(部編)人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《21狐假虎威》優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

“每人一課”競(jìng)賽授課設(shè)計(jì)、授課設(shè)想、授課反思2017年12月12年級(jí)二（6）班課題恃強(qiáng)凌弱課型閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容，知道恃強(qiáng)凌弱這個(gè)成語故事的寓意。3、連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道“恃強(qiáng)凌弱”的意思，理解故事的道理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量恫嚇人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么真切的本事。教具和學(xué)具：多媒體課件、生字卡。學(xué)習(xí)過程授課過程：一、發(fā)言導(dǎo)入，揭穿課題。師：小朋友們，你們聽過《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來講給大家聽聽？師：你的記性真好，說的又清楚又詳盡，那么你感覺狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（預(yù)設(shè)：狡猾）還有嗎？老師感覺狐貍呀是一種又狡猾又聰穎的動(dòng)物。出示課件1師：現(xiàn)在呀，這只狡猾的狐貍又在森林里漫步了，突然它聽見了一陣可怕的吼叫聲（播放音頻），你們猜是誰來了？（預(yù)設(shè)：老虎）當(dāng)大老虎和狡猾而又聰穎的狐貍相遇時(shí)，會(huì)發(fā)生什么幽默的事情呢，請(qǐng)大家齊讀課題。（恃強(qiáng)凌弱）指導(dǎo)“假”和“威”的讀音，讀準(zhǔn)課題。師：在課題中有兩個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀一讀？二、初讀課文，識(shí)寫生字。三、1.師：第一，請(qǐng)同學(xué)們自主讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。好，開始吧?。ㄑ惨暎M(jìn)行個(gè)別夸耀）檢查預(yù)習(xí)情況。（1）出示帶拼音的生字。扯爪受嗓抗趟派違納借騙轉(zhuǎn)悶師：請(qǐng)大家快速看一看這些生字，一會(huì)兒我請(qǐng)一位小老師帶讀第一行，小老師讀一遍，同學(xué)們讀三遍第二位小老師第三位小老師。師：哪位同學(xué)愿意說一說，你感覺哪些字的讀音需要提示同學(xué)們？（2）出示去拼音的生字扯爪受嗓抗趟派違納借騙轉(zhuǎn)悶師：現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音你還能夠認(rèn)識(shí)它們嗎？①開火車讀。師：我的火車誰來開？我的火車接著開②誰有好方法記住這些生字愿意和大家分享？（加一加，減一減，換一換，組詞）漢字世界很奇妙，識(shí)字方法也多種多樣，希望小朋友們開動(dòng)腦筋，想方法記住生字朋友。③講解多音字“轉(zhuǎn)”和“悶”師：課文中有兩個(gè)多音字，你們知道它們的讀音嗎？誰來說一說？（轉(zhuǎn)Zhuànzhuǎn）你能組詞嗎？（Zhuàn轉(zhuǎn)動(dòng)）車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)。（zhuǎn轉(zhuǎn)頭）請(qǐng)大家找一找xxx同學(xué)坐在哪兒？剛剛大家做了一個(gè)動(dòng)作就是“轉(zhuǎn)頭”“轉(zhuǎn)身”。（悶mèn迷惑mēn悶熱）門子里面是個(gè)心，心在門中關(guān)著多悶?zāi)模袀€(gè)小口訣，心入門悶得慌。④出示詞語。扯住嗓子委派違反爪子一趟奇異野豬迷惑受騙借書師：學(xué)完了生字，課文中的詞語你們也學(xué)會(huì)了嗎？誰來讀第一行？第二行？第三行還有好多小朋友想讀，那就男女生對(duì)讀吧，男生一個(gè)詞女生一個(gè)詞，每個(gè)詞讀兩遍，扯住一二。⑤范寫“神”。今天給大家介紹一個(gè)平時(shí)我們會(huì)讀卻不會(huì)寫的字——神，觀察這個(gè)字，誰來說一說怎么才能寫美麗？（提示：左邊是“礻”不是“衤”，申的第一筆從豎中線起筆）師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。三、再讀課文，品味語句。學(xué)完了字詞，讓我們走進(jìn)課文讀一讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友們自由地朗讀第一自然段。（一）學(xué)習(xí)課文第一段。課件出示第一段，思慮：誰來說一說你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：老虎在捕食）說明老虎很餓（預(yù)設(shè):狐貍從老虎身邊竄過）狐貍的動(dòng)作很敏捷（預(yù)設(shè)：老虎把狐貍逮住了）老虎很殘忍比狐貍厲害。（二）學(xué)習(xí)課文第二至六段師：殘忍的老虎很餓，狐貍的處境很危險(xiǎn)，可是，狐貍被老虎吃掉了嗎？（沒有）它用什么方法擺脫了危險(xiǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙降诹匀欢斡脵M線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出老虎說的話。（課件出示要求）出示老虎和狐貍的對(duì)話。師：誰來讀一讀狐貍說的話？（出示狐貍說的第一句話）點(diǎn)2~3個(gè)學(xué)生讀一讀“你敢吃我？”你來讀誰再來試一試？還有誰想讀？同學(xué)們你們以為誰讀得好？他為什么讀得好？（由于狐貍是扯著嗓子說話）老虎一愣說了什么？（出示老虎說的話）這個(gè)時(shí)候狐貍怎么回答？（出示狐貍說的第二句話）狐貍這樣對(duì)老虎說話，它必然是在虛張聲勢(shì)，想著怎么逃走老虎，那讓我們?cè)賮碜x一讀這段話吧！老虎被蒙住了，松開了爪子，可是狐貍逃走了嗎？（沒有）那它說了什么？狐貍搖了搖尾巴看來它是想出方法來了，讓我們?cè)賮碜x一讀它說的這句話吧?。ㄈW(xué)習(xí)課文第七段師：于是老虎真的跟著狐貍朝森林深處走去，看視頻。師：文中哪個(gè)自然段講了剛剛播放的內(nèi)容？課件出示第7段，指名學(xué)生認(rèn)讀。（1）狐貍是怎么走的？書上怎么說的？老虎呢？（2）練習(xí)說話：是的，狐貍和老虎就是這樣一前一后，朝森林深處走去。走在前面的是_________，它想：_________。走在后邊的是_________，它想：_________。（四）學(xué)習(xí)課文第八段、第九段（1）森林里的小動(dòng)物們看見他們來了都怎么樣了呢？（出示第8段，）誰來讀一讀？哪小動(dòng)物們終究是被什么嚇得撒腿就跑？（預(yù)設(shè)：老虎）二六班的小朋友真聰穎?？墒抢匣s不知道，被狐貍的話騙了，還以為狐貍說的話是真的（出示第九段）你從哪個(gè)詞看出來？（信以為真）。小結(jié)：是的，老虎受騙了。原來，讀，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的，這就是恃強(qiáng)凌弱。四、知識(shí)拓展《恃強(qiáng)凌弱》是一個(gè)幽默的成語故事，也告訴了我們一些道理。同學(xué)們知道哪些成語故事？對(duì)，你們真是一群愛看書的好孩子，在我們的生活中啊還有好多的成語故事（出示課件），比方“守株待兔”“畫蛇添足”“對(duì)牛彈琴”“自欺欺人”。希望小朋友們能多讀書，變得更聰穎。請(qǐng)看有關(guān)讀書好處的名言：書籍是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣x書破萬卷，下筆如有神。——杜甫讀所有好書，就是和好多高尚的人說話?！芽柊鍟?1.恃強(qiáng)凌弱神十、授課設(shè)想。課文講了一個(gè)幽默的故事：狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的事。誠(chéng)然小朋友們可能在以前的課外閱讀也許是觀看動(dòng)畫片晌認(rèn)識(shí)過這個(gè)故事，但他們還沒有詳盡深刻地認(rèn)識(shí)這篇成語故事要告訴我們一個(gè)怎樣的道理。所以以“狐貍是怎樣一步一步用方法擺脫危險(xiǎn)的”為授課重點(diǎn)，屢次解析和朗讀狐貍與老虎的對(duì)話，讓學(xué)生在朗讀和角色扮演中感覺到狐貍和老虎的心態(tài)，從而對(duì)這個(gè)成語故事有著更深層次的理解。結(jié)合年段授課目的，將本課授課重點(diǎn)確定為識(shí)字寫字和朗讀積累以及知道恃強(qiáng)凌弱這個(gè)成語故事的寓意?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能存在閱讀困難，授課中將課文以連環(huán)畫的方式表現(xiàn)，融整體感知、初讀反響、學(xué)習(xí)字詞于一體，張開授課。并巧創(chuàng)情境，截取動(dòng)畫視頻，圖文結(jié)合引導(dǎo)孩子屢次讀書，在讀中還原畫面，在讀中積累語言。十一、教后反思。一、聽了“一人一課”老師們的授課顯現(xiàn)，特別是我的指導(dǎo)老師段老師的語文課，我受益匪淺，也深感自己任職業(yè)專業(yè)涵養(yǎng)方面的欠缺。在段老師的悉心指導(dǎo)和二年級(jí)其他老師的幫助下，我學(xué)習(xí)到了好多組織授課的方法，也學(xué)習(xí)到好多幫助學(xué)生牢固知識(shí)的方法。在這節(jié)課的授課過程中，我試一試運(yùn)用了一些方法，如：全班一起念念小口訣；我的語調(diào)抑揚(yáng)頓挫；用各種方法多多激勵(lì)孩子。這些方法確實(shí)起到必然的收效，能夠吸引一部分比較簡(jiǎn)單分神的同學(xué)的注意力，也能激發(fā)一些同學(xué)的積極性。在今后的授課過程中，我會(huì)連續(xù)運(yùn)用這些方法，并努力創(chuàng)立新的方法。二、我們班的特點(diǎn)是：學(xué)生思慮問題不是很積極，思想惰性比較大。在這節(jié)課上我試一試了多多提出簡(jiǎn)單的問題以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，并合時(shí)夸耀他們，恩賜他們激勵(lì)，這樣的方法有必然的收效。三、在這節(jié)課的識(shí)字寫字方面，我用了大量的時(shí)間，由于識(shí)字授課是小學(xué)低年級(jí)授課中一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)。若是一味地運(yùn)用傳統(tǒng)的授課方法，是比較無聊、單調(diào)的，學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)感覺無聊無味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而且，在學(xué)生遇到形近字、同音字時(shí)更是簡(jiǎn)單被攪得烏七八糟，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，在寫作文時(shí)可能會(huì)錯(cuò)字連篇。所以這節(jié)課授課時(shí)我采用了對(duì)生字進(jìn)行加一加，減一減、換一換、組詞等方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的同時(shí)對(duì)生字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行解析，并和以前學(xué)過的漢字以及生活中見過