文峰小學專項發(fā)展規(guī)劃之2022級新教師三年校本培訓方案

文峰小學專項發(fā)展規(guī)劃之2022級新教師三年校本培訓方案為深入貫徹省市區(qū)局關于中小學幼兒園教師繼續(xù)教育和新教師教育的有關規(guī)定，扎實做好新教師培養(yǎng)工作，特制定2022級新教師校本三年培訓方案。一、指導思想新教師教育是教師繼續(xù)教育的重要組成部分，對新教師成長具有重要意義。適應基礎教育改革發(fā)展要求，遵循新教師的成長規(guī)律，確立“重點培養(yǎng)，分段實施，立足實踐，持續(xù)發(fā)展”的指導思想，以提高新教師實施新課程的教育教學實踐能力為重點，以專家引領、同伴互助和行動反思為主要手段，引領新教師盡快勝任工作崗位，持續(xù)提升教育教學能力和教育科研能力。二、培養(yǎng)對象2022級在編在崗新教師。三、培養(yǎng)目標學校以“專業(yè)知識提高，專業(yè)技能嫻熟，專業(yè)情意健全?！睘樾陆處煂I(yè)發(fā)展總目標，通過三年的重點培養(yǎng)，使新教師樹立先進的教育理念，提高師德修養(yǎng)，掌握科學的教育教學方法和現(xiàn)代教育技術，善于跟學生和家長溝通，持續(xù)提高教育教學能力和班級管理水平，能夠勝任科任教師和班主任工作崗位，盡快成為青年骨干教師。四、培訓內(nèi)容著重從“師德修養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、心理健康、教育理論、專業(yè)知識、教學基本功、課堂教學、智慧教育、班級管理、教育科研”10個方面提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學實踐能力。培訓內(nèi)容分三個階段組織實施：（一）第一年：試用期培訓確定自我發(fā)展目標，實現(xiàn)角色轉變。明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責任意識。同時盡快適應工作環(huán)境，實現(xiàn)從學生到教師的角色轉變。以“提高基本素養(yǎng)，做合格的人民教師”為主題，突出職業(yè)道德、教育理論、學科知識和專業(yè)技能的學習，全面提高新教師敬業(yè)愛崗的精神和教育教學基本素養(yǎng)。主要培訓內(nèi)容包括師德修養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、教育理念、教學基本功、教育教學常規(guī)和微課制作等方面的專業(yè)知識和基本技能。1．加強理論學習，閱讀專業(yè)書籍。教師的專業(yè)成長離不開學習，不學習就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。精讀學校推薦的共讀書目，多讀與教育教學、班級管理相關的報刊書籍。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業(yè)報刊，學習各種文件。讓學習成為一種內(nèi)需。每天至少讀書半小時，通過不斷學習，擴大自己的知識面，從而使理論服務于實踐，提高自己的教學基本功。2．聽課取經(jīng)，教學相長。聽課是自己進步最快途徑，多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩取經(jīng)，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的教學質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。3．課堂實踐，形成風格。課堂是教師實踐的最好舞臺，課前積極鉆研教材，做好充分的備課工作，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，要做到備學生，備教材，備課堂三面俱到。同時也要積極爭取上公開課的機會。在教學實踐中努力形成自己的教學風格，努力走出一條屬于自己的教改之路。4．教學反思，提煉成果。教學反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅持反思可以總結實踐，升華經(jīng)驗；也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，渴求新知。教學后記與教學反思把課堂困惑和自己的收獲都記錄下來，為以后自己寫論文撰寫積累材料。勤于動筆，經(jīng)常反思，提高教育科研水平。5．基本功練兵，強化專業(yè)技能。加強教師基本功培訓。強化過程訓練，每天練字20個，每月一展評，每學期參加教師硬筆書法現(xiàn)場比賽作品展覽，切實提高教師硬筆書寫質(zhì)量。（二）第二年：發(fā)展期培訓加強教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強化自我。以“提高教育教學能力，做學生認可的人民教師”為主題，突出以課堂教學觀摩、現(xiàn)代化教學手段的運用和教育教學經(jīng)驗的交流為主要形式的研討和學習，豐富新教師的實踐性知識，大力提高新教師的授課水平和班級管理能力。主要包括不同課型的課堂教學展示、觀課議課、錄像課比賽和信息技術與學科整合等培訓活動。1．學科課堂技能是立足講臺的關鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結經(jīng)驗以指導教育教學實踐活動，使提高教育教學質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實打造“高效課堂”。2．在教育技能基本熟練的基礎上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。3．樹立終身學習的理念并付諸實踐。要給學生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學生對知識渴望是永無止境的。4．動腦動筆，總結提煉教學成果。堅持把教學中的得與失寫下來，堅持寫教學案例、教育敘事、教學隨筆、教研論文等，積極向報刊投稿，爭取至少有一篇公開發(fā)表。（三）第三年：提高期培訓教學相長，教研并進，形成教學特色。以“提高研究能力，做學生喜歡的人民教師”為主題，實施“教研訓”一體化培訓策略，充分利用“區(qū)、校、學科組”三級學科研培系統(tǒng)，引導新教師對教學實踐和班級管理中的問題進行自覺、系統(tǒng)的梳理、診斷、反思和總結，努力提升新教師的教學研究能力、教育科研能力和教育資源整合能力。主要包括優(yōu)質(zhì)課比賽、教育科研方法研究、教學課例剖析、學生教育個案研究和小課題研究等培訓活動。1．熟練教育教學基本技能，有一定的教學經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學行為，在教育教學過程中初步形成自己的特色。2．時刻關注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學信息和教育教學改革經(jīng)驗，進一步加強教育理論學習，為成為研究教師打下基礎。五、培訓方式新教師培訓采用校本培訓與個人研修相結合、集中培訓與分散研修相結合、專業(yè)培訓與實踐活動相結合、現(xiàn)場培訓和網(wǎng)絡研修相結合的方式。六、主要措施1．加強組織管理，為新教師培養(yǎng)提供管理保證。學校成立以校長為組長、以相關科室負責人為成員的新教師培養(yǎng)工作領導小組，具體負責新教師培養(yǎng)的管理和指導工作。各相關處室具體負責以下工作：辦公室負責新教師的個人信息登記傳遞、編制規(guī)劃、檔案管理工作；教導處負責各學科新教師的教育教學業(yè)務培訓和考評鑒定工作、開展“師徒結對”活動（“一師多徒”或“一徒多師”，給新教師配備學科教學導師）；德育處負責新班主任的專題培訓和考評鑒定工作，給新班主任教師配備班主任導師；教科室負責新教師通識性培訓組織、教育科研課題研究、新教師培訓學分登記申報，制訂新教師三年培養(yǎng)方案、引領新教師研讀教育名著和撰寫教育故事。各處室分工負責，各履其職，切實做好新教師的校本培訓工作。2．開展調(diào)查研究，為新教師培養(yǎng)提供決策參考。通過座談會、個別訪談、跟班聽課等手段，真正了解新教師的培訓需求和教育教學困惑，提高新教師培訓的針對性。3．發(fā)揮學科中心組作用，為新教師培養(yǎng)提供專業(yè)引領。各學科中心組要采取理論學習、課堂教學會診、公開課展示、示范課引領和教學案例剖析等方式，有針對性開展培養(yǎng)指導工作，引導新教師及時更新教育理念，不斷提升教育境界和專業(yè)水平。4．強化過程管理，為新教師培養(yǎng)提供學習保障。組織培訓的相關處室要細化分工，明確責任，嚴格按照“方案制定—下發(fā)通知—組織簽到