幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案【精】范文

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案【精】范文作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫忙。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案1設(shè)計(jì)思路：

新＜綱要＞指出：藝術(shù)是“敘述自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式〞，要讓“幼兒大膽地?cái)⑹鲎约旱那楦校斫夂拖胂蟥?。高興和痛苦是孩子最根本最原始的情感，也是日常生活中經(jīng)常會(huì)體驗(yàn)到的情感，因此讓孩子大膽表現(xiàn)這些情感，可以激發(fā)孩子情感上的內(nèi)在體驗(yàn)，提高表現(xiàn)和敘述情感能力。然而，由于幼兒思維的具體形象性，他們?cè)诒憩F(xiàn)方式上往往非常單一〔多從內(nèi)容上進(jìn)行表現(xiàn)〕，為此，教師適時(shí)提供支架〔觀賞藝術(shù)家的同主題作品〕，引導(dǎo)幼兒拓展視野，感受藝術(shù)作品中內(nèi)容．形式〔主要是形．色和線條〕這因素與情感敘述的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)這些藝術(shù)品的凝神觀照和解讀，來(lái)辨認(rèn)情感，產(chǎn)生共鳴，加深對(duì)各種感受的體察，獲得審美享受和情感的陶冶。

本次活動(dòng)試度選取一個(gè)新的角度，從對(duì)音樂(lè)的感受入手，切入情感的主題，再引導(dǎo)他們用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)帶給他們的感受，最后觀賞藝術(shù)家同主題的名畫(huà)幫忙孩子來(lái)拓展視野，獲得情感上的共鳴，使幼兒在各種藝術(shù)感受和通道之間建立有效的聯(lián)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

１．能大膽表現(xiàn)高興或難受的情感，提高表現(xiàn)情感的能力

２．引導(dǎo)幼兒觀賞名畫(huà)“哈里昆狂歡節(jié)〞“哭泣的女人〞，感受作品所表現(xiàn)的不同情感，初步體驗(yàn)作品不同表現(xiàn)方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

名曲：巴哈的“舞樂(lè)組曲〞及“雅克的迦可琳眼淚〞

名畫(huà)：米羅的“哈里昆狂歡節(jié)〞畢加索的“哭泣的女人〞

色卡紙，水粉顏料等作畫(huà)工具

活動(dòng)步驟：

１．音樂(lè)導(dǎo)入：

ａ。觀賞巴哈的“舞樂(lè)組曲〞：你聽(tīng)了這首曲子感覺(jué)怎樣？你好象看到了什么？你什么時(shí)候也覺(jué)得很高興？你高興的時(shí)候最想干什么？

ｂ。觀賞巴哈的“雅克的迦可琳眼淚〞：這首曲子聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣？為什么？你好象看到了什么？你什么時(shí)候覺(jué)得很難受？為什么覺(jué)得難受？你難受的時(shí)候最想干什么？

〔這個(gè)環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)幼兒靜靜地傾聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)作品傳遞的情感，其次啟發(fā)幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，自由交談自己高興或難受的事及感受，這樣不僅讓孩子進(jìn)一步加深對(duì)這類(lèi)情感的體驗(yàn)，同時(shí)為下面的自由表現(xiàn)作好鋪墊〕

２．分組自由表現(xiàn)：你能把你的高興或難受畫(huà)下來(lái)告訴大家嗎？

ａ分成二組讓幼兒自由選擇畫(huà)高興還是難受〔二組有適當(dāng)?shù)姆指簟?/p>

ｂ在幼兒作畫(huà)時(shí)反復(fù)播放相應(yīng)的音樂(lè)

ｃ引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)想怎樣畫(huà)高興或難受

〔教師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將要表現(xiàn)的內(nèi)容和所用的辦法進(jìn)行初步的構(gòu)想，這樣使孩子在表象與直接作畫(huà)這兩個(gè)在難度上有一定落差的活動(dòng)之間設(shè)置一個(gè)較為和緩的過(guò)渡〕

ｄ幼兒自由創(chuàng)作

３．作品展示，交流：

他評(píng)：你從哪兒看出他畫(huà)的是高興的或難受的

〔教師及時(shí)捕捉孩子好的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)從孩子的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)中提升新的經(jīng)驗(yàn)：如有孩子關(guān)注到了顏色的，或線條的等〕

４．名畫(huà)觀賞：

出示作品：想不想看看畫(huà)家叔叔是怎樣來(lái)畫(huà)高興或難受的〔借助名畫(huà)，使幼兒的新舊經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生沖突〕

猜一猜哪幅畫(huà)畫(huà)家叔叔表現(xiàn)是高興的，哪幅畫(huà)畫(huà)家叔叔是表現(xiàn)難受的，為什么？

〔孩子對(duì)藝術(shù)作品有一種良好的直覺(jué)，他們往往能較為準(zhǔn)確地把握作品的根本情緒情感。讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)，有助于他們對(duì)自己的直覺(jué)加以注意和反思。〕

〔在孩子答復(fù)為什么時(shí)，老師首先捕捉孩子中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)輔助提問(wèn)幫忙幼兒感受藝術(shù)作品的表現(xiàn)方式：你在畫(huà)上看到了什么？這幅畫(huà)中用的最多的是什么顏色？這種顏色你有什么感覺(jué)？這幅畫(huà)和你平常看到的畫(huà)有什么不一樣？看到這樣的線條你感覺(jué)怎么樣？模仿畫(huà)一下這些線條？〕

５．合著巴哈的“舞樂(lè)組曲〞跳起歡樂(lè)舞

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案2目標(biāo)：

1.冶邑分辨樂(lè)段，根據(jù)樂(lè)段的變化做相應(yīng)的動(dòng)作。

2．能與同伴自由結(jié)伴，分角色進(jìn)行韻律活動(dòng)，感受與同伴相互配合、共同游戲的高興。

準(zhǔn)備：

選擇幼兒在集體中學(xué)習(xí)過(guò)的、需要結(jié)伴進(jìn)行的韻律活動(dòng)。此處以?小熊和小鳥(niǎo)》為例。將該音樂(lè)作品配上提示語(yǔ)錄制成音頻資料，保留在u盤(pán)中。

音樂(lè)開(kāi)始前的提示語(yǔ)：小熊和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友，請(qǐng)你也找一位好朋友，和他／她一起玩?小熊和小鳥(niǎo)》的游戲吧!

玩法表明：

幼兒兩兩結(jié)伴，分配好角色后在提示語(yǔ)的引導(dǎo)下隨樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。一遍表演結(jié)束后，可交換角色再次表演。

動(dòng)作表明：

Aa段：“小熊〞一拍一下地做走路動(dòng)作，“小鳥(niǎo)〞蹲下做睡覺(jué)狀。

Ab、Ac段：“小鳥(niǎo)〞邊踩著小碎步邊做飛翔的動(dòng)作，“小熊〞保持不動(dòng)。

Ba段：“小熊〞和“小鳥(niǎo)〞結(jié)伴自由舞蹈。

Bb段：“小熊〞和“小鳥(niǎo)〞各自回家。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．幼兒聽(tīng)辨樂(lè)段做動(dòng)作假設(shè)有一定困難，教師不要急于介入，可引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)?zhēng)妆?，在?lè)段變化的地方適當(dāng)提示幼兒注意傾聽(tīng)。

2．如果幼兒在合作表演中彼此有眼神的交流、姿態(tài)上的配合，教師可適時(shí)激勵(lì)、肯定。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案3活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)探索現(xiàn)代代交通工具感興趣，知道飛機(jī)是一種速度很快的空中交通工具。

2.能用廢紙折出簡(jiǎn)易或組合飛機(jī)，開(kāi)展動(dòng)手能力。

3.在相互交流中了解乘坐飛機(jī)的考前須知，積累生活檢驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒于活動(dòng)前調(diào)查了解乘坐飛機(jī)的過(guò)程。

2.飛機(jī)模型或玩具飛機(jī)一架廢紙沒(méi)人一張；乘坐飛機(jī)的圖片或視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示飛機(jī)模型，引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)乘坐飛機(jī)的生活經(jīng)驗(yàn)。

--提問(wèn)：誰(shuí)做過(guò)飛機(jī)？坐飛機(jī)是什么感覺(jué)？

--幼兒自由敘述交流。

2.交流關(guān)于乘坐飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)。教師可提問(wèn)〔根據(jù)幼兒的交流情況，適時(shí)出示或播放乘坐飛機(jī)過(guò)程的圖片或視頻〕：

--是不是直接拿飛機(jī)票就可登飛機(jī)？怎么換登機(jī)牌？

--提了很多行李怎么辦？怎么托運(yùn)行李？怎么拿去行李？

--為什么要進(jìn)行安檢？工作人員是怎么進(jìn)行安檢的？什么東西不能帶上飛機(jī)？為什么？

--坐在飛機(jī)上西藥注意哪些平安問(wèn)題？

--空姐或空中先生是怎樣為旅客效勞的？請(qǐng)學(xué)一學(xué)。

3.討論：汽車(chē)火車(chē)飛機(jī)誰(shuí)的速度最快？

--幼兒自由討論，教師巡回傾聽(tīng)。

--如果幼兒有不同的意見(jiàn)，教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小答辯：飛機(jī)快還是火車(chē)快？

4.教師提供應(yīng)幼兒沒(méi)人一張廢紙，幼兒折紙飛機(jī)，一起到戶(hù)外玩紙飛機(jī)。

活動(dòng)倡議：

1.玩角色游戲：乘飛機(jī)；查閱資料，繼續(xù)了解飛機(jī)構(gòu)造分類(lèi)及其開(kāi)展史。

2.本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒知道飛機(jī)師一種很快的空中佳通工具；難點(diǎn)為在相互交流中了解乘坐飛機(jī)的考前須知。活動(dòng)中，很可能由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的不足而難以交流，尤其是農(nóng)村地區(qū)幼兒此方面經(jīng)驗(yàn)可能相對(duì)缺乏，教師可借助相關(guān)視頻讓幼兒了解。

3.倡議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀資料，向孩子介紹飛機(jī)構(gòu)造分類(lèi)及其開(kāi)展史；利用假期帶孩子體驗(yàn)坐飛機(jī)的感覺(jué)

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案4活動(dòng)目標(biāo)：

初步了解春節(jié)的一些習(xí)俗。

按照＂大、小，大、小，大、小……"的模式制作燈籠圖。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件準(zhǔn)備：過(guò)年相照顧片、燈籠圖。

紙面教具：用紅紙打印紙面教具中的燈籠，并剪下。

材料準(zhǔn)備：大海報(bào)紙、膠棒、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

和幼兒一起聊聊過(guò)新年。

──你知道今年是什么年嗎？

──新年快到了，人們會(huì)做哪些事呢？〔穿新衣服、貼紅對(duì)聯(lián)、掛燈籠……〕播放課件中有關(guān)過(guò)年的照片，請(qǐng)幼兒觀看。

教師和幼兒共同制作一幅迎春節(jié)的海報(bào)。

1、教師示范把燈籠按照"大、小，大、小，大、小……"的模式貼出3組，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)并按照這種模式繼續(xù)貼。

──這兩只燈籠有什么不一樣呢？〔一大一小〕──老師貼的燈籠有什么規(guī)律嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

──接下去要怎么貼呢？

2、教師引導(dǎo)幼兒在海報(bào)紙上把燈籠貼成一個(gè)圓圈〔或者方形、心形〕，在圓圈中間畫(huà)一只來(lái)年所對(duì)應(yīng)的動(dòng)物屬相，并寫(xiě)上諸如"新年高興"之類(lèi)的祝福語(yǔ)。

活動(dòng)結(jié)束后把迎春海報(bào)布置在墻面上。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案5活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受不同的繪畫(huà)材料帶來(lái)的樂(lè)趣。能注意畫(huà)面和衣服的整潔。

2、能充沛發(fā)揮想象，用手印出各種形狀。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，共同完成任務(wù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

示范畫(huà)為完成的秋天景色〔空花園、樹(shù)干、樹(shù)、小房子、草地〕油畫(huà)棒、顏料〔紅、黃、藍(lán)〕、濕抹布。

活動(dòng)重點(diǎn)：對(duì)手印畫(huà)感興趣，知道手印畫(huà)的辦法。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受手印畫(huà)與其他畫(huà)法是不同的。

活動(dòng)過(guò)程：

一、隨音樂(lè)進(jìn)入教室，欣賞秋天的景色：

1、“老師和小朋友一起到了美麗的森林里，這里可漂亮了。這里有花園，大樹(shù)?？墒腔▓@里怎么什么都沒(méi)有呢？〞

2、你還可以在什么畫(huà)什么呢？

3、把你想要畫(huà)的東西和你的好朋友說(shuō)說(shuō)吧！逐一參觀畫(huà)面，請(qǐng)幼兒分別的說(shuō)一說(shuō)。

二、引發(fā)幼兒對(duì)于手印畫(huà)的興趣，想自己試一試的欲望：

1、老師真想把秋天畫(huà)下來(lái)，可是用什么畫(huà)秋天呢？

2、幼兒自由答復(fù)，教師做神秘狀?！才e起自己的手和出示顏料〕。

“小朋友說(shuō)的都不對(duì)，我們用自己的手和顏料！〞

三、請(qǐng)幼兒自己示范，教師示范印蝴蝶和螃蟹：

在幼兒操作過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒用蠟筆適當(dāng)?shù)奶懋?huà)，并且請(qǐng)幼兒注意衛(wèi)生和整潔

四、交代印畫(huà)要求：

1、要求：拉袖口，沾顏料后，滴干顏料再印，不要推擠。用好了一個(gè)顏色的顏料之后，要擦干凈，再換另一個(gè)顏色。

2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。及時(shí)褒揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

五、幼兒作品展示，評(píng)講：

“老師心里可真快樂(lè)，你們幫老師把秋天印出來(lái)了。老師真喜歡你們。讓我一起跳一個(gè)高興的舞蹈吧。〞

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案6活動(dòng)目的：

1、通過(guò)老師演示，進(jìn)一步感知音的強(qiáng)弱變化，并能用自己理解的方式表現(xiàn)強(qiáng)。

2、理解歌詞，掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、玩玩、唱唱中學(xué)習(xí)演唱歌曲。

3、能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂(lè)趣，初次嘗試創(chuàng)編歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備——幼兒座位擺成半圓形。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備——小鼓一個(gè)，彩色米粒假設(shè)干，紙制小動(dòng)物，歌曲錄音帶，節(jié)奏圖譜，動(dòng)物圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起幼兒興趣

1、聽(tīng)鼓聲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)

師：看，這是什么？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)小鼓唱了什么？

2、教師分別用不同力度敲擊小鼓，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨強(qiáng)弱。

3、引導(dǎo)幼兒用自己理解的方式表現(xiàn)強(qiáng)弱。

教師啟發(fā)幼兒用拍手、拍腿等動(dòng)作表現(xiàn)輕重不同的鼓聲。

二、老師演示，引導(dǎo)幼兒理解歌詞，并學(xué)習(xí)演唱。

1、出示米粒。師：今天，小鼓和米粒做游戲，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。

2、將米粒放在鼓面上，分別用輕重不同的力度擊鼓，引導(dǎo)幼兒察看米粒的變化，并得出結(jié)論：小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低。

3、出示節(jié)奏圖譜和動(dòng)作圖譜，引導(dǎo)幼兒按“×.×∣×××∣××××∣×—∣的節(jié)奏念以上兩句兒歌。

4、幼兒模仿米粒，聽(tīng)鼓聲的強(qiáng)弱，邊念邊表演以上兩句歌詞，要求在跳的動(dòng)作上表現(xiàn)出強(qiáng)弱。

5、教師示范唱，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。

6、幼兒當(dāng)米粒，教室地面當(dāng)鼓，聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊做游戲“鼓上的小米?！埃笤诘谌?、四樂(lè)句上按節(jié)拍跳躍，能表現(xiàn)出強(qiáng)弱，最后一句上定格，引導(dǎo)幼兒相互觀賞各自形象。

7、引導(dǎo)幼兒分析、處理歌曲。

師：敲得響用什么聲音演唱？敲得輕應(yīng)唱得怎樣？小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可開(kāi)心了，我們應(yīng)該怎樣唱？

教師和幼兒一起有表情地演唱歌曲，在聲音上表現(xiàn)強(qiáng)弱。

三、拓展、創(chuàng)編

1、出示紙制動(dòng)物放在鼓上，引導(dǎo)幼兒討論：重重敲，輕輕敲，動(dòng)物會(huì)發(fā)生什么變化。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新歌：鼓上的小動(dòng)物“，并能邊唱邊做游戲。提問(wèn)“除了小米粒，小動(dòng)物能在鼓上跳舞，還有誰(shuí)會(huì)在鼓上跳舞？〞啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編。

四、結(jié)束活動(dòng)：提問(wèn)“小米粒能在鼓上跳舞，還可以在什么地方上跳舞?。卡?/p>

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案7活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠借助數(shù)字的形狀大膽的想象，添畫(huà)成完整的動(dòng)物形象。

2、巧妙運(yùn)用毛筆和勾線筆的線條粗細(xì)結(jié)合，表現(xiàn)動(dòng)物的形態(tài)。

3、能夠在創(chuàng)意作畫(huà)的過(guò)程中大膽想象和表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt〔各種數(shù)字造型動(dòng)物〕、電子白板、大白云毛筆、水墨顏料、宣紙

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)使用毛筆側(cè)鋒、中鋒筆法、會(huì)書(shū)寫(xiě)數(shù)字0-9

活動(dòng)過(guò)程：

一、回顧自己認(rèn)識(shí)的各種動(dòng)物的特征，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的形態(tài)

你去過(guò)動(dòng)物園嗎？你喜歡什么動(dòng)物？你能學(xué)學(xué)她的樣子嗎？

二、播放ppt，引導(dǎo)幼兒觀賞以數(shù)字“3〞變形的各種動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)數(shù)字變形的秘密

1、通過(guò)察看，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物中隱藏的數(shù)字“3〞

今天老師帶來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)？

它們身上都藏著一個(gè)秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、幼兒進(jìn)一步探索借助數(shù)字“3〞進(jìn)行動(dòng)物變形的辦法

數(shù)字3藏在哪里呢，誰(shuí)來(lái)找一找，寫(xiě)一寫(xiě)？

數(shù)字3是怎么變成這個(gè)小動(dòng)物的呢？

三、出示數(shù)字2，引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)作

1、幼兒嘗試創(chuàng)作數(shù)字“2〞的動(dòng)物變形

數(shù)字3可以變成很多有趣的小動(dòng)物，則數(shù)字2可以變什么呢？

2、將個(gè)別幼兒作品呈現(xiàn)在白板上，共同察看幼兒創(chuàng)作的數(shù)字2變形

我們一起看看，小朋友們把數(shù)字2變成了什么？

四、幼兒嘗試創(chuàng)作

1、出示其余數(shù)字，引導(dǎo)幼兒大膽討論和想象

2、教師交代要求，幼兒自由創(chuàng)作

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、將幼兒作品拍照呈現(xiàn)在白板上，共同尋找隱藏的數(shù)字。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品和想法。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案8設(shè)計(jì)意圖：

我園距紙廠較近，廠里廢棄的紙簡(jiǎn)結(jié)實(shí)耐用，粗細(xì)不一，是幼兒進(jìn)行彩繪、粘貼等美術(shù)創(chuàng)作的好材料，經(jīng)創(chuàng)作的作品可擺可掛，裝飾性極強(qiáng)。我構(gòu)想紙簡(jiǎn)較適合畫(huà)一些接龍圖案，但幼兒對(duì)于接龍圖案有多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍蹲層變褐苯釉诩埻采喜世L有一定規(guī)律的接龍圖案是否有難度《是否需要一些標(biāo)記引導(dǎo)幼兒布局圖案，以便作品更具美感呢《

帶領(lǐng)這些思考，在有關(guān)秋天的主題活動(dòng)中，我首先了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)發(fā)展了多種活動(dòng)來(lái)豐盛幼兒的經(jīng)驗(yàn)，如臨摹實(shí)物、做紙筒游戲、接龍練習(xí)等。這些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為活動(dòng)的發(fā)展奠定了良好的根底。

在幼兒對(duì)紙筒特征和接龍圖案有初步認(rèn)識(shí)的根底上，我設(shè)計(jì)了“紙筒上的秋天〞的活動(dòng)，將設(shè)計(jì)、彩繪接龍圖案作為活動(dòng)重點(diǎn)，將探索和表現(xiàn)圖案的規(guī)律變化作為活動(dòng)難點(diǎn)。首先引導(dǎo)幼兒察看紙簡(jiǎn)，說(shuō)說(shuō)在紙筒上作畫(huà)與平面作畫(huà)的不同，從而進(jìn)一步感知紙筒的外形特征；接著用一組接龍圖案引導(dǎo)幼兒辨析其規(guī)律；然后讓幼兒選擇一個(gè)紙筒與同伴交流構(gòu)想，拓寬幼兒的設(shè)計(jì)思路：在幼兒選擇專(zhuān)題、設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)接龍圖案是按規(guī)律變化的，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，激勵(lì)他們把想法表現(xiàn)出來(lái)；在最后的觀賞點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，關(guān)注作品的規(guī)律變化、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)以上五個(gè)環(huán)節(jié)，我試圖讓幼兒在引導(dǎo)線的提示下以秋天的物品為圖案，在紙筒表面進(jìn)行接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來(lái)裝飾，還是幼兒愛(ài)不釋手的體育玩具。

目標(biāo)：

1．按引導(dǎo)線的提示在紙筒表面進(jìn)行有關(guān)秋季物品的接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。

2．感受接龍圖案有規(guī)律變化和色彩比照產(chǎn)生的美感。

3．嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

準(zhǔn)備：

1．幼兒對(duì)依樣接畫(huà)有一定的認(rèn)識(shí)。

2．將大小、粗細(xì)、高矮、色彩不一的紙筒置于展示臺(tái)，大局部紙筒上面已畫(huà)好細(xì)的引導(dǎo)線。

3．黑板上貼接龍圖案。

4．六張桌子上分別貼上“秋天的水果〞“秋天的農(nóng)作物〞“秋天的樹(shù)葉〞“秋天的花朵〞“秋天的蟲(chóng)子〞“秋天的《〞字卡，每桌顏料、毛筆、抹布假設(shè)干。

過(guò)程：

一、初步感知在紙筒上作畫(huà)的方式

1．出示展示臺(tái)上的各色紙筒。

師：我們玩過(guò)的紙筒被刷上了五彩的顏色，好看嗎《今天我們要在紙筒上畫(huà)秋天。想一想，在紙筒上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)在紙上畫(huà)畫(huà)有什么不同《

2．演示在紙筒上作畫(huà)的方式：左手按住紙筒頂，右手拿毛筆，放慢速度轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒作畫(huà)。

二、感知并辨析圖案規(guī)律

1．尋找引導(dǎo)線，了解其作用。

師：仔細(xì)看看，紙筒上還藏著一個(gè)小秘密呢!你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎《(線。)

師：今天我們要把秋天的東西畫(huà)在這些線上。你們看，我在線上畫(huà)了些什么東西《(出示黑板上的接龍圖案。)

2．辨析圖案規(guī)律。

師：仔細(xì)看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律《

3．小結(jié)。

師：它們都是秋天里的東西，有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組，有規(guī)律地變化，就像我們玩的接龍游戲一樣，所以我們叫它接龍圖案。

三、交流構(gòu)想

1．交代任務(wù)。

師：請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的紙筒，看看它上面的線是什么樣的，然后和旁邊的小朋友討論一下準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的接龍圖案。

2．幼兒選擇紙筒并討論，教師傾聽(tīng)、了解幼兒的想法，留意有新意的構(gòu)想。

3．交流構(gòu)想。

師：剛剛聽(tīng)到×××的構(gòu)想非常好，請(qǐng)他給我們介紹一下吧。

師：誰(shuí)還有不一樣的想法《

四、選擇專(zhuān)題和設(shè)計(jì)圖案

1．分組。

師：后面的每張桌上都有字卡，這是“秋天的農(nóng)作物〞組，這是“秋天的水果〞組……請(qǐng)你們選擇一個(gè)喜歡的組去設(shè)計(jì)秋天的接龍圖案。如果你想設(shè)計(jì)的東西都不在這些組里，或者你想幾組東西合在一起設(shè)計(jì)，那你可以選擇“秋天的《〞組。

2．討論操作要求。

師：如果紙筒不小心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉(zhuǎn)，都會(huì)把顏料弄花。怎樣讓紙簡(jiǎn)上的畫(huà)保持干凈呢《

師：看看你選擇的紙簡(jiǎn)是什么顏色，想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

師：接龍圖案有很多種變化，你能不能在線上設(shè)計(jì)出屬于你的接龍圖案《

3．操作。

(1)教師提示幼兒看清桌上的提示。按專(zhuān)題設(shè)計(jì)接龍圖案。

(2)巡回指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的思路，激勵(lì)他們把想法敘述出來(lái)；提醒反復(fù)使用相近顏色的幼兒更換比照明顯的顏色作畫(huà)。

五、觀賞點(diǎn)評(píng)

1．倡議完成作品的幼兒小心地把紙筒拿到展示臺(tái)上。

2．引導(dǎo)幼兒集中觀賞。

師：這么多紙筒放在一起可真美啊!你最喜歡哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么《

3．注意幼兒的觀賞角度，順著幼兒的介紹有意識(shí)地從色彩比照是否明顯，圖案設(shè)計(jì)是否獨(dú)特。

4．播放幻燈片“生活中的接龍圖案。

師：其實(shí)接龍圖案在我們的生活中經(jīng)常用到。我們來(lái)看看幻燈片，找一找，生活中哪里還有接龍圖案。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案9一、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道九月十日是教師節(jié)，知道賀卡可以用來(lái)敘述美好的祝愿。2.運(yùn)用對(duì)折剪出鏤空的方式制作賀卡，并用各色彩紙給賀卡進(jìn)行裝飾。

3.愿意給老師送上賀卡，對(duì)老師懷有一顆感恩的心。

二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

運(yùn)用對(duì)折剪出鏤空的方式制作賀卡、制作賀卡。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.賀卡范例假設(shè)干，各色彩紙、PPT課件。

2.剪刀、勾線筆、蠟筆。

四、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)導(dǎo)入；〔一〕談話了解教師節(jié)。

1.知道九月十日是教師節(jié)。師：馬上要到的九月十日，你們知道是什么節(jié)日嗎？

2.激勵(lì)幼兒對(duì)教師說(shuō)出祝福。

教師節(jié)是我們老師的節(jié)日，教師節(jié)就要到了，你有什么話想對(duì)老師說(shuō)嗎？3.引出送賀卡。師：除了用說(shuō)話來(lái)送祝福，還可以用賀卡來(lái)敘述祝福，看，電視上就是一張賀卡。

〔二〕察看了解賀卡外形，學(xué)習(xí)對(duì)折剪鏤空的辦法。1.了解賀卡外形。師：賀卡是什么樣子的？外面和里面都有什么呢？〔外面是圖案，裝飾。里面是寫(xiě)祝福語(yǔ)的?！?.出示別的班幼兒做的賀卡。師：這是其他班小朋友送給他們老師的賀卡，我們看看，有什么特別的地方?！餐饷媸茄b飾的花紋，里面是寫(xiě)信的方式畫(huà)的祝福語(yǔ)，還有用彩紙剪貼裝飾，賀卡的一頁(yè)是鏤空的愛(ài)心?！?/p>

3.教師示范制作鏤空?qǐng)D案。

師：這個(gè)鏤空的花紋真漂亮呀，這是怎么做的呢。

〔1〕將彩紙對(duì)折，成賀卡。

〔2〕將其中一頁(yè)再對(duì)折，在對(duì)折中心畫(huà)上半個(gè)心形〔或其他〕。

〔3〕沿著輪廓線剪下，再展開(kāi)。

4.進(jìn)行賀卡內(nèi)裝飾師：用我們以前學(xué)的寫(xiě)信的方式給老師寫(xiě)上你的心里話吧！師：賀卡里還可以用彩紙，剪成漂亮的圖案，有規(guī)律的裝飾在邊上。彩紙不要跟賀卡的顏色重復(fù)哦！

〔三〕幼兒選擇自己喜歡的色紙進(jìn)行制作賀卡。

1.提出操作要求。師：請(qǐng)你們制作一個(gè)鏤空的賀卡，要做的漂亮一點(diǎn)，然后送給我們班的三個(gè)老師，好嗎？

2.幼兒制作，教師指導(dǎo)。

〔四〕幼兒輪流送賀卡給教師〔播放背景音樂(lè)〕。家園共育：協(xié)助孩子收集制作賀卡所需的材料。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案10活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀賞的過(guò)程中，了解有關(guān)圖書(shū)的根本知識(shí)，激起幼兒動(dòng)手制作的興趣。

2、學(xué)習(xí)將紙正反四等分，并用畫(huà)連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的故事。

3、豐盛幼兒的想象力，分享同班的故事，感受成功的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、供幼兒觀賞的圖書(shū)〔幼兒自制的彈簧故事書(shū)一本，大開(kāi)本圖畫(huà)書(shū)一本〕

2、一盒錄音帶〔課前錄制好的幼兒講述自己的彈簧故事錄音〕

3、稍厚且有韌性的長(zhǎng)條形白紙，油畫(huà)棒，勾線筆人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞小朋友制作的彈簧故事書(shū)，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。

1、出示幼兒自制的彈簧故事書(shū)。

教師：這是一本小朋友自己制作的故事書(shū)，想不想聽(tīng)聽(tīng)書(shū)中的故事？〔想聽(tīng)〕

2、教師播放故事錄音，幼兒安靜傾聽(tīng)。

3、教師：故事好聽(tīng)嗎？〔好聽(tīng)〕剛才有沒(méi)有聽(tīng)清那位小朋友叫它什么書(shū)？〔彈簧故事書(shū)〕想不想自己動(dòng)手制作一本？〔想〕

二、觀賞圖畫(huà)書(shū)，了解圖畫(huà)書(shū)的根本知識(shí)。

1、教師：我們先來(lái)了解下列圖畫(huà)書(shū)。這是什么？〔圖畫(huà)書(shū)〕這是圖畫(huà)書(shū)的什么？〔封面〕封面上有什么？〔書(shū)名、作者、圖畫(huà)〕最后是什么？〔封底〕封底上有什么？〔條形碼，小圖標(biāo)等等〕

2、中間是什么？〔內(nèi)容〕用什么來(lái)表示？〔圖畫(huà)〕右下角有什么？〔頁(yè)碼〕

三、討論彈簧故事書(shū)制作的辦法。

1、教師:小朋友覺(jué)得它像彈簧一樣會(huì)彈起來(lái)，所以就給它起了個(gè)名字——彈簧故事書(shū)。

2、教師：制作一本彈簧書(shū)看看需要準(zhǔn)備些什么？〔一張長(zhǎng)條形紙〕

3、怎樣把這張長(zhǎng)條紙折成這樣？〔正反四等分〕教師講解：

a、將長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊對(duì)折再對(duì)折成相等的四等分。

b、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。

c、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓平，成W形狀。

4、教師：什么地方可以做封面？封面上有些什么？〔故事中的主要人物、書(shū)名、作者，老師可拿出甘心雯小朋友的做范例。〕什么地方做封底？封底需要畫(huà)什么？〔條形碼、標(biāo)價(jià)等?！?/p>

5、教師：里面還有幾頁(yè)？〔4頁(yè)〕怎樣把一個(gè)故事分成4頁(yè)來(lái)畫(huà)？〔以小朋友的彈簧故事為例〕每頁(yè)需要畫(huà)些什么？〔開(kāi)始、開(kāi)展

一、開(kāi)展二、結(jié)束〕

四、幼兒制作“彈簧故事書(shū)〞

1、老師：你想畫(huà)什么故事？需要先做什么？〔設(shè)計(jì)封面、封底〕后做什么？〔將故事分成四個(gè)局部來(lái)表現(xiàn)，不會(huì)寫(xiě)故事名字的可叫老師幫助寫(xiě)上?！?/p>

2、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行彈簧故事書(shū)的繪畫(huà)和制作活動(dòng)。

五、展示和評(píng)價(jià)

教師：說(shuō)一說(shuō)你的書(shū)上畫(huà)了什么？你最稱(chēng)心的地方在哪里？你最喜歡哪一本書(shū)，哪一個(gè)故事？為什么？

前言

下列這些是我個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)“愛(ài)的故事書(shū)〞課后的反思、頓悟，以及改編的原因和細(xì)節(jié)。在教學(xué)的不斷實(shí)踐和總結(jié)中，我明白，教學(xué)是個(gè)常思常完善創(chuàng)新的過(guò)程，只有不斷地完善、改良才能到達(dá)較理想的教學(xué)效果。

從“愛(ài)的故事書(shū)〞到“彈簧故事書(shū)〞

3月4日上午第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)“愛(ài)的故事書(shū)’.因?yàn)樽罱悬c(diǎn)私事沒(méi)來(lái)得及提前備課，所以在上課之前我粗略地看了一下教材。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我知道小朋友會(huì)喜歡上這個(gè)手工兼繪畫(huà)的活動(dòng)。

活動(dòng)按書(shū)上的教材一步一步地進(jìn)行著，小朋友也確實(shí)如我所料的一樣——趣味盎然。但在第四步“幼兒制作愛(ài)的故事書(shū)〞這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。教材書(shū)上只是說(shuō)將紙正反折成四層，并沒(méi)有怎樣具體教幼兒的操作辦法。因?yàn)檎谏险n，來(lái)不及細(xì)想，拿起紙來(lái)，就教小朋友正一下反一下地對(duì)折。結(jié)果最后一層明顯比前三層少了許多。再看看小朋友的，機(jī)靈一點(diǎn)的正反折成了四層，最后一層多出了或少了局部的馬上嚷嚷開(kāi)了“老師，多出了怎么辦？我這里少了許多……〞；反饋緩慢一些的小孩如卷席子般將紙朝一個(gè)方向卷成了四層?？吹竭@些，直罵自己的馬虎，課前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n。沒(méi)方法，暫時(shí)我只能告訴幼兒這是我們的第一本書(shū)，試驗(yàn)品。抽時(shí)間老師再重新教他們做過(guò)一本，這會(huì)兒就這樣折好就成。

這一環(huán)節(jié)過(guò)來(lái)，幼兒在進(jìn)行愛(ài)心故事的繪制上又出現(xiàn)了新的問(wèn)題。幼兒因年齡差別，理解能力有所不同。大一點(diǎn)的孩子知道幫忙、關(guān)懷別人或別人關(guān)懷幫忙自己都是愛(ài)?？捎械男∨笥褏s認(rèn)為愛(ài)就是自己想畫(huà)什么就是什么〔即便是課前我們?cè)懻撨^(guò)有關(guān)愛(ài)心故事的話題〕。幼兒這樣，我加以指正，他面露難色：“老師，我不會(huì)。〞就無(wú)興趣再畫(huà)下去，另一個(gè)被指正的孩子也跟著如此?！财鋵?shí)想想，“愛(ài)的故事書(shū)〞的繪畫(huà)內(nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是存在一定的難度和局限性，孩子遇到困難就退縮是一件很正常的事?！?/p>

怎樣才能讓他們有興致的繪畫(huà)完作品呢？

我想前提必須是幼兒自己感興趣，愿意主動(dòng)去繪畫(huà)。平時(shí)小朋友課間休息時(shí)間最喜歡做的事就是拿筆畫(huà)畫(huà)，那會(huì)兒從沒(méi)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)不會(huì)。于是，當(dāng)即我就把繪畫(huà)內(nèi)容拓寬了：幼兒可以畫(huà)自己親身經(jīng)歷的愛(ài)的故事，也可以畫(huà)自己想象的故事?！芭?，知道了！〞小家伙們活潑起來(lái)，剛才幾個(gè)說(shuō)不會(huì)的小家伙這會(huì)兒也忙乎。

一段時(shí)間后，小家伙“愛(ài)的故事書(shū)〞問(wèn)世了，有作者、有內(nèi)容、有頁(yè)碼……象模象樣的。有幾個(gè)會(huì)寫(xiě)字的還給自己的書(shū)寫(xiě)上了書(shū)名。像熊佳祺的“會(huì)飛的鞋子〞，諶佳馨的“我會(huì)飛〞…..

嘿嘿，小朋友們并沒(méi)有因時(shí)間過(guò)長(zhǎng)感到到疲倦和厭煩，反而個(gè)個(gè)笑開(kāi)了花，爭(zhēng)著給老師看。瞧他們那份自豪感！看著他們這樣，內(nèi)心的那份愧疚更加重了。從今往后決不能以任何事情為借口馬虎的對(duì)待工作，同時(shí)也許諾小朋友下周教他們制作過(guò)一本故事書(shū)的。

活動(dòng)結(jié)束后，我再一遍認(rèn)真地翻閱了教案。覺(jué)得他們編輯的教案也有缺乏之處，需要完善。

稍后一星期，單位出通知：縣教育局舉行送課進(jìn)私立幼兒園的活動(dòng)。忽然想到這個(gè)活動(dòng)，如果按自己的思路把教學(xué)過(guò)程重新設(shè)計(jì)一下或許不錯(cuò)，同時(shí)也想看看私立幼兒園與公辦幼兒園存在哪些區(qū)別。于是，毫不猶豫地報(bào)了名。

離送課的活動(dòng)還有些時(shí)間，于是我開(kāi)始按自己的想法著手設(shè)計(jì)教案了，因?yàn)椴暗接變鹤詈罄L畫(huà)的表現(xiàn)，“愛(ài)的故事書(shū)〞范疇較窄，不利于孩子想象力的發(fā)揮，我把活動(dòng)目的2改為：學(xué)習(xí)用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的故事，這一改動(dòng)就豐盛幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作內(nèi)容。

有了這一更改，標(biāo)題“愛(ài)的故事書(shū)〞就顯得過(guò)于硬梆，必須有一個(gè)既有童趣又讓幼兒印象深刻的題目。那天，我把玩著手中一本幼兒的“愛(ài)的故事書(shū)〞，甘心雯小朋友走過(guò)來(lái)問(wèn)：

“劉老師，你在干什么？〞

“甘心雯小朋友，你說(shuō)這像什么？〞我提按著故事書(shū)。

“像彈簧，媽媽睡的床就是這樣壓下去，又彈起來(lái)的。〞

思緒豁然開(kāi)朗，“彈簧故事書(shū)〞多有趣味！我抱起甘心雯小朋友響亮的親了一下，

“謝謝你，寶貝！你幫老師解決了一個(gè)難題。〞

“彈簧故事書(shū)〞這一活動(dòng)名稱(chēng)便孕育而生。

接下來(lái)活動(dòng)過(guò)程也需要重新編排一下。原教材第一步驟是以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述關(guān)于愛(ài)的故事。幼兒大局部只會(huì)人云亦云：爺爺早上開(kāi)車(chē)送我來(lái)幼兒園，媽媽給我買(mǎi)新衣服了，奶奶給我蓋被子了……有些小朋友等不及你請(qǐng)他說(shuō)，便自顧自地和身邊的搭檔聊開(kāi)了。老師為了課程需要又必須硬性地讓幼兒回到活動(dòng)內(nèi)容上來(lái)，幼兒情緒上不免有些起伏。而且這局部?jī)?nèi)容現(xiàn)在也不適合我的活動(dòng)標(biāo)題，所以我決定舍去這局部，改為我增設(shè)的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。

出示我班幼兒的成品“彈簧故事書(shū)〞，讓小朋友觀賞并傾聽(tīng)他的“彈簧〞故事〔課前我錄制好故事錄音〕。我想小朋友聽(tīng)完后，肯定會(huì)露出羨慕的表情，并發(fā)自?xún)?nèi)心的想自己動(dòng)手制作故事書(shū)，這也是我增設(shè)這一內(nèi)容的目的。

幼兒有了自己想動(dòng)手的念頭，此后我就直接用了書(shū)中的第二步觀賞圖畫(huà)書(shū)，了解圖畫(huà)的根本知識(shí)。幼兒迫切地想制作故事書(shū)，這一環(huán)節(jié)他們會(huì)很認(rèn)真地傾聽(tīng)，想知道圖書(shū)里故事外，還有哪些他們不知道的知識(shí)。

隨后很自然地過(guò)渡到原教材的第三步：討論愛(ài)的故事書(shū)〔彈簧故事書(shū)〕的制作辦法。幼兒在教師的引導(dǎo)下，在已有感觀經(jīng)驗(yàn)根底上〔剛觀賞過(guò)我班幼兒的彈簧故事書(shū)〕，進(jìn)一步把圖書(shū)的根本知識(shí)進(jìn)行了一番梳理，又明白制作所必須的材料和制作步驟。同時(shí)也加深了印象，制作就不會(huì)落下哪一個(gè)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)的第四步就是幼兒制作彈簧故事書(shū)。在這一步，原教材只有將紙折成四層，并沒(méi)有具體的教學(xué)辦法，也欠一個(gè)將紙等分的表明。已上了的活動(dòng)經(jīng)歷讓我明白必須自己琢磨出一個(gè)折紙的辦法，且要組織好語(yǔ)言，通俗易懂，讓幼兒一聽(tīng)就明了。怎樣將紙折成大小相等，方向相反的四層呢？

這一環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，掌握折成大小相等的四等分容易，但后者就不是件易事。說(shuō)實(shí)話，我自己琢磨了許久才頓悟：

①、將長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊對(duì)折再對(duì)折成相等的四等分。

②、將四等分的紙翻轉(zhuǎn)放在桌面上。

③、提起最上面一等分沿痕跡反折，完全重合在其他三等分紙上壓

為了驗(yàn)證折紙辦法的可行性，我抽空在班上試驗(yàn)了一下。班上45名幼兒，其中只有2名幼兒不會(huì)，比起以前上的那節(jié)課，效果算不錯(cuò)的。

這一難度被攻克，幼兒最喜愛(ài)的故事繪制就不成問(wèn)題了。大班幼兒具備一定的相像力，雖說(shuō)幼兒個(gè)體的差別會(huì)影響到故事繪制內(nèi)容的簡(jiǎn)易，人物的多少。但我覺(jué)得這一點(diǎn)大可不必深究，重在幼兒極大的發(fā)自己的主動(dòng)性，從中獲得了愉悅、成就感。

活動(dòng)過(guò)程最后一步依舊采用了原教材的“展示和評(píng)價(jià)〞這是必不可少的環(huán)節(jié)，所有的小朋友都在期待著自己的作品會(huì)得到老師、搭檔的贊揚(yáng)與肯定。但在這一環(huán)節(jié)，老師必須更好地關(guān)照到那些相對(duì)弱勢(shì)的'幼兒，激勵(lì)他們，讓他們保有信心。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程時(shí)間持續(xù)會(huì)比擬長(zhǎng)，但我想孩子的態(tài)度是積極的，明朗的，因?yàn)樽畲笙薅鹊耐诰虿l(fā)揮了他們的自主性。已上的“愛(ài)的故事書(shū)〞也證明了這一點(diǎn)。

我堅(jiān)信，并期待著這次活動(dòng)的到來(lái)！

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案11目標(biāo):

1、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)旋律的優(yōu)美,能有節(jié)奏的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、對(duì)改編歌詞感興趣,產(chǎn)生邊唱邊表演的創(chuàng)作欲望、

3、在禮貌、友好的對(duì)話中享受愉快、親切的情感交流、

準(zhǔn)備:

1、學(xué)唱過(guò)歌曲?我學(xué)小馬跑》

2、小鴨、小鳥(niǎo)、小兔頭飾、?春天》音樂(lè),雙響筒、

3、課前請(qǐng)一位大班小朋友加入情境表演排練、

4、場(chǎng)地布置:小鴨、小鳥(niǎo)、小兔的家,森林、

過(guò)程:

一、幼兒聽(tīng)?春天》的音樂(lè)跟著老師做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室、“今天天氣真好,我們一起去森林里游玩吧、〞

二、復(fù)習(xí)歌曲?我學(xué)小馬跑》

1、“聽(tīng)!誰(shuí)跑來(lái)了《(另一教師用雙響筒發(fā)出馬蹄聲)是小馬跑來(lái)了、〞

2、“我們一起唱?我學(xué)小馬跑》這首歌來(lái)歡迎小馬、要用好聽(tīng)的聲音唱、〞

3、“小朋友唱得真好聽(tīng),這一次我們邊唱邊拍手為歌曲打節(jié)奏、〞

4、“這次唱得更好聽(tīng)了,小馬有跑得快和遠(yuǎn)的本事,我們一起來(lái)學(xué)小馬跑,注意跟著音樂(lè)的節(jié)奏、〞(激勵(lì)幼兒自由大膽的發(fā)揮、)

5、“這位小朋友的動(dòng)作做的很漂亮,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)、〞“小朋友真棒,學(xué)會(huì)了小馬跑的動(dòng)作、〞

三、創(chuàng)編動(dòng)作、

1、大森林里還住著許多小動(dòng)物,它們都有各自的本事,你們?cè)敢庀蛩鼈円粚W(xué)本事嗎《(愿意)

⑴師生一同來(lái)到小鴨的家門(mén)前,做輕輕敲門(mén)狀、教師激勵(lì)幼兒有禮貌的問(wèn)話:“請(qǐng)問(wèn)小鴨在家嗎《〞(在)“你在干什么《〞(我在練習(xí)走)

⑵你們?cè)敢飧▲唽W(xué)習(xí)走的本事嗎《(愿意)

⑶在小鴨的帶著下,師生共同隨著音樂(lè)仿編“我學(xué)小鴨走、走、走、〞的歌詞、

⑷講解動(dòng)作:兩只小手放在身體的兩側(cè)做翅膀,跟著音樂(lè)一搖一擺地向前走、同時(shí)自由創(chuàng)編、表演“小鴨走〞的動(dòng)作、

⑸“看,這制小鴨走得真漂亮,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)、〞

⑹唱唱、玩玩、演演1至2遍后,和小鴨再見(jiàn)、

2、“我們一邊學(xué)小鴨走,一邊再去找其它小動(dòng)物學(xué)本事、〞

3、“我們一邊學(xué)小鳥(niǎo)飛,一邊再去找其它小動(dòng)物學(xué)本事、〞

辦法同1、

三、今天,我們學(xué)了那些本事《(小鴨走、小鳥(niǎo)飛、小兔跳、小馬跑)你最喜歡哪種本事《(幼兒自由說(shuō)說(shuō))

四、“時(shí)間不早了,小朋友,學(xué)你最喜歡的小動(dòng)物的本事回家吧!〞

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案12目標(biāo)：

1.愿意擔(dān)任小指揮，明確指揮在打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)中的職責(zé)。

2．嘗試聽(tīng)音樂(lè)指圖譜，指揮同伴演奏樂(lè)器，進(jìn)一步感受節(jié)奏及樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

3．能與同伴輪流擔(dān)當(dāng)小指揮。

準(zhǔn)備：

1．選擇幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的打擊樂(lè)作品，如?爺爺為我打月餅》，在大紙上繪制圖譜。

2．將該打擊樂(lè)作品配上提示語(yǔ)錄制成音頻資料保留于u盤(pán)中。

音樂(lè)開(kāi)始前的提示語(yǔ)：今天的小指揮是誰(shuí)呢(停頓，給幼兒時(shí)間確定指揮的人選)請(qǐng)其他的小朋友看著圖譜，選擇一件樂(lè)器，做好準(zhǔn)備(停頓，給幼兒留出選樂(lè)器的時(shí)間)準(zhǔn)備好了嗎請(qǐng)大家看著小指揮，我們的演奏就要開(kāi)始了!

音樂(lè)結(jié)束時(shí)的提示語(yǔ)：節(jié)目表演完了，感激小指揮的指揮，感激小朋友們的演奏，請(qǐng)把小樂(lè)器送回家哦!

3．鈴鼓、小鈴、圓舞板等樂(lè)器，每種4～6個(gè)。

玩法表明：

幼兒自主播放音頻，在提示語(yǔ)的引導(dǎo)下確定小指揮，其他幼兒根據(jù)圖譜選擇樂(lè)器。音樂(lè)開(kāi)始后，小指揮聽(tīng)音樂(lè)指圖譜，其他幼兒看圖譜演奏樂(lè)器。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．幼兒獨(dú)立擔(dān)任指揮對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性，如果剛開(kāi)始沒(méi)有幼兒主動(dòng)表示愿意擔(dān)當(dāng)小指揮，教師可激勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒試一試，并表示“你有困難時(shí)，老師可以和你一起指揮〞，以幫忙幼兒克服畏難隋緒。如有兩個(gè)以上幼兒同時(shí)想要擔(dān)任小指揮，教師可先讓幼兒嘗試自行解決矛盾，如果幼兒無(wú)法解決矛盾，那么可以倡議他們用“猜拳〞或“黑白配〞的辦法決定誰(shuí)先擔(dān)當(dāng)小指揮，并激勵(lì)幼兒輪流擔(dān)當(dāng)小指揮。

2．如果幼兒演奏樂(lè)器時(shí)無(wú)法合樂(lè)，教師可用肢體動(dòng)作提示、帶動(dòng)。

小貼士：

幼兒在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)了新的打擊樂(lè)作品后，教師可及時(shí)將其添加到音樂(lè)區(qū)節(jié)目菜單中，以激發(fā)幼兒指揮、演奏的興趣。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案13活動(dòng)目標(biāo)：

1。察看一群好朋友的根本特征及動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)幼兒的察看力。。

2。培養(yǎng)幼兒大膽作畫(huà)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1。觀賞有關(guān)多圖人物的主題寫(xiě)生畫(huà)。

2。準(zhǔn)備圖畫(huà)紙、彩色筆、人物四肢關(guān)節(jié)活動(dòng)模型。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1。讓幼兒自由選擇一個(gè)區(qū)域中正在活動(dòng)的好朋友進(jìn)行寫(xiě)生。

2。在幼兒遇到困難時(shí)，指導(dǎo)幼兒借助人物四肢關(guān)節(jié)活動(dòng)模型，擺出想要畫(huà)的姿勢(shì)后參照著畫(huà)。

要求幼兒認(rèn)真察看作畫(huà)，完成后請(qǐng)幼兒互相欣賞作品。

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案14活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能根據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行想象，并通過(guò)組合構(gòu)成各種畫(huà)面，能用拓印、壓印、拼貼等辦法制作葉子畫(huà)。

2、幼兒能充沛發(fā)揮想象，大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與幼兒共同收集各種葉子。

2、制作材料：白紙、顏料、雙面膠、剪刀、記號(hào)筆、油畫(huà)棒等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)氣氛，引發(fā)幼兒興趣。

〔預(yù)設(shè)〕師：小朋友，今天來(lái)了好多客人老師，我們和客人老師問(wèn)聲好。除了這么多客人老師以外，還來(lái)了許多樹(shù)葉娃娃。它們想請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)：“冬天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的葉子有什么樣的變化嗎？〞請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

幼兒A：我發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉變黃了。

幼兒B：我看見(jiàn)有的樹(shù)葉變紅了。

幼兒C：我看到好多樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)了。

〔調(diào)整〕師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄落的樣子，集體做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

幼兒D：老師我看見(jiàn)有些樹(shù)葉還是綠綠的。師：對(duì)了，為什么那些樹(shù)葉還是綠的呢？

〔生成〕幼兒D：那是常綠樹(shù)。

〔調(diào)整〕師：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)有什么區(qū)別呢？其他幼兒：落葉樹(shù)就是秋天樹(shù)葉變黃，慢慢落下，春天再發(fā)芽、長(zhǎng)葉。常綠樹(shù)就是四季樹(shù)葉都是綠綠的。

分析：以數(shù)葉娃娃的身份引出課題，讓孩子們?nèi)谌氲酵挼木辰缰?。孩子們很快就能說(shuō)出樹(shù)葉的各種樣子，有的變黃、有的變紅、有的枯萎了、有的飄落、有的還是綠綠的。由于這一階段的主題活動(dòng)，使孩子時(shí)刻關(guān)注樹(shù)葉的變化，所以答復(fù)很全面。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱、表演一下樹(shù)葉飄落的情景。在表演的時(shí)候幼兒用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樹(shù)葉飄落的情景，直接感受飄的美。

（以上環(huán)節(jié)運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒的活動(dòng)興趣激發(fā)起來(lái)，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開(kāi)始，我便采用問(wèn)答、音樂(lè)、律動(dòng)等融合引導(dǎo)

幼兒進(jìn)入主題，請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)葉子的認(rèn)識(shí)。）

2、引導(dǎo)幼兒察看樹(shù)葉，進(jìn)行合理想象。

〔預(yù)設(shè)〕師：小樹(shù)葉很快樂(lè)，想和小朋友做游戲呢。請(qǐng)你找一找自己喜歡的樹(shù)葉和他做朋友，并說(shuō)說(shuō)它象什么。

幼兒A：我覺(jué)得這片樹(shù)葉象扇子。

幼兒B：我發(fā)現(xiàn)這片樹(shù)葉象手掌。

幼兒C：老師這片樹(shù)葉象一滴小水滴。

分析：幼兒自己尋找、想象。在想象的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子都是從樹(shù)葉本身的形象出發(fā)的，比擬直觀形象，沒(méi)有什么創(chuàng)意。

〔調(diào)整〕師：“看看這片樹(shù)葉象什么呢？〞邊說(shuō)邊用手在身后作了個(gè)尾巴的動(dòng)作。

幼兒A：說(shuō)象蝴蝶的翅膀。

幼兒B：象金魚(yú)的尾巴。

幼兒C：說(shuō)象孔雀的尾巴。

分析：在孩子的想象得到限制的時(shí)候，老師要想方法進(jìn)行提示，這時(shí)用了語(yǔ)言和動(dòng)作的提示?？吹竭@樣的提示，孩子們的思路一下子翻開(kāi)了。

〔生成〕師：你們看這片樹(shù)葉象孔雀的尾巴，則還缺了什么呢？

幼兒：缺了身體、頭和腳。

〔調(diào)整〕師：可以用什么來(lái)代替孔雀的身體、頭部和腳呢？

幼兒A：可以用橢圓型的樹(shù)葉來(lái)做身體。

幼兒B：用圓形的樹(shù)葉來(lái)做孔雀的頭部。

〔調(diào)整〕師：則你們說(shuō)身體和頭哪個(gè)大？

幼兒：身體應(yīng)該比頭大。

幼兒C：孔雀的腳可以用勾線筆畫(huà)出來(lái)。

幼兒D：孔雀的腳還可以用樹(shù)葉的柄來(lái)代替。

幼兒E：也可以把樹(shù)葉剪成腳的樣子。

〔生成〕加工樹(shù)葉。師：小朋友想了好多方法，還想到了用工具把樹(shù)葉進(jìn)行加工的好方法。

分析：孩子想到了用樹(shù)葉拼或者干脆添畫(huà)，甚至還想到了對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行加工，我們商量這些辦法都可以。

〔預(yù)設(shè)〕師：則讓我們來(lái)拼一拼，把你自己喜歡的圖案用樹(shù)葉拼出來(lái)。

〔預(yù)設(shè)〕師：把你拼的圖給我們大家介紹

介紹。

幼兒A：我用樹(shù)葉拼了兩條小金魚(yú)?！惨?jiàn)圖一〕

幼兒B：我用樹(shù)葉拼了小鳥(niǎo)和蝴蝶?！惨?jiàn)圖二〕

幼兒C：我拼的是小貓和金魚(yú)?！惨?jiàn)圖三〕

〔生成〕師：大家來(lái)看這只小貓的臉是用什么樹(shù)葉來(lái)做成的？

幼兒C：我把梧桐樹(shù)葉中間那瓣葉片折掉以后就象貓臉了。

〔調(diào)整〕師：真是個(gè)好方法，很簡(jiǎn)單，而且非常象。我們也可以用這樣的辦法來(lái)拼圖。

分析：發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谄磮D的過(guò)程中同樣的圖案用了不同的樹(shù)葉，不同的圖案用了相同的樹(shù)葉。還發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子將梧桐樹(shù)葉的中間局部折斷，做成了小貓的臉，非常逼真。孩子想到了對(duì)樹(shù)葉加工后進(jìn)行創(chuàng)作，真是出乎意料，于是趕緊加以肯定和激勵(lì)。并及時(shí)展示給大家看。讓孩子得到啟發(fā)的同時(shí)相互學(xué)習(xí)。利用視頻展示儀。有選擇的讓孩子來(lái)介紹，特別介紹有創(chuàng)意的作品。讓孩子互相交流互相學(xué)習(xí)。

（在這一環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和想象，我們能看到他們大智假設(shè)愚的稚嫩童趣，一片樹(shù)葉可以引發(fā)他們不同的想象。示例：“這片銀杏葉像什么？〞“扇子〞“它還像什么？〞教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想，而且也為下一個(gè)制作環(huán)節(jié)打下的根底。）

3、幼兒制作葉子畫(huà)。

〔預(yù)設(shè)〕師：今天我們準(zhǔn)備了三種游戲。

有拓印游戲。拓印跳舞的樹(shù)葉娃娃。別忘了給娃娃畫(huà)上手腳，穿上漂亮的衣服。

有拼貼游戲。利用樹(shù)葉的不同形狀來(lái)拼貼各種圖案。

還有壓印游戲。先用樹(shù)葉拼圖，然后涂上顏料進(jìn)行壓印。

好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去選擇適合自己的游戲。

分析：孩子們根據(jù)自己的愛(ài)好和個(gè)人的能力選擇不同的游戲，給予充沛的自由。老師察看幼兒選用的樹(shù)葉與表現(xiàn)的事物是否相合乎，指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖，表現(xiàn)事物特征。這時(shí)老師要重點(diǎn)指導(dǎo)壓印游戲，對(duì)操作的順序和規(guī)那么要明確。

(這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的根底上進(jìn)行選擇性的發(fā)明制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充斥自信和自主的操作同樣具有想象、發(fā)明性的成分，選擇不同的辦法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要“成功需要、嘗試需要〞，在已有的根底上將自己的發(fā)明向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)足，體驗(yàn)成功的喜悅。）

4、展示作品、體驗(yàn)成功。

〔預(yù)設(shè)〕師：已經(jīng)完成的小朋友可以和好朋友互相介紹，也可以把你的作品介紹給客人老師，沒(méi)有完成的小朋友抓緊一點(diǎn)。

等幼兒根本完成后集體講評(píng)。

預(yù)設(shè)〕師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)今天你和樹(shù)葉娃娃玩了什么游戲。

幼兒A：我和樹(shù)葉娃娃玩了拓印的游戲?！惨?jiàn)圖四〕

幼兒B：我玩的是拼貼游戲，我拼了水中的動(dòng)物。〔見(jiàn)圖五〕

幼兒C：我做的是壓印游戲，我印了小貓?jiān)卺烎~(yú)?！惨?jiàn)圖六〕

分析：在這時(shí)候老師傾聽(tīng)幼兒介紹，提出恰當(dāng)意見(jiàn)。

〔預(yù)設(shè)〕師：我們和樹(shù)葉娃娃玩的真快樂(lè)，一起來(lái)合個(gè)影吧！

師生共同在作品前合影留念。

〔針對(duì)幼兒喜歡成人或同伴對(duì)自己的勞動(dòng)成果加以關(guān)注和肯定的心理特點(diǎn)，我讓小朋友相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，也促進(jìn)了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師注重的評(píng)價(jià)絕不局限于幼兒的操作結(jié)果，而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的開(kāi)展?fàn)顩r?；顒?dòng)最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒再一次體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而在以后的活動(dòng)中保持這種創(chuàng)作精神。）

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)教案15主要波及領(lǐng)域：藝術(shù)

設(shè)計(jì)意圖：

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，到處都生機(jī)勃勃。歌唱活動(dòng)?春天》是中班教材上的音樂(lè)作品。這首歌曲旋律優(yōu)美，內(nèi)容淺顯易懂，向我們描述了春天的美好景象，不僅能豐盛幼兒的詞匯，還能調(diào)動(dòng)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。結(jié)構(gòu)較工整，易于幼兒創(chuàng)編。

本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在用歌聲、肢體動(dòng)作、表情等引導(dǎo)幼兒觀賞、感受旋律的優(yōu)美。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我改變以往先記憶歌詞內(nèi)容再學(xué)唱歌曲的模式，讓幼兒從觀賞、感受的根底上自然而然地哼唱歌曲。在引導(dǎo)幼兒由弱到強(qiáng)唱“啦〞這個(gè)難點(diǎn)上，我用動(dòng)作提示法引導(dǎo)幼兒用歌聲由輕到響表現(xiàn)歌唱春天時(shí)越來(lái)越快樂(lè)的心情。通過(guò)圖片提示，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，為后面的創(chuàng)編作鋪墊。幼兒根據(jù)歌曲圖譜演唱，然后相互交換操作圖片替換前兩句歌詞的方式進(jìn)行創(chuàng)編，增強(qiáng)了趣味性，也讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)這首樂(lè)曲的意境美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解歌曲內(nèi)容，熟悉旋律