六年級(jí)上冊(cè)寫字書法教案

課題正奇相生課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1．了解書法正奇相生的基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

2．能參照正奇相生寫硬筆字，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．了解正奇相生的寫法，體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解正奇相生的基礎(chǔ)知識(shí).

能參照正奇相生寫幾個(gè)硬筆字。教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣正奇相生的書法作品。教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，書寫習(xí)作，必須首先了解漢字結(jié)構(gòu)安排的一般知識(shí)和要求。今天我們就來先學(xué)習(xí)第1課，了解書法作品中的有特點(diǎn)的一些漢字應(yīng)該如何書寫。

二、知識(shí)介紹

1、教師出示自學(xué)提綱：

①、什么是正奇相生?②、漢字正奇相生處理上有哪些要點(diǎn)?

③、書寫有哪些要求?

2、學(xué)生自讀關(guān)于正奇相生內(nèi)容的介紹．

教師出示相關(guān)的書法作品，學(xué)生分別指出哪里是正奇相生的結(jié)構(gòu)。三、學(xué)習(xí)“我知道了”

剛才我們認(rèn)識(shí)了正奇相生，那么正奇相生漢字又應(yīng)該怎么寫呢?

學(xué)生自讀“我知道了”，了解正奇相生漢字的寫法。

學(xué)習(xí)“我來找找”剛才我們認(rèn)識(shí)了正奇相生漢字，那么一幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什么位置?教師出示。書法作品。學(xué)生找一找主筆。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了正奇相生漢字的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)在我們參照學(xué)過的知識(shí)。寫幾個(gè)硬筆字。

2、學(xué)生書寫作品。

3、師生共同講評(píng)、展示學(xué)生書寫的作品。

六、總結(jié)：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結(jié)構(gòu)知識(shí)，你了解了哪些?

七、布置作業(yè)：寫一幅硬筆書法作品。板書設(shè)計(jì)第1課

正奇相生主筆錯(cuò)落課題虛實(shí)得宜課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)虛實(shí)得宜的特點(diǎn)；2能分析病例，通過上下對(duì)照查出病因；3會(huì)寫這種類型的的字。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入1板書課題2你覺得怎樣才能寫好的字呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。二新授1講解虛實(shí)得宜的寫法2講解虛實(shí)得宜（1）什么叫虛實(shí)得宜？讓學(xué)生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字（4）學(xué)生觀察分析虛實(shí)得宜型字的寫法。（5）教師講解：（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示范字，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。三練習(xí)1寫一寫；2想一想。四小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)第2課虛實(shí)得宜課題參差互濟(jì)課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點(diǎn)；2能分析病例，通過上下對(duì)照查出病因；3會(huì)寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入1板書課題2你覺得什么是參差互濟(jì)呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。二新授1講解參差互濟(jì)的寫法（1）什么叫參差互濟(jì)？讓學(xué)生回答。（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字（4）學(xué)生觀察分析參差互濟(jì)型字的寫法。（5）教師講解：（6）讓學(xué)生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示范字，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。三練習(xí)1寫一寫；2想一想。四小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)第3課參差互濟(jì)課題顧盼生姿課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)顧盼生姿結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)；2能分析病例，通過上下對(duì)照查出病因；3會(huì)寫顧盼生姿這種類型的的字。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入1板書課題2觀察范字結(jié)構(gòu)3你覺得怎樣才能寫好顧盼生姿的字呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。二新授1講解顧盼生姿結(jié)構(gòu)的寫法第一種情況①出示例字②讓學(xué)生分析一下兩部件的關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖④教師講解書寫的方法。⑤學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。第二種情況方法同上第三種情況方法同上：三練習(xí)1寫一寫；2想一想。四小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)第4課顧盼生姿課題進(jìn)退有序課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)進(jìn)退有序結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)；2能分析病例，通過上下對(duì)照查出病因；3會(huì)寫進(jìn)退有序結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入1板書課題2你覺得什么是進(jìn)退有序結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個(gè)問題。二新授（1）講解進(jìn)退有序結(jié)構(gòu)型：①出示例字②讓學(xué)生分析一下兩部件的關(guān)系，小組討論，指名說。③出示示意圖④教師講解書寫的方法。⑤看書上的病例分析病因。⑥出示范字，分析它的寫法。⑦學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)三練習(xí)1寫一寫；2想一想。四小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)第5課進(jìn)退有序課題揖讓如儀課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到要寫好字，要做到揖讓如儀；2能分析病例，通過對(duì)照查出病因；3學(xué)會(huì)在書寫時(shí)兼顧到字的揖讓如儀。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入1板書課題2寫字時(shí)為什么要做到揖讓如儀呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。二新授（一）重心平穩(wěn)1漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，特定結(jié)構(gòu)，必須做到揖讓如儀。2做到揖讓如儀的方法：A出示例字B與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫得好，好在哪？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級(jí)討論。C分析比較范字。三練習(xí)1寫一寫2想一想四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)第6課揖讓如儀 課題集字練習(xí)千里之行始于足下課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“布局”；2使學(xué)生明白怎樣布局；3使學(xué)生會(huì)“書寫千里之行始于足下”幾個(gè)字，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)的變化和關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入1板書課題2激發(fā)興趣怎樣寫好“書寫千里之行始于足下”幾個(gè)字呢？為什么要布局？怎樣布局呢？二新授（一）什么叫布局1書寫漢字時(shí)，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時(shí)，需和上一和有連續(xù)的運(yùn)筆動(dòng)作，這種方法叫呼應(yīng)。2出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫布局。3根據(jù)例字講解：前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。除運(yùn)筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。4讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。（二）怎樣布局（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字體會(huì)筆畫的布局和呼應(yīng)關(guān)系。（四）筆畫未能呼應(yīng)的字這些字哪些筆畫沒有呼應(yīng)？可以怎樣處理？三練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫“書寫千里之行始于足下”幾個(gè)字，體會(huì)漢字布局和筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)第7課集字練習(xí)千里之行始于足下結(jié)構(gòu)布局呼應(yīng)課題避讓課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”；2使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓；3使學(xué)生會(huì)書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫避讓的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入1板書課題避讓2激發(fā)興趣什么叫避讓呢？為什么要避讓？二新授（一）什么叫避讓1漢字中筆畫相遇時(shí)，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時(shí)結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。2出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫避讓。3根據(jù)例字講解：“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“牛”的右側(cè)下部?！艾F(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方?！昂健薄ⅰ熬眱勺值母鞑考P畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。4讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。（二）怎樣避讓1出示例字“塔”2學(xué)生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？全班交流：“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“”的上部呼應(yīng)，將提畫向上揚(yáng)，插在“”的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。3出示“航”字4學(xué)生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？全班交流：“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢”的撇相對(duì)寫成直撇，才可避免碰撞。（三）避讓關(guān)系處理得好的字通過欣賞“塔”和“初”，體會(huì)是怎樣處理避讓關(guān)系的。（四）筆畫未能避讓的字這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？三練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫避讓關(guān)系。四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)避讓課題伸縮課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”；2使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮；3使學(xué)生會(huì)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入1板書課題伸縮2激發(fā)興趣什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？二新授（一）什么叫伸縮1一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動(dòng)美觀，這就叫做“伸縮”。2出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫伸縮。3根據(jù)例字講解：“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。4讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。（二）怎樣伸縮1出示例字“降”2學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？全班交流：“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長了右豎。出示“戒”字34學(xué)生觀察，小組討論，“戒”是怎樣伸縮的？全班交流：“戒”字的筆畫中，有三筆畫方向相近，為了避免重復(fù)，伸長了右邊的斜鉤。（三）伸縮關(guān)系處理得好的字通過欣賞“素”和“奉”，體會(huì)是怎樣處理伸縮關(guān)系的。（四）筆畫未能伸縮的字這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？三練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫含有伸縮筆畫的字，體會(huì)筆畫伸縮關(guān)系。四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)伸縮后記：使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸。課題疏密課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；2使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密；3使學(xué)生會(huì)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入1板書課題疏密2激發(fā)興趣什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？二新授（一）什么叫疏密1漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個(gè)字都具有生動(dòng)活潑的形態(tài)，書寫時(shí)需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點(diǎn)（密），某一部分寫得松一點(diǎn)（疏），這種安排叫“疏密”。2出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會(huì)疏密的安排。3根據(jù)例字講解：在進(jìn)行字的疏密安排時(shí)，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。4讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。（二）怎樣安排疏密1出示例字“臻”2學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？全班交流：“臻”字的筆畫較多，書寫時(shí)，左部“至”寫得較疏，形較短；右部“秦”寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密對(duì)比。3出示“乍”字4學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？全班交流：“乍”字的筆畫較少，書寫時(shí)，筆畫稍向上靠，下部空一點(diǎn)，這樣“乍”字就顯得生動(dòng)活潑。（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖滞ㄟ^欣賞“上”和“囊”，體會(huì)是怎樣處理疏密關(guān)系的。（四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖诌@些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)疏密后記：使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密。課題大小課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“大小”；2使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大小；3使學(xué)生會(huì)書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會(huì)大小的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入1板書課題大小2激發(fā)興趣什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？二新授（一）什么叫大小1筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會(huì)嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時(shí)將筆畫多的字寫得細(xì)點(diǎn)，字形稍大點(diǎn)；筆畫少的字筆畫可寫得粗點(diǎn)，字形稍小點(diǎn)。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會(huì)顯得和諧美觀。2出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會(huì)大小的安排。3根據(jù)例字講解：4讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。（二）怎樣安排大小1出示例字“西”2學(xué)生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？全班交流：“西”字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時(shí)筆畫可寫粗一點(diǎn)，字可小一點(diǎn)。3出示“藏”字4學(xué)生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？全班交流：“藏”字筆畫多，筆畫可寫細(xì)一點(diǎn)，字可稍大一點(diǎn)。（三）大小處理得當(dāng)?shù)淖滞ㄟ^欣賞“顏”和“日”，體會(huì)是怎樣處理大小關(guān)系的。（四）大小處理不當(dāng)?shù)淖诌@些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會(huì)大小的關(guān)系。四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)大小后記：使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大小。課題相向課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相向”；2使學(xué)生明白怎樣寫好相向的字；3使學(xué)生會(huì)書寫相向的字，體會(huì)相向的含義。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入1板書課題相向2激發(fā)興趣什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？二新授（一）什么叫相向1在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時(shí)向字的中間聚集，在結(jié)構(gòu)上稱做“相向”。這類字寫時(shí)容易過擠，所以要求做到緊而不擠。2出示相向的例字，讓學(xué)生體會(huì)相向的字是怎樣寫的。3根據(jù)例字講解：“錫”中“”的筆畫趨向右上，右邊部件“易”的撇畫則趨向左下，相向就容易互相碰撞?！肮Α?、“妙”、“坊”等也屬于這類字，書寫時(shí)要上下錯(cuò)開。4讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。（二）怎樣寫好相向的字1出示例字“錫”2學(xué)生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？全班交流：寫“錫”字時(shí)，兩者之間空隙不能過小。3出示“功”字4學(xué)生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關(guān)系的？全班交流：寫“功”字時(shí)，“工”的提畫和“力”的撇畫上下交錯(cuò)，這樣就顯得緊而不擠了。（三）相向但不擁擠的字通過欣賞“功”和“姆”，體會(huì)相向的字是怎樣寫的。（四）處理不當(dāng)?shù)南嘞蜃诌@些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫相向的字，體會(huì)相向的含義。四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)相向后記：使學(xué)生會(huì)書寫相向的字，體會(huì)相向的含義。課題相背課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相背”；2使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字；3使學(xué)生會(huì)書寫相背的字，體會(huì)相背的含義。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程：一導(dǎo)入1板書課題相背2激發(fā)興趣什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？二新授（一）什么叫相背1在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結(jié)構(gòu)上稱做“相背”。這類字寫時(shí)容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠(yuǎn)，要背而不離，離而不散。2出示相背的例字，讓學(xué)生體會(huì)相背的字是怎樣寫的。3根據(jù)例字講解：“施”和“犯”比較，“施”有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時(shí)要靠攏。“犯”無向字心突出的筆畫，所以書寫時(shí)要稍分開?！罢住焙汀胺恰钡淖笥覂刹考嚯x不能大，大就散了。4讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫的。（二）怎樣寫好相背的字1出示例字“施”2學(xué)生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？全班交流：“施”字的左右部件筆畫都有向字心突出的部分，如“方”的“”、“”的“”，所以書寫時(shí)要靠攏點(diǎn)。3出示“兆”字4學(xué)生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？全班交流：“兆”字是筆畫偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫時(shí)筆畫稍靠左，四點(diǎn)要均勻分布。（三）相背但不松散的字通過欣賞“施”和“非”，體會(huì)相背的字是怎樣寫的。（四）處理不當(dāng)?shù)南啾匙诌@些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫相背的字，體會(huì)相背的含義。四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)相背后記：使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字。課題怎樣寫和“可”組合的字課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫字根；2使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字；3使學(xué)生會(huì)書寫和字根“可”組合成的字。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過程：一導(dǎo)入1板書課題怎樣寫和“可”組合的字2激發(fā)興趣和字根“可”組合的字該怎樣寫呢？二新授（一）什么叫字根1有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細(xì)看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學(xué)會(huì)了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根2你知道有哪些字根嗎？（二）“可”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字哪些字是由“可”組成的？讓學(xué)生舉例。（三）和“可”組合的字舉例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書寫上的差別。1出示“可”和“何”字2學(xué)生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書寫上的差別。小組討論。全班討論。教師總結(jié)：A“可”字占滿格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處，“口”要寫在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。B“可”做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化?！翱伞痹谧钟視r(shí)形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時(shí)形體就要變寬扁，如“苛”、“哥”等。（五）字根“可”組合成的字這兩個(gè)字中字根“可”是如何變化的？應(yīng)注意什么？三練習(xí)寫一寫練習(xí)書寫和字根“可”組合成的字四小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容板書設(shè)計(jì)可字根后記：使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字課題怎樣寫和“主”組合的字課時(shí)第課時(shí)課型新授總第課時(shí)主備人教學(xué)目標(biāo)1復(fù)習(xí)什么叫字根；2使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字；3使學(xué)生會(huì)書寫和字根“主”組合成的字。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生活動(dòng)一導(dǎo)入1板書課題怎樣寫和“主”組合的字2激發(fā)興趣和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？二新授（一）復(fù)習(xí)什么叫字根指名回