烏鴉喝水教案及教學(xué)反思

烏鴉喝水教案及教學(xué)反思一、說教材

在幼兒科學(xué)教育中爭論溝通型活動(dòng)最為主要和普遍，在爭論溝通過程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過信息溝通有效的促進(jìn)幼兒思維。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計(jì)了《烏鴉喝水》這一活動(dòng)讓幼兒在爭論溝通中形成幼兒的科學(xué)學(xué)問與閱歷有著重要的作用，從而進(jìn)展幼兒科學(xué)認(rèn)知，培育科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練科學(xué)方法。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒熟悉興趣和探究的欲望。以爭論溝通為主我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。

2.技能目標(biāo)：能夠大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：情愿和其他小朋友一起溝通爭論，幫忙其他小朋友解決問題。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠讓幼兒之間有效的爭論溝通，大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)，知道水位上升的緣由。難點(diǎn)是理解科學(xué)原理，并延長到生活之中。

三、說活動(dòng)預(yù)備

為了更好地開展活動(dòng)我預(yù)備了以下物品：玻璃球、幾個(gè)一樣水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt

四、說教法學(xué)法說教法：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合，引導(dǎo)者;為了表達(dá)教師與幼兒之間相互溝通表達(dá)目的為本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓舞幼兒共同溝通，大膽表自己觀點(diǎn)，讓幼兒與教師之間共同成長學(xué)習(xí)，并運(yùn)用提問法和講解法，實(shí)物教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒到達(dá)本次活動(dòng)教育目的說學(xué)法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒是學(xué)習(xí)的仆人以幼兒為主體，通過引導(dǎo)幼兒積極參與小組爭論，培育幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)和力量大膽的表達(dá)自己觀點(diǎn)學(xué)會(huì)在溝通中敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷。

五、說活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入

1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小朋友們思索不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。

2.幼兒自由爭論方法。

(二)教師播放ppt向幼兒敘述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)

1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么方法啊?

2.幼兒自由爭論。

(三)教師提出問題，幼兒自由爭論

1.烏鴉是怎么喝到水的?

2.為什么投入小石子就會(huì)使水位上升?

3.烏鴉喝過水之后他還想喝水它發(fā)覺水位又下降了，那么小朋友該怎么辦?

(四)教師邊做試驗(yàn)邊講解原理并延長生活。

1.由于瓶內(nèi)的空間是有限的，投放的玻璃球是有體積的，水是會(huì)流淌的，玻璃球占了水的位置把水?dāng)D到上面，水位就上升了

(五)教師將此原理延長生活

1.洗衣服時(shí)不要放太多的水，以免衣服放進(jìn)去后水會(huì)溢出來。

2.幼兒洗腳丫的時(shí)候也不要放太多的”水，以免水會(huì)溢出來滑傷。

3.媽媽洗菜的時(shí)候也不要放太多水，以免水會(huì)溢出來。

六、活動(dòng)特色

本次活動(dòng)以幼兒爭論溝通形式開展，極大的調(diào)動(dòng)幼兒積極性，以溝通爭論討論烏鴉喝水的方法及延長到科學(xué)原理上，并運(yùn)用科學(xué)原理延長到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的內(nèi)容比擬豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子試驗(yàn)探究——用沙子試驗(yàn)探究——比擬試驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)表達(dá)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，力圖營造一個(gè)良好的探究環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動(dòng)積極地參加兩次試驗(yàn)，體驗(yàn)與同伴合作做試驗(yàn)、溝通試驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫忙幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使簡單的科學(xué)原理簡潔化，很簡單被幼兒所理解?；顒?dòng)中，教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓舞幼兒做一做，想一想，表達(dá)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培育“嘗試、探究”精神的要求。

烏鴉喝水教案及教學(xué)反思2

教材分析：本課敘述了一只烏鴉口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知學(xué)生遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想方法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰慧才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，熟悉偏旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清局部字形，按筆順正確描紅書寫局部生字。能正確流利地朗讀課文。2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教學(xué)生字。3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、（出示烏鴉圖）誰熟悉它？教師板書：烏鴉。你是怎么知道的？2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫鳥。你有什么好方法區(qū)分這兩個(gè)字？教師總結(jié)：由于小烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點(diǎn)。3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？4、板書喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。5、熟悉渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能精確地識(shí)別它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）二、初讀課文。1、翻開書，看看圖，自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）我們首先來讀準(zhǔn)字音。（口渴、觀察、方法、最終、慢慢、叼起、烏鴉、瓶子、）A、自己讀讀。B、請小教師領(lǐng)讀。（2）男女生競賽讀。去拼音開火車讀。（3）齊讀。2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。請小教師來評一評小朋友讀得怎么樣？好的表揚(yáng)，有錯(cuò)誤的請訂正。4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？三、教學(xué)生字我們讀好書，還要寫好字。1、我們剛熟悉的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）（1）教學(xué)看。A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們平常寫的手有什么區(qū)分？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。B、拿出手跟教師一起寫一寫。C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。（2）教學(xué)起。A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時(shí)要留意什么？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。B、拿出手跟教師一起寫一寫。C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評。四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，處處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，處處找水（喝）。抽生填空后齊讀二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀后師指名讀）大家想象一下，烏鴉處處找水喝，假如我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝？同學(xué)們剛剛所說的就是烏鴉處處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，肯定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）（2）烏鴉連續(xù)飛呀，飛，最終找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它觀察一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請學(xué)生以快樂的心情讀。（3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。（4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉絕望、焦急的心情讀出來。（5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。2、學(xué)習(xí)其次自然段。（1）請大家連續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來。（2）出示句子，理解詞語。（出示：烏鴉觀察旁邊有很多小石子，最終想出方法來了。）請小朋友想想，烏鴉觀察小石子是一下就想出方法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來的？指導(dǎo)讀好最終邊讀邊想象烏鴉思索了很長時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。（4）烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？（5）瓶子里的水是很快上升的嗎？（漸漸）書上用哪個(gè)詞來說？（慢慢）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。（6）用慢慢說話（結(jié)合看圖，說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了，天氣．．．．．．同著相互說）（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著快樂的心情讀一讀最終一句話。三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。1、教師：同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么方法喝到水？2、爭論、溝通：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。3、集體反應(yīng)。教師引導(dǎo)：是呀，擅長動(dòng)腦筋解決問題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的良好習(xí)慣。4、懷著對烏鴉的贊美之情，感情朗讀課文。四、指導(dǎo)背誦。（1）想不想把這個(gè)好玩的故事登記來，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳闲械陌鍟?，我們根據(jù)這個(gè)挨次，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。

（2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：情愿背的可以站起來背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)狀況。

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