烏鴉喝水教案及教學(xué)反思

烏鴉喝水教案及教學(xué)反思一、說教材

在幼兒科學(xué)教育中爭論溝通型活動最為主要和普遍，在爭論溝通過程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過信息溝通有效的促進幼兒思維。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計了《烏鴉喝水》這一活動讓幼兒在爭論溝通中形成幼兒的科學(xué)學(xué)問與閱歷有著重要的作用，從而進展幼兒科學(xué)認(rèn)知，培育科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法。

二、說活動目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒熟悉興趣和探究的欲望。以爭論溝通為主我設(shè)計了本次活動目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。

2.技能目標(biāo)：能夠大膽的表達(dá)自己的觀點。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：情愿和其他小朋友一起溝通爭論，幫忙其他小朋友解決問題。

本次活動的重點是能夠讓幼兒之間有效的爭論溝通，大膽表達(dá)自己觀點，知道水位上升的緣由。難點是理解科學(xué)原理，并延長到生活之中。

三、說活動預(yù)備

為了更好地開展活動我預(yù)備了以下物品：玻璃球、幾個一樣水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt

四、說教法學(xué)法說教法：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合，引導(dǎo)者;為了表達(dá)教師與幼兒之間相互溝通表達(dá)目的為本次活動創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，鼓舞幼兒共同溝通，大膽表自己觀點，讓幼兒與教師之間共同成長學(xué)習(xí)，并運用提問法和講解法，實物教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒到達(dá)本次活動教育目的說學(xué)法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒是學(xué)習(xí)的仆人以幼兒為主體，通過引導(dǎo)幼兒積極參與小組爭論，培育幼兒合作學(xué)習(xí)意識和力量大膽的表達(dá)自己觀點學(xué)會在溝通中敬重別人的觀點和閱歷。

五、說活動過程

(一)導(dǎo)入

1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小朋友們思索不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。

2.幼兒自由爭論方法。

(二)教師播放ppt向幼兒敘述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)

1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么方法啊?

2.幼兒自由爭論。

(三)教師提出問題，幼兒自由爭論

1.烏鴉是怎么喝到水的?

2.為什么投入小石子就會使水位上升?

3.烏鴉喝過水之后他還想喝水它發(fā)覺水位又下降了，那么小朋友該怎么辦?

(四)教師邊做試驗邊講解原理并延長生活。

1.由于瓶內(nèi)的空間是有限的，投放的玻璃球是有體積的，水是會流淌的，玻璃球占了水的位置把水?dāng)D到上面，水位就上升了

(五)教師將此原理延長生活

1.洗衣服時不要放太多的水，以免衣服放進去后水會溢出來。

2.幼兒洗腳丫的時候也不要放太多的”水，以免水會溢出來滑傷。

3.媽媽洗菜的時候也不要放太多水，以免水會溢出來。

六、活動特色

本次活動以幼兒爭論溝通形式開展，極大的調(diào)動幼兒積極性，以溝通爭論討論烏鴉喝水的方法及延長到科學(xué)原理上，并運用科學(xué)原理延長到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)反思：

本次活動的內(nèi)容比擬豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子試驗探究——用沙子試驗探究——比擬試驗結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動表達(dá)了分層遞進、分步落實的教學(xué)特點。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，力圖營造一個良好的探究環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參加兩次試驗，體驗與同伴合作做試驗、溝通試驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫忙幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使簡單的科學(xué)原理簡潔化，很簡單被幼兒所理解?；顒又?，教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓舞幼兒做一做，想一想，表達(dá)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培育“嘗試、探究”精神的要求。

烏鴉喝水教案及教學(xué)反思2

教材分析：本課敘述了一只烏鴉口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知學(xué)生遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想方法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰慧才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時，受到思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，熟悉偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)難點：識字寫字體會課文中蘊含的道理教學(xué)重點：朗讀課文，并背誦下來

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清局部字形，按筆順正確描紅書寫局部生字。能正確流利地朗讀課文。2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。3、情感體驗與價值觀：激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、（出示烏鴉圖）誰熟悉它？教師板書：烏鴉。你是怎么知道的？2、邊看邊想：烏和哪個字有點像？學(xué)生書寫鳥。你有什么好方法區(qū)分這兩個字？教師總結(jié)：由于小烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點。3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？4、板書喝水（補充課題），齊讀課題。5、熟悉渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能精確地識別它們嗎？（三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初讀課文。1、翻開書，看看圖，自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）我們首先來讀準(zhǔn)字音。（口渴、觀察、方法、最終、慢慢、叼起、烏鴉、瓶子、）A、自己讀讀。B、請小教師領(lǐng)讀。（2）男女生競賽讀。去拼音開火車讀。（3）齊讀。2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。請小教師來評一評小朋友讀得怎么樣？好的表揚，有錯誤的請訂正。4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？三、教學(xué)生字我們讀好書，還要寫好字。1、我們剛熟悉的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）2、有兩個偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）（1）教學(xué)看。A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們平常寫的手有什么區(qū)分？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。B、拿出手跟教師一起寫一寫。C、生描紅、臨寫。點評。（2）教學(xué)起。A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時要留意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強調(diào)走字旁里面是個己而不是已。B、拿出手跟教師一起寫一寫。C、生描紅、臨寫。點評。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，處處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。3、情感體驗與價值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想方法。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。2、你會認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調(diào)點的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）3、你會用嗎？一只烏鴉口（渴）了，處處找水（喝）。抽生填空后齊讀二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀）大家想象一下，烏鴉處處找水喝，假如我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會看到烏鴉到哪里找水喝？同學(xué)們剛剛所說的就是烏鴉處處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，肯定能讀好。（生練讀后做動作齊讀）（2）烏鴉連續(xù)飛呀，飛，最終找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它觀察一個瓶子，里面有半瓶水。）請學(xué)生以快樂的心情讀。（3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。（4）（圖？）此時，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉絕望、焦急的心情讀出來。（5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。2、學(xué)習(xí)其次自然段。（1）請大家連續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。（2）出示句子，理解詞語。（出示：烏鴉觀察旁邊有很多小石子，最終想出方法來了。）請小朋友想想，烏鴉觀察小石子是一下就想出方法了嗎？你從哪個詞看出來的？指導(dǎo)讀好最終邊讀邊想象烏鴉思索了很長時間，動了不少腦筋。你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。（4）烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？（5）瓶子里的水是很快上升的嗎？（漸漸）書上用哪個詞來說？（慢慢）指導(dǎo)讀好這個詞。（6）用慢慢說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著相互說）（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著快樂的心情讀一讀最終一句話。三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。1、教師：同學(xué)們，假如當(dāng)時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么方法喝到水？2、爭論、溝通：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。3、集體反應(yīng)。教師引導(dǎo)：是呀，擅長動腦筋解決問題，只是我們每個人都應(yīng)當(dāng)具備的良好習(xí)慣。4、懷著對烏鴉的贊美之情，感情朗讀課文。四、指導(dǎo)背誦。（1）想不想把這個好玩的故事登記來，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳闲械陌鍟覀兏鶕?jù)這個挨次，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

（2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：情愿背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結(jié)評價學(xué)習(xí)狀況。

板書設(shè)計24烏鴉喝水口渴了找水喝找到水喝不著想方法喝到水要動腦筋