九年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)高飛

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)高飛九年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)高飛

教學(xué)總結(jié)高飛

本人擔(dān)當(dāng)九年級（9）（10）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間仔細備課、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，充實自己的頭腦，不斷提高自己的教學(xué)水平，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，仔細上好每一節(jié)課

1、課前細心備課。仔細鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

二、仔細做好總復(fù)習(xí)工作1、教師的板書與學(xué)生的板演

教師的板書應(yīng)表達學(xué)問的發(fā)生過程，學(xué)問之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參加狀況，教師的板書布局要合理，層次要清楚。

強化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有時機表現(xiàn)，由于學(xué)生板演可為教師供應(yīng)反應(yīng)信息，如暴露學(xué)問上的缺欠，可彌補講課中的缺乏，同時，也可以培育學(xué)生膽識，培育學(xué)生獨立思索力量，促進記憶。

2、注意學(xué)生解題中的錯誤分析

在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中消失錯誤是不行避開的，針對消失的錯誤，幫忙學(xué)生進展系統(tǒng)分析，強化學(xué)生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)覺教學(xué)中的缺乏，從而實行措施進展補救。錯誤從一個特定角度提醒了學(xué)生把握學(xué)問的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)學(xué)問不斷嘗試的結(jié)果，教師仔細總結(jié)，可以成為學(xué)生學(xué)問寶庫中的重要組成局部，使學(xué)生領(lǐng)會解決問題中的探究、調(diào)試過程，這對學(xué)生力量的培育會產(chǎn)生有益影響。

3、關(guān)懷學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特殊予以關(guān)懷，反復(fù)實行措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，幫忙他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠到達大綱中規(guī)定的根本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心、愛護、急躁的幫忙，使學(xué)生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念。其次，在課堂教學(xué)中，特殊在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時，有規(guī)劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的相互幫忙活動。

三、抓住學(xué)生心理，營造良好的教與學(xué)環(huán)境

高考競爭的殘酷，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”心情比以往任何時候都強。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動型的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動性沒有調(diào)動起來，教

師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們?nèi)ビ懻搶W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。

我把學(xué)生分為三個層次，以此來確定工作的重點和詳細措施：優(yōu)生---拓展；中等生---狠抓；學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先討論，提高他們自己解決問題的力量，上課時則采納爭論式教學(xué)方式，讓他們伸展自己的見解，然后加以歸納總結(jié)，并進展深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，是學(xué)習(xí)的主流，上課時我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化全部的學(xué)問點，作業(yè)和練習(xí)題也以根底題為主，強化訓(xùn)練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用急躁從學(xué)習(xí)上幫忙他們，在課堂上編出讓這局部學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有所收獲，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)是一門比擬抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必需重視與學(xué)生的情感溝通。比方給學(xué)生準(zhǔn)時的輔導(dǎo)；給留意力不集中的學(xué)生準(zhǔn)時的提示；給有好的解法的學(xué)生準(zhǔn)時表揚；給失去信念的學(xué)生準(zhǔn)時的心理勸慰；給學(xué)有余力的學(xué)生各種力量的培育和發(fā)揮潛能的時機。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感溝通，才能是教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。

四、加強對教材的討論，力求課堂教學(xué)高效益

實施素養(yǎng)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必需從初一開頭抓起，打好根底很重要，固然九年級復(fù)習(xí)的后期工作也非常重要，要在有限的兩個月時間里，把

六本書復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施確定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時間與別的學(xué)科一樣，時間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對教師來講，要求是特別高的。我們留意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化；留意針對學(xué)生的學(xué)問缺陷和疑難問題作重點敘述；留意新舊學(xué)問、新題舊題的比照，把簡單抽象的問題作連貫解決；留意解題方法的延長，摸索解決的規(guī)律；留意一題多解的討論和條件多變的問題的應(yīng)付方法；留意富有思索性的新問題，與學(xué)生一起探究討論。

“五、科學(xué)備考，強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題力量

詳細要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準(zhǔn)敘述、清思路、實效果。

復(fù)習(xí)分三個階段：（1）根底復(fù)習(xí)、（2）專題訓(xùn)練、（3）摸擬測試。第一階段要求緊扣教材，打好根底學(xué)問，做到三個重視。（1）重視易混、易錯學(xué)問點；

（2）重視“三基”的落實，即根底學(xué)問、根本技能、根本思想方法；（3）重視原理把握，設(shè)計變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對舊學(xué)問的機械重復(fù)和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清學(xué)問的疑點，掃除學(xué)問的盲點，從而實現(xiàn)學(xué)問重組、升華的目的。

其次階段專題訓(xùn)練要求抓好考點。這一階段設(shè)立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思索問題，培育學(xué)生的發(fā)散思維；通

過一題多變，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維；通過題組教學(xué)，使學(xué)生把握某一類問題的思索方法，學(xué)會聯(lián)想與類比，適當(dāng)進展學(xué)問的遷移；通過開放性問題，鼓舞學(xué)生大膽探究與猜測；通過解綜合題，培育學(xué)生運用學(xué)問、解決問題的力量和制造性思維力量。

第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發(fā)覺一個解決一個。針對學(xué)生力量不同，進展不同系列的練評練的教學(xué)活動。

回憶自己的教學(xué)，雖然做了很多工作，但也存在很多缺乏。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為教育教學(xué)事業(yè)奉獻自己的力氣。

201*年7月6日

擴展閱讀：九年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

這學(xué)期依據(jù)學(xué)校工作安排，我擔(dān)當(dāng)初三級數(shù)學(xué)教學(xué)。一期來，我能夠吃透教材，按課改的要求去上課，在教學(xué)過程中，我比擬注意以下幾點：1．深入了解學(xué)生。

為了了解學(xué)生的學(xué)問水平和學(xué)習(xí)力量，以便備課時能依據(jù)學(xué)生的詳細設(shè)計教學(xué)方案，我主動和學(xué)生進展溝通，了解學(xué)生已把握學(xué)問的狀況和理解力量，然后依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平和學(xué)習(xí)力量來設(shè)計教學(xué)方案。

2、深入鉆研教材，仔細備課。

教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節(jié)課都在上課前花大量進展備課，在備課過程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，比照它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更簡單承受的教法。二是依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平和學(xué)習(xí)力量，對課本學(xué)問進展適當(dāng)處理，設(shè)置成經(jīng)過學(xué)生獨立思索或合作爭論能解決的問題，從而使學(xué)生能夠順當(dāng)?shù)赝瓿擅恳还?jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且每一節(jié)課都學(xué)有所得。

3．對教學(xué)內(nèi)容進展適當(dāng)補充。

由于新教材與舊教材相比，刪去了局部內(nèi)容，但是，一方面刪去的內(nèi)容中有局部無論是對解決問題帶來便利，還是對學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)都是有益的；另一方面，考試命題者還沒有完全從舊教材中跳出來，常常出一些需要用舊課本學(xué)問解決的題目，并狡辯說課改后只要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標(biāo)，同時，盡管提倡素養(yǎng)教育，反對應(yīng)試教育，但社會對學(xué)校、教師的評價也只是看學(xué)生的考試分數(shù)。因此，本學(xué)期我對教學(xué)內(nèi)容進展了適當(dāng)?shù)难a充，擴大了學(xué)生的學(xué)問面，也提高了應(yīng)對命題者說“要與課本內(nèi)容有點占邊的題目都不算超標(biāo)”。的力量。

4．堅持學(xué)生為主體。

在課堂上，堅持學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平和學(xué)習(xí)力量，引導(dǎo)學(xué)生思索、爭論，使學(xué)生通過獨立思索或合作探究去學(xué)習(xí)，并在解決一個一個問題中把握學(xué)問，從而培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和解決問題的力量。5、仔細批改并準(zhǔn)時講評作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)學(xué)問穩(wěn)固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對課本習(xí)題和各種輔導(dǎo)資料進展篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細，并分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題準(zhǔn)時評講，使學(xué)生能準(zhǔn)時訂正自己作業(yè)中的錯誤。本人也依據(jù)反映出的狀況準(zhǔn)時改良自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。6、取得的成績和存在問題：

通過努力學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和解決問題的力量得到了較大的提高，中等難度的問題大局部學(xué)生能獨立解決，難度較大的問題也有局部學(xué)生能解決或通過合作爭論后能