【學情分析方案】《荷塘月色》學情分析方案

《荷塘月色》學情分析方案基本信息縣（市、區(qū)）學校姓名學科語文能力維度0學情分析口教學設計口學法指導口學業(yè)評價所屬環(huán)境0多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能力點A1技術支持的學情分析教學環(huán)境多媒體教室、網絡學習平臺、教學學習軟件等教學主題《荷塘月色》教學對象學前教育五年專一年級學生教學目標學習本文運用情景交融寫作方法;感受作者對時局的憂慮和對自身處境的苦悶心情。教學重點學習本文運用情景交融寫作方法。學習難點感知作者以寫景時淡淡的喜悅委婉曲折來表現(xiàn)當時矛盾苦悶的心情。分析工問卷星、超星“學習通”教學平臺具具分析方法具分析方法問卷調查、學情統(tǒng)計.對學生的學習經驗、知識具分析方法通過“問卷星”的電子問卷調查中職生散文閱讀情況，了解學生閱讀散文的能力：(1)能否在閱讀作品時，感受作品的藝術形象，把握作品的內涵，理解作者創(chuàng)作的意圖，欣賞作品的語言表現(xiàn)力。學情分

析

實踐方

案⑵能否結合自己的生活經歷和閱讀經歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，形成自己的感受。學情分

析

實踐方

案⑶能否運用所學知識，寫出自己的閱讀感受和見解，積累、豐富文學作品欣賞經驗，并學會與人提供。通過“學習通”的學情統(tǒng)計圖來了解學生的學習情況，進而結合本人日常教學情況，分析成因、提出策略，以提高課堂教學效果。.利用信息技術擴大學情分析范圍、豐富學情分析形式、提升學情分析效率。第一步，通過“問卷星”的電子問卷對19學前教育五年專班進行調查。本班總人數(shù)43人，全部收回。本問卷從學生對散文喜好態(tài)度、閱讀量、閱讀類型、理解程度、鑒賞能力這五大方面進行調查。首先，應用“問卷星”創(chuàng)立“《關于中職生散文閱讀的問卷調查》學情分析調查表”。其次，產生問卷調查二維碼，把二維碼發(fā)給學生填寫問卷。最后，導出“問卷星”問卷調查分析報告結果，通過產生的數(shù)據，了解學生基本的學習能力和知識基礎。第二步采用超星“學習通”教學平臺學情統(tǒng)計，了解學生課前的自學能力和學習情況。首先，教師根據本節(jié)上課內容在“超星學習通”教學平臺發(fā)布四個問題：問題1:本課第四自然段描寫了什么景？請你試擬一個小標題。問題2：課文第四自然段具體寫了哪些景物。問題3：作者按什么順序描寫這些景物的？問題4：本課第四自然段運用了哪些修辭手法？其次，學生帶著以上問題，閱讀課文及觀看發(fā)布學習通的材料及視頻。最后，通過“學習通”教學平臺學情統(tǒng)計數(shù)據，了解學生學習視頻學習進度和完成情況以及學生學習過程提出問題、學