試論財(cái)務(wù)分析教學(xué)中學(xué)生學(xué)力培養(yǎng)的教育理論論文

試論財(cái)務(wù)分析教學(xué)中學(xué)生學(xué)力培養(yǎng)的教育理論論文試論財(cái)務(wù)分析教學(xué)中學(xué)生學(xué)力培養(yǎng)的教育理論論文【論文關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)分析教學(xué)學(xué)生學(xué)力培養(yǎng)【論文摘要】本文旨在結(jié)合課程特點(diǎn),分析學(xué)生財(cái)務(wù)分析學(xué)習(xí)中現(xiàn)存問題,以企業(yè)財(cái)務(wù)分析人才的要求為根據(jù),討論有效的學(xué)生“學(xué)力〞培養(yǎng)途徑。任何一個(gè)企業(yè)都渴望錄用動手操作能力強(qiáng)、崗位技能熟練,在最短的時(shí)間就進(jìn)入工作狀態(tài)的人才。盡管高等教育不斷在進(jìn)行改革,且從教學(xué)入手注重學(xué)生能力的培養(yǎng),但目前,很多本科畢業(yè)生在就業(yè)時(shí),與用人單位強(qiáng)調(diào)的實(shí)操能力還是存在一定的偏差,這就造成了人力資源和企業(yè)成本的極大浪費(fèi)。不少企業(yè)因而把目光轉(zhuǎn)向中專生、職校生,用人觀念從看“學(xué)歷〞轉(zhuǎn)變成看“學(xué)力〞。面對這種狀況,為了知足企業(yè)對財(cái)務(wù)人才的用人需要,作為財(cái)務(wù)分析課程的老師,責(zé)無旁貸應(yīng)該在教授財(cái)務(wù)分析理論和方法的同時(shí),有意識對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使其成為渴求人才。一、財(cái)務(wù)分析課程的特點(diǎn)(一)財(cái)務(wù)分析課程涉及面廣。財(cái)務(wù)分析課程是一門綜合性學(xué)科。一方面,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,財(cái)務(wù)分析的領(lǐng)域早已不限于初期的銀行信貸分析和一般投資分析,在資本市場、企業(yè)重組、績效評價(jià)、企業(yè)評估等領(lǐng)域都得到了越來越廣泛的應(yīng)用。另一方面,要想做到財(cái)務(wù)分析透徹、全面而充實(shí),僅憑把握幾個(gè)主要財(cái)務(wù)比率的計(jì)算方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要拓展相關(guān)學(xué)科知識,把握如企業(yè)管理戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)管理學(xué)、市場營銷學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等,尤其是假如把握企業(yè)管理戰(zhàn)略中的邁克爾·波特的五種競爭力和swot分析法,以及市場營銷的各種營銷、定價(jià)策略,將更有益于財(cái)務(wù)分析內(nèi)容具有深度、廣度和策略性。(二)財(cái)務(wù)分析課程實(shí)用性強(qiáng)。詳細(xì)而言,第一,財(cái)務(wù)分析是評價(jià)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績及財(cái)務(wù)狀況的重要根據(jù)。通過企業(yè)財(cái)務(wù)狀況分析,可了解企業(yè)現(xiàn)金流量狀況、營運(yùn)能力、盈利能力、償債能力,利于管理者及其相關(guān)人員客觀評價(jià)經(jīng)營者的經(jīng)營業(yè)績和財(cái)務(wù)狀況,促進(jìn)經(jīng)營管理水平的提高。第二,財(cái)務(wù)分析是為債權(quán)人、投資者提供正確信息以施行決策的工具。企業(yè)的投資者可通過財(cái)務(wù)分析,了解企業(yè)獲利和償債能力,預(yù)測投資后的風(fēng)險(xiǎn)程度及收益水平,進(jìn)而做出正確決策。第三,財(cái)務(wù)分析為企業(yè)內(nèi)部管理人員了解經(jīng)營狀況、找出薄弱環(huán)節(jié)、挖掘潛力提供根據(jù)。通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題,進(jìn)而采取對應(yīng)措施,改善其經(jīng)營管理形式,使企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提高。第四,財(cái)務(wù)分析是實(shí)現(xiàn)理財(cái)目的的重要手段。通過對財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析,找差距,多方面揭露矛盾,有效整合,促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營活動朝健康方向,最終根據(jù)企業(yè)價(jià)值最大化目的運(yùn)行。二、當(dāng)代企業(yè)對財(cái)務(wù)分析人才的要求為了能不斷應(yīng)付市場的挑戰(zhàn),企業(yè)對財(cái)務(wù)分析人才的能力提出了更高的要求。(一)具備搜集整理財(cái)務(wù)分析信息的能力。財(cái)務(wù)分析信息是財(cái)務(wù)分析的基礎(chǔ)和不可分割的組成部分。它對于保證財(cái)務(wù)分析工作的順利進(jìn)行,提高財(cái)務(wù)分析的質(zhì)量與效果都有著重要的作用。財(cái)務(wù)分析的信息種類很多,財(cái)務(wù)分析人員應(yīng)做到根據(jù)要求及時(shí)獲取信息,并及時(shí)加工整理,在最短的時(shí)間內(nèi)獲取第一手材料,不斷拓展信息源,以知足經(jīng)營管理的需要。進(jìn)而具備搜集整理財(cái)務(wù)信息多、快、準(zhǔn)的能力。(二)具備分析問題、解決問題的能力。分析問題、解決問題是財(cái)務(wù)分析工作的重要環(huán)節(jié),財(cái)務(wù)分析人員不僅要做到將財(cái)務(wù)信息進(jìn)行搜集整理,重要的是利用所學(xué)的財(cái)務(wù)分析方法發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的異常現(xiàn)象,找到引起數(shù)據(jù)變化的原因,進(jìn)而挖掘經(jīng)營管理中存在的問題,進(jìn)行深化分析,最終能夠?yàn)榻?jīng)營管理者提供解決問題的思路或?qū)Σ?成為管理者的得力助手。(三)具備語言、文字的表達(dá)能力。角色的定位要求財(cái)務(wù)分析人員自始至終應(yīng)該具備較扎實(shí)的文字、語言表達(dá)能力,通過各種分析方法,把企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果、資金的使用狀況,以及企業(yè)現(xiàn)存問題等表述得明晰、準(zhǔn)確。而財(cái)務(wù)分析報(bào)告恰是財(cái)務(wù)分析人員語言、文字表達(dá)能力的集中表現(xiàn)形式之一。財(cái)務(wù)分析報(bào)告是對企業(yè)財(cái)務(wù)分析結(jié)果的概括和總結(jié),分析報(bào)告的撰寫要求語言通俗易懂,內(nèi)容重點(diǎn)突出,客觀公正,文字簡練。財(cái)務(wù)分析報(bào)告的質(zhì)量決定了財(cái)務(wù)分析主體決策的有效性。三、學(xué)生在財(cái)務(wù)分析課程學(xué)習(xí)中的現(xiàn)存問題(一)學(xué)生在財(cái)務(wù)分析課程學(xué)習(xí)中缺乏主動性。目前,絕大多數(shù)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中缺乏主動性。原因很多,有的是對所有的課程都缺乏興趣,每日學(xué)習(xí)狀態(tài)得過且過,應(yīng)付本人,課上睡覺、聊天,課下變成玩主,書永遠(yuǎn)鎖在柜子里;有的是顧不上學(xué),把精神和時(shí)間更多地投入到英語、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課上。盡管教師在教學(xué)手段上不斷改革,注重啟發(fā)式、互動性,但學(xué)生課前沒有充分的知識準(zhǔn)備和知識積累,互動是無效的,況且這種被動式的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果可想而知。(二)學(xué)生在財(cái)務(wù)分析課程學(xué)習(xí)中缺乏靈敏性。針對想學(xué)習(xí)的'學(xué)生而言,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,能夠做到上課專心聽講,認(rèn)真記筆記,但也只不過是一個(gè)忠實(shí)的聽者和被動的考慮者,對教師課上提問的第一個(gè)問題也許能夠回答出來,但是對后面接二連三的問題會略顯無措。這種現(xiàn)象不僅反映在課堂上,也反映在課后作業(yè)和考試中,對于教師布置和測試的同一個(gè)知識點(diǎn),有的只是換個(gè)數(shù),條件不變,難易程度不變,甚至有些時(shí)候連數(shù)都不變,可是學(xué)生還是不會做,回答上來的也只是教師課上干巴巴的筆記,沒有一點(diǎn)創(chuàng)新和本人的觀點(diǎn),靈敏性極弱。(三)學(xué)生在財(cái)務(wù)分析課程學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)踐性。學(xué)生實(shí)踐性的強(qiáng)弱受主、客觀因素的影響,主觀因素是本,學(xué)習(xí)中缺乏主動性的學(xué)生,不會主動去實(shí)踐。而對于學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的同學(xué),因課時(shí)有限,教師不可能在課上逐一強(qiáng)化訓(xùn)練,課下又缺乏指導(dǎo)性實(shí)踐,實(shí)踐能力也遭到了抑制,不能把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,空把理論束之高閣。四、財(cái)務(wù)分析教學(xué)中學(xué)生“學(xué)力〞培養(yǎng)針對學(xué)生在財(cái)務(wù)分析課程學(xué)習(xí)中存在的問題,我從本身做起,有意識對學(xué)生的“學(xué)力〞進(jìn)行培養(yǎng),教會學(xué)生主動學(xué)、怎樣學(xué)、練中學(xué),最終還要學(xué)會在工作崗位上“干中學(xué)〞。下面就財(cái)務(wù)分析教學(xué)嘗試談幾點(diǎn)體會:(一)通過布置動態(tài)課外作業(yè)教會學(xué)生“主動學(xué)〞。我從布置動態(tài)課外作業(yè)入手,有意識培養(yǎng)學(xué)生對新聞的關(guān)注度,并學(xué)會在聽、看新聞的經(jīng)過中捕捉專業(yè)新聞。每學(xué)期的動態(tài)作業(yè)都是實(shí)時(shí)新聞,同時(shí)根據(jù)教師的規(guī)定,指定學(xué)生查詢與課程有關(guān)的專業(yè)新聞,通過布置需解答的問題教給他們與課程建立聯(lián)絡(luò)的方法。此項(xiàng)訓(xùn)練一方面使學(xué)生利用課余時(shí)間去圖書館、上網(wǎng)等查詢資料,主動查閱大量的相關(guān)資料;另一方面培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息、整理、分析判定信息的能力。(二)通過課上播放視頻教會學(xué)生“怎樣學(xué)〞。在課程教學(xué)中,除了講授教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容外,我嘗試?yán)妹看握n開場前10分鐘穿插連續(xù)劇的播放。前5分鐘播放連續(xù)劇內(nèi)容,后5分鐘針對播放片段進(jìn)行師生共同點(diǎn)評,暢所欲言。播放內(nèi)容主要是與本專業(yè)有關(guān)的優(yōu)選片斷,如（匯通天下）、（大宅門）、（喬家大院）等。此項(xiàng)嘗試目的是引導(dǎo)、教會學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),由表及里捕捉專業(yè)信息,邊看邊考慮,邊笑邊收獲,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充實(shí)教學(xué)手段。(三)通過實(shí)踐教學(xué)教會學(xué)生“練中學(xué)〞。培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用財(cái)務(wù)分析方法的能力,加強(qiáng)他們對知識的理解和把握。通常我要求學(xué)生分組協(xié)作完成其對一個(gè)實(shí)例或范例的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。首先,將學(xué)生每4人分為一組。要求小組成員詳細(xì)分工,利用網(wǎng)絡(luò)或其他媒體資源選定一個(gè)研究對象,搜索并匯總與研究對象相關(guān)的所有資料,大家在一起協(xié)商提煉、其次,要求小組成員根據(jù)所查資料,利用學(xué)到的財(cái)務(wù)分析方法,對研究對象進(jìn)行分析,能夠進(jìn)行全面分析,可以以進(jìn)行專項(xiàng)分析。分析方法、分析范圍、內(nèi)容不做統(tǒng)一要求,但最終必須構(gòu)成書面材料,同時(shí)制作必要的課件。讓每個(gè)小組選派一名代表針對所選的研究對象在課堂上闡述其財(cái)務(wù)分析報(bào)告的內(nèi)容。最后,在小組間互相點(diǎn)評的基礎(chǔ)上,老師對學(xué)生的財(cái)務(wù)分析思路、選用的方法恰當(dāng)與否、解決問題的途徑以及存在的缺乏,有針對性地做出評價(jià)。在分組實(shí)踐的保證下,我利用學(xué)院搭建的校企合作實(shí)踐基地項(xiàng)目,把學(xué)生推薦到相關(guān)的企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所介入真正的實(shí)踐,在實(shí)踐中指導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。綜上所述,通過財(cái)務(wù)分析教學(xué)的不斷嘗試和改革,首先調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,其次培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和個(gè)人潛質(zhì),同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的