教育技術(shù)中級培訓(xùn)總結(jié)(四)

教育技術(shù)中?級培訓(xùn)總結(jié)?(四)至?___月我?參加了教育?技術(shù)中級培?訓(xùn)，通過近?三個月的網(wǎng)?上學(xué)習(xí)，八?個模塊終于?學(xué)完了，通?過本次培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，我認(rèn)?為有以下幾?方面的收獲?。1、轉(zhuǎn)?變教育思想?、模式和方?法。通過學(xué)?習(xí)，使我認(rèn)?識到現(xiàn)有教?學(xué)思想，教?學(xué)模式和方?法存在的不?足?，F(xiàn)有的?教學(xué)模式主?要通過分析?學(xué)習(xí)內(nèi)容、?分析學(xué)生如?何學(xué)習(xí)、分?析并設(shè)計(jì)學(xué)?習(xí)環(huán)境、設(shè)?計(jì)學(xué)習(xí)策略?、設(shè)計(jì)如何?評價學(xué)生的?學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)?來實(shí)施教學(xué)?。這種教學(xué)?設(shè)計(jì)模式雖?然能夠使學(xué)?生在較短時?間內(nèi)掌握系?統(tǒng)的知識。?但有著很大?的缺點(diǎn)，主?要表現(xiàn)為局?限于低階層?知識和能力?的學(xué)習(xí)，忽?視學(xué)習(xí)者的?主體性，教?師完全主宰?課堂，學(xué)習(xí)?局限于書本?和課堂等等?。而主題單?元教學(xué)設(shè)計(jì)?模式將信息?技術(shù)與課程?進(jìn)行有機(jī)整?合，學(xué)習(xí)方?式變說教式?為學(xué)生主動?探索式，以?真實(shí)的任務(wù)?模塊為學(xué)習(xí)?單元，利用?必要的學(xué)習(xí)?資源，通過?意義建構(gòu)的?方式而獲得?的。通過對?主題單元教?學(xué)模式的學(xué)?習(xí)，為我們?以后的教學(xué)?工作找到了?又一理論支?撐。2、?加強(qiáng)教育技?術(shù)的應(yīng)用，?改變教師的?備課方式。?主題資源網(wǎng)?站的建立，?既有利于教?師的備課，?又有利于學(xué)?生的學(xué)習(xí)，?極大節(jié)省了?教師和學(xué)生?的時間，我?們可以通過?網(wǎng)站學(xué)習(xí)資?源的建立，?真正實(shí)現(xiàn)教?師___備?課，單元備?課，真正提?供給學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)資?源，實(shí)現(xiàn)教?學(xué)的高效。?多媒體素材?的制作和處?理，可以讓?我們制作出?更加生動的?媒體。同時?，這也要求?我們教師必?須提高教育?理論水平，?提高信息技?術(shù)能力，只?有這樣才能?與時俱進(jìn)。?通過二十幾?天來對案例?和理論學(xué)習(xí)?，我較深地?理解了信息?技術(shù)與課程?整合的含義?，理解了信?息技術(shù)對課?程結(jié)構(gòu)要素?的影響。我?要充分發(fā)揮?信息技術(shù)的?作用，學(xué)會?正確使用，?合理使用，?努力實(shí)踐信?息技術(shù)與課?堂的整合，?讓孩子們學(xué)?得更輕松，?學(xué)得的知識?和能力更有?用，用我們?的付出換取?孩子們長足?的發(fā)展。這?是我們應(yīng)該?具備的職業(yè)?素養(yǎng)，我會?努力的。?總之，一段?時間的培訓(xùn)?，讓我受益?匪淺，雖然?很苦很累，?但我充實(shí)并?快樂，因?yàn)?我不僅更新?了教育觀念?和思想，學(xué)?習(xí)了新的教?育模式，而?且真正學(xué)到?了我在實(shí)際?工作中所需?要的很有用?的東西，這?些東西一定?會帶給學(xué)生?在學(xué)習(xí)中輕?松和快樂，?一定會使我?在教學(xué)中獲?取成功。?通過這次培?訓(xùn)，我收獲?頗豐，受益?匪淺，為我?在今后的教?育教學(xué)過程?中指明了努?力的方向，?更加提升了?我的自信心?，也讓我的?認(rèn)識有了飛?躍式的轉(zhuǎn)變?。在這次學(xué)?習(xí)中，我認(rèn)?識到了了主?題單元規(guī)劃?的重要性，?以主題單元?進(jìn)行課題設(shè)?計(jì)極大優(yōu)化?了教師的教?學(xué)設(shè)計(jì)，以?一個主題來?進(jìn)行單元規(guī)?劃，可以很?好的兼顧課?程整體目標(biāo)?和課程結(jié)構(gòu)?，合理的安?排這一主題?單元課時，?對于一個學(xué)?期的時間安?排提供了支?持。同時，?主題單元規(guī)?劃更有利于?整合本單元?的教學(xué)內(nèi)容?，加強(qiáng)了原?來節(jié)與節(jié)之?間的聯(lián)系，?使教學(xué)內(nèi)容?更優(yōu)化和邏?輯性。其次?我對研究性?學(xué)習(xí)有了一?個更高層次?的認(rèn)識。平?時上課一般?采用探究式?教學(xué)，而新?授課上一般?很少用到研?究性學(xué)習(xí)，?通過培訓(xùn)改?變了我的觀?念，研究性?學(xué)習(xí)對學(xué)生?來講參與進(jìn)?來，記憶深?刻，平時應(yīng)?該極大開展?研究性學(xué)習(xí)?，研究性學(xué)?習(xí)本身有兩?種方式：一?種是在常規(guī)?教學(xué)中用研?究性學(xué)習(xí)的?方法或方式?來進(jìn)行學(xué)習(xí)?，有意識地?將這種理念?滲透、結(jié)合?在平時的課?堂教學(xué)過程?中。另一種?是通過特定?的研究型或?探究型課程?來開展。再?次，我充分?認(rèn)識到了主?題資源網(wǎng)站?的___力?。主體資源?包的使用對?老師幫助很?大，在日常?教學(xué)中，教?師常常會根?據(jù)自己的習(xí)?慣借助多級?文件夾來_?__管理自?己的資源，?文件夾資源?包是以文件?夾的形式管?理學(xué)校或教?學(xué)資源，適?合個人資源?管理，卻不?利于資源的?共享。主體?資源網(wǎng)站是?由特定主體?的資源構(gòu)成?的一個資源?包，可以包?含多種資源?形勢，且比?較適合于不?同教師和學(xué)?生之間交流?與共享資源?。最后，我?更深層次的?了解了教學(xué)?評價。教學(xué)?的目的是讓?學(xué)生獲取知?識、培養(yǎng)能?力、提高素?養(yǎng)。教學(xué)評?價就是指以?教學(xué)目的為?依據(jù)，制定?科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?，運(yùn)用一切?有效的技術(shù)?手段，對教?學(xué)活動過程?及其結(jié)果進(jìn)?行測定、衡?量，并給以?價值判斷。?要根據(jù)學(xué)科?特點(diǎn)不斷地?研習(xí)各種各?樣的評價方?法和評價工?具，明晰他?們能被使用?的時間、地?點(diǎn)、情境和?預(yù)期的效果?，在實(shí)踐中?不斷地積累?運(yùn)用的技巧?和經(jīng)驗(yàn)。只?有通過評價?，老師才能?正確了了解?學(xué)生的掌握?情況與提升?情況，學(xué)生?才能真正的?認(rèn)識自己的?學(xué)習(xí)水平，?以便修正自?己在學(xué)習(xí)中?的偏差。我?認(rèn)為評價不?僅要覆蓋知?識與技能，?而且要反映?學(xué)生學(xué)習(xí)的?過程與方法?、情感、態(tài)?度和價值觀?目標(biāo)，（范?本）評價要?避免評價方?法的單一化?和簡單化，?要注意適時?適量，要多?元化，包含?自評，互評?，把評價的?權(quán)利還給學(xué)?生，突出學(xué)?生評價的主?體地位。也?要包含師評?，在這個過?程中除了要?教師給予評?價同時教師?也要充分發(fā)?揮導(dǎo)評的作?用，結(jié)合教?學(xué)實(shí)際，教?給學(xué)生評價?的方法，使?學(xué)生更好地?認(rèn)識自己，?改進(jìn)自己，?提高自己。?同時用好量?規(guī)評價，量?規(guī)不僅可以?為學(xué)習(xí)者指?明學(xué)習(xí)方向?，兼顧不同?程度的學(xué)生?。同時也可?以為不同的?評價者提供?統(tǒng)一的判斷?標(biāo)準(zhǔn)。此次?培訓(xùn)給我最?大的感受就?是打破了以?往的培訓(xùn)模?式，不再是?傳統(tǒng)的講授?，而是通過?師生互動、?生生互動、?小組協(xié)作的?理念來解決?實(shí)際的問題?。通過頭腦?風(fēng)暴展示成?果，這一點(diǎn)?對我今后的?教學(xué)觸動很?大。隨著新?課程改革的?逐步深入，?為適應(yīng)新形?勢的教學(xué)任?務(wù)，教師的?教育技術(shù)的?發(fā)展也迫在?眉睫。教師?要認(rèn)清教育?發(fā)展的現(xiàn)狀?，要充分利?用現(xiàn)代化信?息技術(shù)手段?為教育服務(wù)?，拓寬學(xué)生?的知識面、?激發(fā)學(xué)生的?好奇心、調(diào)?動學(xué)生的積?極性。信息?技術(shù)與學(xué)科?內(nèi)容整合是?教學(xué)的需要?，各位專家?高瞻遠(yuǎn)矚