《尋找遺傳與變異的秘密》設(shè)計(jì)

《尋找遺傳與變異的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年下冊(cè)第二單元第3課。通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了什么是遺傳，什么是變異，并對(duì)遺傳與變異的原因產(chǎn)生了深厚地探究欲望。因此借助科學(xué)家們尋找遺傳和變異秘密的故事，不僅可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)家對(duì)遺傳和變異探究的過程，可以培養(yǎng)其探索精神和科學(xué)態(tài)度。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和形成正確的價(jià)值觀，有著重要意義。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能層次一：知曉生物性狀是由基因決定的。層次二：理解基因是如何決定和影響生物性狀的層次三：，應(yīng)用遺傳變異規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象過程與方法層次一：通過觀察現(xiàn)象，能提出問題層次二：通過觀察現(xiàn)象和參考學(xué)習(xí)資料，能對(duì)提出的問題作出自己合理的解釋層次三：不僅能夠?qū)μ岢龅膯栴}作出科學(xué)的解釋，而且能夠嘗試應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能研究解答感興趣的問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)科學(xué)研究充滿熱情，并愿意為之付出努力。科學(xué)研究不是一帆風(fēng)順的，要有耐心和細(xì)心。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解遺傳和變異的秘密難點(diǎn)：嘗試應(yīng)用生物遺傳變異規(guī)律，解釋生活中現(xiàn)象【交互平臺(tái)】電子書包智慧教室【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、激趣導(dǎo)入，投票表態(tài)1、談話：同學(xué)們，張老師最近在網(wǎng)上看到一則網(wǎng)絡(luò)傳言“據(jù)說本土福州人是黃發(fā)、白皮膚、有點(diǎn)象老外”。對(duì)此傳聞，你有什么看法？（學(xué)生借助電子書包投票功能表達(dá)個(gè)人看法，教師查看投票結(jié)果，并了解學(xué)生的前概念）2、交流：教師幫助學(xué)生明析破解網(wǎng)絡(luò)傳言真假的關(guān)鍵問題，并出示課題。二、自學(xué)微課，探究思辯1、交流：通過前面的學(xué)習(xí)，我們都知道，人們的膚色、發(fā)色等生物的性狀是由什么決定的？（生答，師板書：基因決定生物的性狀特點(diǎn)）2、自學(xué)：究竟基因是如何決定生物的性狀？下面我們通過一段視頻了解一下。（學(xué)生觀看微課，了解孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳與變異規(guī)律；并嘗試對(duì)豌豆會(huì)出現(xiàn)不同性狀的特點(diǎn)，做出自己合理解釋）3、提問：結(jié)合遺傳與變異規(guī)律，傳言中白皮膚，黃頭發(fā)的福州土著人是否可能存在？為什么現(xiàn)在大多數(shù)福州本地人是黃皮膚黑頭發(fā)呢？（學(xué)生嘗試運(yùn)用遺傳與變異規(guī)律，用口頭表達(dá)或字母圖示表達(dá)闡述自己的理解）4、揭秘：通過剛才的分析，現(xiàn)在你對(duì)于這則網(wǎng)絡(luò)傳言是否有新的看法？請(qǐng)通過投票再次表達(dá)你的觀點(diǎn)。（學(xué)生再次投票表達(dá)個(gè)人的態(tài)度；教師了解不同選項(xiàng)學(xué)生的看法，并幫助學(xué)生明白僅憑理論推導(dǎo)作為判斷網(wǎng)絡(luò)傳言的真?zhèn)问遣粔蛉娴?，還需要搜集多方面的有力證據(jù)才有說服力。三、合作研討，精微診斷1、過渡：遺傳與變異的秘密，不僅可以幫助我們明辯網(wǎng)絡(luò)傳言，也能夠讓我們應(yīng)用規(guī)律對(duì)一些現(xiàn)象作出有根據(jù)的猜測(cè)。下面以小組為單位，一起幫小黑貓找找爸爸。別忘了，及時(shí)在電子書包上記錄下你們討論的思路并上傳。（學(xué)生接收研討話題，小組研討后，提交合作成果；教師巡視指導(dǎo)，利用電子書包即時(shí)評(píng)點(diǎn)）2、練習(xí)：從剛才的討論中，張老師發(fā)現(xiàn)咱們的同學(xué)已經(jīng)具備了一名生物學(xué)家應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和合作精神。下面有一波更大的挑戰(zhàn)即將來襲，你們敢不敢迎接挑戰(zhàn)？好，咱們來看看在限時(shí)的5分鐘里，誰能應(yīng)用遺傳與異規(guī)律，又好又快地通過盡可能多的關(guān)卡！(教師發(fā)布限時(shí)練習(xí)；學(xué)生根據(jù)自身情況選擇難度值不等的題目完成挑戰(zhàn)練習(xí)題）3、評(píng)講：教師根據(jù)系統(tǒng)自動(dòng)批改的結(jié)果，有選擇性地評(píng)講錯(cuò)誤率較高的題目，再將批改結(jié)果和答案解析發(fā)回給學(xué)生；學(xué)生查看系統(tǒng)反饋的結(jié)果，通過組內(nèi)互助，班級(jí)集體評(píng)講的形式，答疑解惑。四、論辯利弊，導(dǎo)圖提煉1、提問：同學(xué)們，遺傳與變異的規(guī)律在我們的生活中被廣泛應(yīng)用。其中，最具有代表性的就是基因工程。關(guān)于基因工程，現(xiàn)在有兩種觀點(diǎn)，一種是：對(duì)于人類而言，基因工程是利大于弊的？另一種是，對(duì)于人類而言，基因工程是弊大于利的？你贊同哪種觀點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)的討論區(qū)里發(fā)表你的看法。（教師發(fā)布討論話題，學(xué)生借助電子書包平臺(tái)發(fā)表、交流個(gè)人觀點(diǎn)）2、提升：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)于遺傳與變異的秘密有了更多的了解，更深的認(rèn)識(shí)。那么打開課前你繪制的思維導(dǎo)圖，把你的收獲和思考補(bǔ)充在導(dǎo)圖上，然后拍照上傳班級(jí)畫廊，供大家學(xué)習(xí)交流吧?。▽W(xué)生修改完善個(gè)人的思維導(dǎo)圖，并拍照上傳；教師巡視指導(dǎo)，并點(diǎn)擊部分優(yōu)秀學(xué)生作品，經(jīng)由作者介紹個(gè)人梳理思路）HYPERLINK"http://1/resource/resource/S