語(yǔ)言活動(dòng)：找媽媽

語(yǔ)言活動(dòng)：找媽媽石玲玲作者簡(jiǎn)介：石玲玲，江蘇省南通市如東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。原發(fā)信息：《兒童與健康》（西安）2020年第202012期第76-77頁(yè)期刊名稱：《幼兒教育導(dǎo)讀（教師教學(xué)版）》復(fù)印期號(hào)：2021年02期設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)"小不點(diǎn)”的成長(zhǎng)都離不開(kāi)媽媽的陪伴與呵護(hù)。每每提起"媽媽"，幼兒總會(huì)面露微笑，說(shuō)個(gè)不停，看得出媽媽在他們眼中總是自帶光芒。然而幼兒年齡小，他們并不擅長(zhǎng)流露自己的情感。結(jié)合這一年齡特點(diǎn)，我找來(lái)了繪本《找媽媽，嗡嗡嗡》，講述的是一只小瓢蟲(chóng)努力尋找媽媽的旅行故事，簡(jiǎn)單的文字描述、鮮艷的畫面色彩，充分流露出小瓢蟲(chóng)對(duì)媽媽濃濃的愛(ài)，是非常適合3-4歲幼兒理解和感受的。鑒于此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在借助活動(dòng)將繪本中"愛(ài)媽媽”的情感遷移至幼兒生活并得以升華?；顒?dòng)目標(biāo)：L游戲情境中理解故事，豐富詞匯，學(xué)說(shuō)對(duì)話。2.多感官感知物體特性，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)"愛(ài)媽媽”的美好情感。活動(dòng)準(zhǔn)備:.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)瓢蟲(chóng)有一定的了解；有運(yùn)用多種感官感知物體特征的初步經(jīng)驗(yàn)；師生玩過(guò)手指游戲。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《找媽媽》PPT課件，內(nèi)含"翻翻樂(lè)"游戲、故事人物錄音等素材；創(chuàng)設(shè)“小樹(shù)林”場(chǎng)景，內(nèi)置毛衣、小球、自制寶箱、暗藏折疊圖片的骰子等"紅黑"色實(shí)物。活動(dòng)過(guò)程：一、手指游戲"變變變"，神秘引出"望遠(yuǎn)鏡"師：變、變、變，我的雙手變出了什么？你也變一變吧。師生雙手握拳，玩手指游戲"變變變"。教師借助游戲神秘出示"望遠(yuǎn)鏡”圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己戴上"望遠(yuǎn)鏡"看到了什么。Tips:手指游戲簡(jiǎn)單有趣，深受小班幼1信愛(ài)。利用手指游戲"變變變"導(dǎo)入，從常見(jiàn)小動(dòng)物到"望遠(yuǎn)鏡"，有趣的變化拉近了師生間距離，又帶給幼兒充足的新鮮感，對(duì)“望遠(yuǎn)鏡”充滿期待。二、趣味體驗(yàn)繪本情境，輕松理解故事內(nèi)容.游戲"翻翻樂(lè)"，初步了解小瓢蟲(chóng)的特征師：有只小動(dòng)物也拿著望遠(yuǎn)鏡在看，翻開(kāi)這幾塊圖片就知道它是誰(shuí)。PPT出示四色方形圖片，幼兒可任意點(diǎn)擊翻開(kāi)并根據(jù)線索猜測(cè)。師：原來(lái)是小瓢蟲(chóng)正拿著望遠(yuǎn)鏡在找媽媽呢，它的媽媽長(zhǎng)什么樣子？引導(dǎo)幼兒觀察小瓢蟲(chóng)，說(shuō)出"紅紅的、黑黑的"特征，隨后師生模仿“小瓢蟲(chóng)"隨音樂(lè)飛舞前行，進(jìn)入“小樹(shù)林"。.飛進(jìn)小樹(shù)林，感知實(shí)物特征，學(xué)說(shuō)短句師：用望遠(yuǎn)鏡看看小樹(shù)林里有什么？猜猜小瓢蟲(chóng)會(huì)怎么說(shuō)？幼兒發(fā)現(xiàn)小樹(shù)林里"紅黑"顏色的物品后猜測(cè)是否是小瓢蟲(chóng)的媽媽？師：（播放錄音）小瓢蟲(chóng)說(shuō)了什么？紅紅的、黑黑的就是媽媽嗎？個(gè)別幼兒取實(shí)物驗(yàn)證猜測(cè)，集體觸摸感知"紅黑毛衣"特征，嘗試用"小瓢蟲(chóng)，這不是你的媽媽，是XX的毛衣”句式進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話。Tips:通過(guò)動(dòng)畫課件、情境創(chuàng)謝口實(shí)物展示幫助幼兒理解故事內(nèi)容。游戲"翻翻樂(lè)"讓幼兒邊翻邊猜，符合小班幼兒的心理特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的好奇心；飛入小樹(shù)林的情境體驗(yàn)自然、真實(shí)、巧妙且富有挑戰(zhàn)，大大提高了幼兒的參與欲望，充分凸顯出游戲場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)對(duì)小班幼兒故事學(xué)習(xí)的價(jià)值。三、神秘揭示"百變寶箱"，情境中自主創(chuàng)編對(duì)話.發(fā)現(xiàn)寶箱，摸"小球"師：咦，這兒有個(gè)寶箱，還有個(gè)門，里面藏著什么？誰(shuí)來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué)？幼兒從箱中拉出一串“紅黑小球"。師：小瓢蟲(chóng)看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)？這是什么？是什么樣的球？幼兒看看、摸摸，嘗試用"這不是……是……"完整句式說(shuō)與"小瓢蟲(chóng)”。.揭秘寶箱，玩"骰子”師：（搖寶箱）咦，寶箱里有聲音，誰(shuí)來(lái)翻開(kāi)看看？好像有秘密。教師略帶神秘地翻開(kāi)暗藏的一面折疊圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖中實(shí)物特征，嘗試自主創(chuàng)編句式。師：原來(lái)這是骰子，它還可以扔著玩呢！幼兒扔骰子，哪面朝上就揭秘該面上的實(shí)物圖片，嘗試創(chuàng)編后與瓢蟲(chóng)自然"對(duì)話"，在情境中鞏固句式。Tips:活動(dòng)中，教師手捧"寶箱”轉(zhuǎn)動(dòng)并敲擊，動(dòng)作夸張，語(yǔ)言極富感染力，大大激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性；幼兒神秘拉出"小球"，撕剝暗藏的圖片，積極主動(dòng)、情緒愉快，在多感官感知中充分想象，大膽講述，充分體驗(yàn)了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、深情講述故事結(jié)尾,全面揭秘瓢蟲(chóng)特征師：媽媽到底在哪兒呢？小瓢蟲(chóng)有些傷心，但它不放棄，決定繼續(xù)尋找。（播放瓢蟲(chóng)媽媽的錄音）是誰(shuí)在說(shuō)話？教師隨神秘聲源仔細(xì)尋找后拿起骰子（快速剝下一面）出示"媽媽"圖片。師：原來(lái)媽媽在草叢里，小瓢蟲(chóng)張開(kāi)雙臂和媽媽緊緊擁抱，告訴媽媽自己找了好多紅紅的、黑黑的東西都不對(duì)。小朋友，小瓢蟲(chóng)媽媽應(yīng)該是什么樣子？我們聽(tīng)聽(tīng)媽媽是怎么說(shuō)的。幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)后，播放"媽媽"的話一傻孩子，瓢蟲(chóng)除了身體紅紅的、黑黑的，還是圓圓的，有六只腳呢，下次做事可不能馬虎哦。Tips:"幫助小瓢蟲(chóng)找媽媽”是本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境線索。活動(dòng)中，無(wú)論是略帶神秘的錄音播放、圖片展示，還是教師聲情并茂的講述都為故事揭秘渲染了"魔幻"色彩，幼兒在滿懷期待中得償所愿，輕松習(xí)得瓢蟲(chóng)的特征，還深刻明白了"做事不能馬虎"的道理。五、聯(lián)系實(shí)際遷移經(jīng)驗(yàn)，升華"愛(ài)媽媽”情感師：找到媽媽的小瓢蟲(chóng)心情怎樣？它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？幼兒大膽猜測(cè)，共同聆聽(tīng)小瓢蟲(chóng)對(duì)媽媽的愛(ài)。師：我們也是一群有愛(ài)的孩子，你愛(ài)自己的媽媽嗎？想對(duì)她們說(shuō)點(diǎn)什么？告訴幼兒"老師也是媽媽"，全體師生集體擁抱，互說(shuō)"我愛(ài)你"。Tips:"愛(ài)媽媽”是永恒的主題，"媽媽，我想你""媽媽，終于找到你了"……小班幼兒充滿童稚的語(yǔ)言，卻是最真摯的情感流露。當(dāng)全體師生相擁的那一刻，畫面溫馨而幸福，感動(dòng)的同時(shí)更為這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事點(diǎn)贊。.添加"紅紅的、黑黑的"物品和圖片，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，嘗試情境表演。.將故事表演拓展至家庭，引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行親子表演。1.教材改編生活化小班幼兒以具體形象思維為主，鑒于原繪本中沒(méi)有角色對(duì)話，又出現(xiàn)"凹凸不平"等不易理解的書(shū)面詞語(yǔ)，我嘗試改編繪本局部?jī)?nèi)容，增加生活中常見(jiàn)的紅黑顏色的物品和口語(yǔ)化角色對(duì)白，如："哦，紅紅的、黑黑的，是媽媽，是媽媽""小瓢蟲(chóng)，這不是你的媽媽，是軟軟的毛衣”等，使故事內(nèi)容更具生活化和趣味化，便于幼兒理解、記憶和表現(xiàn)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的自信心，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,盡情釋放出自己對(duì)媽媽的濃濃愛(ài)意。2教學(xué)設(shè)計(jì)游戲化媽媽是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的陪伴者之一，幼兒從出生就與媽媽建立了依戀關(guān)系，因此入園后的小班幼兒總會(huì)伴有一個(gè)依戀媽媽的時(shí)期。"小瓢蟲(chóng)的媽媽是什么樣子？""它喜歡自己的媽媽嗎？"我用提問(wèn)引發(fā)幼兒對(duì)繪本的關(guān)注。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)和身心開(kāi)展水平，本次教學(xué)我采用游戲化口吻，從師生玩手指游戲?qū)?，以陪伴小瓢蟲(chóng)找媽媽為線索，在隨音樂(lè)飛舞中不斷變化故事情境，調(diào)整場(chǎng)景道具，看一看、摸一摸、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)靜結(jié)合，互動(dòng)應(yīng)答，快樂(lè)游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的寬松語(yǔ)言氣氛，充分激發(fā)出幼兒幫助小瓢蟲(chóng)找到媽媽的強(qiáng)烈愿望。3.教具呈現(xiàn)多元化小班幼兒對(duì)新鮮事物充滿好奇，為了讓他們更直觀地理解故事內(nèi)容，更持續(xù)、投入地學(xué)習(xí)，我嘗試將繪本故事情境化，不僅精心制作了包含故事錄音和動(dòng)畫游戲的PPT