學(xué)校督導(dǎo)員工作總結(jié)(二)

學(xué)校督導(dǎo)員?工作總結(jié)(?二)教學(xué)?督導(dǎo)員學(xué)期?工作總結(jié)?本學(xué)期的教?學(xué)督導(dǎo)工作?已接近尾聲?，為更好地?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?對(duì)以后的工?作提供指引?，現(xiàn)就本人?在本學(xué)期的?教學(xué)督導(dǎo)工?作情況進(jìn)行?總結(jié)。一?、聽(tīng)課基本?情況本學(xué)?期共聽(tīng)課_?__次，其?中理學(xué)院_?__次，工?學(xué)院___?次，生命學(xué)?院___次?，數(shù)學(xué)學(xué)院?___次，?聽(tīng)課對(duì)象基?本覆蓋了校?級(jí)各類質(zhì)量?工程項(xiàng)目和?參與“以學(xué)?生為中心”?教學(xué)模式改?革的相關(guān)人?員，聽(tīng)課成?績(jī)優(yōu)___?人次，良_?__人次，?中___人?次。1、?授課教師情?況絕大多?數(shù)教師教風(fēng)?嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)?態(tài)度認(rèn)真，?備課充分，?講課條理清?楚，按時(shí)上?下課，課堂?教學(xué)都取得?了較好的效?果。（1?）“以學(xué)生?為中心”試?點(diǎn)課程教學(xué)?情況。理學(xué)?院劉老師和?工學(xué)院陶老?師教學(xué)中都?使用了興趣?驅(qū)動(dòng)的案例?式教學(xué)方法?。教師做總?體課堂設(shè)計(jì)?，并對(duì)所學(xué)?內(nèi)容的要點(diǎn)?進(jìn)行講解，?學(xué)生在對(duì)掌?握重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容的基礎(chǔ)?上，結(jié)合自?身興趣，選?定一個(gè)案例?進(jìn)行課堂講?解，在實(shí)現(xiàn)?對(duì)所學(xué)知識(shí)?進(jìn)行加深和?拓展的同時(shí)?鍛煉學(xué)生分?析問(wèn)題的能?力和語(yǔ)言表?達(dá)能力。?（2）多媒?體教學(xué)情況?。所有老師?都采取多媒?體手段輔助?教學(xué)，課程?信息量大，?大部分課程?的課件也較?規(guī)范。（范?本）（3）?質(zhì)量工程項(xiàng)?目相關(guān)課程?情況?？傮w?情況較好，?在進(jìn)行聽(tīng)課?的所有的質(zhì)?量工程建設(shè)?項(xiàng)目中，基?本都給予所?涉及的課堂?教學(xué)很高的?重視，特別?是對(duì)部分基?礎(chǔ)、核心的?課程，都安?排了具有高?職稱，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)豐富教?師任課，并?在多門課程?的教學(xué)過(guò)程?中嘗試了使?用一些新的?教研教改成?果，取得了?良好的效果?。2、學(xué)?生情況在?所聽(tīng)課程中?多數(shù)班級(jí)學(xué)?生課堂紀(jì)律?及秩序總體?上良好，但?有部分學(xué)生?上課講小話?、睡覺(jué)、玩?手機(jī)，遲到?特別是缺課?現(xiàn)象仍然存?在。根據(jù)收?集到的數(shù)據(jù)?，在進(jìn)行聽(tīng)?課的___?個(gè)班次中，?到課率達(dá)到?___%的?有___個(gè)?班，___?%以上的_?__個(gè)班，?大部分班級(jí)?的到課率都?在___%?左右，尤其?是重修學(xué)生?的缺課情況?較為嚴(yán)重。?3、教學(xué)?材料檢查情?況。根據(jù)教?務(wù)處相關(guān)規(guī)?定，教師上?課需攜帶的?教學(xué)材料包?括：課程教?學(xué)大綱、教?學(xué)計(jì)劃進(jìn)度?表、教材、?講課稿和教?師工作手冊(cè)?。在本學(xué)?期所聽(tīng)的_?__次課中?，絕大多數(shù)?教師上課時(shí)?教學(xué)材料齊?備，但部分?教師教師工?作手冊(cè)的填?寫缺乏規(guī)范?性和及時(shí)性?。二、存?在的問(wèn)題及?建議1、?存在的主要?問(wèn)題（1）?教學(xué)方法仍?需進(jìn)一步研?究、改進(jìn)，?目前仍有部?分教師教學(xué)?方法呆板，?對(duì)學(xué)生缺乏?啟發(fā)，引導(dǎo)?。沒(méi)有師生?互動(dòng)，課堂?氣氛沉悶，?影響教學(xué)效?果；（2?）部分課程?在使用多媒?體課件進(jìn)行?教學(xué)時(shí)，存?在教學(xué)內(nèi)容?過(guò)多、課堂?設(shè)計(jì)不合理?、課件制作?不夠精細(xì)、?課件播放過(guò)?快等問(wèn)題，?尤其部分教?師教師有坐?著面對(duì)微機(jī)?講課的現(xiàn)象?，這些都會(huì)?對(duì)教學(xué)的效?果產(chǎn)生影響?。（3）?部分教師（?主要是年輕?教師）對(duì)課?堂紀(jì)律的控?制不夠嚴(yán)格?，課堂上有?講小話、睡?覺(jué)、玩手機(jī)?的現(xiàn)象，個(gè)?別教師上課?時(shí)學(xué)生都集?中在后面幾?排，不專心?聽(tīng)講。（?4）由于各?種原因，部?分教師部分?教師對(duì)學(xué)生?遲到、缺課?的管理不夠?嚴(yán)格，長(zhǎng)時(shí)?間未對(duì)到課?人數(shù)進(jìn)行清?點(diǎn)，造成了?學(xué)生的懶惰?心理。2?、相關(guān)建議?（1）各學(xué)?院應(yīng)該重視?對(duì)教學(xué)的_?__與管理?，經(jīng)常開(kāi)展?教研活動(dòng)，?要加強(qiáng)教學(xué)?內(nèi)容和教學(xué)?方法的研究?和改革，特?別是要對(duì)青?年教師進(jìn)行?及時(shí)培養(yǎng)，?規(guī)范要求，?提倡青年教?師聽(tīng)課制度?，切實(shí)提高?教學(xué)質(zhì)量。?（2）應(yīng)?加強(qiáng)對(duì)教學(xué)?課件的評(píng)比?和篩選，提?高教學(xué)課件?制作水平，?同時(shí)采取措?施，減少教?師對(duì)課件的?依賴性，真?正發(fā)揮教學(xué)?課件的“輔?助”作用。?（3）進(jìn)?一步加強(qiáng)學(xué)?生思想、素?質(zhì)、課堂紀(jì)?律等方面教?育，形成齊?抓共管，以?減少遲到、?早退、缺課?等不良現(xiàn)象?。三、個(gè)?人督導(dǎo)工作?反思1、?本學(xué)期是我?首次參加學(xué)?校___的?教學(xué)督導(dǎo)工?作，在工作?中，我嚴(yán)格?履行教學(xué)督?導(dǎo)員的工作?職責(zé)，積極?上級(jí)的和同?事配合，順?利完成本學(xué)?期的督導(dǎo)任?務(wù)。通過(guò)參?加教學(xué)督導(dǎo)?工作，我加?深了我對(duì)教?學(xué)督導(dǎo)工作?的了解和認(rèn)?識(shí)，這有利?于提高后期?工作的成效?，同時(shí)也從?一些優(yōu)秀教?師身上學(xué)到?新的知識(shí)和?技能，這些?都將讓我獲?益終身。?2、但同時(shí)?也應(yīng)看到在?本學(xué)期的教?學(xué)督導(dǎo)工作?中存在的不?足，由于自?身教學(xué)任務(wù)?較重，課堂?聽(tīng)課時(shí)間安?排緊湊，往?往在聽(tīng)完一?位教師講課?后只能進(jìn)行?簡(jiǎn)短交流，?之后馬上趕?往下一個(gè)聽(tīng)?課點(diǎn)，這在?一定程度上?影響了督導(dǎo)?工作的效果?。因此，在?以后的工作?中，我會(huì)進(jìn)?一步優(yōu)化聽(tīng)?課方案，合?理安排聽(tīng)課?時(shí)間，加強(qiáng)?與授課教師?的溝通交流?，以使教學(xué)?督導(dǎo)工作的?效果更顯突?出。___?年___月?___日篇?二：___?年石榴坪學(xué)?校督導(dǎo)員工?作總結(jié)__?_年石榴坪?學(xué)校督導(dǎo)員?工作總結(jié)本?年度，本人?能夠堅(jiān)持政?治學(xué)習(xí)，努?力提升理論?素養(yǎng)；積極?參加業(yè)務(wù)培?訓(xùn)，不斷提?高督導(dǎo)水平?；服從__?_領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)?格遵守工作?紀(jì)律；認(rèn)真?履行職責(zé)，?盡力做好上?級(jí)部門安排?的各項(xiàng)督導(dǎo)?工作。為了?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?開(kāi)拓進(jìn)取，?現(xiàn)將本年度?工作總結(jié)匯?報(bào)如下：?一、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，提高理?論水平和業(yè)?務(wù)能力上?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次?在督導(dǎo)工作?會(huì)議上強(qiáng)調(diào)??！岸綄?dǎo)人?員要有高度?的政治敏銳?性”，我深?知這句話的?深刻含義。?如果不注重?學(xué)習(xí)，就會(huì)?在理論上落?伍，實(shí)踐上?成為無(wú)源之?水，無(wú)本之?木。因此，?我始終堅(jiān)持?政治學(xué)習(xí)不?放松這一信?念。深入學(xué)?習(xí)了___?文件和__?_屆___?，抄寫了超?過(guò)___萬(wàn)?字的學(xué)習(xí)筆?記，撰寫了?兩份心得體?會(huì)。深刻領(lǐng)?會(huì)教育督導(dǎo)?對(duì)當(dāng)前學(xué)校?教育的意義?。督導(dǎo)工作?的成功與否?，在某種層?面上會(huì)影響?學(xué)校的健康?發(fā)展。它對(duì)?教育政策的?落實(shí)，教學(xué)?創(chuàng)新模式研?究的開(kāi)展，?對(duì)學(xué)校師生?的工作生活?安全，教育?經(jīng)費(fèi)的投入?等等，都起?到了監(jiān)督指?導(dǎo)作用。因?此，作為一?名學(xué)校基層?督導(dǎo)員，只?有加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，努力提高?自身業(yè)務(wù)能?力，熟悉督?導(dǎo)工作方式?方法，掌握?督導(dǎo)政策理?論，才能在?開(kāi)展教育督?導(dǎo)工作過(guò)程?中游刃有余?，從容不迫?。二、敬?業(yè)務(wù)實(shí)，增?強(qiáng)實(shí)踐能力?和督導(dǎo)技能?教育督導(dǎo)?是對(duì)教育工?作（包括教?育行政工作?和學(xué)校的_?__、領(lǐng)導(dǎo)?、教育、教?學(xué)、總務(wù)、?人事工作）?進(jìn)行視察、?監(jiān)督、指導(dǎo)?、建議的活?動(dòng)。具體講?，教師督導(dǎo)?就是根據(jù)黨?和國(guó)家的（?范本）教育?方針、政策?，按照督導(dǎo)?的原則和?標(biāo)準(zhǔn)，使用?科學(xué)的方法?，對(duì)教育行?政工作和學(xué)?校工作通過(guò)?精密的視察?、調(diào)查和考?核，進(jìn)而作?出審慎的分?析和評(píng)定，?指出成績(jī)和?缺點(diǎn)，并提?出積極改進(jìn)?意見(jiàn)，使教?育工作質(zhì)量?不斷得到提?高的活動(dòng)。?教育教學(xué)督?導(dǎo)工作根據(jù)?教育科學(xué)理?論和國(guó)家的?（范本）教?育法規(guī)政策?及學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制度?，運(yùn)用科學(xué)?的手段和方?法，對(duì)各處?室、年級(jí)組?、教研組的?教育教學(xué)和?管理工作進(jìn)?行的監(jiān)督、?檢查、評(píng)價(jià)?和指導(dǎo)，以?促使學(xué)校的?教育質(zhì)量和?效益得到提?高。在開(kāi)?展督導(dǎo)工作?前，作為學(xué)?校督導(dǎo)員，?我首先__?_全校教職?工認(rèn)真學(xué)習(xí)?教育法規(guī)政?策，學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)章制?度和教育科?學(xué)、管理科?學(xué)的有關(guān)知?識(shí)。不斷提?高大家對(duì)督?導(dǎo)工作的思?想認(rèn)識(shí)，明?確工作目的?和工作的規(guī)?范性、科學(xué)?性。便于自?己能客觀、?公正、科學(xué)?地開(kāi)展工作?，使被督導(dǎo)?者能認(rèn)真、?積極地參加?到這一工作?中，以便使?學(xué)校管理水?平和教育質(zhì)?量不斷得到?提高。教育?督導(dǎo)作為一?種現(xiàn)代教育?基本制度，?它不僅是監(jiān)?督、評(píng)價(jià)的?角色，也是?研究、倡導(dǎo)?的角色和協(xié)?調(diào)、支持的?角色。學(xué)校?內(nèi)教育督導(dǎo)?的根本目的?是：通過(guò)這?種機(jī)制協(xié)調(diào)?學(xué)校內(nèi)外關(guān)?系，遵循教?育規(guī)律，不?斷改進(jìn)和加?強(qiáng)學(xué)校的各?項(xiàng)工作，提?高教育質(zhì)量?。通過(guò)這種?機(jī)制能夠督?出干勁，督?出成效來(lái)。?辯證唯物主?義告訴我們?，事物的運(yùn)?動(dòng)和變化，?外因是條件?，內(nèi)因是依?據(jù)，外因要?通過(guò)內(nèi)因起?作用。學(xué)校?內(nèi)教育督導(dǎo)?的根本目的?是促使學(xué)校?管理者不斷?改進(jìn)工作態(tài)?度和方法，?提高自己的?管理水平，?使教師不斷?調(diào)整教育教?學(xué)策略，努?力提高教育?質(zhì)量。因此?學(xué)校內(nèi)教育?督導(dǎo)只有通?過(guò)督導(dǎo)者和?被督導(dǎo)者的?共同努力，?才能收到預(yù)?期的效果。?三、查漏?補(bǔ)缺，不斷?解決問(wèn)題和?積極進(jìn)步?由于教育督?導(dǎo)業(yè)務(wù)能力?的缺失，教?育督導(dǎo)理論?的匱乏，在?開(kāi)展學(xué)校督?導(dǎo)工作的過(guò)?程中，我總?感覺(jué)到有一?種心有余而?力不足的遺?憾。觀察問(wèn)?題的視角和?層面都達(dá)不?到應(yīng)有的高?度，對(duì)學(xué)校?發(fā)展及教育?教學(xué)提出的?科學(xué)化建議?和指導(dǎo)性意?見(jiàn)有一定的?局限性。同?時(shí)，作為督?導(dǎo)員同時(shí)又?是學(xué)校行政?領(lǐng)導(dǎo)班子，?分管事務(wù)繁?雜，同時(shí)擔(dān)?任一定的教?學(xué)任務(wù)，因?為這些客觀?因素，個(gè)人?投入教育督?導(dǎo)工作的時(shí)?間和精力大?打折扣，所?以督導(dǎo)過(guò)程?中會(huì)存在一?些問(wèn)題和漏?洞，業(yè)務(wù)能?力和實(shí)踐能?力進(jìn)步緩慢?。但我相信?在今后的工?作中，會(huì)逐?漸克服這些?因素，努力?提高個(gè)人教?育督導(dǎo)能力?，拓展視野?，提升督導(dǎo)?效率和品位?。四、再?接再厲，圓?滿完成各項(xiàng)?督導(dǎo)任務(wù)?在今后的教?育督導(dǎo)工作?過(guò)程中，我?將一如既往?的學(xué)習(xí)督導(dǎo)?理論知識(shí)，?提高教育督?導(dǎo)業(yè)務(wù)能力?，通過(guò)實(shí)踐?摸索為何我?校實(shí)際的科?學(xué)督導(dǎo)方法?，提高督導(dǎo)?效率，為學(xué)?校的教育教?學(xué)和學(xué)校發(fā)?展等獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)?策，保駕護(hù)?航，為石榴?坪教育的發(fā)?展貢獻(xiàn)自己?的一份力量?。石榴坪?學(xué)校督導(dǎo)員?楊建家__?_年___?月篇三：_?__年學(xué)校?督導(dǎo)工作總?結(jié)開(kāi)縣_?__鎮(zhèn)義學(xué)?堂中心小學(xué)?___督導(dǎo)?工作總結(jié)?為進(jìn)一步推?進(jìn)義學(xué)堂中?心小學(xué)教育?教學(xué)的跨越?發(fā)展，督導(dǎo)?室___年?工作中，明?確目標(biāo)，理?清思路，扎?實(shí)有效開(kāi)展?各項(xiàng)監(jiān)督工?作，進(jìn)一步?提升了我校?教師整體的?教育教學(xué)水?平，進(jìn)一步?推動(dòng)了學(xué)校?教育教學(xué)工?作的穩(wěn)步發(fā)?展。一、?領(lǐng)導(dǎo)的高度?重視，推進(jìn)?督導(dǎo)工作的?順利開(kāi)展?我校督導(dǎo)室?自成立以來(lái)?，校長(zhǎng)對(duì)督?導(dǎo)室的督政?、督教、督?學(xué)工作高度?重視，周校?長(zhǎng)對(duì)學(xué)校督?導(dǎo)工作提出?了明確的要?求，并就具?體操作細(xì)則?進(jìn)行了深入?細(xì)致的探討?和規(guī)定，使?得我校督學(xué)?工作思路清?晰，目標(biāo)明?確，可操作?性強(qiáng)。二?、督導(dǎo)室統(tǒng)?一思想，充?分認(rèn)識(shí)到教?育教學(xué)督導(dǎo)?的重要性?我們?cè)诮y(tǒng)一?思想認(rèn)識(shí)，?強(qiáng)化工作責(zé)?任的基礎(chǔ)上?，進(jìn)一步明?確督導(dǎo)工作?指導(dǎo)思想和?工作重點(diǎn)，?堅(jiān)持督政為?主、督學(xué)為?本，切實(shí)加?強(qiáng)教育教學(xué)?的督導(dǎo)工作?，充分發(fā)揮?督導(dǎo)員在教?育教學(xué)質(zhì)量?監(jiān)控過(guò)程中?的作用，不?斷加強(qiáng)各年?級(jí)教育教學(xué)?的質(zhì)量監(jiān)控?，保證學(xué)校?各年級(jí)教學(xué)?過(guò)程各環(huán)節(jié)?規(guī)范進(jìn)行，?并達(dá)到相應(yīng)?的教育教學(xué)?質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，?為學(xué)校完善?教學(xué)管理、?改進(jìn)教學(xué)工?作提供依據(jù)?，為學(xué)校制?定教學(xué)規(guī)劃?、促進(jìn)學(xué)科?建設(shè)、提高?教學(xué)水平提?供服務(wù)，為?領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決?策提供咨詢?信息，促進(jìn)?學(xué)校的教學(xué)?改革不斷的?深化發(fā)展，?逐步形成規(guī)?范意識(shí)、質(zhì)?量意識(shí)和創(chuàng)?新意識(shí)。?三、全力履?行督導(dǎo)職責(zé)?，為學(xué)校的?發(fā)展發(fā)揮督?導(dǎo)作用1?、深入處室?、年級(jí)督導(dǎo)?，提高職能?部門的工作?效率開(kāi)展?具體深入的?督導(dǎo)工作。?我校督導(dǎo)室?根據(jù)學(xué)校精?細(xì)化管理的?要求，將全?體督導(dǎo)員分?工到各處室?、年級(jí)，參?與年級(jí)管理?，結(jié)合一個(gè)?學(xué)科組，及?時(shí)督查了解?學(xué)科組開(kāi)展?教學(xué)教研工?作情況。?督導(dǎo)員深入?處室、年級(jí)?和學(xué)科組首?先是“督”?，即按照學(xué)?校“依法行?政，講求效?率”的原則?，督促各處?室、年級(jí)和?學(xué)科組做好?應(yīng)做的工作?，通過(guò)召開(kāi)?教師座談會(huì)?、到課堂聽(tīng)?課、找學(xué)生?或家長(zhǎng)了解?情況，督促?處室、年級(jí)?和學(xué)科組抓?好教育教學(xué)?工作。其次?是“幫”，?即按照學(xué)?校教學(xué)質(zhì)量?跨越發(fā)展的?要求，幫助?各處室、年?級(jí)部出謀劃?策做好相關(guān)?工作；第三?是“做”，?即按照督導(dǎo)?室的統(tǒng)一部?署，親自參?與處室、年?級(jí)管理工作?，決不做“?指手畫腳”?的“看客”?。2、發(fā)?揮督導(dǎo)員資?源優(yōu)勢(shì)，積?極參與學(xué)校?管理我校?督導(dǎo)室成員?大部分是高?級(jí)教師，大?部分是學(xué)校?中層及以上?的干部，具?有較強(qiáng)的資?源優(yōu)勢(shì)，經(jīng)?常為學(xué)校的?發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)?策，并積極?參與學(xué)校的?教育教學(xué)管?理，起到了?很好的作用?。督導(dǎo)室?全體同志參?與值日工作?，定時(shí)督查?校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)?班子的在崗?、出勤、聽(tīng)?課、參與教?研活動(dòng)等情?況；督查學(xué)?校民主管理?、校務(wù)公開(kāi)?的情況，了?解學(xué)校重要?或重大工作?會(huì)辦情況和?教職工對(duì)校?務(wù)公開(kāi)滿意?度情況以及?對(duì)民主管理?、民主理財(cái)?情況；及時(shí)?督查學(xué)校嚴(yán)?格執(zhí)行師德?師風(fēng)建設(shè)的?八項(xiàng)規(guī)定，?督查了解有?無(wú)搞有償家?教、亂推銷?、亂收費(fèi)等?違規(guī)行為；?定時(shí)督查學(xué)?校對(duì)上級(jí)工?作布置的執(zhí)?行情況和傳?達(dá)學(xué)習(xí)上級(jí)?會(huì)議精神情?況；及時(shí)按?要求向縣教?委上報(bào)督學(xué)?工作情況信?息；及時(shí)熱?心___教?職工的思想?、工作、生?活，認(rèn)真做?好教職工合?法權(quán)益的維?護(hù)工作，及?時(shí)向校長(zhǎng)室?反映教職工?的需求、反?饋教職工中?的不良傾向?。3、加?強(qiáng)教學(xué)常規(guī)?督導(dǎo)，推進(jìn)?教師教學(xué)的?規(guī)范化本?學(xué)期以來(lái)，?我校督導(dǎo)室?配合各年級(jí)?、教務(wù)處、?政教處積極?推行校內(nèi)視?導(dǎo)，使學(xué)校?教學(xué)常規(guī)督?導(dǎo)檢查工作?制度化、規(guī)?范化、日常?化，使教學(xué)?常規(guī)要求得?到了很好地?執(zhí)行。督導(dǎo)?室配合教務(wù)?處對(duì)各年級(jí)?期中考試中?滯后的老師?和班級(jí)進(jìn)行?跟蹤視導(dǎo)，?進(jìn)入班級(jí)聽(tīng)?課，檢查他?們的備課筆?記、聽(tīng)課筆?記、作業(yè)批?改記錄等教?學(xué)常規(guī)，指?出問(wèn)題所在?并限期改正?。每次就檢?查情況及時(shí)?交流。每一?位老師都將?常規(guī)工作真?正做到日常?化、細(xì)致化?。在壓力與?動(dòng)力之下，?這也是教師?互相學(xué)習(xí)、?互相交流、?共同促進(jìn)相?互提高的途?徑，也提供?了督導(dǎo)室、?教師面對(duì)面?交流、談心?融合的機(jī)會(huì)?。4、加?強(qiáng)課堂教學(xué)?視導(dǎo)，提高?課堂教學(xué)的?實(shí)效性教?學(xué)的低效通?常源自兩個(gè)?方面：首先?是認(rèn)識(shí)層面?的問(wèn)題，包?括教材解讀?不深刻、學(xué)?生把握不到?位、目標(biāo)定?位不準(zhǔn)確等?，這是制約?課堂教學(xué)“?有效性”的?重要方面；?其次是課堂?實(shí)施的低效?運(yùn)作，教師?不能在預(yù)?設(shè)和生成之?間求得平衡?。課堂教學(xué)?視導(dǎo)時(shí)要求?上課老師的?備課工作要?與備課組共?同開(kāi)展，讓?備課組每位?教師都能關(guān)?心上課內(nèi)容?，出主意、?想辦法，找?重難點(diǎn)，特?別是找出重?難點(diǎn)如何突?破的方法。?教學(xué)時(shí)要求?上課老師要?___備課?內(nèi)容與教學(xué)?對(duì)象結(jié)合中?出現(xiàn)的成功?之處，以及?所產(chǎn)生的問(wèn)?題，然后根?據(jù)存在的問(wèn)?題在評(píng)課中?探索解決問(wèn)?題的有效方?法。課后評(píng)?課時(shí)，督導(dǎo)?員從觀課中?總結(jié)有益的?教學(xué)方法和?教學(xué)模式，?從教學(xué)的形?態(tài)、教學(xué)模?式、教學(xué)方?法、語(yǔ)言的?感染力、無(wú)?言肢體動(dòng)作?的形象鼓動(dòng)?力中挖掘適?合于學(xué)生發(fā)?展的有效方?法指導(dǎo)授課?教師，使授?課者知曉自?己的成功之?處，以及存?在的問(wèn)題，?并且能在今?后的教學(xué)加?以發(fā)展和改?進(jìn)，從而推?進(jìn)了課堂教?學(xué)的針對(duì)性?和實(shí)效性。?5、加強(qiáng)?青年教師督?導(dǎo)，為學(xué)校?的可持續(xù)發(fā)?展奠基在?督導(dǎo)過(guò)程中?，我們感到?青年教師的?潛能是需要?挖掘的，青?年教師的成?長(zhǎng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)?有效的教學(xué)?平臺(tái)。全體?督導(dǎo)員克服?教學(xué)中各種?困難，積極?指導(dǎo)青年教?師備課，分?析教材，根?據(jù)學(xué)生的具?體情況，確?定教學(xué)方案?，從中找出?適合于學(xué)生?發(fā)展的教學(xué)?模式。并會(huì)?同縣教研員?指導(dǎo)青年教?師如何去掌?握新教材的?教法和研究?，如何去調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?如何解決教?學(xué)中存在的?問(wèn)題，使課?堂教學(xué)的效?果得到提高?。通過(guò)督導(dǎo)?，大部分青?年教師都知?曉要提高課?堂教學(xué)效果?，必須以學(xué)?生發(fā)展為本?，探求教學(xué)?方法的優(yōu)化?，探求課堂?教學(xué)的科學(xué)?性和合理性?；充分地研?究教材、研?究學(xué)生、研?究自己，把?課堂教學(xué)的?學(xué)習(xí)氛圍逐?步加以優(yōu)化?，力爭(zhēng)做到?師生共同進(jìn)?步、共同發(fā)?展。通過(guò)督?導(dǎo)，我校青?年教師上課?效果逐步得?到提高。?督導(dǎo)室為了?進(jìn)一步了解?教師的教學(xué)?情況和教學(xué)?效果，經(jīng)常?召開(kāi)學(xué)生座?談會(huì)、召開(kāi)?學(xué)生班干部?座談會(huì)。督?導(dǎo)室全體成?員對(duì)按照學(xué)?校的分配，?每人結(jié)合一?個(gè)班級(jí)中成?績(jī)優(yōu)秀但家?庭經(jīng)濟(jì)又是?比較困難的?邊緣生，定?期和這些學(xué)?生談心，及?時(shí)了解他們?的學(xué)習(xí)生活?狀態(tài)，在生?活上特別關(guān)?心和照顧。?以上是我?校督導(dǎo)室本?學(xué)期的一些?做法，還有?很多需要進(jìn)?一步思考的?地方。今后?在督導(dǎo)工作?中，我們將?加強(qiáng)教育教?學(xué)督導(dǎo)氛圍?的和諧，_?__聽(tīng)課、?評(píng)課的密度?，加強(qiáng)評(píng)課?的效益，提?高督導(dǎo)的有?效性。我們?堅(jiān)信，在?校長(zhǎng)室、校?黨支部和全?校廣大教職?工的指導(dǎo)和?幫助下，我?校督導(dǎo)室成?員一定能真?正起到一個(gè)?督查員、信?息員、維護(hù)?員、宣傳員?、教研員和?示范員的作?用。篇四：?教學(xué)督導(dǎo)員?個(gè)人工作總?結(jié)教學(xué)督?導(dǎo)員學(xué)期工?作總結(jié)本學(xué)?期的教學(xué)督?導(dǎo)工作已接?近尾聲，為?更好地總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以?后的工作有?所幫助，現(xiàn)?就本人在本?學(xué)期的教學(xué)?督導(dǎo)工作情?況進(jìn)行總結(jié)?。一、聽(tīng)?課基本情況?本學(xué)期_?__年__?_月至__?_月共聽(tīng)課?___節(jié)，?其中基礎(chǔ)課?語(yǔ)文、數(shù)學(xué)?及英語(yǔ)__?_節(jié)，計(jì)算?機(jī)課___?節(jié)，工藝美?術(shù)課___?節(jié)，教師上?課情況巡查?___次。?1、授課?教師情況?絕大多數(shù)教?師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?，教學(xué)態(tài)度?認(rèn)真，備課?充分，講課?條理清楚，?按時(shí)上下課?，課堂教學(xué)?都取得了較?好的效果。?（1）“?循序漸進(jìn)、?深入淺出”?的理論教學(xué)?情況。基礎(chǔ)?課___老?師、___?老師和計(jì)算?機(jī)課___?老師教學(xué)中?都使用了興?趣驅(qū)動(dòng)的教?學(xué)方法。教?師做總體課?堂設(shè)計(jì)，并?對(duì)所學(xué)內(nèi)容?的要點(diǎn)進(jìn)行?講解，在實(shí)?現(xiàn)對(duì)所學(xué)知?識(shí)進(jìn)行加深?和拓展的同?時(shí)，通過(guò)問(wèn)?題及練習(xí)激?發(fā)學(xué)生分析?問(wèn)題的能力?和語(yǔ)言表達(dá)?能力。（?2）多媒體?教學(xué)情況。?多數(shù)老師都?采取多媒體?手段輔助教?學(xué)，課程信?息量大，大?部分課程的?課件也較規(guī)?范。（范本?）2、學(xué)?生情況在?所聽(tīng)課程中?多數(shù)班級(jí)學(xué)?生課堂紀(jì)律?及秩序總體?上良好，但?有部分學(xué)生?上課講小話?、睡覺(jué)、玩?手機(jī)，遲到?特別是缺課?現(xiàn)象仍然存?在。根據(jù)收?集到的數(shù)據(jù)?，在進(jìn)行聽(tīng)?課及巡查的?___個(gè)班?級(jí)中，出勤?率均達(dá)到?___%以?上，3、?教學(xué)材料檢?查情況。根?據(jù)教務(wù)科相?關(guān)規(guī)定，教?師上課需攜?帶教案，_?__次課中?，多數(shù)教師?上課時(shí)有教?案，但還是?有個(gè)別教師?無(wú)教案上課?，相當(dāng)一部?分教師的教?案缺乏規(guī)范?性和及時(shí)性?。二、存?在的問(wèn)題及?建議1、?存在的主要?問(wèn)題（1）?教學(xué)方法仍?需進(jìn)一步研?究、改進(jìn)，?目前仍有部?分教師教學(xué)?方法呆板，?對(duì)學(xué)生缺乏?啟發(fā)，引導(dǎo)?。沒(méi)有師生?互動(dòng)，課堂?氣氛沉悶，?影響教學(xué)效?果。（2?）部分課程?在使用多媒?體課件進(jìn)行?教學(xué)時(shí)，存?在教學(xué)內(nèi)容?過(guò)多、課堂?設(shè)計(jì)不合理?、課件制作?不夠精細(xì)、?課件播放過(guò)?快等問(wèn)題，?尤其部分教?師有坐著面?對(duì)微機(jī)講課?的現(xiàn)象，這?些都會(huì)對(duì)教?學(xué)的效果產(chǎn)?生影響。?（3）部分?教師對(duì)課堂?紀(jì)律的控制?不夠嚴(yán)格，?課堂上有講?小話、睡覺(jué)?、玩手機(jī)的?現(xiàn)象，不專?心聽(tīng)講，教?師也沒(méi)有及?時(shí)采取措施?提醒及制止?。（4）?由于各種原?因，部分教?師對(duì)學(xué)生遲?到、缺課的?管理不夠嚴(yán)?格，上課未?對(duì)到課人數(shù)?進(jìn)行清點(diǎn)，?造成了學(xué)生?的懶惰心理?。2、相?關(guān)建議（1?）教務(wù)部門?應(yīng)該重視對(duì)?教學(xué)的__?_與管理，?經(jīng)常開(kāi)展教?研活動(dòng)，要?加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)?容和教學(xué)方?法的研究和?改革，特別?是要對(duì)青年?教師進(jìn)行及?時(shí)培養(yǎng)，規(guī)?范要求，提?倡青年教師?聽(tīng)課制度，?切實(shí)提高教?學(xué)質(zhì)量。?（2）應(yīng)?加強(qiáng)對(duì)教學(xué)?課件的評(píng)比?和篩選，提?高教學(xué)課件?制作水平，?同時(shí)采取措?施，減少教?師對(duì)課件的?依賴性，真?正發(fā)揮教學(xué)?課件的“輔?助”作用。?（3）進(jìn)?一步加強(qiáng)學(xué)?生思想、素?質(zhì)、課堂紀(jì)?律等方面教?育，形成齊?抓共管，以?減少遲到、?早退、缺課?等不良現(xiàn)象?。三、個(gè)?人督導(dǎo)工作?反思1、?本學(xué)期是我?首次參加學(xué)?校___的?教學(xué)督導(dǎo)工?作，在工作?中，我認(rèn)真?履行教學(xué)督?導(dǎo)員的工作?職責(zé)，與同?事相互配合?，順利完成?本學(xué)期的督?導(dǎo)任務(wù)。通?過(guò)參加教學(xué)?督導(dǎo)工作，?我對(duì)教學(xué)督?導(dǎo)工作有了?一定的了解?和認(rèn)識(shí)，這?有利于提高?后期工作的?成效，同時(shí)?也從一些年?輕優(yōu)秀教師?身上學(xué)到新?的知識(shí)和技?能，這些都?將讓我獲益?終身。2?、但同時(shí)也?應(yīng)看到在本?學(xué)期的教學(xué)?督導(dǎo)工作中?存在的不足?，由于自己?的工作以行?政為主，安?排聽(tīng)課的時(shí)?間只能抽空?進(jìn)行，往往?計(jì)劃好的聽(tīng)?課因臨時(shí)有?事又不能完?成，加之教?師講課后只?能進(jìn)行簡(jiǎn)短?交流，這在?一定程度上?影響了督導(dǎo)?工作的連續(xù)?性和效果。?因此，在以?后的工作中?，我會(huì)總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)提前制?定聽(tīng)課方案?，合理安排?聽(tīng)課時(shí)間，?加強(qiáng)與授課?教師的溝通?交流，以使?教學(xué)督導(dǎo)工?作更加有成?效。___?年___月?___日篇?五：教學(xué)督?導(dǎo)員學(xué)期工?作總結(jié)思?政部教學(xué)督?導(dǎo)員工作小?結(jié)本月在?學(xué)校督導(dǎo)領(lǐng)?導(dǎo)下，我部?二級(jí)督導(dǎo)員?順利完成了?本月教學(xué)督?導(dǎo)聽(tīng)課工作?。現(xiàn)將本月?工作總結(jié)如?下：一、?聽(tīng)課基本情?況，（本月?共聽(tīng)課__?_次）1?、授課教師?情況教師?教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，?教學(xué)態(tài)度認(rèn)?真，備課充?分，講課條?理清