觀潮說課稿6篇

Word-29-觀潮說課稿6篇下面是共享的觀潮說課稿范文6篇(學校語文《觀潮》說課稿)，供大家品鑒。

觀潮說課稿范文1

一、說教材

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制學校語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯美的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學喜愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，運用生動細膩的詞語、生動的比方緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣概。

2、說重點

本單元的重點訓練是要連續(xù)培育同學“抓住主要內(nèi)容”的力量，要引導同學依據(jù)課文的特點，了解敘述的挨次，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點—聲音大、氣概壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學重點。

3、教學目標

依照教學大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學目標。

（1）理解課文內(nèi)容，使同學了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛祖國大好山河的思想感情。

（2）學習根據(jù)觀潮挨次記敘景物的寫作。培育同學留心觀看四周事物的習慣。

（3）學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

4、說教具：在本課教學中，我采納了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目的是充分用電化教學手段，關(guān)心同學入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學時間提高教學質(zhì)量和效率。

二、說教法

教學中采納情境教學法，運用多媒體教學手段，把同學帶到一個錢塘江大潮來臨時宏偉壯麗的景象中。讓同學身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的宏大力氣。

三、說學法

依據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來同學，即引導同學在觀看錄像時要專心看，認真聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，同學采納聽、看、讀、思、品的方法學習。

四、說學情

我班同學雖沒去錢塘江，也沒欣賞到千萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，擅長發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新奇事物布滿了奇怪???心，所以我在教學中，依據(jù)他們的特點，采納了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學，從而達到最佳的教學效果。

五、說教學過程

（一）復習導入

上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶是按什么挨次來寫的？（結(jié)合同學的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）

（二）逐段分析課文

1、學習第一自然段

同學齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)同學的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個字說明白什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導同學抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕見的景象，教給同學在詳細的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。）

2、學習其次自然段

在同學經(jīng)過合作溝通，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用布滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那肯定壯美、雄奇、令人神往的。圓滿的是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好預備。（接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）同學愛好勃勃地，迫不及待地觀看錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像的播放，我用生動語言向同學介紹，并提出問題，讓他們思索。

自由朗讀其次自然段。提問：說說你知道了什么？（依照同學回答老師板書：江面很安靜……）

3、學習第三、四自然段

（1）同學們，潮來時畢竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細欣賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組爭論。

（2）這種驚心動魄的場面，抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書：聲音、外形）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學習狀況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠及近滾滾而來，它的外形又是怎樣變化的？是怎樣描寫的？同學輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。同學自由組合檢查，老師依據(jù)同學的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

（4）指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由安靜到昂揚，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導同學把自己的真情實感通過讀表達出來。

4、學習第五自然段

大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？同學帶著問題自由讀第五自然段。

同學通過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復安靜，江水漲了兩丈來高。

（板書：恢復安靜）

5、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯麗的景象，真不愧為天下奇觀。

6、布置作業(yè)（略）

六、說板書

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學的全部過程。本篇板書我根據(jù)觀看的挨次潮來前、潮來時、潮來后設(shè)計的。

觀潮說課稿范文2

各位評委老師大家好！

今日我說課的內(nèi)容是學校人教版四班級上冊第1課《觀潮》，下面我將從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個板塊進行說課。

說教材

《觀潮》是人教版學校語文第七冊第一組的第一篇講讀課文。向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯麗景象。課文結(jié)構(gòu)清晰，按潮來前、潮來時和潮過后的挨次和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣概磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱忱之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓同學通過學習課文體會大自然給我們帶來的奇異感受，激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的思想感情；二是讓同學一邊讀書一邊想像畫面，通過重點語句段體會文章表達上的特點。

依據(jù)教學大綱的要求和四班級同學的認知特點，我將本篇課文的教學目標制定為以下幾條：

1學問與力量：熟悉7個生字，會寫13個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2過程與方法：邊讀書邊想像，聯(lián)系上下文體會詞語表達上的含義。了解本文的寫作特點。

3情感態(tài)度價值觀：通過學習本篇課文，讓同學感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

教學重點：感受錢塘江大潮的壯麗景象，受到自然美的熏陶。

教學難點：體會文中一些語句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

二、說教法學法

說教法

在教學方法上，由于本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采納“情境教學法”進行教學，即讓同學入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時雄偉的氣概，從而感受到大自然的宏大力氣。

說學法

依據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學習，即引導同學在觀看錄像時要專心看，認真聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學的最終目標，因此，對同學進行學法指導尤為重要。

三、說教學過程這節(jié)課我的教學思路是：“會文——入境——動心——吐情”

1．導課

首先用解題切入的方法導入新課。今日我們連續(xù)來學習第1課，課題是什么？觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶上節(jié)學習內(nèi)容，本課是寫在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明白什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）是按怎樣的挨次向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合同學的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）

我這樣導課的依據(jù)是大綱對四班級閱讀力量要求的第一條、即培育同學理解題目的力量，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習慣，學會以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達中心的詞語和句子。同時遵循整體——部分——整體的教學原則，讓同學閱讀課文，回顧寫作挨次，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入部分逐段分析。

2．逐段分析課文

（1）過渡學習其次段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那肯定壯美、雄奇、令人神往，圓滿的是這么壯麗的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做好預備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓|西：“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導同學明白，要專心聽、認真看），現(xiàn)在做好預備了嗎？好，我們現(xiàn)在立刻動身，以世界上最快的速度到達目的地。

設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言，告知大家要專心聽、認真看，學習有挨次、抓特點的觀看方法。

接著老師利用文中的語言連續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告知我們？引導學習其次段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面安靜，人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……）依照同學的回答老師板書，江面很安靜。

這一部分是文章的非重點地方，且語言通俗易懂，老師略講主要是讓同學通過讀之后，談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點，使同學理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”，接著引入下段的學習。

（2）過渡學習第三段

老師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家仰頭東望，等著、盼著，期盼著那感動人心的一幕，午后一點左右，從遠處傳來——（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，專心聽，一會兒告知老師你聽到了什么？潮來之時的壯麗景象，在文章哪兒具體告知了我們？引導學習第三段（3、4小節(jié)），完成教學思路中的“入境”。

a．請2名同學來朗讀3、4自然段，其它同學邊聽邊思，抓住了潮水的哪些特點描寫的？（板書、聲音、外形）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句。

檢查學習狀況，相機板書，“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”，理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山咆哮……）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“抖動”可否換成“抖動”、“震驚”？（不行，抖動是指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當），引導讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學們根據(jù)由遠到近的挨次把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

b．江潮由遠及近滾滾而來，它的外形又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不過老師呢要提兩點要求，第一要專心聽，認真看；其次把你看后的'體會告知大家（師放錄象）聽錄音、看錄像、說感受，可以讓同學對“潮來時”先有感性熟悉，隨后再學習文章，易使同學真正體會到祖國語言文字的魅力。

這種驚心動魄的場面，是按什么挨次觀看的？是怎樣描寫的？輕聲讀文，劃出有關(guān)詞句。

檢查學習狀況，相機板書：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，的觀看挨次是什么？從遠處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方消失了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“漸漸”是什么意思？能否用它練習說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，它怎么會是“白色城墻”？這與“線狀”相比如何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

c．比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（投影顯示）

（1）浪潮如同戰(zhàn)馬飛奔而來。

（2）浪潮如同白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（3）浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（4）浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，飛奔而來。

（5）浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（①意思已完整，②寫出了顏色，③突出了數(shù)量，④刻畫出錢塘江大潮的特點，它開闊，橫貫江面，它勢猛，有進無退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈“萬馬并進”狀。⑤寫聲勢大，前面“千萬匹”也寫聲勢，但寫的是客觀的實景，這里則寫主觀感受。）

在理解的基礎(chǔ)上，練習讀這五句連續(xù)寫外形變化的句子，讀出由遠到近氣概越來越大的變化，（老師范讀，同學練讀，準時點拔）

通過以上對江潮聲音、外形的分析，完成教學思路中的“動心”即首先通過分析語言文字，如同身臨其境，讓同學動真心。其次為了突出聲音與外形的前后對比，打破教材穿插介紹的格局，依照本地同學從未見過浪潮的特點來分別進行教學，即先理解聲音的變化，后體會外形的變化。

d．指導朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與外形的句子合起來讀一下呢？留意要讀出江潮由遠到近、由小到大的聲勢來，抽讀了3、4自然段，大家評議，指出優(yōu)劣，體會讀法，接著再自己試讀、抽讀。完成教學思路中的“吐情”，即把自己的真情實感通過讀表達出來。

e．復述重點段落。這么壯麗的景象，我們能復述出來嗎？再放錄像，先看著畫面，師生共同復述，再讓大家各自試著復述。這3、4自然段是全文的精華，也是重點部分，所以我想通過本段詞句的訓練，作為契入教學重難點的一個突破口，先是理解，辨析句子中的詞意，再深化體會潮來時的氣概，然后要求復述，力求使同學能夠把這一段精彩的語言積累下來，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。

（3）過渡學習第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來，霎時，潮頭向西奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學課文第四段，檢查你讀懂了什么？同時引導找出兩個表示時間的詞語（霎時，過了好久）用“△△”標出，各說明白什么？“照舊”、“恢復”各是什么意思？能否用“恢復”說句話（板書、恢復安靜）？

3．老師小結(jié)：剛才我們也與一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動魄、奇異壯麗的景象，那么壯美，那么雄奇（板書，壯美、雄奇），真不愧為天下奇觀！江潮的景美，的文更美，為什么會寫得這么生動、形象、逼真呢？回味分析的寫作方法，（板書：按挨次、抓特點）再次自由朗讀全文，回味一下這美、這壯、這奇！

老師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫法，達到了情感目標的實現(xiàn)和教學難點的突破，同時，又引導同學由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡，趣無窮”的感覺。

4布置作業(yè)：我國能稱得上“天下奇觀”的景點許多，比如桂林山水，黃果樹瀑布等，請同學們課后收集圖片，相互溝通，

（四）板書說明1、觀潮

潮來之前江面很安靜

天下奇觀潮來之時聲音悶雷滾動——越來越大———山崩地裂、

外形一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬

潮過之后恢復安靜

壯美、雄奇按挨次抓特點

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程，本篇板書我是依照的思路，將文中的思路線、重點詞語線和感情線，三級交叉根據(jù)觀看的挨次潮來前、潮來時、潮來后，設(shè)計了詞語式的板書，從而幫助于教法的實施和方法的落實，

觀潮說課稿范文3

一、說教材

《觀潮》是四班級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點訓練項目是《留意積累寫作材料》，它既是其次單元《抓住課文主要資料》的連續(xù)，又是第四單元《從資料中體會思想》的連續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點寫》打下堅實的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文，按挨次抓特點經(jīng)過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著劇烈的喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情。

四班級是學校階段由低向高進展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點詞、句、段”，深化理解課文資料：“學習課文是怎樣觀看事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。依據(jù)大綱目的要求，語文教學的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點，應(yīng)到達以下4個教學目標：

1.理解課文資料，使同學了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛祖國大好河山的思想感情。

2.學習有挨次、抓特點的觀看方法，培育同學留心觀看四周事物的習慣。

3.學會生字新詞，理解并運用在詳細的語言環(huán)境中。

4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學重點：學習課文3、4自然段。

教學難點：1.理解重點詞、句、段。2.學習有挨次的觀看方法，培育同學觀看本領(lǐng)，養(yǎng)成積累材料的習慣。

教具：錄相帶、投影片。

二、說教法

運用電教手段，采納情境教學法。

教學是科學，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把同學帶到一個錢塘江大潮來臨時宏偉壯麗的景象中，使編者情、情、老師情、同學情融為一體，同學身臨其境，情寓其中。從心理學角度來分析，熟悉是有意識心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住同學和老師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點，采納情境教學法，不僅僅能夠培育同學的觀看本領(lǐng)，并且能激發(fā)同學喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，進展想象，對開發(fā)同學非智力因素等方面有獨到的作用。

三、說學法

教學是同學在老師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成同學的“學堂”，必需優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學效益，把課堂這一個寬闊的舞臺還給同學，提高同學素養(yǎng)，遵循以同學為主體、老師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，同學采納：看、聽、讀、品的方法學習。

我說的是《觀潮》一課的其次課時。

四、說教程

1.復習導入：

上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶是按什么挨次來寫的

(同學答后老師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的挨次，為學習下文奠定基礎(chǔ)。)

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。

b.那里是觀潮的好地方。

請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

(這樣做的目的是引導同學抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕見的景象，教給同學在詳細的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法，讓同學自我走上講臺，當小老師，同學體驗到了勝利的喜悅，培育了同學的語言表達本領(lǐng)。)

3.江潮還沒有來，看到了什么大家輕聲讀其次段，然后同桌互說。

(同學經(jīng)過讀理解課文資料，由于每一節(jié)課教學效果的好與壞，實際上是老師導、同學演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學不僅僅在于老師的導，還在于同學的學。同學經(jīng)過讀書，理解了潮來前江面的安靜，體會到“人山人?！庇^潮的喧鬧場面和人們期盼的心境。

4.那么，潮來時畢竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細細欣賞一番，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組爭論。

老師巧設(shè)疑問，引導同學進入主角，同學的情感一下子沉醉在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美圖景中。同學看得如夢似醉，這就是情境教學法的作用。同時圍繞單元重點訓練這一個面，巧設(shè)三個點即三個小問題，由點到面，循序漸進，由易到難，強化課堂教學的語言文字訓練，留意訓練的坡度、難度?？赐旰螅瑢W心情激揚，興致勃勃綻開爭論，愛好就是最好的老師，同學有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先觀察一條細白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學過程中，同學眼睛看得細、耳朵聽得真、爭論得熱火朝天。播放錄相把握時機，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培育同學觀看本領(lǐng)，進展同學的想象本領(lǐng)和動態(tài)形象的思維本領(lǐng)，同學見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學的藝術(shù)水平，落實了本單元重點訓練項目，抓住了本節(jié)教學重點，為突破教學難點打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.老師趁熱打鐵，抓住機遇巧引導：

閱讀3、4自然段，思索：a.觀看挨次是怎樣的你是怎樣明白的b.抓住了潮水的哪些特點來寫c.用“”劃出你認為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。同桌能夠爭論。

同學經(jīng)過讀、劃、議，明白以“水天相接的地方消失了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進、浩浩蕩蕩”這些詞語中，抓住潮來時的外形特點。在觀看錄相之后，再回到文中細品評，同學沉醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)會到大自然的完善，激發(fā)了同學喜愛祖國的思想感情，使同學受到了潛移默化的美的熏陶，落實了大綱要求，對同學進行了語言文字的訓練，在課堂上給同學學習和思索的時間，落實了“三為主”的教學原則。

6.引導同學美讀3、4段。

讓同學自我在讀中學，學中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由安靜到昂揚，讀出了所表達的思想感情來。經(jīng)過老師導讀，同學試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對同學進行了讀的本領(lǐng)的培育，同學在學中讀，讀中品，品中悟，最終實現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>

7.再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自我的感想。

把情境教學法和看、聽、讀、品的學習方法經(jīng)過老師與同學的雙邊活動有機揉合在一齊，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美景觀和文中所表達的劇烈的喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情有機結(jié)合在一齊，構(gòu)成一種教學藝術(shù)的境界，真是“胸有境、入境始于親?！?

8.學習第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形

同學經(jīng)過自我學習，明白潮過之后江面才恢復安靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯麗，培育了同學的自學本領(lǐng)。

9.師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學到的學問講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來討論)。

同學想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時，老師有意識從思想、學問、本領(lǐng)方面引導同學，變老師“一言堂”小結(jié)為面對全體同學，敬重同學共性進展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨特新奇，能優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

板書設(shè)計：

板書設(shè)計抓住重點詞句，引導同學加以概括、歸納、總結(jié)，有利于提高同學閱讀理解課文的本領(lǐng)，提高同學布局謀篇的本領(lǐng)。

總之，在《觀潮》一課的教學過程中，我采納了情境教學法，應(yīng)用了電化教學的先進手段，發(fā)揮了課堂教學“三為主”的調(diào)控作用，圍繞“留意積累寫作材料”的重點，訓練項目，老師注意導方法、導技能，發(fā)揮了同學的主體作用，在對同學進行語言文字訓練的同時又滲透了思想教育，圓滿完成了教學任務(wù)。當前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進程。全面提高同學素養(yǎng)必需在課堂教學中實施，在今后的教學工作中，我必需加強課堂教學如何實施素養(yǎng)教育的討論，不斷提高自身素養(yǎng)，為培育跨世紀的人才而努力奮斗

我的說課資料結(jié)束，多謝大家。

觀潮說課稿范文4

一、教材分析

《觀潮》是現(xiàn)行學校語文教材八班級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：同學要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會?！队^潮》是全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)衙溃殖尸F(xiàn)了南宋都城的風景畫、風俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神，也流露了在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

本課的教學重點：

1、精確?????地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

2、研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精致的結(jié)構(gòu)支配。

教學難點：

引導同學了解南宋時的觀潮活動。

二、對教法及學法的處理

教學這篇文言文，要引導同學借助解釋和工具書理解課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)悟它豐富的內(nèi)涵和精致的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采納誦讀、爭論、比較拓展和合作探究的方法。同時教學的最終目標是培育同學的可持續(xù)學習力量。因此，我設(shè)計了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延長當堂檢測幾個教學環(huán)節(jié)。在本課采納的教法指導思想是把學習的主動權(quán)還給同學，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮同學的主觀能動性，讓他們采納自主的、合作的、探究的方式去學習，注意他們自身對學問的理解、領(lǐng)悟和積累。

詳細的教法有：

1、誦讀教學法，以“讀——講——讀”，以讀代講，以講促讀。

2、公平溝通法。是指在學習過程中生生之間，師生之間的公平對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文學問點的理解和質(zhì)疑等。

3、自主探究法。是指同學在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過解釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

4、溝通合作法。是指同學在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對學問點最精確?????、最完整的把握，提高學習的整體效應(yīng)。

5、比較拓展法。推舉潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊同學視野，提高閱讀力量。。

本課的特點和教法指導思想打算了同學的學法，在本課中，同學將在老師的引導下，通過自主探究、溝通合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有方案、有步驟地完成既定的教學目標。

三、對教學程序的支配

（一）、導入新課。

1、作家作品簡介。

2、導語：同學們看過漲潮的壯麗景象嗎？下面請同學們觀看被前人稱為“壯麗天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。

多媒體顯示：錢江涌潮

老師作簡要講解。

（二）、背景簡介

（三）、確定目標。

充分調(diào)動同學以前學習文言文的舊知和閱歷，在此基礎(chǔ)上師生共同協(xié)商本課所要達到的教學目標。達成全都后將教學目標板書在黑板上或用多媒體展現(xiàn)在大屏幕上。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、朗讀課文，對比解釋，借助工具書，疏通文意。

觀潮說課稿范文5

一、說教材

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制學校語文第七冊第六單元得一篇講讀課文。這篇精讀課文寫得是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后得景象，寫出大潮這一壯美得“天下奇觀”，從而激發(fā)同學喜愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，運用生動細膩得詞語、生動得比方緊緊地抓住大潮得聲音、景象兩個方描寫，逼真得再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄得氣概。

2、說重點

本單元得重點訓練是要連續(xù)培育同學“抓住主要內(nèi)容”得力量，要引導同學依據(jù)課文得特點，了解敘述得挨次，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮得特點—聲音大、氣概壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化得來理解詞句是本課得教學重點。

3、教學目標

依照教學大綱要求，和本課得教材特點，我制定了三點教學目標。

（1）理解課文內(nèi)容，使同學了解錢塘江大潮得壯美與雄奇，激發(fā)同學喜愛大自然、喜愛祖國大好山河得思想感情。

（2）學習根據(jù)觀潮挨次記敘景物得寫作。培育同學留心觀看四周事物得習慣。

（3）學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

4、說教具：在本課教學中，我采納了錄音機、投影片、錄像等教學教具，目得是充分用電化教學手段，關(guān)心同學入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學時間提高教學質(zhì)量和效率。

二、說教法

教學中采納情境教學法，運用多媒體教學手段，把同學帶到一個錢塘江大潮來臨時宏偉壯麗得景象中。讓同學身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然得宏大力氣。

三、說學法

依據(jù)教材得特點和同學得認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊思”得方法來同學，即引導同學在觀看錄像時要專心看，認真聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，同學采納聽、看、讀、思、品得方法學習。

四、說學情

我班同學雖沒去錢塘江，也沒欣賞到千萬馬奔騰得潮水，但他們思維活躍，擅長發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新奇事物布滿了奇怪???心，所以我在教學中，依據(jù)他們得特點，采納了多種生動得教學方法和電教化教學手段進行教學，從而達到最佳得教學效果。

五、說教學過程

（一）復習導入

上節(jié)課，我們學習了《觀潮》一文，首先請同學們回憶是按什么挨次來寫得？（結(jié)合同學得回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。）

（二）逐段分析課文

1、學習第一自然段

同學齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣得一種景觀？（依據(jù)同學得回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個字說明白什么？從哪里知道？（我這樣做得目得是引導同學抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕見得景象，教給同學在詳細得語言環(huán)境中理解重點詞語得方法。）

2、學習其次自然段

在同學經(jīng)過合作溝通，他們對“天下奇觀”得體會后，我隨后用布滿激情得語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那肯定壯美、雄奇、令人神往得。圓滿得是老師沒見過，你們見過嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好預備。（接下來我以快速得動作放好投影片，用語言渲染氣氛。）同學愛好勃勃地，迫不及待地觀看錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度得觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市得鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好得地方。我們隨著觀潮得人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有？我們看到了什么？隨著錄像得播放，我用生動語言向同學介紹，并提出問題，讓他們思索。

自由朗讀其次自然段。提問：說說你知道了什么？（依照同學回答老師板書：江面很安靜……）

3、學習第三、四自然段

（1）同學們，潮來時畢竟是怎樣得景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細細欣賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么？聽到了什么？此時此刻你又想到了什么？看完后小組爭論。

（2）這種驚心動魄得場面，抓住了潮水得哪些特點描寫得？（板書：聲音、外形）潮來時是先聽到得？還是先看到得？為什么？聲音是怎樣變化得？請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學習狀況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠及近滾滾而來，它得外形又是怎樣變化得？是怎樣描寫得？同學輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。同學自由組合檢查，老師依據(jù)同學得匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

（4）指導朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由安靜到昂揚，讀出潮由遠到近，由小到大得聲勢來。并引導同學把自己得真情實感通過讀表達出來。

4、學習第五自然段

大潮奔騰而去，這時得江面又是什么情景呢？同學帶著問題自由讀第五自然段。

同學通過學習讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復安靜，江水漲了兩丈來高。

（板書：恢復安靜）

5、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯麗得景象，真不愧為天下奇觀。

6、布置作業(yè)（略）

六、說板書

好得板書是一篇文章得袖珍版，是一種直觀得教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動得縮影，反映課堂教學得全部過程。本篇板書我根據(jù)觀看得挨次潮來前、潮來時、潮來后設(shè)計得。

觀潮說課稿范文6

一、說教材

《觀潮》是學校語文第一篇講讀課文。課文通過的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是連續(xù)培育同學抓住主要內(nèi)容的力量，另一方面是學習有挨次、抓特點的觀看方法。

同學是學習的主體，要想上好一堂課必需了解同學。四班級的同學思維活躍，求知欲強，富于想象，對新奇事物布滿奇怪???心，但同學生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要老師供應(yīng)直觀的圖像關(guān)心。依據(jù)課程標準要求、教材特點及同學現(xiàn)有的認知水平，我特擬定了其次課時教學目標：

1、認知目標：識記生字詞，抓重點詞句進行品嘗，注意語言積累。

2、技能目標：學習有挨次、抓特點的觀看方法，培育同學留心觀看事物的習慣。

3、情感目標：讓同學通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使同學受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)同學喜愛祖國的大好河山的感情。

我依據(jù)本課的教學目標和同學的實際力量，確定出本課的重難點。

重點：學習課文3