《基因工程及其應(yīng)用》設(shè)計 優(yōu)秀

《基因工程及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計課題第二節(jié)基因工程及其應(yīng)用課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：理解基因工程原理、步驟與應(yīng)用2.能力目標(biāo)：通過模擬制作重組DNA模型，體驗DNA重組技術(shù)，提高對基因工程的分析能力3.態(tài)度、情感、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，提高對前沿科技的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)重點1．基因工程的主要工具2．基因工程的基本操作步驟教學(xué)難點基因工程的基本原理、步驟、工具主要教具教室多媒體，手工材料及用具，千島醬(加工材料使用了轉(zhuǎn)基因技術(shù))主要教法多媒體教學(xué)板書設(shè)計第二節(jié)基因工程及其應(yīng)用一．基因工程的主要步驟二．基因工程的應(yīng)用三．轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性1.提取目的基因1.作物育種2.目的基因與運載體結(jié)合2.醫(yī)藥研制3.環(huán)境保護(hù)3.將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞4.目的基因的檢測和表達(dá)教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備教師到教室候課，發(fā)放學(xué)生用具準(zhǔn)備上課用具為上課做準(zhǔn)備展示預(yù)習(xí)學(xué)案答案用PPT展示預(yù)習(xí)學(xué)案答案根據(jù)PPT展示內(nèi)容修改個人預(yù)習(xí)學(xué)案通過整理預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生初步了解該課自己沒有理解的知識，課上重點聽講本章導(dǎo)入問題：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了雜交育種、誘變育種和多倍體育種知識，現(xiàn)在可以算是半個育種專家了，現(xiàn)在有一條熱帶魚找到你，它覺得自己不漂亮，但熒光水母很漂亮，你能否讓它擁有熱帶魚發(fā)熒光這一性狀呢？”回憶本章知識，并發(fā)揮想象力找出答案，形成本節(jié)課初步知識主線對前面和后面知識學(xué)習(xí)起到承前啟后的作用，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正課過度“我們知道，性狀是由基因控制的，那發(fā)揮你們的想象力，怎樣才能做到這一點呢？”回答讓學(xué)生自主形成基因工程的步驟本節(jié)導(dǎo)入“這位同學(xué)描述的就是本節(jié)課我們要具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基因工程及其應(yīng)用，請同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)”用ppt展示學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及重點和難點知識點過度“根據(jù)剛才那位同學(xué)的描述，我們要讓熱帶魚發(fā)熒光首先第一步要將熒光基因從熱帶魚的DNA上獲取出來，那么我們就需要一把剪刀，是這樣一把剪刀嗎？”展示實用剪刀“肯定不是的，因為基因是分子水平的，我們必須用更精巧的工具，那就是限制酶”回答記錄筆記知識點詳解：基因工程基本工具一—限制性核酸內(nèi)切酶1.存在2.特點記憶存在，通過對幾種限制酶的比較總結(jié)出其特點，并記錄做相應(yīng)的思考題理解限制酶的特點和存在，并對其切割特點做練習(xí)，加強理解記憶鞏固練習(xí)“了解了限制酶的作用原理，我們來練習(xí)一下，做一下學(xué)案中的練一練”自主練習(xí)鞏固限制酶的相關(guān)知識，作為下一個知識點的過度知識點過度“這樣我們就將熒光基因獲取出來了，下面就應(yīng)該是將目的基因?qū)霟釒~的受精卵了。但是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果將這個基因直接導(dǎo)入它是不能表達(dá)的，必須借助一定的載體，也就是運載體”學(xué)生淺顯了解運載體的作用過度知識點，并使學(xué)生淺顯了解運載體的作用知識點詳解：基因工程基本工具一—運載體“同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，那誰能告訴大家我們常用的運載體有哪些？”“下面根據(jù)這幅圖，老師來詳細(xì)的跟大家介紹一下質(zhì)?！被卮饘W(xué)習(xí)質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)了解常用運載體的種類，理解質(zhì)粒的結(jié)構(gòu)活動——加強對運載體的認(rèn)識“根據(jù)剛才老師介紹的內(nèi)容和課本的知識，大家思考以下，作為運載體必須具備哪些條件？然后將想到的答案小組討論，完善自己的答案”“那個小組來展示一下你們的答案”“其他小組有補充的嗎？”“這兩個小組的答案整合就是我們的標(biāo)準(zhǔn)答案，請整理”PPT展示標(biāo)準(zhǔn)答案自主討論小組交流代表展示整理筆記加深對做運載體條件的理解知識點過度及知識點講解：基因工程基本工具一—DNA連接酶“我們有了熒光基因，也有了相應(yīng)的運載體，下一步就是將這個目的基因插入到運載體上”動畫展示插入過程“雖然插入了，但兩個DNA片段之間的磷酸二酯鍵還沒有連接，我們又需要借助一種工具，那就是DNA連接酶”觀看動畫復(fù)習(xí)限制性核酸內(nèi)切酶的作用部位和特點，鞏固運載體的作用活動過度“現(xiàn)在我們有了這三種工具，下面我們就來模擬重組DNA的過程”了解手中材料的用途介紹各種材料的使用，幫助后期活動的進(jìn)行活動——加強對基因工程步驟和工具的理解通過手頭上的材料，剪刀、寫有堿基對的紙環(huán)和紙條、膠帶進(jìn)行手工制作，模擬重組DNA過程。小組合作動手制作加深對基因工程步驟和工具的理解。展示兩名同學(xué)黑板操作動手操作鍛煉學(xué)生動手能力學(xué)生點評讓學(xué)生點評自己手中和黑板上學(xué)生手工制作結(jié)果，同時復(fù)習(xí)基因工程各種工具和步驟。點評，聽課，回憶基因工程工具和步驟分析自己手工制作結(jié)果，深刻理解基因工程的工具和步驟教師點評發(fā)放獎品“同學(xué)們做的都很好，我們把這個重組DNA導(dǎo)入到熱帶魚的體內(nèi)它就能發(fā)光了，感謝大家為它所做的一切”“老師也為大家發(fā)放了相應(yīng)的獎品”學(xué)生聽課表揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)放獎品為后面的講課內(nèi)容做準(zhǔn)備小結(jié)基因工程的工具有哪些？基因工程的“四步曲”？思考、搶答、整理筆記復(fù)習(xí)所學(xué)知識提升：基因工程概念“通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能從以下四個方面給基因工程下一個定義嗎？”PPT展示：操作水平、操作環(huán)境、操作對象、優(yōu)點思考、閱讀課本、回憶加深對基因工程的認(rèn)識，總結(jié)基因工程的概念知識點過度“通過剛才的學(xué)習(xí)，大家可能會覺得基因工程是一個高大上的技術(shù)，在現(xiàn)實生活中離我們很遠(yuǎn)，是不是這樣呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下老師剛才發(fā)的獎品，它的配料一欄，你發(fā)現(xiàn)了什么？”回答“加工所用的大豆油為轉(zhuǎn)基因大豆”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)身邊的細(xì)節(jié)知識鞏固“這種是轉(zhuǎn)入了抗除草劑基因的大豆，那誰能說出這種轉(zhuǎn)基因大豆是怎樣做出來的？”思考、回答復(fù)習(xí)基因工程的基本步驟知識比較“那這種技術(shù)與我們之前學(xué)的雜交育種和誘變育種相比較有什么優(yōu)點呢”思考、回答回扣本章知識，讓學(xué)生從章的角度理解本節(jié)知識知識過度“既然基因工程擁有如此的優(yōu)勢，下面就讓我們來了解一下它還有那些方面的應(yīng)用”閱讀課本了解基因工程的應(yīng)用知識點講解：基因工程的應(yīng)用舉例講解基因工程的應(yīng)用1.作物育種2.醫(yī)藥研制3.環(huán)境保護(hù)思考，討論、理解加深對基因工程的感性認(rèn)識，了解基因工程對現(xiàn)代生活起到的重要作用。知識點過度“看來基因工程已經(jīng)深入到了我們生活的許多角落，包括食品，那它是安全的嗎？”“同學(xué)們課前已經(jīng)閱讀了大量關(guān)于基因工程的資料，誰能談?wù)勀愕挠^點？”回答“轉(zhuǎn)基因食品安全及理由”“轉(zhuǎn)基因食品不安全及理由”培養(yǎng)學(xué)生閱讀資料的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生從資料中提取有用知識的能力教師點評“正確認(rèn)識，辯證看待”兩種觀點都能理性看待教育學(xué)生對待事情要理性，認(rèn)識判斷事物要以科學(xué)知識為依據(jù)課堂知識總結(jié)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)自主填寫學(xué)案檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況展示PPT實物投影展示學(xué)生答案學(xué)生上講臺展示培養(yǎng)學(xué)生積極回答問題的能力學(xué)生點評帶領(lǐng)學(xué)生一起來點評“你是否同意同學(xué)們的指正？”