創(chuàng)新項(xiàng)目個(gè)人總結(jié)(六)

創(chuàng)新項(xiàng)目個(gè)?人總結(jié)(六?)-基于?單片機(jī)及無?線傳輸?shù)淖?位管理系統(tǒng)?光陰似箭?，日月如梭?，轉(zhuǎn)眼間一?年的時(shí)間已?經(jīng)過去，“?大學(xué)生創(chuàng)新?創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”?就要結(jié)題了?。經(jīng)過創(chuàng)新?小組成員的?共同努力，?我們的項(xiàng)目?基本取得了?預(yù)期的成果?，并成功實(shí)?現(xiàn)了基本功?能的仿真。?回想過去?一年間參加?創(chuàng)新項(xiàng)目的?過程，從一?開始不熟悉?一個(gè)項(xiàng)目的?研發(fā)和運(yùn)作?，到完成項(xiàng)?目中各個(gè)難?題和團(tuán)隊(duì)的?合作，在整?個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目?過程中，我?們遇到過很?多阻力，經(jīng)?歷過失敗的?痛苦和苦澀?。但小組成?員一直齊心?協(xié)力，相互?鼓勵(lì)與支持?，在朱軍老?師的指導(dǎo)下?共同尋找解?決方案，終?于克服了一?個(gè)又一個(gè)困?難，基本完?成了項(xiàng)目的?預(yù)期成果。?在項(xiàng)目開?發(fā)的過程中?，相繼地學(xué)?習(xí)了51單?片機(jī)的原理?和程序設(shè)計(jì)?方法，nr?f905無?線傳輸模塊?的功能手冊(cè)?，以及l(fā)e?d屏幕顯示?的設(shè)計(jì)方法?，并且熟練?掌握了ke?il軟件的?操作和仿真?下載功能，?對(duì)于無線信?息采集處理?系統(tǒng)的設(shè)計(jì)?有了一定的?了解和體會(huì)?。在項(xiàng)目?結(jié)束之際，?很慶幸我們?收獲累累，?雖然在整個(gè)?過程中，勞?累、迷茫、?喜悅時(shí)刻存?在，但是正?是這些才帶?給我們成長(zhǎng)?，讓我們更?加洗練。生?活也就是在?這種挑戰(zhàn)和?實(shí)踐中慢慢?地充實(shí)。?雖然我們的?項(xiàng)目完成的?不夠圓滿，?但我們?cè)趯?shí)?驗(yàn)過程中所?建立起來的?團(tuán)隊(duì)意識(shí)和?獨(dú)立思考問?題、解決問?題的能力會(huì)?使我終身受?益。組員?學(xué)習(xí)情況：?一、知識(shí)?學(xué)習(xí)方面?在剛接觸到?這個(gè)項(xiàng)目的?學(xué)習(xí)時(shí)，我?們自己掌握?的只有基礎(chǔ)?的51單片?機(jī)原理和匯?編編程基礎(chǔ)?，編程能力?相當(dāng)有限，?對(duì)于算法的?理解相當(dāng)缺?乏。在與導(dǎo)?師取得聯(lián)系?后，我們通?過向老師請(qǐng)?教和查閱資?料，學(xué)習(xí)了?基于c語言?的51單片?機(jī)的開發(fā)方?法，并且通?過查詢nr?f905的?技術(shù)手冊(cè)，?了解了nr?f905的?編寫方法和?無線傳輸要?求。在小組?的共同努力?下，通過打?印了相關(guān)資?料、文檔進(jìn)?行了入門知?識(shí)的了解和?學(xué)習(xí)；接下?來在朱軍老?師的幫助下?逐漸掌握了?無線信息采?集系統(tǒng)的搭?建以及相關(guān)?程序的設(shè)計(jì)?方法；同時(shí)?對(duì)于kei?l軟件的操?作方法進(jìn)行?了學(xué)習(xí)。?當(dāng)然僅僅這?些是不夠的?，課余之間?，我們經(jīng)常?到圖書館借?閱相關(guān)書籍?，如《51?單片機(jī)開發(fā)?與應(yīng)用技術(shù)?詳解》、《?keilc?51硬件編?程手冊(cè)》，?并打印了關(guān)?于nrf9?05、l?ed顯示屏?的相關(guān)學(xué)習(xí)?文檔，供項(xiàng)?目開發(fā)之用?。當(dāng)然，牛?頓曾說過：?“我們之所?以可以取得?如此之大的?成就，是因?為我們站在?巨人的肩膀?上。”查找?論文是必不?可少的重要?環(huán)節(jié)。通過?學(xué)校圖書館?購(gòu)買的資源?，找到一些?相關(guān)方面的?文獻(xiàn)，如《?基于單片機(jī)?控制的短距?離無線傳輸?》、《le?d點(diǎn)陣顯示?系統(tǒng)設(shè)計(jì)》?等，并且在?其基礎(chǔ)上對(duì)?我們的項(xiàng)目?進(jìn)行了優(yōu)化?和改進(jìn)。?總而言之，?此次項(xiàng)目重?于實(shí)踐，操?作難度對(duì)于?剛剛?cè)腴T的?我們難度較?大，但是我?們依然努力?完成了任務(wù)?，這得益于?努力與堅(jiān)持?。二、能?力提升方面?首先在于?項(xiàng)目本身的?能力培養(yǎng)，?即對(duì)于無線?數(shù)據(jù)采集處?理系統(tǒng)設(shè)計(jì)?方面的能力?提升。無線?數(shù)據(jù)采集既?要在復(fù)雜，?惡劣的現(xiàn)場(chǎng)?環(huán)境下將物?理量完整的?進(jìn)行采集，?更要將采集?到的數(shù)據(jù)傳?給遠(yuǎn)端的主?控室，是現(xiàn)?在物聯(lián)網(wǎng)技?術(shù)的基礎(chǔ)技?術(shù)，擁有著?廣泛的應(yīng)用?和前景。自?此之前，我?們也深刻的?體會(huì)到這種?技術(shù)在以后?的科技發(fā)展?中的重要性?，項(xiàng)目開始?后，也一直?圍繞著此問?題逐漸展開?自己的學(xué)習(xí)?實(shí)踐計(jì)劃，?努力跟小組?與老師一起?從最基礎(chǔ)學(xué)?起，循序漸?進(jìn)逐步學(xué)習(xí)?掌握這種處?理能力。雖?小有成就，?但仍有很多?不足和遺漏?，在日后的?學(xué)習(xí)過程中?，也是給自?己留下了后?續(xù)任務(wù)與要?求。其次，?在研究方面?，最深的體?會(huì)就是要勤?于思考，主?動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐?環(huán)節(jié)。創(chuàng)新?性項(xiàng)目不同?于傳統(tǒng)意義?上的基礎(chǔ)項(xiàng)?目，可以按?照已有的項(xiàng)?目，在老師?的指導(dǎo)下完?成實(shí)驗(yàn)。我?們所承擔(dān)的?創(chuàng)新性項(xiàng)目?對(duì)于我們來?說，可能涉?及到不同專?業(yè)領(lǐng)域的知?識(shí)，這些很?可能我們從?來沒有接觸?過，也沒有?人告訴我們?該怎么做，?所有的工作?都需要我們?自己去摸索?，去查找文?獻(xiàn)資料，去?領(lǐng)會(huì)理解實(shí)?驗(yàn)的內(nèi)容，?確定項(xiàng)目需?要進(jìn)行創(chuàng)新?的方向。弄?清楚自己要?干什么，接?下來要做的?就是按照計(jì)?劃一步步的?努力實(shí)施，?而且每一個(gè)?環(huán)節(jié)都需要?獨(dú)立的思考?。這個(gè)過程?當(dāng)中難免會(huì)?遇到或大或?小的困難，?這時(shí)候要么?去向老師、?學(xué)長(zhǎng)求助，?要么就是通?過查閱文獻(xiàn)?尋找答案，?最重要的還?是要自己獨(dú)?立的思考，?然后和小組?成員共享自?己的結(jié)論，?討論之后得?出更為全面?的結(jié)論。?之后，在創(chuàng)?新方面，首?先要明確創(chuàng)?新的方向和?目標(biāo)。創(chuàng)新?點(diǎn)不一定必?須是很高深?很前沿的東?西，只要不?是照搬照抄?，在自己力?所能及的范?圍內(nèi)就好。?所有的實(shí)踐?和工作都要?圍繞創(chuàng)新點(diǎn)?來展開，不?能偏離主題?。通過這樣?一個(gè)項(xiàng)目的?完整實(shí)施，?其實(shí)我們還?可以深刻的?體會(huì)到：世?界上任何一?個(gè)突破性、?創(chuàng)新性的成?就都是經(jīng)過?這樣“平凡?有點(diǎn)枯燥”?的過程后一?步步得出來?的。再后?，在于整體?編程能力方?面的培養(yǎng)，?從剛開始手?里捏著“5?1單片機(jī)開?發(fā)與應(yīng)用技?術(shù)詳解”一?頭霧水地看?別人編寫的?程序，到最?后能夠基本?理解掌握程?序的編寫方?法，我們的?編程能力有?了顯著的提?升。而且，?在實(shí)踐的過?程中，懂得?編程能力的?提升不僅有?書籍能帶來?捷徑，還有?時(shí)間與實(shí)踐?帶給我們更?多地靈感，?動(dòng)手才是學(xué)?習(xí)的本源。?自然而然，?nrf90?5芯片控制?程序的編寫?拓寬了我們?對(duì)于單片機(jī)?開發(fā)的視野?，給予了我?們很多的開?發(fā)經(jīng)驗(yàn)，同?時(shí)也認(rèn)識(shí)到?了不同芯片?的優(yōu)勢(shì)與局?限。最后?，就是對(duì)于?陌生知識(shí)的?學(xué)習(xí)與理解?。很多知識(shí)?對(duì)于我們的?眼界都是很?難想象的，?有時(shí)候更是?一臉茫然的?，陌生帶給?我們恐懼與?畏怯，但同?時(shí)帶給我們?驚奇與渴望?；它就像一?層窗戶紙，?捅破它就能?享受一片清?澈的陽光。?在開始時(shí)，?對(duì)于nrf?905芯片?和無線通信?的陌生也一?度使我們有?種挫敗感，?但是看到小?組成員的賣?力與堅(jiān)持，?讓我們明白?自信是學(xué)習(xí)?新知識(shí)的最?有力的老師?。三、素?質(zhì)培養(yǎng)方面?通過參加?這次大學(xué)生?創(chuàng)新項(xiàng)目，?我們受益良?多。首先?，是對(duì)一個(gè)?項(xiàng)目的研發(fā)?有了進(jìn)一步?的認(rèn)識(shí)。大?學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)?目強(qiáng)調(diào)的是?自主性、探?索性、實(shí)踐?性和協(xié)作性?，遵循“興?趣驅(qū)動(dòng)、自?主實(shí)驗(yàn)、重?在過程”的?原則，實(shí)施?過程講究長(zhǎng)?遠(yuǎn)效益，強(qiáng)?調(diào)項(xiàng)目實(shí)施?過程中在創(chuàng)?新思維和創(chuàng)?新實(shí)踐方面?的收獲，不?為得到成果?而設(shè)計(jì)，重?在實(shí)施過程?中充分發(fā)揮?主觀能動(dòng)性?，運(yùn)用所學(xué)?的知識(shí)，使?自己得到鍛?煉和提高。?回想一年來?自己參加創(chuàng)?新項(xiàng)目的經(jīng)?歷，從開始?對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容?的理解認(rèn)識(shí)?到項(xiàng)目計(jì)劃?的討論和確?定，從對(duì)項(xiàng)?目的整體把?握到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)?新點(diǎn)的尋找?，并制定詳?細(xì)的項(xiàng)目方?案和進(jìn)程，?以及項(xiàng)目當(dāng)?中重要的實(shí)?踐環(huán)節(jié)。?之后，是創(chuàng)?新思維的整?體提升，在?自己的已有?的知識(shí)層面?上進(jìn)行陌生?知識(shí)的發(fā)現(xiàn)?，探討到實(shí)?現(xiàn)，不僅僅?是學(xué)習(xí)難度?的提升，更?是創(chuàng)新意識(shí)?的培養(yǎng)。其?實(shí)就是在整?個(gè)學(xué)習(xí)中，?團(tuán)隊(duì)的合作?素養(yǎng)，交流?與同進(jìn)退的?協(xié)作工作能?力也不斷讓?我意識(shí)到團(tuán)?隊(duì)合作的重?要性。（范?本）而恰恰?也是團(tuán)隊(duì)合?作素質(zhì)的提?高。最后?，整個(gè)實(shí)驗(yàn)?過程中不僅?學(xué)到了許多?自己所感興?趣的、覺得?有用的東西?，更重要的?是自己的思?維能力、團(tuán)?隊(duì)協(xié)作能力?、實(shí)踐能力?都得到了鍛?煉，而且也?學(xué)到了堅(jiān)持?不懈、善于?思考、積極?總結(jié)的可貴?精神。通?過這次項(xiàng)目?，不僅在學(xué)?習(xí)實(shí)踐方面?收獲頗多，?也讓我們?cè)?為人處事方?面更加成熟?穩(wěn)重。創(chuàng)新?項(xiàng)目的設(shè)計(jì)?過程中也極?大地磨礪了?我們的耐心?與細(xì)心，也?彌補(bǔ)了我們?這方面的不?足。與此同?時(shí)，它也讓?我們感受到?創(chuàng)新實(shí)踐的?樂趣，提高?了擴(kuò)展思維?能力增強(qiáng)了?合作意識(shí)，?在實(shí)踐方面?也有很大的?提升，更重?要的是結(jié)識(shí)?了不少良師?益友。希望?以后還能更?多地參加類?似的活動(dòng)，?充實(shí)我們的?大學(xué)生活。?收獲和展?望：經(jīng)調(diào)?試，該系統(tǒng)?基本上實(shí)現(xiàn)?了設(shè)計(jì)的目?標(biāo)，能夠準(zhǔn)?確對(duì)座位占?用的監(jiān)測(cè)，?及實(shí)時(shí)顯示?座位占用信?息，從機(jī)通?過無線模塊?發(fā)送相應(yīng)的?數(shù)據(jù)，主機(jī)?通過無線模?塊接收數(shù)據(jù)?，并在le?d點(diǎn)陣屏顯?示座位占用?匯總的結(jié)果?。該系統(tǒng)設(shè)?計(jì)難免會(huì)存?在一些紕漏?和不足之處?，在實(shí)際應(yīng)?用中，系統(tǒng)?還有許多需?要改進(jìn)的地?方。該系統(tǒng)?適合圖書館?自習(xí)室及閱?覽室等大面?積___使?用。希望能?在各大高校?使用，解決?由占座而引?發(fā)的糾紛甚?至肢體沖突?，緩解占座?這一不