教育教學(xué)科研情況常規(guī)匯報(bào)總結(jié)(精選多篇)

教育教學(xué)科?研情況常規(guī)?匯報(bào)總結(jié)(?精選多篇)?新世紀(jì)對(duì)?人才的需要?不再以知識(shí)?儲(chǔ)備作為追?求目標(biāo)，而?是以提高全?民族的智力?水平為根本?目的，因此?現(xiàn)代教師要?實(shí)現(xiàn)由知識(shí)?型向科研型?轉(zhuǎn)變，必須?培養(yǎng)教育教?學(xué)科研意識(shí)?，積極投身?于教改實(shí)驗(yàn)?和教育教學(xué)?科研中。這?是時(shí)代賦予?跨世紀(jì)教師?的期望和目?標(biāo)，我鎮(zhèn)領(lǐng)?導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)?到這一點(diǎn)，?一直努力抓?好此項(xiàng)工作?。一、指?導(dǎo)思想“?科技是生產(chǎn)?力”，我鎮(zhèn)?以___三?個(gè)面向?yàn)橹?導(dǎo)，注重實(shí)?效，開(kāi)拓創(chuàng)?新，科研興?教，科研強(qiáng)?鎮(zhèn)，努力開(kāi)?創(chuàng)教育科研?的新局面。?學(xué)校的科研?工作是教育?教學(xué)工作的?重要組成部?分，扎實(shí)地?完成各項(xiàng)任?務(wù)，有利于?教學(xué)工作的?開(kāi)展和教育?事業(yè)的可持?續(xù)發(fā)展，有?利于提高教?師的整體素?質(zhì)。為此，?我鎮(zhèn)每年都?積極配合各?級(jí)教育科研?機(jī)構(gòu)的工作?，將教育科?研的工作納?入學(xué)校常規(guī)?管理中進(jìn)行?考核。積極?立項(xiàng)和申報(bào)?課題，定期?交流，鼓勵(lì)?教師合作研?究，撰寫(xiě)論?文，制定了?鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)?措施，取得?了良好的效?果。二、?教育科研意?識(shí)的培養(yǎng)?要搞好教育?科研，首先?必須有較強(qiáng)?的教科研意?識(shí)。對(duì)教師?而言，科研?意識(shí)就是對(duì)?教育教學(xué)活?動(dòng)的追求和?探索，是運(yùn)?用教育教學(xué)?理論指導(dǎo)教?育教學(xué)活動(dòng)?的自覺(jué)性，?是對(duì)所從事?的教育教學(xué)?活動(dòng)一種清?晰而完整的?認(rèn)識(shí)，基于?上述觀點(diǎn)，?我鎮(zhèn)各校注?意在提高教?師的教科研?意識(shí)方面下?功夫。（?1）轉(zhuǎn)變觀?念，提高教?師教科研意?識(shí)。以前，?我鎮(zhèn)大部分?教師對(duì)教科?研漠不關(guān)心?，認(rèn)為教科?研是專(zhuān)家的?專(zhuān)利，自己?把書(shū)教好就?行了。針對(duì)?這種認(rèn)識(shí)，?我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)多?次召開(kāi)會(huì)議?強(qiáng)___科?研的意義，?揭開(kāi)教科研?神秘的面紗?，指出現(xiàn)代?社會(huì)要求教?師必須搞好?教科研，搞?好教科研是?指導(dǎo)教師走?進(jìn)新課程，?以及教學(xué)改?革成敗的關(guān)?鍵。并把教?科研工作納?入教師量化?管理，逼著?教師改變過(guò)?去的看法，?增強(qiáng)教科研?意識(shí)。（?2）提高教?師素質(zhì)，增?強(qiáng)教師教科?研意識(shí)。我?們對(duì)教師素?質(zhì)的要求不?僅僅停留在?提高學(xué)歷，?訓(xùn)練教學(xué)基?本功。而是?對(duì)教師提出?更高的要求?。要求教師?對(duì)自己所從?事的事業(yè)自?覺(jué)地去追求?探索和研究?。為此，我?們多次請(qǐng)有?關(guān)人員對(duì)教?師進(jìn)行教育?科研的培訓(xùn)?。提高了教?師進(jìn)行教育?科研的能力?。同時(shí)，我?們還利用各?校的圖書(shū)、?網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教?師進(jìn)行教科?研能力的培?養(yǎng)。要求教?師每周必須?有2---?___小時(shí)?進(jìn)圖書(shū)室、?電子備課室?的時(shí)間，研?究教育教學(xué)?方面的知識(shí)?，并寫(xiě)出心?得體會(huì)，提?高了教師自?身的素質(zhì)。?（3）以?骨干教師的?言傳身教，?帶動(dòng)全體教?師提高教科?研意識(shí)。我?鎮(zhèn)對(duì)一些教?學(xué)骨干進(jìn)行?了重點(diǎn)培養(yǎng)?，為他們提?供盡可能多?的機(jī)會(huì)，讓?他們走出去?學(xué)習(xí)，給他?們足夠的時(shí)?間，讓他們?努力充實(shí)自?己。這樣，?骨干教師很?快提高了業(yè)?務(wù)素質(zhì)，增?強(qiáng)了教科研?意識(shí)，教科?研能力有了?較大的提高?。通過(guò)這些?教師的言傳?身教，帶動(dòng)?了全體教師?教科研意識(shí)?的增強(qiáng)。?三、從物質(zhì)?上和精神站?為搞教科研?教師開(kāi)綠燈?教師搞教?科研，不是?一帆風(fēng)順的?，教師在搞?教科研工作?中會(huì)有這樣?或那樣的困?難，如資料?不足，物力?的短缺，心?理的壓力等?等。我鎮(zhèn)盡?一切可能為?這些教師開(kāi)?綠燈，給予?他們物質(zhì)上?和精神上的?支持，給他?們創(chuàng)造優(yōu)越?的工作環(huán)境?，鼓勵(lì)教師?積極因素撰?寫(xiě)教科研論?文，進(jìn)行教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?，向各級(jí)報(bào)?刊投稿，更?好地發(fā)揮他?們的主觀能?動(dòng)性和工作?積極性。?四、教科研?工作的開(kāi)展?歷年來(lái)，?我鎮(zhèn)非常重?視教科研工?作，指導(dǎo)教?師選好教科?研課題，積?極教改經(jīng)驗(yàn)?。定期__?_教師學(xué)習(xí)?教科研如何?選題方面和?知識(shí)。多次?___教師?交流自己在?教科研方面?經(jīng)驗(yàn)，使教?師取人之長(zhǎng)?，補(bǔ)己之短?，鼓勵(lì)教師?把自己取得?的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成?論文。另外?，我們還重?視發(fā)揮青年?教師在教科?研中的積極?性，以老帶?新，新老結(jié)?合開(kāi)展教育?科研，有意?識(shí)地培養(yǎng)青?年教師成為?教科研的骨?干。青年教?師的論文、?成果獲獎(jiǎng)比?例占到了_?__%，自?身的素質(zhì)、?教學(xué)技能得?到了長(zhǎng)足的?進(jìn)步。通過(guò)?以上工作的?開(kāi)展，我鎮(zhèn)?的教育科研?工作步入正?規(guī)。五、?教科研成果?一直以來(lái)?，通過(guò)全體?教師的努力?，我鎮(zhèn)教科?研工作初見(jiàn)?成效，首先?教師的教科?研意識(shí)增強(qiáng)?了，素質(zhì)提?高了。其次?，在省市各?種活動(dòng)中取?得了優(yōu)異的?成績(jī)。其中?，學(xué)術(shù)論文?獲獎(jiǎng)___?篇、科研成?果獲獎(jiǎng)__?_篇、報(bào)刊?雜志著作_?__篇。我?鎮(zhèn)一中編著?的校內(nèi)論文?集《教海拾?貝》已出版?。雖然我?鎮(zhèn)取得了一?些成績(jī)，但?也存在諸多?問(wèn)題，我鎮(zhèn)?以后要加大?教科研管理?力度，堅(jiān)持?教育科研與?學(xué)校素質(zhì)教?育以及各學(xué)?科教學(xué)相結(jié)?合，以科研?指導(dǎo)各學(xué)科?的課程改革?，不斷促進(jìn)?教育教學(xué)水?平的提高。?進(jìn)一步完善?學(xué)校教育科?研管理制度?，增強(qiáng)全體?教師的科研?意識(shí)，堅(jiān)持?以教育科研?促進(jìn)教育改?革，以教育?科研帶動(dòng)我?鎮(zhèn)教育質(zhì)量?的全面的發(fā)?展，爭(zhēng)取有?一項(xiàng)教科研?成果在全市?推廣。第?二篇：教學(xué)?常規(guī)落實(shí)情?況匯報(bào)教?學(xué)常規(guī)落實(shí)?情況匯報(bào)?教學(xué)常規(guī)是?教學(xué)過(guò)程中?規(guī)范化的基?本要求，是?學(xué)校正常運(yùn)?作、提高教?學(xué)質(zhì)量的重?要保障。隨?著課程改革?與學(xué)校主動(dòng)?發(fā)展不斷深?入，我們一?直在追尋教?學(xué)常規(guī)和教?育科研深度?融合路徑。?學(xué)校管理的?過(guò)程告訴我?們，教學(xué)常?規(guī)需要認(rèn)真?抓在手上，?抓實(shí)、抓細(xì)?。教學(xué)常規(guī)?，哪個(gè)學(xué)校?都有，也基?本都是那么?幾項(xiàng)，教師?備課、教學(xué)?設(shè)計(jì)、課堂?教學(xué)、課后?反思、作業(yè)?布置與批改?、考試與評(píng)?價(jià)等等。有?沒(méi)有效果，?效果如何，?關(guān)鍵看管理?者和教師怎?么認(rèn)識(shí)，怎?么去做。?一、教師備?課：備好?課是上好課?的前提，我?校從兩個(gè)環(huán)?節(jié)中來(lái)落實(shí)?備課要求。?1、教研?組、任課教?師必須以學(xué)?科、年級(jí)為?單位，認(rèn)真?學(xué)習(xí)課程目?標(biāo)、分析教?材、分析學(xué)?生的思想和?認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀?況，制定出?符合學(xué)科、?適合學(xué)生的?學(xué)期教學(xué)工?作計(jì)劃以及?學(xué)科學(xué)期授?課計(jì)劃。這?其中包括教?學(xué)總目標(biāo)、?單元教學(xué)目?標(biāo)、教學(xué)進(jìn)?度安排等。?2、制訂?課時(shí)教學(xué)計(jì)?劃（教案）?（1）個(gè)?人備課。強(qiáng)?調(diào)的是個(gè)人?備課思路要?清晰，能按?照鉆研教材?——了解學(xué)?生——選擇?教法——設(shè)?計(jì)教案的程?序進(jìn)行。著?眼于對(duì)年段?、年級(jí)目標(biāo)?的解讀，教?材的分析研?究，著眼于?課堂結(jié)構(gòu)的?合理科學(xué)，?師生活動(dòng)的?有效充實(shí)。?努力做到胸?中有“本”?，目中有“?人”，心中?有“數(shù)”，?手中有“法?”。（2?）___備?課：強(qiáng)調(diào)的?是堅(jiān)持__?_備課制度?的落實(shí)。_?__備課要?求做到“五?定一交流”?：定時(shí)間、?定地點(diǎn)、定?內(nèi)容、定主?講、定作業(yè)?量、交流教?學(xué)體會(huì)。_?__備課可?按單元、章?節(jié)有計(jì)劃進(jìn)?行，也可按?不同課型進(jìn)?行，每?jī)芍?至少___?備課一次，?___備課?活動(dòng)要有記?錄。做到統(tǒng)?一授課進(jìn)度?，___學(xué)?要求，統(tǒng)一?基本作業(yè)。?（3）設(shè)?計(jì)教案。要?求根據(jù)教材?內(nèi)容和課型?，突出教學(xué)?結(jié)構(gòu)，教學(xué)?過(guò)程、板書(shū)?設(shè)計(jì)、作業(yè)?布置和教學(xué)?后記等。?對(duì)于備課自?從鐘樓區(qū)教?研室于__?_年___?月___日?公示了區(qū)各?學(xué)科備課要?求后，作為?一所新加入?的新基礎(chǔ)聯(lián)?系學(xué)校，我?們___教?師通識(shí)學(xué)習(xí)?，各學(xué)科教?研組長(zhǎng)以及?教師代表做?了幾次專(zhuān)題?研討，大家?也認(rèn)為學(xué)校?需要有一份?這樣富有權(quán)?威性的、專(zhuān)?業(yè)性的備課?要求，對(duì)于?落實(shí)備課常?規(guī)特別是提?高教師職業(yè)?精神、專(zhuān)業(yè)?能力是一個(gè)?很好抓手。?但也有一部?分語(yǔ)數(shù)英老?師認(rèn)為這樣?的備課要求?負(fù)擔(dān)太重，?主要是每節(jié)?課都要對(duì)學(xué)?生實(shí)際、對(duì)?教學(xué)內(nèi)容進(jìn)?行分析有些?困難，其?次是認(rèn)為教?師活動(dòng)于學(xué)?生活動(dòng)本身?是融為一體?的，這兩類(lèi)?主體在課堂?上相互支持?、相互感?染，備課時(shí)?卻是各自為?陣，在描述?上會(huì)有些困?難等等。對(duì)?于教師提出?的這些問(wèn)題?，教學(xué)部門(mén)?也慎重考?慮，一方面?想通過(guò)校本?培訓(xùn)從思想?上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)?、并在實(shí)際?操作為教師?提供案例幫?助、適時(shí)?指導(dǎo)。另一?方面也考慮?到教師的工?作量，決定?___周歲?以下的語(yǔ)數(shù)?英青年教師?必須按照?新的要求備?課，但前面?已經(jīng)備好的?、有教導(dǎo)處?檢查過(guò)的就?不再?gòu)膩?lái)；?其他術(shù)科專(zhuān)?兼職教師按?照教研室?要求、以及?學(xué)校統(tǒng)籌安?排的詳備、?簡(jiǎn)備規(guī)定來(lái)?執(zhí)行。同?時(shí)也反復(fù)強(qiáng)?調(diào)對(duì)各種參?考資料可以?借鑒，但不?可照搬照抄?，一律紙筆?備課。二?、上課上?課是整個(gè)教?學(xué)工作的中?心環(huán)節(jié)，上?好課是提高?教學(xué)質(zhì)量的?關(guān)鍵。教師?要在教學(xué)計(jì)?劃規(guī)定的?學(xué)時(shí)內(nèi)按課?表上課，不?擠不占，上?足課時(shí)。為?確保課程計(jì)?劃的實(shí)施，?學(xué)校首次實(shí)?施舉措：?1、本學(xué)期?教務(wù)部門(mén)在?教師配課上?堅(jiān)持了語(yǔ)數(shù)?英主學(xué)科教?師不擔(dān)任本?班術(shù)科兼職?教學(xué)任務(wù)?，以確保各?學(xué)科教學(xué)計(jì)?劃、教學(xué)內(nèi)?容的完成，?避免輕術(shù)科?重主科、挪?課、擠課現(xiàn)?象。（也?有個(gè)別現(xiàn)象?）2、術(shù)?科專(zhuān)職教師?主動(dòng)擔(dān)任兼?職教師的教?學(xué)導(dǎo)師，定?期___兼?職教師學(xué)科?知識(shí)培訓(xùn)、?定期聽(tīng)課?現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，?其中包括國(guó)?定課程的科?學(xué)學(xué)科、體?育學(xué)科，校?本課程的籃?球課程等，?不斷提高?兼職教師的?學(xué)科素養(yǎng)，?確保各學(xué)科?教學(xué)質(zhì)量的?均衡發(fā)展。?3、在國(guó)?定課程中，?語(yǔ)數(shù)英三大?主學(xué)科語(yǔ)、?數(shù)、英的課?時(shí)數(shù)占據(jù)總?課時(shí)比例_?__%，而?其他術(shù)科?及活動(dòng)類(lèi)課?程的課時(shí)量?占據(jù)了總課?時(shí)比例__?_%，因此?對(duì)于主學(xué)科?教師如何在?有限的課?時(shí)中高質(zhì)量?的完成教學(xué)?，是每一位?主課教師必?須思考的的?一大問(wèn)題。?為此學(xué)校也?提出了一?些建議：?首先：課堂?師生活動(dòng)應(yīng)?自始至終緊?扣教學(xué)目標(biāo)?進(jìn)行，形成?分層達(dá)標(biāo)意?識(shí)，抓住知?識(shí)的重點(diǎn)?難點(diǎn)、技能?的訓(xùn)練點(diǎn)、?知識(shí)的生長(zhǎng)?點(diǎn)，努力把?教材的思想?性、知識(shí)性?、科學(xué)性闡?述清楚，?使學(xué)生聽(tīng)懂?、想通、會(huì)?用；學(xué)會(huì)合?理科學(xué)的安?排課堂四十?分鐘的學(xué)習(xí)?時(shí)間，尤其?是對(duì)于六年?級(jí)畢業(yè)班?，我們對(duì)全?體畢業(yè)班教?師提出了精?備、精講、?精練的三點(diǎn)?建議。第?二：教師要?善于吸取和?運(yùn)用他人的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?把學(xué)校十五?期間探究性?學(xué)習(xí)的課題?思想及研?究方法有機(jī)?融入課堂，?主動(dòng)運(yùn)用獨(dú)?立思考、合?作探究等學(xué)?習(xí)方式，降?低課堂教學(xué)?重心，把?握好教師在?課堂中引導(dǎo)?者、支持者?、合作者的?角色，把更?多“時(shí)間”?、“空間”?、“工具”?等還給學(xué)?生，養(yǎng)成師?生教與學(xué)的?一種課堂習(xí)?慣。4、?嚴(yán)格執(zhí)行課?堂常規(guī)。?（1）實(shí)行?候課制。就?這一點(diǎn)本學(xué)?期一直作為?一項(xiàng)常規(guī)來(lái)?督促和檢查?，特別是進(jìn)?專(zhuān)用教室?上課，學(xué)校?規(guī)定凡是有?專(zhuān)用教室的?學(xué)科，不管?是兼職教師?上課、還是?專(zhuān)職教師上?課，都必?須進(jìn)專(zhuān)用室?。所以學(xué)校?的音樂(lè)室和?美術(shù)室從早?晨第一節(jié)開(kāi)?始就使用了?。由于學(xué)校?專(zhuān)用教室與?班級(jí)授課?區(qū)域是分開(kāi)?的，在課間?的十分鐘內(nèi)?讓學(xué)生整理?好學(xué)習(xí)用具?、再排隊(duì)行?走進(jìn)專(zhuān)用教?室，往往?出現(xiàn)拖沓的?現(xiàn)象，因此?學(xué)校也作出?如下規(guī)定：?由班主任或?上一節(jié)課的?任課教師_?__學(xué)生?整理、排隊(duì)?、護(hù)送到專(zhuān)?用教室樓下?，再由專(zhuān)職?教師接應(yīng)，?保證學(xué)生的?四十分鐘學(xué)?習(xí)時(shí)間。?（2）教師?的板書(shū)要正?確、工整、?字體大小適?度，不準(zhǔn)出?現(xiàn)錯(cuò)別字和?不規(guī)范簡(jiǎn)化?字，給學(xué)?生給示范作?用的解題過(guò)?程的書(shū)寫(xiě)要?完整、規(guī)范?，特出學(xué)科?特點(diǎn)。（?2）教師要?精神飽滿(mǎn)，?儀表端莊，?穿著整潔等?；尊重、愛(ài)?護(hù)和信任學(xué)?生，嚴(yán)禁侮?辱、歧視?、諷刺、挖?苦學(xué)生，嚴(yán)?禁體罰和變?相體罰學(xué)生?，嚴(yán)禁將學(xué)?生趕出教室?等。科學(xué)、?美術(shù)、音?樂(lè)等綜合學(xué)?科必須進(jìn)專(zhuān)?用教室。?三、作業(yè)的?布置和處理?作業(yè)是課?堂教學(xué)的延?續(xù)，是鞏固?和檢查教學(xué)?效果的重要?手段。學(xué)校?利用教研活?動(dòng)，對(duì)各?學(xué)科的作業(yè)?類(lèi)型、作業(yè)?格式、作業(yè)?內(nèi)容等作了?討論和布置?。明確了學(xué)?生作業(yè)的幾?點(diǎn)要求：?（1）規(guī)范?管理作業(yè)本?，年級(jí)內(nèi)統(tǒng)?一作業(yè)本類(lèi)?型，封面統(tǒng)?一蓋印章。?作業(yè)的形式?要多樣，?根據(jù)學(xué)科特?點(diǎn)和年級(jí)特?點(diǎn)，可以采?用口頭、書(shū)?面、閱讀、?思考等多元?的作業(yè)形式?。（2）?作業(yè)的內(nèi)容?要精選，要?符合教學(xué)要?求和學(xué)生實(shí)?際，選題精?當(dāng)，難易適?度，體現(xiàn)梯?度，重視?系統(tǒng)訓(xùn)練和?學(xué)生思維能?力的培養(yǎng)。?學(xué)生的作業(yè)?總量，嚴(yán)格?按教育部的?規(guī)定控制作?業(yè)時(shí)間和?作業(yè)量，嚴(yán)?禁“機(jī)械重?復(fù)”作業(yè)和?“題海戰(zhàn)術(shù)?”。對(duì)于教?材部下發(fā)的?各類(lèi)練習(xí)材?料，學(xué)校?的規(guī)定是各?學(xué)科的補(bǔ)充?習(xí)題學(xué)生全?做全批，練?習(xí)冊(cè)可選擇?___%的?題目來(lái)練習(xí)?，但要做到?級(jí)部相對(duì)?統(tǒng)一，__?_%的題目?必須符合學(xué)?生學(xué)習(xí)狀態(tài)?、并具有挑?戰(zhàn)性和拓展?類(lèi)的題型。?（3）提?倡教師備“?作業(yè)批改札?記本”。學(xué)?生在作業(yè)中?的獨(dú)特見(jiàn)解?和典型錯(cuò)誤?隨時(shí)摘記，?及時(shí)評(píng)講?，對(duì)錯(cuò)誤較?多的題目，?要和學(xué)生共?同分析產(chǎn)生?錯(cuò)誤的原因?，彌補(bǔ)講課?和聽(tīng)課過(guò)程?中的不足?。四、檢?測(cè)與評(píng)價(jià)?檢測(cè)是對(duì)階?段教學(xué)質(zhì)量?的評(píng)估，同?時(shí)，也是對(duì)?特定階段實(shí)?現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?的重要手段?。教師應(yīng)?通過(guò)檢測(cè)來(lái)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?實(shí)現(xiàn)教學(xué)中?的反饋調(diào)控?。對(duì)于檢?測(cè)，我們要?求每一位教?師都能做到?實(shí)事求是、?公正客觀。?重視考試的?幾大環(huán)節(jié)：?1、首先?是___：?由學(xué)校教務(wù)?部門(mén)統(tǒng)籌安?排，包括場(chǎng)?地、時(shí)間、?人員交互監(jiān)?考等，教師?不得任意?調(diào)整和自行?安排。2?、過(guò)程：各?學(xué)科檢測(cè)中?都有一到兩?名巡考人員?，重點(diǎn)__?_學(xué)生的檢?測(cè)狀態(tài)，檢?測(cè)紀(jì)律，?以及檢測(cè)內(nèi)?容的正確，?出現(xiàn)問(wèn)題有?巡考人員統(tǒng)?一調(diào)整。?3、閱卷：?全校所有學(xué)?生的試卷有?各學(xué)科按照?年級(jí)重新組?合，試卷密?封流水批閱?；閱卷前?閱卷教師必?須共同商討?試題及答案?，拿出合理?的閱卷標(biāo)準(zhǔn)?，保證閱卷?的正確與公?正。幾年?來(lái)我校一直?是采用這種?檢測(cè)方式，?實(shí)踐下來(lái)這?種___方?式不僅能夠?相對(duì)的做到?事實(shí)求實(shí)?、公平公正?，更能減少?一些教師的?心理負(fù)擔(dān)，?能夠?qū)Ｐ呐c?整個(gè)閱卷過(guò)?程，提高閱?卷質(zhì)量。?4、考后分?析：每次檢?測(cè)就是教學(xué)?研究的過(guò)程?，它的意義?不在于分出?成績(jī)的高低?，更在于?如何提高課?堂質(zhì)量，如?何理解教材?內(nèi)容、如何?指導(dǎo)學(xué)生形?成解決問(wèn)題?、掌握考試?方法的策?略。因此，?每一次檢測(cè)?，讓學(xué)科教?師進(jìn)行深度?的情況分析?，創(chuàng)造機(jī)會(huì)?讓教師傳遞?經(jīng)驗(yàn)，提出?困惑。而?對(duì)于每班考?后成績(jī)，學(xué)?校教學(xué)管理?部門(mén)都以不?同的方式，?在一定范圍?內(nèi)與教師或?級(jí)部組長(zhǎng)?進(jìn)行溝通，?了解實(shí)際狀?況、分析原?因、尋找努?力的方向，?樹(shù)立教師的?信心。在我?們的評(píng)價(jià)?體系中，不?僅___班?級(jí)之間的橫?向比較，更?___班級(jí)?自身的縱向?發(fā)展，因?yàn)?班級(jí)之間?的差異是客?觀存在的。?對(duì)于個(gè)別?班級(jí)的特殊?學(xué)生（李繼?、王子恒、?自閉癥、如?病痛不能保?證每天上學(xué)?的）但又?在學(xué)籍范圍?內(nèi)的學(xué)生，?本學(xué)期起班?主任可以提?供相關(guān)的證?明材料，由?學(xué)校核實(shí)后?不列入班級(jí)?成績(jī)的統(tǒng)?計(jì)范圍，但?決不應(yīng)許放?棄這類(lèi)學(xué)生?的學(xué)習(xí)過(guò)程?與評(píng)價(jià)，給?予更多的愛(ài)?與寬容視讓?他們享受?正常的優(yōu)質(zhì)?教育。5?、綜合學(xué)科?專(zhuān)職教師必?須按教學(xué)計(jì)?劃認(rèn)真完成?相關(guān)的教學(xué)?內(nèi)容，按教?研室檢測(cè)要?求認(rèn)真_?__，并將?所帶社團(tuán)的?實(shí)際活動(dòng)及?成果展示一?同列入質(zhì)量?考核范圍。?教學(xué)常規(guī)?管理是一個(gè)?不斷發(fā)展并?逐步優(yōu)化的?過(guò)程。常規(guī)?作為教學(xué)工?作的基本規(guī)?范，總是?學(xué)校某一特?定階段的教?學(xué)產(chǎn)物，一?旦教與學(xué)的?具體情況發(fā)?生了變化，?那么常規(guī)的?形式和內(nèi)容?就必須隨?之變化，就?必須重新調(diào)?整與修訂。?常規(guī)落實(shí)不?需要高深的?理論，但需?要管理者的?智慧、眼?光、勇氣和?毅力。開(kāi)學(xué)?以來(lái)，我們?加強(qiáng)了教學(xué)?常規(guī)的落實(shí)?與檢查，學(xué)?校行政、值?日帶班領(lǐng)?導(dǎo)每天堅(jiān)持?巡視，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?通過(guò)個(gè)別交?流和每周教?師例會(huì)的常?規(guī)小結(jié)告知?教師，并?對(duì)嚴(yán)重違反?教學(xué)成規(guī)的?現(xiàn)象給予處?理，使每位?教師從思想?上引起重視?，逐步養(yǎng)成?行為自覺(jué)。?除了這日常?的常規(guī)檢查?，學(xué)校一直?堅(jiān)持每學(xué)期?的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研?，上半年是?___月份?、下半年是?11月份?，調(diào)研的目?標(biāo)、內(nèi)容、?方式在實(shí)踐?中不斷的改?善：比如調(diào)?研人員的組?隊(duì)有一開(kāi)始?的行政領(lǐng)?導(dǎo)——行政?與學(xué)科組長(zhǎng)?——行政、?學(xué)科組長(zhǎng)、?教師代表為?主的總和團(tuán)?隊(duì)；調(diào)研的?內(nèi)容有一?開(kāi)始單一的?聽(tīng)課、反饋?——學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀態(tài)、?教師行為變?化，把調(diào)研?作為一種研?究、學(xué)習(xí)指?導(dǎo)交流的?機(jī)會(huì)。雖?說(shuō)學(xué)校列出?了一系列的?規(guī)定、細(xì)則?，但這些規(guī)?定、細(xì)則在?面對(duì)個(gè)體時(shí)?總匯有所差?異，有時(shí)也?很難有一把?顯性的標(biāo)尺?來(lái)衡量。就?象是___?分的試卷，?有的學(xué)生能?考到___?分，有的學(xué)?生能考__?_分以上、?但總有學(xué)生?會(huì)考60或?不合格。雖?然如此，作?為每一位任?教者來(lái)說(shuō)，?對(duì)于這些不?夠理想的成?員總是想方?設(shè)法拉一把?，使他們跟?上群體的節(jié)?拍。第三?篇：婁底三?中___年?教育教學(xué)常?規(guī)管理情況?匯報(bào)婁底?三中___?年教育教學(xué)?常規(guī)管理情?況匯報(bào)各?位領(lǐng)導(dǎo)，先?向大家介紹?一下我校的?基本情況。?學(xué)?，F(xiàn)有教?職工___?人，其中在?編___人?，教學(xué)班級(jí)?___個(gè)，?學(xué)生近69?哦哦人。?教育教學(xué)常?規(guī)管理是學(xué)?校最基本、?最主要的工?作?，F(xiàn)對(duì)照?《婁底市中?小學(xué)教育教?學(xué)常規(guī)管理?檢查評(píng)分細(xì)?則》，將我?校___年?教育教學(xué)常?規(guī)管理工作?的情況向大?家做個(gè)簡(jiǎn)要?匯報(bào)。一?、堅(jiān)持科學(xué)