精變量與常量教學(xué)反思

《常量和變量》教課反省淖毛湖農(nóng)場(chǎng)學(xué)校郭艷會(huì)本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)教科書八年級(jí)下冊(cè)第十九章《一次函數(shù)》的開端課，在這里學(xué)生首次接觸了常量與變量的觀點(diǎn)，學(xué)生將由常量數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)入變量數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，面對(duì)著一種新的思想模式．常量與變量的學(xué)習(xí)是函數(shù)學(xué)習(xí)的入門，為此后學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)的基礎(chǔ)。下邊我就教課理念、課標(biāo)要求、學(xué)習(xí)流程、講堂評(píng)論、作業(yè)設(shè)計(jì)、不足之處六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教課方案及講堂實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行回首反省：1、教課理念：數(shù)學(xué)課程要求人人都能獲取優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育，不同程度的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲取不一樣的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能不一樣的提高。2、課標(biāo)要求：研究簡(jiǎn)單示例中的數(shù)目關(guān)系和變化規(guī)律，認(rèn)識(shí)常量、變量的意義；我在教案上設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與之一致。3、學(xué)習(xí)流程：分提出問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)與合作研究、穩(wěn)固與拓展、講堂檢測(cè)和小結(jié)與反省五個(gè)板塊。本節(jié)課以在第一環(huán)節(jié)，勻速行駛的汽車行程與時(shí)間的關(guān)系，充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生明確本章開始將研究在某一個(gè)過(guò)程中的“變”與“不變”，緊扣課題。在自主學(xué)習(xí)與合作研究環(huán)節(jié)，問(wèn)題設(shè)置上按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)，最后得出常量與變量的定義。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入穩(wěn)固與拓展環(huán)節(jié)，持續(xù)經(jīng)過(guò)詳細(xì)問(wèn)題應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)成效怎樣經(jīng)過(guò)講堂檢測(cè)來(lái)達(dá)成，從學(xué)生回答的正確率能夠看出，掌握的仍是比較能夠。最后讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，達(dá)到學(xué)習(xí)致用的目的。4、講堂評(píng)論：本節(jié)課以問(wèn)題為主線，以培育能力為核心，依照學(xué)生為主體的基來(lái)源則.教師指引學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，小組間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，來(lái)培育學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂上，學(xué)生回答下列問(wèn)題正確加上不一樣的操行分。在加分方面，組長(zhǎng)加1分，中間的組員加2分，學(xué)困生加3分，讓不一樣程度的學(xué)生都能獲取發(fā)展，同時(shí)，不停地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到成功的歡樂(lè)，讓他們一直在歡樂(lè)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。5、作業(yè)設(shè)計(jì)：依據(jù)因材施教原則，作業(yè)部署層次化，組長(zhǎng)全做，組員選做，使不一樣層次的學(xué)生都能獲取提升。6、不足之處：（1）教師個(gè)人素質(zhì)方面：心理不夠淡定，看聽課的老師比許多，都最后還有5分鐘時(shí)，任務(wù)達(dá)成了，就下課了，缺少教課機(jī)智，應(yīng)讓學(xué)生造作業(yè)等；說(shuō)話語(yǔ)速較快，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)，但聽課教師可能有的話聽不清楚，需改良；本節(jié)課是第一課，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有板書；最后遺憾的地方，出現(xiàn)了兩處錯(cuò)誤，在問(wèn)題二和問(wèn)題四中，自變量x的取值范圍出現(xiàn)了錯(cuò)誤。（2）評(píng)論方式上，學(xué)生回答完，其余學(xué)生已有判斷的基礎(chǔ)上，我又再問(wèn)能否正確，比較啰嗦，還是不敢完全松手。以上就是我對(duì)本節(jié)課的教課反省，望各位老師各抒己見，提出寶貴建議。初夏清晨六點(diǎn)，清明透明的月兒還潛藏在云朵里，不忍離開，校園行家人稀罕，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)風(fēng)景如常，仍舊是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過(guò)西區(qū)公園，看那碧綠的草地，翱翔中的亭子，便想起十七那年，在這里找尋春季的日子。本想就此泊車再感覺一遍，惋惜心中顧慮北區(qū)的荷塘?；貞浧鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片冷清的風(fēng)景：湖水變?yōu)槟G色，沒(méi)有魚兒游動(dòng)，四周不見了鳥兒的蹤跡，只有蓮藕躺