語文閱讀課的教學計劃13篇

Word-36-語文閱讀課的教學計劃13篇下面是整理的語文閱讀課的教學方案13篇(學校語文閱讀教學方案)，供大家閱讀。

語文閱讀課的教學方案1

一、指導思想

仔細學習語文課程標準，領悟精神實質，連續(xù)深化討論合學互動教學模式，關心同學養(yǎng)成學自主、合作、探究的學習習慣，強調基礎學問、基本技能、基本素養(yǎng)的培育，關注同學的自主進展，全面提高同學的語文素養(yǎng)，進一步提高學校語文教學質量。

二、詳細工作和要求

1、連續(xù)深化課堂改革

在鞏固教改成果的前提下深化合學互動教學策略的討論，開展老師相互聽課，評課，說課活動。連續(xù)推行討論單元教學，開展多種形式的聽課活動。如推門課、研討課、過關課、觀摩課、展現(xiàn)課、創(chuàng)新課、年輕老師的同課異構大比拼。備課組長組織聽課后作課老師說課，寫課后反思，聽課老師進行評課。

2、推動校本教研

發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢，完善校本教研制度，每周五利用教研日的時間進行理論學習和教學反思，定期開好備課組長的碰頭會，關懷老師生活，重視不同班級間老師的溝通與研討，增進老師之間的團結與合作，取長補短，共同提高。

3、開展“同課異構”活動，在實踐中歷練，打造優(yōu)質課堂

對于上級組織的教研，競賽，征文活動樂觀參加，在年輕老師中開展活動，提高老師的專業(yè)水平。

4、深化討論學案導學，培育同學自主與合作探究的力量。

在備課組長的支配下，加強集體備課，集體制定學案，任課老師結合本班的實際狀況恰當進行修改，添刪，充分發(fā)揮學案導學作用。

5、抓好新入學同學的養(yǎng)成教育

“良好的開端等于勝利了一半”做好初一新生的養(yǎng)成教育。加強常規(guī)管理，向45分鐘要效益，搞好分層次教學，通過開展豐富多彩的語文實踐活動，提高同學學習語文的愛好。用好每周一節(jié)的閱讀課，培育同學的良好讀書習慣，豐富同學的文化生活。

語文閱讀課的教學方案2

一、學情分析

四班級共有同學58人。通過上學期的語文學習，全班同學學習語文的習慣有了較大的提高，但是在習作方面，大多數(shù)同學還沒養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。此外本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成果合格的同學。

從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上仔細聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學學習基礎較差，接受力量較慢。部分同學還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，學問面較窄。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

1、思想內涵豐富。

教材是分7個單元支配的，每個單元都突出一個鮮亮的教育主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然;其次單元創(chuàng)新篇，是提倡創(chuàng)新，教給同學制造方法的教育;第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育同學繼承和發(fā)揚中華民族敬重學問、敬重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德;第四單元愛心篇，是提倡無私奉獻、相互關愛、回報母愛和愛護弱小等美妙品質的教育;第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物學問、愛惜動物的教育;第六單元環(huán)保篇，是關于愛護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對同學思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。

2、支配了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了支配朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還支配了四個重點學習項目：

一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;

二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情;

三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣;

四是積累課文中的美麗詞語、精彩句段。

3、注意向學校高班級閱讀的過渡，著眼于同學語文綜合素養(yǎng)的形成。

其次學段的閱讀教學擔當著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四班級下冊的閱讀教學，又是其次學段閱讀教學的最終一個學期。也就是說，就學校階段閱讀教學而言，其次學段是承上啟下的階段;就其次學段閱讀教學而言，四班級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題。四班級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：

(1)注意閱讀力量的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等力量，第三學段較之其次學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀力量的要求上既扎扎實實地落實了其次學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延長，留意為高班級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注意理解力量的提高。

(2)注意讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的途徑之一。蘇教版國標本學校語文試驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來支配的。長線結合是指突破了按單元對應地支配讀寫訓練，以使同學的閱讀有一個較長時間的內化過程，力圖限度地避開同學習作的機械仿照、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是同學習作的基礎訓練。

(3)按主題組織支配閱讀單元。

語文閱讀課的教學方案3

一、教材分析：

全冊教材由“培育良好的學習習慣(3)”與“識字”、“課文”組成。“識字”支配了2個單元，每單元4課，共8課。課文支配了6個單元，每單元3-5課，共23課。

1、關于識字。本冊連續(xù)采納“識字分流”的方法支配生字。全冊共支配生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求熟悉。“識字”課有三種形式：

(1)詞串識字。

(2)看圖會意識字。

(3)形聲字歸類識字。

2、關于課文。全冊教材支配課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯(lián)系;有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓同學熟悉社會，熟悉人生等。

3、關于練習。全冊教材共支配綜合練習8個，每單元后面支配1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

二、本冊教學目標

1、學習習慣。

(1)把握正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣;

(2)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音。

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習一般話。

(2)熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)精確?????認讀406個生字。

(2)把握27個常用偏旁，正確書寫、默寫276個生字。

4、口語交際。

(1)能仔細聽別人講話，能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(2)能就所聽所讀內容，用一般話回答問題，情愿和別人溝通，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。

(1)連續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

6、寫話。

(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按肯定的挨次觀看圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

語文閱讀課的教學方案4

為使教學工作有序進行，依據(jù)教學內容和時間支配，特制定如下方案：

一、教材分析

本學期重點借助對必修3和外國小說的學習，提高同學的閱讀力量與寫作力量。閱讀教學上對同學的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞，還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求同學較好把握談論文的寫作。

二、工作重點

1、堅持集體備課，提高備課質量。既要有統(tǒng)一協(xié)作，又要充分發(fā)揮老師的共性和優(yōu)勢，提高課堂效率。

2、課堂實踐與課外活動相結合，加強對同學語文學習愛好的培育。

3、嚴格要求與悉心關懷相結合，加強對同學良好的學習習慣的培育。

4、講練考結合，加強常規(guī)工作的落實，并有階段性檢查小結。

5、課內外閱讀相結合，拓展同學語文學習空間，提升同學的語文素養(yǎng)。

三、詳細措施

1、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同力量層級目標而劃分“模塊”，依據(jù)學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在使用新教材過程中，要留意教學模塊的整體性、力量性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，留意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學，避開單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式力量課型。

每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重力量的全程培育，突出以同學為中心的思想，努力轉變老師教學方式，從而促進同學的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以同學自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”處理。

3、重視文言文閱讀力量培育，增加同學文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言學問，理解文章內容，增加同學文化功底之上。文言文模塊教學，特殊留意培育同學文言文閱讀愛好，并適當為其補充有關文言學問。

4、讀寫結合，學以致用。

用好教材這個例子，培育多種思維力量，總結寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強閱讀指導，培育自覺積累的意識和習慣，讀寫結合，本學期支配八次寫作訓練，著力于寫作和表達力量的提高。

四、教學進度(針對文言文教學)

每周一篇周記，一學期內大作文5—6篇，小作文5—6篇。

其他方案如有變動再作支配。

語文閱讀課的教學方案5

一、同學狀況分析

四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是同學在低班級，中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習作，我的發(fā)覺，日積月累，展現(xiàn)臺或成語故事等)。

三、教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感，樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典，詞典，有獨自識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

四、教學措施

一、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.同學與文本對話。同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.同學與文本對話。寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。

二、促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和同學的學。

語文閱讀課的教學方案6

一、指導思想

以《一般高中語文課程標準》為指導，以**年《考試說明》、《學科指導看法》為依據(jù)，充分發(fā)揮備課組的集體才智，發(fā)揮同學的主體作用，強化訓練這條主線，加強課堂教學的效率，激發(fā)和調動同學學習的愛好，培育同學良好的語文素養(yǎng)和應考力量，提高同學的審題力量和運用語文學問的力量，實施全面科學高效的復習備考。

二、教學目標

1、一輪復習注意基礎，二輪復習要在一輪復習基礎上查漏補缺，對重點學問分考點進行復習，建立學問系統(tǒng)。三輪復習以試題限時訓練為重點，加強應試力量。

2、梳理學問網(wǎng)絡，總結解題方法，提高審題力量，規(guī)范答題要求，強化踩分意識，培育同學的應考力量。

3、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導同學積累寫作素材，提高同學的寫作力量。

三、教學重點

1、以課本為載體，夯實同學的語文基礎學問，提高同學的語文力量和素養(yǎng)。

2、緊扣課內學問，梳理鞏固各相關考點，落實考綱要求的每一篇背誦要求，抓好名言名句及文學常識默寫識記測驗。

3、重視閱讀與寫作的訓練，抓好各類題型解題方法的指導，要求同學做到答題的規(guī)范性。

4、抓實集體備課，發(fā)揮集體才智的優(yōu)勢，溝通教學心得體會，加強教法和學法討論。

5、落實培優(yōu)輔困，全面提高同學成果。

四、教學舉措

(一)注意學情，緊抓基礎。針對同學一輪復習的實際狀況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標，對重點學問分塊復習。

1、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》為依據(jù)，指定背誦篇目，給同學背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓同學切實毀滅錯別字，力爭背誦拿滿分。

2、分類歸納，突破難點。對一輪復習中做過而消失較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合并歸納，強化記憶，使同學進一步熟識解答題目的方法。

3、語言運用題，重視題干的審讀和答題規(guī)范化的訓練。要進行扎實有效的訓練，把握不同題型的答題方法和規(guī)范要求。經(jīng)典的題型要多訓練，創(chuàng)新的題型要多接觸。

4、通過多種途徑，抓升格作文。一是分類指導。要突破制約同學作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，依據(jù)他們作文“審題是否精確?????”“思路是否清楚”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等狀況，對所教同學進行分類，然后有針對性的進行評改、指導。二是討論近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后課堂進行限時思維訓練。三是加大訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內涵，要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。假如寫談論文，說理要透徹，可指導同學綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“為什么”講深，談透。四是引導同學做好以下幾步：品嘗原材料或話題，認真揣摩、領悟出題人的意圖，精確?????把握材料話題或標題的內涵，結合自己熟識的素材，從而確立最佳的立意角度;訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展現(xiàn)自己的共性;行文過程中，結構要清楚，要讓閱卷老師快速地把握你的思路;要有較強的扣題意識;平常要多關注現(xiàn)實，廣泛閱讀，注意積累新奇鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮亮的時代顏色。

5、抓好現(xiàn)代文閱讀題復習。訓練閱讀題時，要留意如下幾點：一是讓同學抓住文體特征，快速掃瞄，整體把握文意。關注題目，留心小注，抓關鍵段和句。二是仔細審題，找出明示、隱含信息，圈點問題、關鍵詞、賦分，落實好踩分點。三是讓同學學會規(guī)范答題：找準答案所在的區(qū)域，篩選整合有效信息;緊扣題干要點，巧用原文詞句來組織答案;題干中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答;探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣文章主旨作答;答題要快速精確?????簡潔，不羅嗦，條理性要強;答題語言要規(guī)范，要積累一些必要的名詞術語，并能精確?????使用;答題步驟要規(guī)范，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。

6、文言文版塊，重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。限時訓練，側重方法指導，讓同學嫻熟運用詞義推斷的方法，實現(xiàn)學問的遷移。

(二)發(fā)揮集體才智，實施考點分工。利用集體備課時間爭論每一個考點的重點、授課思路、方法及典型試題，細心完善每一個考點復習的教案和學案。

(三)講究方法，啟發(fā)思維，注意效率。我們老師要充分發(fā)揮主導作用，發(fā)揮同學的主體地位，注意提高單位時間內的學習效率，想方法調動同學樂觀的思索，使同學在課堂上處于亢奮的狀態(tài)，向課堂要效率。使同學在愉悅的氣氛中溫故知新，增進學問，提高力量。

(四)精選資料，講求實效。要充分占有資料，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，細心篩選資料，提高復習效率。老師應注意有效指導，留給同學足夠的獨自練習和反思、總結時間。防止同學被沉沒在題海訓練中，要重點培育同學解答出題目后對同類學問的比較、辨析和對方法、規(guī)律的總結、歸納的力量，真正做到舉一反三、觸類旁通。

(五)堅持以訓練為主線，實行細心選題、限時完成、課堂講解、課后糾錯的方式，各個環(huán)節(jié)有條不紊。堅持訓練常態(tài)化，注意平常積累。把基礎學問的識記、理解、運用統(tǒng)一起來，堅持“記憶是基礎，理解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復習中突出重點，重點復習中夯實基礎。

(六)講評的方式要高效。

我們要努力做到考后快速仔細閱卷，通過詳細數(shù)字分析同學答題狀況，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底訂正。也可實行讓同學結合自己的體會談解題思路，講方法，析錯誤，綻開爭辯。這種方式，極易讓他們接受，也符合新課改的精神，效果也會突出。

(七)嚴格規(guī)范復習，注意實效細節(jié)。

復習資料要做到規(guī)范有序，便于同學查找資料和準時地突破疑難問題。同學答題要做到兩點，一是書寫要規(guī)范，卷面要干凈美觀，字跡要清晰，不亂涂，不寫錯別字。二是在指定區(qū)域答題。

(八)堅持抓閱讀訓練。

組織老師精選美文和專題編寫閱讀素材，指導同學鑒賞、借鑒，以增加同學的閱讀量，開闊同學視野，提升閱讀品位，指導同學寫作。

(九)抓好培優(yōu)補差。

要在班級組的統(tǒng)一部署下，本組老師要親密協(xié)作班主任和其他科任老師，抓好培優(yōu)補差工作，探究有效方法，營造互動氛圍，挖掘潛力，切實提高同學成果。堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補差的爭論和討論，分析同學的力量增長點和思維障礙點，對不同層次的同學提出不同的目標要求。以培優(yōu)補差為動身點設計不同的學案和教案。教學目標要由淺入深，梯度合理，可供不同層次同學選用。

(十)把握好復習中應留意的幾個問題。

1、討論《考試說明》

考綱是備戰(zhàn)高考的信息向導，它規(guī)定了高考的力量要求、內容形式、試卷結構、考試角度等。所以，討論考綱是高考復習中的第一要素。要抓住考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在備戰(zhàn)高考時明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，讓同學的學問儲備豐富起來，在考場上做到游刃有余。

2、討論高考試題

要討論三年來的高考考題。一要討論試卷的總體設計，二要討論學問考查的目的、設題的角度，三要討論題型信息透露方式，四要討論解題思路。在討論中發(fā)覺哪些題型有穩(wěn)定性，哪些試題具有變化性。

3、探究答題規(guī)律

在高考語文復習中，我們經(jīng)常發(fā)覺有的同學學問儲備并不少，但在做題或考試中往往會消失答非所問、答案不到位的現(xiàn)象，考不出應有的成果。這主要是由平常做題沒有把握好答題的角度、對答題規(guī)律性的東西沒有討論造成的。這就要求在專題訓練中，強化審題意識，提示同學關注典型題例，多留意答題規(guī)律的探究，做到舉一反三。

4、教育同學仔細對待每次模擬訓練。訓練中，不僅要注意審題訓練，量化甚至固化每個部分的答題時間，把握好答題節(jié)奏，而且還要讓他們留意答題過程中自己心理的調適。

5、要對同學加強心理疏導。老師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，和同學多溝通，力爭在溝通中增進感情，發(fā)覺和解決問題，促進他們的學習。

6、關注網(wǎng)絡媒體信息，關注高考新動向，準時調整備考思路，做到有的放矢。

語文閱讀課的教學方案7

一、教材內容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各支配了一次綜合性學習，分別是我們的課余生活和生活中的傳統(tǒng)文化。

二、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學對生活的喜愛;了解祖國壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情。

2、熟悉200個字，會寫300個字。累計熟悉20__個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨自識字力量，開頭練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

6、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

7、積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文。

8、開頭練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習作讀給他人聽，與他人共享習作的歡樂。

三、學情分析

本班共有同學他們喜愛語文，上課樂觀仔細，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但亦有個別學習力量較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草，把握學問與別人距離較大，這學期要實行有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學質量。

(一)精讀課文的教學

1、連續(xù)重視字的教學

識字仍舊是三班級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使同學能比較嫻熟地查字典，自同學字，具有初步的識字力量。注意培育同學認仔細真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠常常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、干凈，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面潔凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2、連續(xù)加強詞句訓練

詞句訓練是整個學校階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中班級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避開以詞解詞，要鼓舞同學結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的力量，逐步做到能自行理解;二要鼓舞同學摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3、語文園地的教學

語文園地重視引導同學自主學習，獨自思索，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合，培育整體把握和綜合運用的力量。采納多種形式引導同學積累語言，努力體現(xiàn)讓同學自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練

朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導同學入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導同學學會一邊讀，一邊想，在獨自閱讀和思索中培育閱讀力量。

(二)略讀課文的教學

略讀課文的教學，著重指導同學把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，老師更應當放手讓同學自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的閱讀提示，引導同學讀書、思索、爭論，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)口語交際的教學

明確教學要求，培育他們交際的力量，創(chuàng)設情境，讓他們在詳細的交際情境中進行讓同學大膽溝通，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參加，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

(四)習作教學

重視培育習作愛好，使同學樂于表達，加強習作與閱讀，口語著急、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們供應說的機會，寫的機會，多鼓舞多表揚。

四、實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)同學的自主性，激發(fā)同學主動探究的愛好，培育團結合作的精神，在實踐活動中提高同學的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文力量的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，制造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

語文閱讀課的教學方案8

語文五班級下冊教科書按整套教材編寫體例，采納主題單元方式構建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“歡樂讀書屋”;“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡清楚，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體，實現(xiàn)了聽說讀寫的整合，體現(xiàn)了語文學科的實踐性與綜合性的特點。

教學內容：全書共8個單元。單元主題分為：質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、相互聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景、感謝科學、介紹北京等。

“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);歡樂讀書屋16篇(每單元2篇);“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習作8次;“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。

各板塊的教學目標

(一)識字與寫字

1、有較強的獨自識字力量。本冊共支配識字145個，要求會寫的字149個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有肯定速度。在書寫中體會漢字的美麗。

3、寫字姿態(tài)正確，有良好的書寫習慣。

(二)閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，學習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情顏色，體會其表達效果。

4、在閱讀中了解文章的表達挨次，體會的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在溝通和爭論中，敢于提出看法，作出自己的推斷。

5、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，能簡潔描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的寵愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。

6、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法。

7、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過語調、韻律、節(jié)奏等體會作品的內容和情感。

8、本冊教科書有選讀課文8篇，擴展了閱讀面，激發(fā)了同學的閱讀愛好。

(三)口語交際

1、與人溝通能敬重和理解對方。

2、樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的看法。

3、聽人說話仔細、急躁，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達有條理，語氣、語調適當。

5、能依據(jù)對象和場合，稍作預備，作簡要的發(fā)言。

6、留意語言美，抵制不文明的語言。

(四)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的記事作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據(jù)內容表達得需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。依據(jù)表達需要，正確使用標點符號。

5、習作要有肯定速度。本冊習作8次。

(五)語文七色光

1、欄目1是引導同學通過練習熟悉和把握這些語言現(xiàn)象和規(guī)律，培育語感，使同學在以后的學習中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的力量。

2、欄目2“日積月累”匯合了多種形式的語言材料，擴充了同學接觸語言材料的范圍，培育了同學在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。

3、欄目3“學問窗”中的內容加深同學對單元主題的理解，擴展視野，引發(fā)同學求知欲。

4、欄目4的幾項內容是綜合性的語文學習的實踐活動，通過開發(fā)語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培育同學的觀看和感悟力量，綜合表達力量，人際交往力量，搜集整理資料的力量，以及團結合作、主動參加、樂觀探究的精神。

各單元時間安排：

第一單元9～10課時

其次單元8～9課時

第三單元8～9課時

第四單元8～9課時

第五單元8～9課時

第六單元8～9課時

第七單元8～9課時

第八單元9～10課時

語文閱讀課的教學方案9

一、同學狀況分析：

本班共有同學37人，60%的同學學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)仔細、一絲不茍。課堂上大部分同學聽講仔細，但是或許受年齡影響，肯樂觀發(fā)言的同學微乎其微，大部分甘愿當聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的同學僅占10%左右，有幾位同學在語文學習上困難較大，需要老師花大力氣去輔導和監(jiān)督。

二、教學目標要求：

(一)全面、精確?????地落實語文教學目標。

課程標準中提出了“全面提高同學的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念動身，從“學問和力量”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，前面的學段提出了，后面的學段要貫徹始終;有的可以分出層次，如，學習方法、學習力量等方面的目標，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學習為后面的學習作預備，后面的學習是前面學習的深化和進展。

六班級下冊教材，既留意落實整體性目標，又留意落實階段性目標。

(二)在教材內容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與學校教材的連接。

六班級下冊是在前面十一冊教材的基礎上編寫的。作為學校階段的最終一冊教材，本冊教材的結構和思路對前面的教材有肯定的繼承，體現(xiàn)整套教材的全都性和連貫性，同時又有進展變化，以期向學校教材平穩(wěn)過渡，使同學在學校畢業(yè)后能夠適應中學教材，縮短升入中學后的不適應期。

(三)加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

本冊教材連續(xù)按專題組織教材內容，進一步加強整合。每一個專題從單元#工作方案#導語到課后思索題，從口語交際、習作到回顧、拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體。

(四)加強導學功能，引導同學利用學過的學問自主學習

同學經(jīng)過近六年的學習，已經(jīng)積累了肯定的語文學問和學習方法，本冊教材，盼望能夠通過比較系統(tǒng)的導學設計，引導同學綜合運用已經(jīng)學過的學問和獲得的方法進行學習，使各項語文力量得到進一步提高。

(五)“綜合性學習”：提高同學的語文綜合運用力量

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘學校生活”。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫力量的培育貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外，學習的詳細內容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等等，同學有相當大的自主權。其目的是為了培育同學的合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調和實施的力量，特殊是語文綜合運用力量。

三、本期要重點解決的教學問題：

針對本學期語文課程的內容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀，引導同學養(yǎng)成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內容，而自讀課文則由同學通過自讀來理解課文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文，每周一篇小作文，并堅持每周寫三篇日記。通過強化訓練，使得同學要在40分鐘之內完成400字左右的習作。

四、教改措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人才。

2、仔細學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培育同學良好的學習習慣，自學力量及合作交往等力量為主，提高同學語言的聽說讀寫力量。

3、優(yōu)化教學手段，樂觀運用電教手段，以同學喜聞樂見的方式方法提高學習愛好，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促同學多讀課外書，讀好課外書，和好書交伴侶，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導同學留意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5、細心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕同學課業(yè)負擔。

6、加強教學討論工作，準時積累閱歷。樂觀撰寫總結論文、教學論文，提高自身素養(yǎng)。

語文閱讀課的教學方案10

新的一學期即將拉開帷幕，為了有效教學，特制定如下方案：

一、指導思想

在學校教學工作方案的指領下，在教育處的指導下，依據(jù)同學的實際狀況及身心進展的特點，努力全面貫徹教育方針，突出以人位本的教學理念，借助因材施教、多媒體教學環(huán)境，循序漸進地矯正智障同學的缺陷，盡可能地挖掘其潛能提高讀、說、寫等各項技能，爭取讓每個同學在原有的基礎上都能有所進步。

二、同學狀況分析

本學期，我班共有8個孩子。依據(jù)同學的實際狀況和進展程度，可以分為

A、B、C三類同學：

A類同學：權__、解__、季__。他們對學習布滿愛好，且有較強的理解力量、言語表達力量及書寫力量，較為細致的觀看力量，規(guī)律思維進展的可能性及空間較大。

B類同學：徐_、尹__、姜__。他們對圖片識別的正確率很高，但對文字的辨別力量有待加強，但書寫力量較差，有待加強。

C類同學：朱__、莊_?；加凶蚤]癥和稍微多動癥，對文化學問學習愛好低，基本不會書寫，留意力更多地集中在動畫上。

三、教材分析

本學期，培五使用的教材是上海盧灣區(qū)輔讀學校教材第八冊。本冊教材共有八個單元、16課，每課的課文篇幅明顯長了，對聽、說、讀、寫的要求更高了，且有65個生字，聲母、韻母及整體認讀音節(jié)雞七個偏旁部首的教學任務。

四、教學目標

1、通過教學，豐富同學的生字、詞匯量。

2、通過多種形式的朗讀方式，訓練同學的語言力量，以達到語音訓練與語言文字訓練相結合。

3、通過書寫生字、詞，進展同學的書寫力量。

4、學會觀看的方法，培育同學的觀看力量，并能通過觀看引導同學敘述自己所見所聞。

5、訓練同學傾聽力量，并能通過所聽到的指令進行說話練習。

6、采納多種方式朗讀課文，理解課文的內容。

五、教學主要措施

1、采納嬉戲教學法，提倡同學在玩中學，在學中成長。

2、多運用教具幫助教學，進行直觀教學。

3、依據(jù)個別話教育方案，實施分層次教學，因材施教。

4、充分發(fā)揮同學語言天賦，在教學中貫徹養(yǎng)成教育。

5、注意培育聽說力量。

6、充分利用多媒體環(huán)境教學，使同學的認知從感性階段向理性階段進展，由形象思維向抽象思維轉化。

語文閱讀課的教學方案11

一、學情分析

現(xiàn)代的學校生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師急躁引導。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于關心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字,

(一)10篇課文，識字

(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能精確?????地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。

熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3.閱讀。

學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。

能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。樂觀參與爭論，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

四、本冊教學重點、難點：

(一)重點：

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

(二)難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是同學“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、關心同學了解學校常規(guī)，關心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解同學，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)同學的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導同學留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反饋、小結。

7、敬重同學的個體差異，準時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡同學運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重同學的不同的學習方式和學習方法，信任同學能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字力量來獨自識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

語文閱讀課的教學方案12

一、班級基本狀況

五(3)班共有同學31人。大多數(shù)同學具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能用心聽老師上課，仔細做課堂筆記，有良好的預習習慣。

這學期的教學重點放在注意調動同學的學習愛好，轉化同學的學習態(tài)度，培育良好的學習習慣，努力提高同學的自學力量，做好差生的轉化工作。

二、教材分析

本冊課本著眼于兒童全面素養(yǎng)的培育，著力于加強學校生的語文基礎學問的教學和基本力量的訓練，為他們全面素養(yǎng)的進展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培育良好的學習習慣(九)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本共支配了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴高校生的閱讀量，讓同學在老師的指導下獨自閱讀，不列入考試范圍。每單元支配“習作”1篇，共7篇。每單元支配“練習”1個，共7個。

三、教學目標：

(一)識字與寫字。

1.有