn)古時(shí)代，東夷文化和華夏文化就共同創(chuàng)造了早期的黃河文明，而齊文化、魯文化正是東夷文化融合而產(chǎn)生的地域文化。齊文化是以東夷文化為主、以周文化為輔而形成的一種文化系統(tǒng)。經(jīng)濟(jì)上，從齊地靠海、土地瘠薄的實(shí)際情況出發(fā)，除了繼承周的“重農(nóng)”傳統(tǒng)外，又實(shí)行“通商工之業(yè)，便魚鹽之利”的政策，以農(nóng)業(yè)為主，農(nóng)、工、商并舉；政治上，不囿于周的宗法原則，而是“舉賢而尚功”；文化上，主張寬松自由，兼容并包。齊文化最終成為一種合時(shí)俗，務(wù)實(shí)際，具有革新性、開放性和包容性的功利型文化傳統(tǒng)。魯文化則是以周文化為主、以東夷文化為輔而形成的一種文化系統(tǒng)。經(jīng)濟(jì)上，由于魯?shù)姆獾匚挥谔┥揭阅系钠皆?，肥沃的土地適于農(nóng)耕，這就使魯文化一開始就具有一種農(nóng)業(yè)文化的特征。政治上，魯國統(tǒng)治者強(qiáng)調(diào)周的宗法制度，主張“尊尊而親親”；文化上，則采取“變其俗，革其禮”的方針，用周文化強(qiáng)行改造土著文化，其所講求的禮樂仁義即是重禮的周文化和重仁的東夷文化結(jié)合的產(chǎn)物。魯文化逐漸發(fā)展成為一種重仁義、尊傳統(tǒng)、尚倫理、貴人和的道德型文化傳統(tǒng)。

戰(zhàn)國秦漢時(shí)期，是齊魯文化的綜合發(fā)展時(shí)期。進(jìn)入戰(zhàn)國，由于齊國對魯國的兼并，造成黃河下游地區(qū)政治上的局部統(tǒng)一。而學(xué)術(shù)文化界興起的百家爭鳴，則促進(jìn)了區(qū)域間的文化交流。在這個(gè)背景下，齊、魯兩大文化傳統(tǒng)的交融日益發(fā)展，逐漸走上了一體化的道路。秦及漢初，齊學(xué)盛極一時(shí)，主要表現(xiàn)在黃老學(xué)和陰陽五行學(xué)的盛行。這一歷史時(shí)期齊學(xué)與魯學(xué)的融合，為其后董仲舒以陰陽五行說構(gòu)筑新的儒學(xué)體系作了理論準(zhǔn)備；同時(shí)也為漢代儒學(xué)內(nèi)部的齊學(xué)與魯學(xué)以及今古文經(jīng)學(xué)之爭埋下了伏線。經(jīng)過東漢今古文經(jīng)學(xué)的學(xué)術(shù)之爭，雙方相互批判又互相滲透，至東漢末年，一代經(jīng)學(xué)大師鄭玄會(huì)通古今文經(jīng)學(xué)，最終完成了齊魯文化一體化的過程。

齊魯文化是一種混合型文化。它不僅融合了齊文化和魯文化，而且兼收并蓄，廣泛吸收了其他地域文化的長處，逐漸形成了一種具有完備的自我調(diào)節(jié)和更新功能、再生能力很強(qiáng)的文化。特別是漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)以后，齊魯文化實(shí)際獲得了在政治和文化上的支配地位，成為一種政治大一統(tǒng)背景下的官方文化，最終融入到統(tǒng)一的中國傳統(tǒng)文化之中，并成為中國傳統(tǒng)文化的主流。

（選文有改動(dòng)）

1．下列對“齊魯文化”的定義，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

）

A．齊魯文化是先秦時(shí)期，在今山東省境內(nèi)形成和發(fā)展起來的一種以儒家文化為核心的地域文化。

B．齊魯文化是先秦時(shí)期，在今山東省境內(nèi)形成和發(fā)展起來的一種地域文化，秦漢以后，在政治大一統(tǒng)的背景之下，逐漸由地域文化演變?yōu)橐环N官方文化和主流文化。

C．齊魯文化是一種以儒家文化為核心，在山東境內(nèi)形成和發(fā)展起來的由地域文化演變?yōu)楣俜轿幕椭髁魑幕奈幕?/p>

D．齊魯文化是一種呈現(xiàn)出鮮明精神特質(zhì)，并以自身的不斷交融、創(chuàng)新、升華，推動(dòng)了中華文化的傳承與發(fā)展的文化。

2．下列對“齊文化”與“魯文化”的比較分析，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．齊文化、魯文化都是地域文化，前者是東夷文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，后者是在華夏文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

B．齊文化和魯文化由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的差異，形成了各自獨(dú)立的文化系統(tǒng)。

C．齊文化是以東夷文化為主、以周文化為輔的功利型文化，魯文化是以周文化為主、以東夷文化為輔的道德文化。

D．戰(zhàn)國秦漢時(shí)期，齊文化和魯文化的交融日益發(fā)展，最終融為了一體，成為齊魯文化。

3．下列對文中畫線句子含意的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）

A．早期的黃河文明是東夷文化和華夏文化共同創(chuàng)造的一種混合型文化。

B．東夷文化和華夏文化的融合孕育了作為地域文化的齊文化和魯文化。

C．齊文化和魯文化與早期的黃河文明是一脈相承的，都是一種地域文化。

D．東夷文化和華夏文化是源，而在早期的黃河文明、齊文化、魯文化則是流。參考答案：1．C（A與B對“齊魯文化”的本質(zhì)特征根括不完整；D不是對“齊魯文化”的定義，而是說它的作用。）2．A（齊文化、魯文化都是在東夷文化和華夏文化的基礎(chǔ)上融合而產(chǎn)生的。）3．C（“都是一種地域文化”錯(cuò)，原文沒有這個(gè)信息。）2.閱讀下面的文字，完成文后各題。賣菜的漢子陳圣芳三里巷是條曲曲彎彎的老街，商鋪一家連著一家。王果的雜貨店立在巷口拐角，生意不是很好，但能維持他和母親的生活。母親一般是在吃飯的時(shí)候來換王果，七十多歲的人了，頭發(fā)花白，腰已佝僂，因?yàn)闊嵝目炷c，深受街坊鄰里稱道。那天王果吃完飯回來看見錢匣里多了一張百元大鈔，問母親：“做了一筆什么大生意呀？”母親笑了笑說：“沒賣啥，就幫對面一個(gè)賣菜的換了點(diǎn)零錢?！蓖豕徽?，拿起紙幣望天照了照，用手抖了抖，失聲說：“是假錢哩！”母親一聽叫起來：“挨千刀的喲，五十幾歲的人了，還害人?！迸履赣H著急傷心，王果馬上笑著說：“折財(cái)免災(zāi)，沒事，沒事！”隨口問，“媽，那人長啥樣？”“還真奇怪了，那人是個(gè)新販子，以前還沒見過他賣菜哩?！蹦赣H拍著自己的腦門說，“我咋就這傻呢！”王果說：“不怕不怕，他穿啥樣，在我的地盤我還真不擔(dān)心找不到他！”“穿草綠色軍裝，戴草帽，看上去蠻憨厚，唉，都怪我，幫他幫出鬼來了，也不知找不找得到他?！蹦赣H說。一連三日，母子倆偷偷瞅著來來往往的菜販，沒見那個(gè)賣菜男人的影。第四日母親坐在店鋪里，眼睛脧拉著街面的人群，只見斜對面電桿旁倚著一個(gè)戴草帽的男子，腳下放著一筐菜，草帽壓得很低，看不清臉面。母親一激靈，莫非是他？母親帶上店門，大步流星走到戴草帽男人面前，吊著嗓門喊：“賣菜的！”他嚇了一跳，草帽差點(diǎn)掉到地下?！罢Φ牡椭^，不賣菜呀？”母親蹲下身假裝買菜。一見老人，男人羞愧難當(dāng)，竟然眼角掛上了淚珠。母親看看那人，搖了搖頭，嘆口氣離開了。唉，怎么會(huì)是這樣？兒子王果來店鋪換母親，母親看那賣菜的端起擔(dān)子離開菜場，可能他也要回家了。母親感到有一些蹊蹺，于是沒有回家而是一路尾隨著他。賣菜人大步流星，七彎八拐，穿街過巷，進(jìn)了八道嶺，這是一個(gè)城中村。村民土地被占用后身份一下變成了市民，田地多的吃著土地補(bǔ)償款，打打麻將，很是悠閑自得。母親在街口看到一個(gè)修鞋子的大爺，戴著老花眼鏡正在給一只皮鞋掌底?！按鬆敚瑒偛拍莻€(gè)賣菜的您認(rèn)識(shí)嗎？”大爺“砰砰”地敲打著鞋釘，他頭也沒有抬回答著：“呵呵，這八道嶺上下十八重，還真沒有我不認(rèn)識(shí)的，我在這里修鞋子就修了十二年了。你說他，我怎么能不知道啊。他叫張志明，蠻忠厚的人，只是家境不太好，他是外來戶，所以也沒有土地補(bǔ)償款，要命的是去年他老婆因病走了，欠了不少債，母親癱瘓?jiān)诖捕嗄?，他可是一個(gè)孝子哦，人也誠實(shí)。他的女兒也爭氣，已經(jīng)在武漢大學(xué)念大二了。這家，真難為他了，低保和打零工的錢不夠用，他就去販菜賣，志明這伢也真夠嗆哦。您認(rèn)識(shí)他？問他干什么啊？”母親扯謊說：“哦，這孩子我以為是我以前的一個(gè)街坊的孩子，看來不是他，那孩子姓李，大爺，我認(rèn)錯(cuò)人了?！甭犃诉@位賣菜兄弟的家境，母親心里不是滋味，母親再也沒有去跟蹤他的想法了。第五日王果和母親看店，王果一眼就看到斜對面電桿旁倚著一個(gè)賣菜人，他的一身打扮，和母親說的騙子一模一樣，于是，他指了指那人問母親：“是不是他！”母親瞅了瞅那人，遲疑了會(huì)搖搖頭對王果說：“認(rèn)錯(cuò)了，不是他?！笨粗赣H遲疑的眼神，王果更加堅(jiān)信了自己的判斷，準(zhǔn)備去抓住這個(gè)賣菜換假錢的騙子，母親一把扭住了王果的胳膊?！柏螅憬o我回來！”“媽，您怎么了??？”王果憤憤地說，“兒呀，也沒什么，無錢難倒英雄漢。昨天我就知道騙子是他了，我跟蹤去他家了，他可是一個(gè)孝子哦，一個(gè)人艱難支撐著一個(gè)家，老婆病逝欠債，老母親常年癱瘓?jiān)诖策€要吃藥治療，女兒上大學(xué)，擱一般人早趴下了。他是一條漢子，媽不怪他?！蓖豕_母親的手就朝外走，母親又一把拉住他：“兒，你怎么了??！”王果笑了笑：“我去買他的菜?！?/p>

（選自《微型小說月報(bào)》，2012年2月）13．下列對小說的相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．作品按照時(shí)間的先后順序圍繞一張百元鈔票的真假問題展開情節(jié)，再現(xiàn)了普通百姓的生活場景，謳歌了真善美的人性。B．小說開篇寫“生意不是很好”“只能維持他和母親的生活”，點(diǎn)明了王果母子生活的不富裕，為下文尋找換假錢的賣菜男子做鋪墊。C．小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。如“一見老人……竟然眼角掛上了淚珠”，神態(tài)描寫栩栩如生，表現(xiàn)了賣菜男子的內(nèi)疚與悲傷。D．小說中“母親”了解到賣菜男子的艱難處境，從而聯(lián)想到城中村的村民“悠閑自得”的生活，這一對比使母親對賣菜男子產(chǎn)生了深切同情。E．小說以“賣菜的漢子”為題，既因?yàn)閷ふ覔Q假錢的賣菜男子是小說的線索，又因?yàn)椤皾h子”是母親對賣菜男子的評價(jià)。14．小說在刻畫母親這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請簡要概括并分析。（4分）15．小說的最后兩段既出人意料，又在情理之中。請?zhí)骄科淝擅钪帯＃?分）參考答案：13．答B(yǎng)給3分，答E給2分，答C給1分）14．①善良：對陌生人不設(shè)防，幫賣菜男子換零錢，理解賣菜男子的艱難處境，不怪他。②沉穩(wěn)（冷靜）：找到換假鈔的男子，不沖動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中有蹊蹺，搖頭嘆氣離開。③寬容：有寬恕之心，制止王果抓換假鈔的賣菜男子。（每點(diǎn)2分，意思對即可）15．王果拉開母親的手往外走，似乎是找賣菜人算賬，與上文的情節(jié)吻合，情理之中；王果竟然是去買那男子的菜，出人意料。妙處：①既照應(yīng)了上文的伏筆，結(jié)尾又突然轉(zhuǎn)折，起到了出奇制勝的表達(dá)效果。②有利于突出人物形象，凸顯母慈子孝。③有利于彰顯小說主旨，倡導(dǎo)扶危濟(jì)困的悲憫情懷和謳歌純潔善良的人性之美。（意思對即可）13．【考點(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)。比如本題，既有對情節(jié)內(nèi)容的分析，也有對主旨技巧的分析。14．【試題分析】題干問的是“小說在刻畫母親這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請簡要概括并分析”。這是考查小說中的人物形象。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，要善于抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫和作品中的有關(guān)敘述文字進(jìn)行分析。比如，從幫賣菜男子換錢，以及知道賣菜男子的處境之后不怪罪他等，可見母親是善良的；當(dāng)發(fā)現(xiàn)換假鈔的男子時(shí)，一路跟蹤，表現(xiàn)出沉穩(wěn)冷靜的一面；當(dāng)兒子要去抓換假鈔的男子時(shí)，制止了兒子，表現(xiàn)出寬容大度的一面?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意人物的共性和個(gè)性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段．優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會(huì)生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典型的矛盾沖突中展示人物的性格特征．一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，探究形成人物命運(yùn)和性格的社會(huì)原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價(jià)或聯(lián)系小說主題分析）。比如本題，可以抓住母親對待換假鈔男子的態(tài)度來分析母親的特點(diǎn)。15．【試題分析】題干中問的是“小說的最后兩段既出人意料，又在情理之中。請?zhí)骄科淝擅钪帯薄＿@是針對小說的構(gòu)思技巧進(jìn)行設(shè)題。首先確定小說最后兩段所寫的內(nèi)容，明確其出人意料之處。文章最后是寫王果拉開母親的手，看似是找賣菜人算賬，這是合乎情理的；但實(shí)際上是去買男子的菜，這是出人意料之處。至于作用應(yīng)從情節(jié)、形象、主旨的角度分析?！究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。3.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。祁茂順

汪曾祺

祁茂順在午門歷史博物館蹬三輪車。

他原先不是蹬車的，他有手藝：糊燒活，裱糊頂棚。單件的燒活，接三轎馬，一個(gè)人鼓搗一天，就能完活。他在糊燒活的時(shí)候，總有一堆孩子圍著看。糊得了，就在門外放著：一匹高頭大白馬——跟真馬一樣大，金鞍玉轡紫絲韁；拉著一輛花轱轆轎子車，藍(lán)車帷，紫紅軟簾，軟簾貼著金紙的團(tuán)壽字。不但是孩子，就是路過的大人也要停步看看，而且連聲贊嘆：“地道!祁茂順心細(xì)手巧!”如果是成堂的大活：三進(jìn)大廳、亭臺(tái)樓閣、花園假山……一個(gè)人忙不過，就得約兩三個(gè)同行一塊干。訂燒活的規(guī)矩，事前不付定錢，由承活的先湊出一份錢墊著，交活的時(shí)候再收錢。早先訂燒活，都是老式的房屋家具，后有要糊洋房的，要糊小汽車、摩托車……人家要什么，他們都能糊出。后訂燒活的越越少了，都興火葬了。誰家還會(huì)弄一堂“車船轎馬”到八寶山去?祁茂順主要的活就剩下裱糊頂棚了。后糊頂棚的活也少了。北京的平房講究“灰頂花磚地”，紙糊的頂棚很少見了——容易壞，而且招蟑螂，招耗子。鋼筋水泥的樓房更沒有誰家糊個(gè)紙頂棚的。祁茂順只好改行。午門歷史博物館原編制很小，沒有幾個(gè)職員，不知道為什么，卻給館長配備了一輛三輪車，用以代步。經(jīng)人介紹，祁茂順到歷史博物館蹬三輪車。館長姓韓。韓館長是個(gè)方正守法的人，除了上下班，到什么地方開會(huì)，平常不為私人的事用車，因此祁茂順的工作很輕松。祁茂順很愛護(hù)這輛三輪車，總是擦洗得干干凈凈的。晚上把車蹬回家，鎖上，不許院里的孩子蹬著玩。不過街坊鄰居有事求他，他總是有求必應(yīng)的。隔壁陳大媽找祁茂順?！懊槾蟾纾愦笮值懿×?，高燒不退，想麻煩您送他上一趟醫(yī)院，不知您的車這會(huì)兒得空不得空?”“沒事，交給我了!”祁茂順把病人送到醫(yī)院。掛號、陪病人打針、領(lǐng)藥，他全都包了。祁茂順人緣很好。離祁茂順家不遠(yuǎn)，住著一家姓金的。他是旗人皇室宗親，是“世襲罔替”的貝勒，行四。街坊則稱之為“金四爺”。辛亥革命后，旗人再也不能吃皇糧了。幸好他的古文底子好，又學(xué)過中醫(yī)，協(xié)和醫(yī)學(xué)院特約他校點(diǎn)中醫(yī)典籍，他就有了穩(wěn)定的收入。貝勒府原是很大的四合院，后大部分都賣給同仁堂樂家當(dāng)了堆放藥材的樓房，只保留了三間北房。金四爺還保留一些貝勒的習(xí)慣。他不愛“灰頂花磚地”，愛腳踩方磚，頭上是紙頂棚，四白落地。上個(gè)月下雨，頂棚漏濕了，垮下了一大片。金四爺找到了祁茂順，說：“茂順，你給我把頂棚裱糊一下?！逼蠲樥f：“行!星期天?！逼蠲樞瞧谔煲辉缇土?，帶了他的全套工具：棕刷子，棕笤帚，一盆稀稀的糨子，一大沓大白紙。這大白紙是紙鋪里切好的，四方的，每一張都一樣大小，不是要用時(shí)現(xiàn)裁。金四爺看著祁茂順做活。只見他用棕刷子在大白紙上噌噌兩刷子，輕輕拈起，用棕笤帚托著，腕子一使勁，大白紙就“吊”上了頂棚。棕笤帚抹兩下，大白紙就在頂棚上呆住了。一張一張大白紙壓著韭菜葉寬的邊，平平展展、方方正正、整整齊齊。拐彎抹角用的紙也都用眼睛量好了的，不寬不窄，正合適，棕笤帚一抹，連一點(diǎn)褶子都沒有。而且，用的大白紙正好夠數(shù)，不多一張，不少一張。連糨子都正好使完，沒有一點(diǎn)糟踐。金四爺看著祁茂順的“表演”，看得傻了，說：“茂順，你這兩下子真不簡單，眼睛、手里怎么能有那么準(zhǔn)?”“也就是個(gè)熟?！薄皼]有個(gè)三年五載，到不了這功夫!”“那倒是?！苯鹚臓斀o祁茂順倒了一杯沏了兩開的熱茶，祁茂順嘗了一口：“好茶!還是葉和元的雙窨香片?”“喝慣了。”祁茂順告辭?！懊槪瑒e走，咱們到大酒缸喝兩個(gè)去?！薄按缶聘?現(xiàn)在上哪兒找大酒缸去?”“八面槽不就有一家嗎?他們的酥魚做得好?！薄敖鹚臓敚@可真是老黃歷了!八面槽大酒缸早都沒了?，F(xiàn)在那兒改了門臉兒，賣手表照相機(jī)。酥魚?可著北京，現(xiàn)在大概都找不出一碟酥魚!”“大酒缸沒有了?”“沒有嘍?！苯鹚臓敽戎瑁B說了幾句：“大酒缸沒有了。大酒缸沒有了?！焙茈y說得清他的話是什么意思。

（有刪改）（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（5分）A．這篇小說用樸實(shí)的語言，講述了手藝人祁茂順在時(shí)代變遷中的生活境遇，故事雖然簡單，但耐人尋味，寄寓作者深刻的思考。B．祁茂順糊燒活、裱糊頂棚曾經(jīng)贏得了人們的贊嘆，后被迫改行，這說明他的手藝已經(jīng)落伍，無法滿足人們生活的需求。C．作者以欣賞的筆觸描寫祁茂順的高超技藝，表達(dá)對舊民俗的留戀；敘述火葬、鋼筋水泥樓房，也表達(dá)出對新觀念、新事物的認(rèn)同。D．鮮明的對比是這篇小說突出的特色，金四爺保留一些貝勒習(xí)慣的守舊做派就是通過祁茂順適應(yīng)新生活的態(tài)度反襯出的。E．小說的結(jié)尾含蓄雋永，尤其最后一句“很難說得清他的話是什么意思”，讓讀者難以琢磨，也引發(fā)讀者更深刻的思考。（2）小說主人公祁茂順這一形象有哪些特點(diǎn)?請簡要分析。（6分）（3）小說中祁茂順幫助金四爺裱糊頂棚的情節(jié)有什么作用?請簡要分析。（6分）（4）小說中“燒活、紙糊的頂棚、大酒缸”逐漸淡出人們的生活，對此，你怎么看?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：（3）①展示了祁茂順高超的手藝，完成了主人公形象的塑造；②照應(yīng)開頭糊燒活的情節(jié)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；③表達(dá)嘆惋民俗文化衰落的主題。（每點(diǎn)2分，意思對即可）

（4）觀點(diǎn)一：他們的消亡是歷史的必然。

①從文中可以看到時(shí)代的變遷：“都興火葬了”“鋼筋水泥的樓房更沒有誰家糊個(gè)紙頂棚的”“賣手表照相機(jī)”等，說明“燒活、頂棚、大酒缸”等不能適應(yīng)時(shí)代的變化，已經(jīng)過時(shí)了。②“紙頂棚容易壞，而且招蟑螂，招耗子”，說明不創(chuàng)新變化就不能適應(yīng)發(fā)展，就沒有競爭力，衰敗是必然的趨勢。（觀點(diǎn)2分，分析每點(diǎn)3分）

觀點(diǎn)二：它們的衰落乃至消亡，令人嘆惋。

①糊燒活、糊頂棚是祁茂順的手藝，也是他的生存方式，卻因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的沖擊無奈改行，令人嘆惋。②它們也是傳統(tǒng)民俗文化的代表，構(gòu)成了我們的文化記憶，衰落和消亡使得這些民俗文化失傳，令人痛惜。（觀點(diǎn)2分，分析每點(diǎn)3分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成8-11題（15分）名實(shí)篇顏之推名之與實(shí)，猶形之與影也。德藝周厚，則名必善焉；容色姝麗，則影必美焉。今不修身而求令名于世者，猶貌甚惡而責(zé)妍影于鏡也。吾見世人，清名登而金貝入，信譽(yù)顯而然諾虧。人之虛實(shí)真?zhèn)卧诤跣?，無不見乎跡，但察之未熟耳。一為察之所鑒，巧偽不如拙誠，承之以羞大矣。伯石讓卿，王莽辭政，當(dāng)于爾時(shí)，自以巧密；后人書之，留傳萬代，可為骨寒毛豎也。近有大貴，以孝著聲，前后居喪，哀毀逾制，亦足以高于人矣。而嘗于苫之中，以巴豆涂臉，遂使成瘡，表哭泣之過。左右童豎①，不能掩之，益使外人謂其居處飲食，皆為不信。以一偽喪百誠者，乃貪名不已故也。有一士族，讀書不過二三百卷，天才鈍拙，而家世殷厚，雅自矜持，多以酒犢珍玩，交諸名士，甘其餌者，遞共吹噓。朝廷以為文華，亦嘗出境聘。東萊王韓晉明篤好文學(xué)，疑彼制作，多非機(jī)杼②，遂設(shè)燕③言，面相討試。竟日歡諧，辭人滿席，屬音賦韻，命筆為詩，彼造次即成，了非向韻。眾客各自沈吟，遂無覺者。韓退嘆曰：“果如所量!”鄴下有一少年，出為襄國令，頡自勉篤。公事經(jīng)懷，每加撫恤，以求聲譽(yù)。凡遣兵役,握手送離,或齋梨棗餅餌,人人贈(zèng)別,云:“上命相煩，情所不忍;道路饑渴，以此見思?！泵袷Q之，不容于口，及遷為泗州別駕，此費(fèi)日廣，不可常周。一有偽情，觸涂④難繼，功績遂損敗矣?；騿栐唬骸胺蛏駵缧蜗?，遺聲余價(jià)，亦猶蟬殼蛇皮，獸迒⑤鳥跡耳，何預(yù)于死者，而圣人以為名教乎?”對曰：“勸也，勸其立名，則獲其實(shí)?！鼻覄褚徊?，而千萬人立清風(fēng)矣；勸一季札，而千萬人立仁風(fēng)矣；勸一柳下惠，而千萬人立貞風(fēng)矣。故圣人欲其魚鱗鳳翼，不絕于世，豈不弘哉？四海悠悠，皆慕名者，蓋因其情而致其善耳。

【注】①童豎：童仆。

②機(jī)杼：比喻詩文的構(gòu)思和布局。

③燕：通“宴”，宴席。④觸涂：處處。

⑤迒háng：（鳥獸的）腳印。

8．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．但察之未熟耳

熟：熟練B．竟日歡諧

竟：整，從頭到尾C．及遷為泗州別駕

及：等到D．豈不弘哉

弘：偉大

9．下列句子全都是“求虛名”做法的一組是（

）（3分）①伯石讓卿，王莽辭政

②以孝著聲，前后居喪，哀毀逾制③以巴豆涂臉，遂使成瘡，表哭泣之過

④朝廷以為文華，亦嘗出境聘⑤握手送離，或齋梨棗餅餌，人人贈(zèng)別

⑥四海悠悠，皆慕名者A．①②④

B．①③⑤

C．②⑤⑥

D．③④⑥

10．下列對原文的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．作者認(rèn)為世上有不少人是名不符實(shí)的，往往清名播揚(yáng)但金錢暗入，信譽(yù)昭著但許諾有虧。B．東萊王朝晉明懷疑某一士族徒有虛名，于是設(shè)宴敘談，以作詩試探，結(jié)果驗(yàn)證了他的想法。C．人一旦有了虛假的行為，后面沒辦法處處相繼周全時(shí)，那么原先的功績也就會(huì)隨之而毀。D．圣人用前人之名教育后人的原因是一方面可勸勉世人立名，一方面可以從中獲得實(shí)惠。

11．請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）今不修身而求令名于世者，猶貌甚惡而責(zé)妍影于鏡也。（3分）

譯文：

（2）以一偽喪百誠者，乃貪名不已故也。（3分）

譯文：

參考答案：8．A（仔細(xì)）9．B（②是真情流露，不是求虛名。④體現(xiàn)了朝廷尋求名士的誠意。⑥體現(xiàn)了世人對有名望的人的仰慕之情，不是具體做法。）10．(3分）D（不是“從中獲得實(shí)惠”，而是獲得實(shí)際的名聲。）11．

(1)如今不修身卻想在世上流傳好的名聲，就好比容貌很丑卻要求在鏡子里現(xiàn)出美麗的影子。（令、責(zé)、句子通順各l分）(2）因?yàn)橐患摷俚氖虑闅У袅税偌鎸?shí)的事情，這就是貪求虛名的欲望無休止的緣故。（以、偽、已各l分）

略5.文言文閱讀，完成小題。（共19分）重修定王臺(tái)①碑記清·夏獻(xiàn)云湖湘人尚氣節(jié)，風(fēng)俗敦厚。雖鄉(xiāng)愚僻壤，談某也忠、某也孝，輒勃然色動(dòng)。蓋其崇根本，漸摩成化久矣。而其千古不磨者，忠莫著于賈太傅，孝莫著于長沙定王，一宅②一臺(tái)，巋然獨(dú)存。云以同治九年庚子奉命來湘。光緒二年，修賈太傅祠成，議修定王臺(tái)，有志未逮。今年春，郡紳李君興謨等以重修請。官紳俱有同志，立斥白金二千有奇，不日蕆③事，煥然一新?？肌稘h書》，景帝二年，封子發(fā)為長沙王。以母微無寵，故王卑濕貧國。與程姬有共太后之稱，唐姬并無封號。而相傳定王筑臺(tái)，有云望程唐二母者，有云望唐母者?！堕L沙縣志》稱雙女墓，地不可考。亦從《水經(jīng)注》、《方輿勝覽》、《楚寶》、《通志》拾遺言，望唐姬為是。宋朱、張夫子登臺(tái)有詩，元許有壬始言定王之孝?！冻殹费远ㄍ踺d米博長安土筑臺(tái)，以志思親，說必不謬?！侗焙１发苎裕骸把诐h太宗，長沙清廟。”光武中興，肇祀舂陵⑤，李碑⑥足補(bǔ)祀典之闕，亦文人尊崇之意耳。蓼園⑦見任昉《述異記》，尤為孝思之證云。又考，宋時(shí)臺(tái)為長沙學(xué)宮，今祀仍舊制。窗牖洞開，風(fēng)景殊勝。隙地復(fù)蓼園舊跡，臺(tái)側(cè)得泉曰古澗泉。泉旁為東澗草堂，迤南為望云山館。有池有館，雜植花竹，足以備流連，志景慕已。夫整綱飭紀(jì)，守土之責(zé)；明倫尚孝，風(fēng)俗之良。不忍薄于其親，則必有忠愛其君者。云從政湖南，涓埃無補(bǔ)，見斯邦化行俗美，而知彝⑧倫秩敘之有由來。登斯臺(tái)也，其必有聞風(fēng)興起于百世下者矣。是為記。【注釋】①定王臺(tái)：為古代長沙名勝，傳為西漢景帝之子長沙定王劉發(fā)所筑。相傳劉發(fā)來長沙后，思念其母，派人運(yùn)米去長安，再將長安的土運(yùn)來長沙，筑一高臺(tái)以登臨望母。②宅：賈誼故宅。③蕆：完成。④北海碑：即麓山寺碑，唐李邕作。⑤肇祀舂陵：肇，開始。舂陵，湖南寧遠(yuǎn)縣西北，劉發(fā)之子劉買封于此，稱舂陵侯；光武帝劉秀即為劉買后裔。⑥李碑：即邕的麓山寺碑。⑦蓼園：定王劉發(fā)宮殿中的一處苑囿。⑧彝：常道，法度。4．對下列句子中加下劃線的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．孝莫著于長沙定王著：顯著，昭著B．議修定王臺(tái)，有志未逮逮：達(dá)到，實(shí)現(xiàn)C．言定王載米博長安土筑臺(tái)博：增加，豐富D．夫整綱飭紀(jì)，守土之責(zé)飭：整治，整頓5．下列各組句子中，加下劃線的詞意義和用法相同的一組是（

）（3分）A．①云以同治九年庚子奉命來湘②斧斤以時(shí)入山林B．①談某也忠、某也孝，輒勃然色動(dòng)②吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也？C．①不忍薄于其親，則必有忠愛其君者②于其身也，則恥師焉。D．①而知彝倫秩敘之有由來②臣聞求木之長者，必固其根本6．下列陳述和理解與原文不符的一項(xiàng)是（

）（3分）A．作者認(rèn)為湖湘一帶的人由于崇尚為人的根本，久之而成風(fēng)習(xí)，故即便是偏僻地方的愚魯之人談及忠孝，也會(huì)神情激越。B．作者奉命來到湖南后，先修整了賈太傅祠，但定王臺(tái)的重修不太順利，后在一些地方紳士和官員的支助下才了卻心愿。C．長沙王劉發(fā)的母親因出身微賤，故而得不到景帝的寵愛，她與程姬表面上雖然都有太后的稱呼，但實(shí)際上并沒有分封。D．關(guān)于定王劉發(fā)修筑高臺(tái)的目的，歷來有多種說法，作者以《水經(jīng)注》《楚寶》等典籍為據(jù)，認(rèn)為應(yīng)該是為了遙望唐姬。7．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）以母微無寵，故王卑濕貧國。（5分）（2）夫整綱飭紀(jì)，守土之責(zé)；明倫尚孝，風(fēng)俗之良。（5分）參考答案：4．C5．D6．C7．（1）因?yàn)閯l(fā)母親出身微賤，沒有受到寵愛，所以他就被分封到低濕貧困的地方為王。（2）整頓好秩序法紀(jì)，是把守一方土地的官員的職責(zé)；光大倫常崇尚孝道，這是風(fēng)俗中優(yōu)良的民風(fēng)。4．試題分析：C項(xiàng)，博：求取，換取。故選C。推斷文言實(shí)詞的方法：（1）記憶解詞法。識(shí)記是理解的基礎(chǔ)，課本出現(xiàn)的常用文言文實(shí)詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識(shí)遷移，轉(zhuǎn)化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個(gè)義項(xiàng)只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時(shí)便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結(jié)合句子本身的語言環(huán)境，有時(shí)甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準(zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。5．試題分析：A項(xiàng)“以”：①介詞，在；②介詞，按，按照。B項(xiàng)“也”：①語氣詞，用在句中，舒緩語氣；②語氣詞，用在句末，表疑問語氣。C項(xiàng)“則”：①連詞，那么，就；②轉(zhuǎn)折連詞，卻，可是。D項(xiàng)“之”：①②皆是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取獨(dú)。故選D。考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。6．試題分析：C項(xiàng)，錯(cuò)在無中生有或曲解文意，文中并無此信息?！安o封號”不是沒有分封，而是沒有封號。故選C。解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。再把選項(xiàng)放回原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7．試題分析：此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B【翻譯】湖湘地方的人崇尚氣節(jié)，民風(fēng)敦厚。即使是窮鄉(xiāng)僻壤的愚魯之人，談到某某忠義、某某孝順，往往神情突變、感動(dòng)奮發(fā)。大概是這里的人尊崇為人根本，浸染磨礪后，形成一種風(fēng)氣很久了。那千古以來不可磨滅的人，忠義方面沒有比賈太傅更顯著的，孝道方面沒有比長沙定王更有名的，一幢賈誼宅，一座定王臺(tái)，巋然獨(dú)立在湖湘大地上。我在同治九年（庚子年）奉命來到湖南。光緒二年，修整賈太傅祠的工作完成了，就商議重修定王臺(tái)，但心愿沒有實(shí)現(xiàn)。今年春上，地方紳士李興謨君等人拿重修之事請求（政府）。官府里和紳士中都有心愿相同的人，一下子就湊足白銀二千余兩，沒過多久事情就完成了，定王臺(tái)面貌煥然一新。查考《漢書》的記載，漢景帝二年時(shí)，分封他的兒子劉發(fā)做長沙王。因?yàn)閯l(fā)母親出身微賤，沒有受到寵愛，所以他就被分封到低濕貧困的地方為王。他的母親與程姬都有太后的稱呼，但唐姬并沒有封號。相傳定王劉發(fā)修筑高臺(tái)，有的說是為了遙望程唐二位母親，有的說是為了眺望生母唐姬。《長沙縣志》提到過“雙女墓”，但地方已經(jīng)不能查考了。從《水經(jīng)注》《方輿勝覽》《楚寶》《通志》等典籍里查考那留下來的記載看，遙望唐姬應(yīng)是正確的。宋代朱熹、張栻兩位夫子登臨定王臺(tái)時(shí)寫有詩作，元朝許有壬最先提到定王的孝思。《楚寶》記載說定王派人運(yùn)米到長安，再換運(yùn)來長安的土修筑高臺(tái)，以表示思親之情，這種說法一定沒錯(cuò)?！侗焙１酚涊d說：“炎漢太宗，長沙清廟?！惫馕涞蹌⑿阒信d后，開始到湖南舂陵祭祀先祖，李邕的北海碑足以彌補(bǔ)祭祀大典的缺失，也表達(dá)出文人騷客尊敬崇尚的心意。有關(guān)蓼園的記載見于任昉的《述異記》，修建蓼園更是劉發(fā)孝思的證明。又據(jù)考證，宋代時(shí)候定王臺(tái)曾做了長沙學(xué)宮，現(xiàn)在我們?nèi)哉赵瓉淼臉?gòu)建情形祭祀。如今明窗大開，風(fēng)景特別優(yōu)美。再在空地上恢復(fù)蓼園的原貌，高臺(tái)側(cè)旁有一道細(xì)泉叫作古澗泉。泉流旁邊是東澗草堂，向南是望云山館。這里有泉池，有山館，又交雜種植著花草竹木，足夠當(dāng)作流連停憩之所，可以在此表示崇敬仰慕之意。整頓好秩序法紀(jì)，是把守一方土地的官員的職責(zé)；光大倫常崇尚孝道，這是風(fēng)俗中優(yōu)良的民風(fēng)。不忍心對父母無情無義的人，那一定會(huì)忠于愛戴他的君王。我在湖南從政的這段時(shí)間，一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)都沒有，看到這地方教化流行、風(fēng)俗純美，就明白這里的倫常秩序法度綱紀(jì)大有來由。登上這個(gè)高臺(tái)，那一定會(huì)在百世之后再聽聞到這種遺風(fēng)而人心振奮。這些聊當(dāng)作記。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。黃中，字通老，邵武人。幼受書，一再輒成誦。初以族祖蔭補(bǔ)官。紹興五年廷試，言孝弟動(dòng)上心，擢進(jìn)士第二人，授保寧軍節(jié)度推官。中在王府時(shí)，龍大淵已親幸，中未嘗與之狎，見則揖而退，后他教授多蒙其力，中獨(dú)不徙官。遷司封員外郎兼國子司業(yè)。芝草生武成廟，官吏請以聞，中不答，官吏陰畫圖以獻(xiàn)。宰相謂祭酒周綰與中曰：“治世之瑞，抑而不奏，何耶？”綰未對，中曰：“治世何用此為？”綰退，謂人曰：“黃司業(yè)之言精切簡當(dāng)，惜不為諫官?！敝惺菇鸹?，言其治汴宮必徙居，宜早為計(jì)，上矍然。宰相顧謂中曰沈介歸乃不聞此何耶居數(shù)日中白宰相請以妄言待罪已除介吏部侍郎徙中以補(bǔ)其處中猶備邊為言，又不聽，遞請補(bǔ)外，上不許，曰：“黃中恬退有守?！苯鹗官R天申節(jié)，遽以欽宗訃聞，朝論俟使去發(fā)喪。中馳白宰相：“此國家大事，臣子至痛，一有失禮，謂天下后世何！”竟得如禮。中自使還，每進(jìn)見輒言邊事，又獨(dú)陳御備方略，高宗稱善。不數(shù)月，金主亮已擁眾渡淮。敵既臨江，朝臣爭遣家逃匿，中獨(dú)晏然。比敵退，眾慚服。乾道改元，中年適七十，即告老。居六年，上御講筵，顧侍臣曰：“黃中老儒，今居何許？年幾許？筋力或未衰耶？”召引對內(nèi)殿，問勞甚渥。除龍圖閣學(xué)士，致仕。凡邑里后生上謁，必訓(xùn)以孝弟忠信。朱熹裁書以見，有曰：“今日之來，將再拜堂下，惟公坐而受之，俾進(jìn)于門弟子之列，則某之志也。”其為人敬慕如此。其后，上手書遣使訪朝政闕失。中疲以手草遺表，深以人主之職不可假之左右為戒。淳熙七年八月庚寅卒，年八十有五。（選自《宋史·黃中傳》，有刪改）7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.宰相顧/謂中曰沈介歸/乃不聞此/何耶/居數(shù)日/中白宰相/請以妄言/待罪已除介吏部侍郎/徙中以補(bǔ)其處/B.宰相顧謂中曰/沈介歸/乃不聞此/何耶/居數(shù)日/中白宰相/請以妄言待罪/已除介吏部侍郎/徙中以補(bǔ)其處/C.宰相顧謂中曰/沈介歸乃不/聞此/何耶/居數(shù)日/中白宰相/請以妄言待/罪已除介吏部侍郎/徙中以補(bǔ)其處/D.宰相顧/謂中曰/沈介歸乃不/聞此何耶/居數(shù)日/中白宰相/請以妄言/待罪已除介吏部侍郎/徙中以補(bǔ)其處/8.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.諫官，古代官職之一，是對君主的過失直言規(guī)勸并使其改正的官吏。B.改元，古代新君即位后改用新的年號，稱為“改元”。也有一君在位而多次改用年號，亦稱“改元”。C.告老，文中指古代社會(huì)官員因年老辭去職務(wù)，有時(shí)也是官員因其他緣故而辭職的一種借口。D.庚寅，干支之一。十二天干和十地支共配成六十組，用來表示年、月、日的次序。9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.黃中不攀附、迎合權(quán)貴。黃中面對龍大淵不卑不亢，而沒有得到龍大淵的照顧；宰相因武成廟的事質(zhì)問黃中和周綰，黃中予以反駁。B.黃中受到賞識(shí)，獲得優(yōu)待。他在考試中提到孝悌而打動(dòng)了皇帝的心而被提拔；他七十多歲還被皇帝記在心上，皇帝給他豐厚賞賜。C.黃中富有遠(yuǎn)見，關(guān)注邊防。他出使金國，覺察到金國人的意圖，報(bào)告皇帝，后來證明他的預(yù)見是對的；回來后，每次覲見都會(huì)提到邊防的事。D.黃中受人尊敬，心系國家。他退休后，朱熹寫信給他，謙恭地表達(dá)要做他的弟子；他上書皇帝，指出朝政的過失，生病后還親自寫遺表。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）中使金回，言其治汴宮必徙居，宜早為計(jì)，上矍然。（2）金使賀天申節(jié)，遽以欽宗訃聞，朝論俟使去發(fā)喪。參考答案：7.B

8.D

9.D

10.（1）黃中出使金國回來，說金國人修治汴宮必定要遷居，應(yīng)當(dāng)早做打算，皇上大吃一驚。（2）金國使臣來賀天申節(jié)，突然把欽宗去世的消息告訴大家，朝廷討論等金國使臣離開后辦喪事。7.試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題：“沈介歸乃不聞此”的意思是：沈介回朝，竟然沒聽見這話。句中“沈介”作主語，“歸”作謂語，“乃”的意思是“竟然”，作狀語，一般在句首，故應(yīng)在“歸”和“乃”之間停頓，排除C項(xiàng)、D項(xiàng)?！耙殉槔舨渴汤伞钡囊馑际牵喝缓笫谌紊蚪闉槔舨渴汤?。句中的“已”作連詞，然后?！俺弊髦^語，授予官職?！袄舨渴汤伞弊髻e語。句意完整，語法合理，故應(yīng)在“已”是前面停頓，排除A項(xiàng)。據(jù)此推斷B項(xiàng)正確。原文標(biāo)點(diǎn)：宰相顧謂中曰：“沈介歸，乃不聞此，何耶？”居數(shù)日，中白宰相，請以妄言待罪。已除介吏部侍郎，徙中以補(bǔ)其處。文言斷句后，語意要符合文意。疏通語意：宰相回頭對黃中說：“沈介回朝，竟然沒聽見這話，為什么？”過了幾天，黃中告訴宰相，請求因隨意說話等待處分。然后授任沈介為吏部侍郎，調(diào)黃中補(bǔ)充沈介的位置。8.試題分析：題干是“下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查了解并掌握常見的古代文化常識(shí)的能力。平常的學(xué)習(xí)中，考生在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識(shí)記積累相關(guān)的知識(shí)，應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D項(xiàng)，錯(cuò)在“十二天干和十地支”。應(yīng)是十天干和十二地支。9.試題分析：題干是“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。D項(xiàng)，“他上書皇帝，指出朝政的過失”錯(cuò)，應(yīng)是皇上寫信派遣使臣向他咨詢朝廷的缺點(diǎn)。10.試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn)：“治”：“修治”；“徙”：“遷徙”；“矍然”：“驚懼的樣子”。第二句關(guān)鍵點(diǎn)：“遽”：“突然”；“以”：“把”；“聞”：“使……知道”“俟”：“等到”；“發(fā)喪”：“辦理喪事”；。點(diǎn)睛：翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以下幾個(gè)問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來。五是有些虛詞表示各種語氣的，需要譯出。參考譯文：黃中，字通老，邵武人。幼年讀書，一遍兩遍就能背誦。起初因族祖恩蔭得官。紹興五年廷試，講孝悌之道感動(dòng)了皇帝，提升為進(jìn)士第二，授任保寧軍節(jié)度推官。黃中在王府的時(shí)候，龍大淵已得皇帝寵幸，黃中不曾和他親近，見面就作揖而退，以后其他教授大多得到龍大淵的幫忙，只有黃中不曾升官。升為司封員外郎兼國子司業(yè)。芝草生在武成廟中，官吏請求上奏讓皇帝知道，黃中不答應(yīng)，官吏私下畫圖進(jìn)獻(xiàn)。宰相對祭酒周綰和黃中說：“太平盛世的吉兆，壓下而不上奏，為什么？”周綰沒回答，黃中說：“太平盛世要這個(gè)有什么用？”周綰退下來，對別人說：“黃司業(yè)的話精當(dāng)切實(shí)簡短扼要，可惜不是諫官?！秉S中出使金國回來，說金國人修治汴宮必定要遷居，應(yīng)當(dāng)早做打算，皇上大吃一驚。宰相回頭對黃中說：“沈介回朝，竟然沒聽見這話，為什么？”過了幾天，黃中告訴宰相，請求因隨意說話等待處分。然后授任沈介為吏部侍郎，調(diào)黃中補(bǔ)充沈介的位置。黃中還進(jìn)言戒備邊防，又不被采納，于是請求調(diào)到地方任職?；噬喜淮饝?yīng)，說：“黃中淡泊謙讓有操守。”金國使臣來賀天申節(jié)，突然把欽宗去世的消息告訴大家，朝廷討論等金國使臣離開后辦喪事。黃中騎馬趕去報(bào)告宰相，說：“這是國家大事，臣子極為哀痛，一旦有所失禮，對天下后世的人怎么交代！”最終得以按照禮節(jié)辦理。黃中自從出使回朝，每逢拜見皇帝都進(jìn)言邊防大事，又特別陳述守衛(wèi)防備的方法策略，高宗稱好。不過幾個(gè)月，金朝完顏亮已經(jīng)聚兵渡過淮河。敵人已經(jīng)到了長江邊，朝廷大臣爭著遣散家人逃跑躲藏，只有黃中鎮(zhèn)定平靜。等到敵人退走，大家慚愧敬服。乾道改年號時(shí)，黃中年齡剛好七十歲，就因年老辭官。過了六年，皇上駕臨講筵，回頭對侍臣說：“黃中是位老儒，現(xiàn)在哪里？年紀(jì)多大了？精力或許還沒衰退吧？”召喚入朝在內(nèi)殿接見，慰問非常優(yōu)厚。授任龍圖閣學(xué)士，退休。凡是鄉(xiāng)里晚輩后生前來拜見，一定用孝悌忠義誠信教育他們。朱熹寫信求見，有這樣的話：“今天我前來，將在堂下拜兩次，希望您坐著接受，使我前進(jìn)到學(xué)生的行列，那就是我的愿望了?！彼蝗司茨较襁@個(gè)樣子。這以后，皇上寫信派遣使臣向他咨詢朝廷的缺失。黃中生了病卻還親手起草遺表，深深把君主的職權(quán)不可以讓左右的人代管作為告誡。淳熙七年八月庚寅日去世，享年八十五歲。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.有一位同學(xué)想在下午的上課時(shí)間到書店買一本重要的書，于是請他的朋友向老師請假，說他因?yàn)樯眢w不舒服不能上課。假如你是他的朋友，你打算如何拒絕他的請求，請?jiān)O(shè)計(jì)你的“拒絕詞”，包括標(biāo)點(diǎn)符號不超過30個(gè)字。（4分）參考答案：（1）一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一起去怎樣？（點(diǎn)評：該拒絕詞委婉溫和，它沒有否認(rèn)對方買書的愿望卻誘使對方否定自己提出的不當(dāng)要求。）（2）我不會(huì)幫我最親愛的朋友去欺騙老師并縱容他曠課的。（點(diǎn)評：表明關(guān)系，指明后果，語氣強(qiáng)硬，斷然拒絕，對方不僅不會(huì)生氣，反而會(huì)視自己為畏友。）（評分標(biāo)準(zhǔn)：遷就同學(xué)的錯(cuò)誤請求、未予拒絕的不給分；語言生硬、會(huì)引起對方反感的，給1~2分；有其他毛病的酌情扣分。）8.請仔細(xì)觀察下面的漫畫，簡要說明畫面的主要內(nèi)容，并揭示漫畫的寓意。要求語意簡明，句子通順。（1）畫面的主要內(nèi)容（不超過40字）：（2）漫畫的寓意（不超過20字）：參考答案：（1）畫面的主要內(nèi)容：畫的右上角是一個(gè)母親的頭像，她嘮叨的話如灑出的水珠，灑落在左下角的一株花身上。（2）漫畫的寓意：媽媽的嘮叨像雨露滋潤孩子茁壯成長。（或媽媽的嘮叨呵護(hù)著兒女茁壯成長）點(diǎn)睛：由于漫畫是作者對現(xiàn)實(shí)生活直接或間接的反映，或表達(dá)對真善美的歌頌，或是對假惡丑的鞭撻，所以有些題目還會(huì)要求我們聯(lián)系生活實(shí)際來理解漫畫的要義。因此在解題時(shí)，還要將漫畫這一直觀圖像所反映的內(nèi)容同社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，想想自己周圍有沒有漫畫中所要歌頌或諷刺的對象，從而準(zhǔn)確地理解、把握漫畫的要義或蘊(yùn)涵的道理。9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個(gè)字。古代較早的正式書寫都是_______。由于簡上的文字都是用毛筆蘸墨或漆汁書寫，___________，就用一種被稱為“削”的青銅利器削去一層后重寫。這種“削”又稱刀，一般長2