音樂教學(xué)技術(shù)實施計劃

音樂教學(xué)技術(shù)實施計劃一、學(xué)習(xí)活動目標1、通過學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，體會人類與大自然、與動物之間的密切關(guān)系。2、通過合作、探究等學(xué)習(xí)方法，在表演和創(chuàng)編的實踐活動中，感受音樂呈現(xiàn)“甜美的夢”。3、能用自然、甜美的聲音演唱歌曲并準確演唱其中的變化音。二、學(xué)情分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的演唱能力、欣賞能力和分析表現(xiàn)音樂的能力，對柔和、甜美的歌曲也比擬喜歡，他們有能力把握和表現(xiàn)好歌曲的情緒。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生接觸過聽辨法、聽唱法、合作法等教學(xué)方法，能夠參與到音樂表演和創(chuàng)編的實踐活動中，感受音樂的美。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過四四拍歌曲，知道其特點及指揮手勢，局部學(xué)生在初次聆聽時能分析出歌曲的拍子。教學(xué)重點：學(xué)生能用柔和、甜美的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點：十六分音符、附點四分音符及變化音的準確演唱。教學(xué)用具：電子琴、多媒體課件。教學(xué)方法：講解、示范、聽唱法。三、教學(xué)設(shè)想及措施1、認真鉆研大綱和教材，充分作好課前準備，設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、認真上課，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機會。因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。3、注重學(xué)生的音樂綜合技能、技巧、知識訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。4、合理安排時間進行音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，開拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂知識。5、最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。教學(xué)活動過程一、猜謎語導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來"。你們猜猜這是什么？學(xué)生：雪花提出問題：在下雪時候，你們喜歡做什么留住這美好的瞬間呢？預(yù)設(shè)答案：打雪仗、堆雪人二、學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來冬天的夢》1、初聽歌曲《雪花帶來冬天的夢》師：老師也非常喜歡漫天飛雪的冬季，你們瞧雪花正悄悄的來到我們的身邊。播放音樂《雪花帶來冬天的夢》提出問題：歌曲是用怎樣的情緒來演唱的呢？預(yù)設(shè)答案：柔和、甜美地2、復(fù)聽歌曲《雪花帶來冬天的夢》師：我們來聽一聽，這么甜美的歌曲是幾拍子的？如果你聽出來了,請劃拍子告訴我。學(xué)生活動：聆聽歌曲，劃出4/4拍指揮手勢3、揭示課題，教師范唱師：這首歌曲有一個童話般的名字叫《雪花帶來冬天的夢》問題：雪花把冬天甜美的夢帶給了誰？請你們在老師的歌聲中尋找答案。預(yù)設(shè)答案：小動物們提出問題：為什么要把夢帶給這些小動物們呢？預(yù)設(shè)答案：冬天小動物們要冬眠【設(shè)計意圖】采用聽辨法，體會歌曲情緒，熟悉歌曲旋律，感受歌曲節(jié)拍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從歌詞中理解歌名的含義，知道小動物冬眠的科普知識。4、模唱歌曲師：這么美妙的歌曲，我們用la來哼唱一下旋律。邊唱邊思考歌曲由幾個樂句組成？教師慢速彈奏，學(xué)生看書哼唱全曲。預(yù)設(shè)答案：四個樂句【設(shè)計意圖】聆聽兩普及教師范唱過后，學(xué)生對歌曲的旋律熟悉了一些，完整模唱，整體感受。5、第二、三、四樂句比照學(xué)唱師：我們先來看看這兩個樂句的歌譜，比照這兩個樂句有怎樣的相同點和不同點呢？唱一唱。課件預(yù)設(shè)答案：音符相似，節(jié)奏不同提出問題：變化音的加入讓音樂在原本的音上怎么樣？預(yù)設(shè)答案：音升高了師：我們再來演唱第三樂句，感受升記號6、師：接下來，我們唱一唱歌曲最后一個樂句提出問題：邊唱邊思考，這句有什么特點？預(yù)設(shè)答案：與第二樂句相比，節(jié)奏相同，旋律相似7、師：作曲家根據(jù)一條旋律，層層遞進的改編出了兩條相似旋律,創(chuàng)作了該曲，你們也可以模仿這樣的形式進行創(chuàng)作。帶著你輕快、甜美的聲音，我們連起來唱一唱這三句歌譜。學(xué)生活動：跟琴演唱二、三、四樂句歌譜師：第二樂句與第三樂句接緊湊一些。課件出示弱起節(jié)奏講解8、師生互動：老師給這么美的旋律加入詞，請有節(jié)奏的朗讀，老師讀前半句，你們接后半句。師：我們把生動的歌詞和優(yōu)美的旋律結(jié)合起來演唱。學(xué)生活動：跟琴加歌詞演唱二、三、四樂句?！驹O(shè)計意圖】二、三、四樂句的節(jié)奏和旋律有著共同特點，通過比照學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生快速的掌握歌曲，并為歌曲的創(chuàng)作積累素材。9、第一樂句的學(xué)唱師：如果讓你用一個詞來形容雪花，你會怎么形容呢？預(yù)設(shè)答案：晶瑩剔透、活潑可愛。師：我們一起來唱一唱晶瑩剔透的雪花吧。學(xué)生活動：用la哼唱第一樂句，再填歌詞。教師：第一樂句出現(xiàn)了什么變音記號？學(xué)生：升記號和下滑音。提出問題：變音記號的加入，旋律發(fā)生了怎樣的變化？預(yù)設(shè)答案：營造了甜美的夢境。10、帶著甜美的聲音完整演唱歌曲?！驹O(shè)計意圖】抓住雪花“晶瑩剔透、活潑可愛”的特點，啟發(fā)學(xué)生演唱。將知識寓于情境之中，感受變音記號帶來的色彩變化。11、歌曲處理師：雪花唱著歡樂的歌，跳著優(yōu)美的舞，從天空中飄落而下，給小動物說什么了？預(yù)設(shè)答案：睡吧睡吧……提出問題：用怎樣的語氣哄小動物們進入夢鄉(xiāng)呢？生：輕柔的師：帶著這樣輕柔的聲音來唱唱這一句。提出問題：第二樂句的節(jié)奏是由八分音符、四分音符和二分音符構(gòu)成，那第三樂句有著怎樣的特點？預(yù)設(shè)答案：第三樂句出現(xiàn)了附點四分音符及十六分音符，長短不一的時值組合，像搖搖籃的感覺，使旋律更富有推動性了。師：播放伴奏，師生跟著伴奏完整演唱。【設(shè)計意圖】啟發(fā)式的提問，層層深入的引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲力度、情緒、旋律的變化特點。三、學(xué)生合作，創(chuàng)編歌詞1、教師：寒冷的冬天很多動物會去冬眠，等到來年的春天再出來活動。除了歌中唱到的四種小動物，你還知道哪些動物要冬眠呢？試著把他們編入我們的歌中。預(yù)設(shè)答案：青蛇、烏龜、松鼠、蝸牛學(xué)生活動：跟著伴奏，四位同學(xué)演唱各自創(chuàng)編的內(nèi)容。2、間奏編創(chuàng)教師：雪花告訴了小動物們冬天來啦，小動物們聽到了嗎？預(yù)設(shè)答案：沒有提出問題：間奏是小動物們的回答，我們猜猜它們怎樣回答的？預(yù)設(shè)答案：告訴小青蛙（呱?。?，告訴小甲蟲（哎？），告訴小刺猬（咦？）告訴小狗熊。同桌合作，一問一答，并加入問答動作。3、尾聲創(chuàng)編師：你們聽！小動物們都睡著了，打起了呼嚕聲，我們輕輕的唱一唱。課件出示歌譜。學(xué)生活動：演唱歌譜并填詞。【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生積極性，通過學(xué)生的討論創(chuàng)編，讓學(xué)生體驗到參與的快樂，感受歌曲情境的完整性，品味音樂帶來的無窮想象。三、課堂小結(jié)師：美麗神奇的雪花帶來了歌聲，帶來了快樂，也帶來了一個夢幻的冬天。雪花帶來冬天的夢，不僅是小動物的，也是你們的，愿你們夢想成真！學(xué)習(xí)成效評價：《雪花帶來冬天的夢》是一首比擬富有童真童趣的歌曲，孩子們非常喜歡。因此在進行教學(xué)設(shè)計時，我將目光聚集到了如何將課堂上得更加有趣，學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)掌握歌曲。在教學(xué)過程中，我把握了整個教學(xué)流程時間，完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然、環(huán)環(huán)相扣、設(shè)計自然，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計都有意義和作用。學(xué)生能夠用甜美的聲音、正確的方法、恰當?shù)那榫w演唱。教學(xué)過程的問題設(shè)計注重激趣性和引導(dǎo)性，取得良好的教學(xué)效果。通過完整聆聽和教師的范唱后，進行二、三、四樂句的節(jié)奏和旋律的比照學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快速的掌握歌曲，并為歌曲的創(chuàng)作積累素材。在整首歌曲的學(xué)唱過程中，啟發(fā)式的解決了歌曲處理的問題，循序漸進的解決了歌曲學(xué)唱中的重難點教學(xué)。最后拓展局部，加入了歌詞、間奏、尾聲的創(chuàng)編，把這堂課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，將情境和歌曲串聯(lián)起來，教師和學(xué)生一起表演，讓學(xué)生充分感受合作的快樂。為歌曲加入動作，以及創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，學(xué)生給予了正面積極的反應(yīng)，讓我看到了五年級孩子