幼兒園中班下學(xué)期年級(jí)組工作總結(jié)

幼兒園中班下學(xué)期年級(jí)組工作總結(jié)時(shí)間過(guò)的真快，一片刻一學(xué)期的工作湊近了卻尾。回顧這一學(xué)期，是忙碌、緊張又充分的，我們中班年級(jí)組連續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱領(lǐng)》精神，學(xué)習(xí)各種教育理念，并把這些先進(jìn)的教育理念有計(jì)劃有目的地運(yùn)用到工作實(shí)踐中，在實(shí)踐中進(jìn)行反思，用理論去分析實(shí)踐存在的問(wèn)題，使我們的理論水平和教育行為獲取了提升。年級(jí)組是一個(gè)不可以切割的集體，我們組所有成員無(wú)論是在工作上，還是在生活上，都互相關(guān)心、互相幫助，榮辱與共，是一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。年級(jí)組無(wú)論是張開(kāi)教師活動(dòng)，還是幼兒活動(dòng)，大家都鼎立支持，全力配合，較好地完成本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。一、加強(qiáng)商議，授課水平不斷提升。面對(duì)著新的課程、新的理念，本學(xué)期，中心考慮到各幼兒園師資情況都不甚理想，其實(shí)不具備駕馭課程的能力，因此，有針對(duì)性地組織了部分教師對(duì)課程進(jìn)行整理，再把它下發(fā)給各個(gè)幼兒園參照?qǐng)?zhí)行。拿到新的課程的時(shí)候，我們年級(jí)組的都進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸取，漸漸把新的東西進(jìn)行內(nèi)化。特別是對(duì)于初次接觸的水墨畫(huà)，我們更是坐下來(lái)，一起商議。從鼓1起勇氣拿起筆到終于能和孩子一起完成一幅比較令人滿意的作品，這從無(wú)到有的經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)一滴的研究，能看到我們教師參加教研活動(dòng)的積極性及教研能力的提升。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，從一開(kāi)始的“用毛筆畫(huà)畫(huà)真難?。　钡浆F(xiàn)在的“又能用毛筆畫(huà)畫(huà)了嗎？”這其中的變化也能看出孩子對(duì)這一領(lǐng)域的理解從好奇到喜歡，從一無(wú)所知到充滿興趣。本學(xué)期，我們還有針對(duì)性地進(jìn)行了角色游戲的特地商議。期初，市教研員王明珠老師來(lái)我園進(jìn)行調(diào)研，對(duì)我們的課程安排進(jìn)行了調(diào)整，角色游戲從地域活動(dòng)中走開(kāi)出來(lái)，并增加了它的量。從分到合再到分，每一次的變動(dòng)都對(duì)我們不斷地提升了要求，如何很好地張開(kāi)角色游戲成為當(dāng)前擺在我們眼前急需解決的難題。對(duì)幼兒游戲資料的供應(yīng)和教師的觀察指導(dǎo)策略進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師們結(jié)合各自在實(shí)踐中觀察到的幼兒詳盡表現(xiàn)張開(kāi)了深入的分析，在互動(dòng)地溝通中對(duì)幼兒游戲的內(nèi)涵有了較為清楚的認(rèn)識(shí)，并對(duì)教師介入游戲的不同樣形式進(jìn)行認(rèn)識(shí)析，教師認(rèn)真地認(rèn)識(shí)幼兒在游戲中的各種表現(xiàn)，不是單一用介入游戲的形式化解各種問(wèn)題，而是依照不同樣表現(xiàn)恩賜合時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。我們認(rèn)真地商議及研究，并進(jìn)行了顯現(xiàn)活動(dòng)，再由大家對(duì)活動(dòng)進(jìn)行再次商議，提出建議2建議，最后完成幾點(diǎn)共識(shí)。二、講文明懂禮儀，科研不斷完滿。我園市級(jí)課題《農(nóng)村幼兒文明交往習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐與研究》在進(jìn)行中。如何推行我們進(jìn)行了認(rèn)真的思慮。第一，我把禮儀教育安排到課程中，要請(qǐng)教師加強(qiáng)研究和研究，側(cè)重將禮儀教育浸透到各學(xué)科授課中，如：美術(shù)活動(dòng)中，當(dāng)有的幼兒沒(méi)有油畫(huà)棒時(shí)，就激勵(lì)幼兒依照禮儀規(guī)范向伙伴借用；語(yǔ)言活動(dòng)中，創(chuàng)立情境讓幼兒進(jìn)行角色表演；健康、社會(huì)活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)游戲讓幼兒學(xué)習(xí)合作與禮讓等。利用各種節(jié)日張開(kāi)感恩教育、關(guān)愛(ài)他人、小手拉大手、好習(xí)慣伴我行、等主題活動(dòng)。其次，“環(huán)境是老師”。陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境。”幼兒園和家庭里有序次的、齊整的、友好歡欣的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間文明禮貌、團(tuán)結(jié)友好的互相關(guān)系，對(duì)幼兒使用禮貌用語(yǔ)有很大作用，是培養(yǎng)幼兒優(yōu)異的禮儀習(xí)慣的重要條件。我們利用墻面文明禮儀教育的內(nèi)容組織幼兒學(xué)習(xí)、加強(qiáng)，讓他們的一言一行都吻合禮儀規(guī)范。第三，模范的作用。幼兒對(duì)抽象的道理不易理解，模擬3是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一。幼兒對(duì)教師的高度敬重心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模擬和學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)特別注意自己的言行，每天到園主動(dòng)向同事、家長(zhǎng)問(wèn)早，款待家長(zhǎng)和來(lái)客親如一家、禮貌熱情，說(shuō)話態(tài)度謙遜，各處為幼兒做出模范。別的，表現(xiàn)好的孩子也是幼兒學(xué)習(xí)的模范。如：剛?cè)雸@的孩子有禮貌問(wèn)“老師好”的，老師夸耀獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，為幼兒成立了模范，幼兒都會(huì)積極模擬，漸漸養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。最后，家庭的重視，會(huì)對(duì)孩子文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成起到要點(diǎn)作用。經(jīng)過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家園宣傳欄等方式加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長(zhǎng)從思想上重視禮儀教育，注意自己的言行要吻合禮儀規(guī)范，為孩子成立優(yōu)異的模范，使幼兒園教育和家庭教育協(xié)調(diào)同步。三、活動(dòng)豐富多彩，幼兒更加自信大方。4月30日上午，我們舉行了“迎五一幼兒模擬操比賽”，并請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)代表當(dāng)比賽評(píng)委。與其說(shuō)是比賽，還不如說(shuō)是表演，孩子們稚嫩又可愛(ài)的動(dòng)作，引來(lái)了家長(zhǎng)們的歡笑聲和贊嘆聲，更引來(lái)了伙伴的掌聲，把校園點(diǎn)綴得喧雜非凡、歡樂(lè)無(wú)量。此次比賽，不但給了孩子們一個(gè)顯現(xiàn)自我的平臺(tái)，4也給教師和家長(zhǎng)供應(yīng)了一次互相溝通、溝通的機(jī)遇。整個(gè)活動(dòng)慎重有序，獲取了圓滿成功。別的，以“迎世博重環(huán)?！睘橹黝}的幼兒環(huán)保時(shí)裝秀也如期舉行。此次活動(dòng)碰到了廣大家長(zhǎng)的熱情參加，一張張荒棄的光盤(pán)，一張張破舊的掛歷紙，甚至包括平時(shí)最常有的大大小小的塑料袋、包裝盒、叉子等，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和孩子們的精心設(shè)計(jì)和制作后，變成了漂亮奇特的休閑裝、武士裝、民族衣飾、帽子、裙子誠(chéng)然沒(méi)有舞臺(tái)燈光和專業(yè)的“t”型臺(tái)，但孩子們優(yōu)異的表演，加上衣飾的“炫”，吸引了在場(chǎng)所有人的目光，贏得了大家陣陣掌聲。最后，此次活動(dòng)評(píng)出了最正確衣飾設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最正確表現(xiàn)獎(jiǎng)、最正確活力獎(jiǎng)等項(xiàng)目。本次活動(dòng)不但讓孩子體驗(yàn)了與家長(zhǎng)共同制作“時(shí)裝”的樂(lè)趣，也讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自己、顯現(xiàn)自己的舞臺(tái)。在炫彩時(shí)興的衣飾中，在富饒節(jié)奏的貓步中，孩子們的表現(xiàn)力、創(chuàng)立力以及自信心獲取了有力的提升，同時(shí)他們的環(huán)保意識(shí)也獲取了進(jìn)一步的提升。“六一的歌兒是甜甜的，六一的鮮花是香香的，六一的小朋友個(gè)個(gè)都是美美的。”六一少兒節(jié)，是孩子們最希望、最快樂(lè)的日子。這天，我們的孩子個(gè)個(gè)臉上綻放著最甜美的5笑容，在老師的組織下，他們帶著爸爸媽媽和伙伴們一起做游戲，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日?！皭?ài)在文明美在禮儀——詩(shī)歌、故事朗誦比賽”在六月中旬舉行了。孩子們齊聚一堂，以詩(shī)歌、故事的形式演繹著自己對(duì)文明禮儀的理解?！白層變簣@成為孩子生活、學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓每一位孩子