高中數(shù)學(xué) 2.1.1《平面》 新人教A必修2

新課標(biāo)人教版課件系列《高中數(shù)學(xué)》必修2.2.1.1《平面》.教學(xué)目

標(biāo)使學(xué)生掌握平面的表示法，點(diǎn)、直線(xiàn)與平面的關(guān)系，有關(guān)平面的三個(gè)公理，會(huì)用符號(hào)表示圖形中點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)公理的教學(xué)是重點(diǎn)為。教學(xué)難點(diǎn)：公理的理解是難點(diǎn)。.觀察長(zhǎng)方體，你能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，棱所在的直線(xiàn)，以及側(cè)面、底面之間的位置關(guān)系嗎？空間點(diǎn)、直線(xiàn)、平面的位置關(guān)系問(wèn)題長(zhǎng)方體由上下、前后、左右六個(gè)面圍成．有些面是平行的，有些面是相交的；有些棱所在直線(xiàn)與面平行，有些棱所在直線(xiàn)與面相交，每條棱所在的直線(xiàn)都可以看成是某個(gè)平面內(nèi)的直線(xiàn)，等等．.觀察教室里的桌面、黑板面，它們呈現(xiàn)出怎樣的形象？實(shí)例引入觀察.觀察活動(dòng)室里的地面，它呈現(xiàn)出怎樣的形象？實(shí)例引入觀察.觀察海面，它又呈現(xiàn)出怎樣的形象？實(shí)例引入觀察.生活中的一些物體通常呈平面形，課桌面、黑板面、海面都給我們以平面的形象．你還能從生活中舉出類(lèi)似平面形的物體嗎？引入新課

幾何里所說(shuō)的“平面”（plane）就是從這樣的一些物體中抽象出來(lái)的，但是，幾何里的平面是無(wú)限延展的．.請(qǐng)你從適當(dāng)?shù)慕嵌群途嚯x觀察教室里的桌面、黑板面或門(mén)的表面，它們呈現(xiàn)出怎樣的形象？平面的畫(huà)法觀察.平面的畫(huà)法我們常常把水平的平面畫(huà)成一個(gè)平行四邊形，用平行四邊形表示平面．

平行四邊形的銳角通常畫(huà)成45°，且橫邊長(zhǎng)等于其鄰邊長(zhǎng)的2倍．DCAB.ADCBEF被遮擋部分用虛線(xiàn)表示平面的畫(huà)法為了增強(qiáng)立體感，常常把被遮擋部分用虛線(xiàn)畫(huà)出來(lái)．.DCAB平面ABCD平面AC或平面BDADCBEF平面記作：平面的表示平面記作：平面

常把希臘字母α、β、γ等寫(xiě)在代表平面的平行四邊形的一個(gè)角上，如平面α、平面β等；也可以用代表平面的四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，或者相對(duì)的兩個(gè)頂點(diǎn)的大寫(xiě)英文字母作為這個(gè)平面的名稱(chēng)．.AB點(diǎn)A在平面內(nèi)，記作．記作．點(diǎn)B在平面外，讀作讀作點(diǎn)與平面的位置關(guān)系平面內(nèi)有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)，平面可以看成點(diǎn)的集合．點(diǎn)在平面內(nèi)和點(diǎn)在平面外都可以用元素與集合的屬于、不屬于關(guān)系來(lái)表示．.

如果直線(xiàn)l與平面α有一個(gè)公共點(diǎn)P，直線(xiàn)l是否在平面α內(nèi)？思考平面公理.

實(shí)際生活中，我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)：把一根直尺邊緣上的任意兩點(diǎn)放到桌面上，可以看到，直尺的整個(gè)邊緣就落在了桌面上．思考平面公理

如果直線(xiàn)l與平面α有兩個(gè)公共點(diǎn)，直線(xiàn)l是否在平面α內(nèi)？.公理1如果一條直線(xiàn)上的兩點(diǎn)在一個(gè)平面內(nèi)，那么這條直線(xiàn)在此平面內(nèi)．ABl作用：判定直線(xiàn)是否在平面內(nèi)．平面公理在生產(chǎn)、生活中，人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察與實(shí)踐，總結(jié)出關(guān)于平面的一些基本性質(zhì)，我們把它作為公理．這些公理是進(jìn)一步推理的基礎(chǔ)．.AlABlAl點(diǎn)A在直線(xiàn)l上．點(diǎn)A在直線(xiàn)l外．Al直線(xiàn)l在平面外．直線(xiàn)l在平面內(nèi)．平面經(jīng)過(guò)直線(xiàn)l．圖形、文字、符號(hào).生活中經(jīng)?？吹接萌羌苤握障鄼C(jī)．平面公理.平面公理測(cè)量員用三角架支撐測(cè)量用的平板儀．.公理2過(guò)不在一條直線(xiàn)上的三點(diǎn)，有且只有一個(gè)平面．ACB存在性唯一性作用：確定平面的主要依據(jù)．平面公理

不再一條直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)A、B、C所確定的平面，可以記成“平面ABC”．.把三角板的一個(gè)角立在課桌面上，三角板所在平面與桌面所在平面是否只相交于一點(diǎn)B？為什么？B思考平面公理.B把三角板的一個(gè)角立在課桌面上，三角板所在平面與桌面所在平面是否只相交于一點(diǎn)B？為什么？思考平面公理.觀察長(zhǎng)方體，你能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的兩個(gè)相交平面有沒(méi)有公共直線(xiàn)嗎？觀察

這條公共直線(xiàn)B’C’叫做這兩個(gè)平面A’B’C’D’和平面BB’C’C的交線(xiàn)．

另一方面，相鄰兩個(gè)平面有一個(gè)公共點(diǎn)，如平面A’B’C’D’和平面BB’C’C有一個(gè)公共點(diǎn)B’，經(jīng)過(guò)點(diǎn)B有且只有一條過(guò)該點(diǎn)的公共直線(xiàn)B’C’.平面公理.公理3如果兩個(gè)不重合的平面有一個(gè)公共點(diǎn)，那么它們有且只有一條過(guò)該點(diǎn)的公共直線(xiàn)．作用：①判斷兩個(gè)平面相交的依據(jù)．②判斷點(diǎn)在直線(xiàn)上．lP平面公理.例1如圖，用符號(hào)表示下列圖形中點(diǎn)、直線(xiàn)、平面之間的位置關(guān)系．a(chǎn)lABalPb（1）（2）解：在（1）中，在（2）中，典型例題.在正方體中，判斷下列命題是否正確，并說(shuō)明理由：①直線(xiàn)在平面內(nèi)；錯(cuò)誤隨堂練習(xí).在正方體中，判斷下列命題是否正確，并說(shuō)明理由：②設(shè)正方形ABCD與的中心分別為O，，則平面與平面的交線(xiàn)為；正確隨堂練習(xí).在正方體中，判斷下列命題是否正確，并說(shuō)明理由：③由點(diǎn)A，O，C可以確定一個(gè)平面；錯(cuò)誤隨堂練習(xí).在正方體中，判斷下列命題是否正確，并說(shuō)明理由：④由確定的平面是；