五年級下語文說課稿-小嘎子和胖墩兒比賽摔跤-人教新課標

五年級下語文講課稿-小嘎子和胖墩兒競賽摔交_人教新課標五年級下語文講課稿-小嘎子和胖墩兒競賽摔交_人教新課標五年級下語文講課稿-小嘎子和胖墩兒競賽摔交_人教新課標《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》講課稿一、說教材《人物描繪一組》是課標版五年級下第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由3個獨立的片段構成?！缎「伦雍团侄諆焊傎愃そ弧肥恰度宋锩枥L一組》中第一個片段，選自作家徐燦爛的中篇小說《小兵張嘎》，題目為編者所加。這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒競賽摔交的狀況。先是由小嘎子建議摔交，在摔交的過程中，他不時各處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩兒這兩個鮮活的少兒形象。片段中動詞的正確運用兼心理活動的仔細刻畫使小嘎子調皮機警、爭強好勝、富有意計的個性特色呼之欲出，可謂人物描繪的經(jīng)典之作。二、說講課目的聯(lián)合單元講課要乞降本課特色，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、感神情度與價值觀”三個維度，我將本課的講課目的確立為：1．認識5個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“漏洞、咕咚、精神振作、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。2．正確、流暢地朗誦課文，感覺小嘎子這個鮮活的人物形象。3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描繪人物的方法。4．激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。三、說講課重難點講課要點：感覺小嘎子這個人物形象，意會作家描繪人物的方法第1頁/共6頁講課難點：意會作家描繪人物的方法，并在習作中學習運用。四、說教法和學法科學合理的講課方法能使講課見效事半功倍，達到教與學的友好圓滿一致。鑒于此，我準備采納的教法是講解法，點撥法。講解法教師能夠系統(tǒng)的教授知識，充發(fā)散揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，建議“自主、合作、研究”的學習方式，詳細的學法是討論法、朗誦法和勾勒圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不念書的優(yōu)秀閱讀習慣。五、說講課過程為了達成講課目的，解決講課要點，打破講課難點，講堂講課我準備按以下四個環(huán)節(jié)張開。環(huán)節(jié)1：導入新課１觀看電影《小兵張嘎》，談談對你所認識的小嘎子的印象：機智、英勇（借助電視劇《小兵張嘎》，和學生暢聊小嘎子這一人物，成立起與學生已有經(jīng)驗的聯(lián)系點，能一下子縮短本文與學生的距離，使學生在一種輕松的氛圍和高昂的興趣中張開講課。）２、揭題：今日就讓我們來學習徐燦爛爺爺?shù)男≌f《小兵張嘎》中的一個片段描繪《小嘎子和胖墩兒競賽摔交》３、讀課題，談談讀了題目你想知道些什么？（他們之間是如何摔交的？結果又如何？讓我們一同走進課文。）環(huán)節(jié)2：落實基礎，整體感知1、出示自讀要求（1）選擇喜愛的方式讀片段，讀準字音，讀通課文，理第2頁/共6頁解詞語。（2）想想，他們是如何摔交的？2、學生自讀。做注明。3、檢查自學詞語狀況。4、談談小嘎子和胖墩兒是如何摔交的？（提示學生注意課文中的一些生字的讀音和一些兒化音詞語的讀法，培育學生歸納主要內容的能力。）環(huán)節(jié)3：研讀賞析（一）[（1）（2）（3）的次序能夠打亂，依據(jù)學生溝通句子的次序朗誦感悟]（1）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。這一句固然寫的是倆人，但也包含嘎子，什么詞語表現(xiàn)了嘎子的特色？（板書：虎勢兒一站）A：什么叫“虎勢兒一站”“公雞鹐架”？指名說。神情是怎么樣的？是一雙怎么樣的眼睛？手和腳又是怎么放的？請學生做一下動作。同桌倆人互做動作。讀出老虎的驍勇，把這類逼人的魄力讀出來，更為虎虎生威些B：這時嘎子內心在想些什么？指名說C：“虎勢兒一站”，站出了一個如何的嘎子？（板書：站——魄力逼人）誰能把你的意會放到句子里來讀一讀，讓我們感覺感覺這類威風與魄力？第3頁/共6頁感情朗誦：指名讀，大家一同讀，讀出威風凜冽的感覺。（2）開初，小嘎子精神振作，欺凌敵手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，憂如很占了上風。A：這一招的主要動作是什么？猴兒似的蹦來蹦去是怎么樣的？B：他為何不來硬的？這樣蹦來蹦去的目的是什么？在蹦的過程中他在想什么？C：從這招中你看到了一個怎么的嘎子？（板：蹦——富有意計）（3）小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。A：小嘎子使用了最后一招——（板書：鉤）為何會用這一鉤？（沉不住氣）他想取勝的心情太急迫了，B：這一鉤，鉤掉了什么？溝通：鉤掉了成功的希望、打賭的手槍、機警矯捷、逼人魄力、心計C：從這一鉤上，你又看到了一個如何的嘎子？（板書：求勝心切）（二）導語：假如換在平常里，機警矯捷、富有意計的小嘎子早就獲勝了，可今日他的敵手是誰？胖墩兒但是摔交的——慣手。什么是慣手？妙手、能手找出能表現(xiàn)胖墩兒是摔交慣手的句子。[（1）（2）（3）句一同出示，讀一讀，想想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手？]（1）“是嗎?”小胖墩兒跳起來，馬上退后幾步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，仍是隨意摔?”這幾個動作說明什么？第4頁/共6頁為何能夠說出這句話？讀一讀，你有什么感覺？從哪兒感覺到的？抓住動作、語言談感覺（板書：胸中有數(shù)）感情朗誦（2）但是小胖墩兒也是個摔交的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒漏洞。為何用塌，不用彎？為何要合襠，不然就露了？鼓著眼珠子，他在看什么？）從這三個詞，你看到了一個如何的胖墩兒？（板書：沉著干練）誰把你的感覺讀出來？感情朗誦胖墩兒這樣安若磐石，真是難以應付?。。?）出示：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你如何推拉拽頂，硬是搬不動他。哪些詞語表現(xiàn)出他是個厲害的敵手？（膀大腰粗：身體強??；一身牛勁兒：力大如牛；推拉拽頂：一個詞描繪了哪幾個動作？說明各樣招術在胖墩兒眼前都——失靈了）誰來讀一讀，把胖墩兒的實力讀出來？感情朗誦（要點抓住人物的動作來意會人物的形象，讓學生邊讀邊感悟，邊讀邊想象，意會人物的動作、神情、和心理活動意會作者用詞的正確性。）環(huán)節(jié)4：拓展延長1、同學們，經(jīng)過剛才的學習，我們看到了兩個特色鮮亮，天真可愛的少年形象。同學們也必定注意到了徐燦爛爺爺把這兩位人物寫得這樣鮮活，主要抓住了人物的什么來進行描繪呢？（主假如動作描繪，兼有語言和心理描繪）第5頁/共6頁那么第二次競賽，他們會比什么呢？小嘎子會想到使什么巧招兒呢？請大家課外抓住人物的動作和其余描繪方式，張開想象，寫一寫嘎子和胖墩兒的第二次競賽片斷。（小結作者在動作描繪上的精妙之處，讓學生進行課后小練筆，達到讀寫結合的目的。）六、說板書設計好的板書就像一份微型講課設計，此板書力爭全面而簡潔的將講課內容傳達給學生，清楚直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、講課目標、講課重難點、教法學法、講課過程和板書設計六個方面對本課進行了說明。第6頁/共6頁內容總結

（1）《小嘎子和胖墩兒競賽摔

跤》講課稿

一、說教材

《人物描繪一組》是課標版五年級下第七單元作家