二年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

二年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一、根本狀況分析

本學(xué)期開(kāi)展了全校性的國(guó)學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)展至今，我校深刻體會(huì)到國(guó)學(xué)經(jīng)典就是尋民族精神之根，尋現(xiàn)代文明之根，尋做人明理之本。在研讀過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。對(duì)我校開(kāi)展的國(guó)學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)狀況簡(jiǎn)潔總結(jié)。

二、主要成績(jī)及詳細(xì)做法

現(xiàn)將這學(xué)期在國(guó)學(xué)教學(xué)方面的一些體會(huì)與大家溝通一下：我在教學(xué)國(guó)學(xué)時(shí)，始終采納最簡(jiǎn)潔的拼音誦讀方法。（由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)把握了漢語(yǔ)拼音）讓學(xué)生一邊拼讀一邊識(shí)字，用最正確狀態(tài)去和這些古代至圣至賢們交心！《三字經(jīng)》朗朗上口，學(xué)生很簡(jiǎn)單記憶。也使我的整體教學(xué)便利快捷，稍加講解，學(xué)生便可整齊朗讀。此外，我還采納多種方式讓學(xué)生學(xué)得輕松歡樂(lè)。

1、課堂上引導(dǎo)學(xué)生采納不同形式的朗讀方法。如集體讀，分組讀，男生讀，女生讀……

2、拍手或者拍桌子朗讀，借助動(dòng)作幫忙記憶。拍手還可以掌握節(jié)奏，多經(jīng)典重在讀出韻味，明白句子間該有的停頓。這種方式很有用。

3、擦字記憶法，教師板書(shū)隨著學(xué)生朗讀漸漸擦去內(nèi)容。這樣對(duì)單個(gè)的字記憶很有效，深深刻在腦海里。

4、角色調(diào)換法，讓學(xué)生來(lái)教教師讀。這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生的留意力，熬煉他們的膽識(shí)。

5、卡片記憶法，用于內(nèi)容難讀處，卡片可寫(xiě)每句開(kāi)頭字，讓學(xué)生聯(lián)想記憶。

6、嬉戲穩(wěn)固法，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。如有遺忘的內(nèi)容，可讓大家一起讀。

7、實(shí)物圖片展現(xiàn)，加深學(xué)生理解記憶。

8、故事演練法，內(nèi)容加一些故事并讓學(xué)生表演。例如，《弟子規(guī)》中的故事“孝感動(dòng)天”，“孔融讓梨”……可增加理解和記憶。

9、鼓舞法，分塊朗讀記憶，完成嘉獎(jiǎng)小貼花，整體嘉獎(jiǎng)為好。學(xué)生為做到教師滿足很起勁。這些方法的關(guān)鍵是教師同學(xué)間的協(xié)作和互動(dòng)，讓氣氛活潑，參加積極性高。背誦《三字經(jīng)》，可以讓孩子們明白“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，“勤有功，戲無(wú)益。”背完《弟子規(guī)》，孩子們知曉為人子弟理當(dāng)“入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文”。功夫不負(fù)有心人，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典后，我發(fā)覺(jué)本班學(xué)生表現(xiàn)更好了，班級(jí)分散力更強(qiáng)了，班風(fēng)積極向上，班級(jí)也更好治理了。國(guó)學(xué)經(jīng)典潛移默化、春風(fēng)化雨的教化作用不言而喻，字字珠璣的滋養(yǎng)，句句經(jīng)典的熏陶，好象給孩子們注入新奇血液一樣。

（一）以積極的態(tài)度進(jìn)展充分的預(yù)備，務(wù)求卓有成效。

1、制定《國(guó)學(xué)興趣班工作規(guī)劃》，做到活動(dòng)有規(guī)劃，目的明確、責(zé)任清晰，確保了活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)展。

2、以國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)作為本學(xué)年校本課程開(kāi)發(fā)的主要科目，一至六年級(jí)每周每班一節(jié)，確保有充分的教學(xué)時(shí)間。

3、以《三字經(jīng)》作為本學(xué)期國(guó)學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)教本，組織購(gòu)置全體師生每人一冊(cè)，做到人人都有教本上課。

（二）以豐富的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的熱忱。

1、全校開(kāi)展“朗讀競(jìng)賽”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)課文的背誦和課外相關(guān)學(xué)問(wèn)的積存。在活動(dòng)過(guò)程中，選手們以流利的一般話、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》中的經(jīng)典誦讀得有聲有色，贏得了在場(chǎng)師生的陣陣掌聲。這次的活動(dòng)為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》成果的舞臺(tái)。

2、“教師國(guó)學(xué)講壇”活動(dòng)，依據(jù)國(guó)學(xué)教師自主學(xué)習(xí)的成果，結(jié)合國(guó)學(xué)課程內(nèi)涵的需要，促進(jìn)教師加強(qiáng)國(guó)學(xué)文化學(xué)習(xí)，了解《三字經(jīng)》涉及的典故、歷史人物、歷史大事的來(lái)龍去脈，提升了教師的國(guó)學(xué)修養(yǎng)，豐富了教學(xué)內(nèi)涵，從而更好地激發(fā)了學(xué)生的文化期盼。

我校自開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典研讀活動(dòng)以來(lái)，始終堅(jiān)持：學(xué)?；顒?dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；誦讀與展現(xiàn)相結(jié)合；評(píng)比與鼓勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合的原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。

三、存在問(wèn)題及努力方向

國(guó)學(xué)教學(xué)雖非立竿見(jiàn)影，卻是立足根本，影響深遠(yuǎn)。經(jīng)典讓孩子們理解生命的意義，明白肩頭的責(zé)任與前方的目標(biāo)，優(yōu)雅沉著地一路前行。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，從傳統(tǒng)文化源頭中尋求良方妙藥，讓學(xué)生們懂法規(guī)，識(shí)禮儀，知人倫，講文明，成為“腹有詩(shī)書(shū)”、“有恥且格”的謙謙君子。既鼓勵(lì)了志向，又謙遜了態(tài)度，為德才兼修成為可能。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。讓我們牽著孩子的手，做個(gè)溫順敦厚、樂(lè)天知命的中國(guó)人，淡定沉著地面對(duì)瞬息萬(wàn)變的紛繁世界，堅(jiān)韌不拔地正視人生路上的困難挫折，做個(gè)布滿人性光芒而又安康歡樂(lè)的”現(xiàn)代人。

二年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

本學(xué)期我執(zhí)教于2（1）班的國(guó)學(xué)。中華民族擁有幾千年的絢爛文化，很多國(guó)學(xué)經(jīng)典被人們傳承詠唱，國(guó)人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中吸取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，和庇友善，自強(qiáng)不息的宏大精神。基于此理念和目的，教育部門(mén)也要求教師仔細(xì)進(jìn)展國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)，本學(xué)期，我做了以下工作總結(jié)：

一、根本狀況；

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！卑殡S抑揚(yáng)頓挫的讀書(shū)聲，整個(gè)教室充滿著傳統(tǒng)文化的氣息，這就是國(guó)寺?tīng)I(yíng)學(xué)校開(kāi)設(shè)的國(guó)學(xué)課堂。從20xx年開(kāi)頭，就將國(guó)學(xué)教育納入學(xué)校德育教育范疇，充分利用各種途徑和資源，開(kāi)展“國(guó)學(xué)”經(jīng)典教育活動(dòng)，熏陶學(xué)生品性，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為。

二、主要成績(jī)：

所學(xué)每一段弟子規(guī)都能仔細(xì)背誦，并且知曉其大意，利用課余時(shí)間，分層次、等級(jí)的背誦《弟子規(guī)》，活動(dòng)中，孩子們積存了大量的經(jīng)典古詩(shī)詞，陶冶了文學(xué)情操，體驗(yàn)到勝利的喜悅。一些教師不禁有感而發(fā)：原來(lái)誦讀并不是一件枯燥的事情，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多搞這樣的活動(dòng)，豐富孩子的成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓他們得到最大程度的熬煉?，F(xiàn)在局部學(xué)生能背誦大局部的弟子規(guī)。

三、詳細(xì)做法：

（一）是利用課余時(shí)間，分層次、等級(jí)的背誦《弟子規(guī)》，活動(dòng)中，孩子們積存了大量的經(jīng)典古詩(shī)詞，陶冶了文學(xué)情操，體驗(yàn)到勝利的喜悅。一些教師不禁有感而發(fā)：原來(lái)誦讀并不是一件枯燥的事情，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多搞這樣的活動(dòng)，豐富孩子的成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓他們得到最大程度的熬煉?，F(xiàn)在我校大局部學(xué)生能背誦幾十首唐詩(shī)。

（二）是充分利用語(yǔ)文閱讀課開(kāi)展“誦讀經(jīng)典詩(shī)文，傳承華夏文明”活動(dòng)，如“品三國(guó)”“詩(shī)話人生”、“經(jīng)典詩(shī)詞同共享”等活動(dòng)，在活動(dòng)中，各班的活動(dòng)形式多樣，學(xué)生百讀不厭。對(duì)于國(guó)學(xué)課程的實(shí)施，我們并不是單一的讀、背、誦。比方在中華經(jīng)詩(shī)美文，要求學(xué)生把握中華傳統(tǒng)美德故事的時(shí)候，我校各班級(jí)采納了故事會(huì)的形式，這樣的組織形式學(xué)生喜愛(ài)，在輕松愉悅的氣氛中，大家更加興趣盎然。對(duì)于古詩(shī)的誦讀，或者是小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、匯報(bào)誦讀、展現(xiàn)誦讀、個(gè)人誦讀、合作誦讀、表?yè)P(yáng)誦讀。并且給學(xué)生補(bǔ)充他們感興趣的內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的視野和誦讀積存。

（三）自主開(kāi)發(fā)《國(guó)學(xué)》作為校本課程，使學(xué)生承受傳統(tǒng)文化的熏陶、培育學(xué)生的自我修養(yǎng)?！秶?guó)學(xué)》校本課程的開(kāi)辦，受到了學(xué)生及家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。我校開(kāi)展《國(guó)學(xué)》課是基于“中小學(xué)都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，語(yǔ)文增加傳統(tǒng)經(jīng)典范文、詩(shī)詞的比重”這個(gè)理念。

（四）創(chuàng)設(shè)良好氣氛，創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境。為了營(yíng)造具有詩(shī)情畫(huà)意的校園文化環(huán)境，我校利用教學(xué)長(zhǎng)廊布置了“文化長(zhǎng)廊”、張貼“國(guó)學(xué)”教育的貼畫(huà)，櫥窗展板上懸掛高雅的古詩(shī)，古詩(shī)配畫(huà)，意境美麗，各班教室開(kāi)設(shè)了“文學(xué)角”，讓學(xué)生從“國(guó)學(xué)”的精華中，從傳統(tǒng)的禮儀中吸取有益的學(xué)問(wèn)和養(yǎng)分。

（五）創(chuàng)設(shè)有利時(shí)機(jī)，營(yíng)造濃濃書(shū)香。一日之計(jì)在于晨，每天充分利用好早自習(xí)晨讀10分鐘，學(xué)校規(guī)定每個(gè)班級(jí)組織學(xué)生這個(gè)時(shí)間誦讀古詩(shī)文，這個(gè)時(shí)候瑯瑯的誦讀聲是早晨最奇妙的聲音，學(xué)生也養(yǎng)成了良好的誦讀習(xí)慣。

（六）美文誦讀，提倡和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)。

1、在進(jìn)展學(xué)生經(jīng)典文化誦讀的同時(shí)，帶動(dòng)家長(zhǎng)及其他方面一起上網(wǎng)查閱資料，制造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，共同觀賞經(jīng)典美文，體會(huì)國(guó)學(xué)的博大精深。

2、分內(nèi)容學(xué)習(xí)，討論中華民族的傳統(tǒng)文化，通過(guò)網(wǎng)上溝通，信息的查詢，朗讀的方法，圖片的演示，更加深入的、直接的、了解經(jīng)典美文的內(nèi)容。

3、溝通心得，熏陶情感。在朗讀、背誦的根底上，與家長(zhǎng)一起記錄對(duì)自己有啟發(fā)的經(jīng)典名言名句，或者記載下自己的感想心得，并利用校園網(wǎng)進(jìn)展網(wǎng)上溝通，在有感有思中提升國(guó)學(xué)的素養(yǎng)。

四、存在問(wèn)題；

1、教材挖掘不深入。

2、教法不敏捷，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維力量不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生把握的狀況怎樣，教師心中很多。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

五、努力方向；

1、仔細(xì)備課，鉆研教材，查閱相關(guān)資料，在自己弄懂的根底上再向?qū)W生傳授。

2、教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，同時(shí)教師賜予適當(dāng)適時(shí)的點(diǎn)拔。

3、制定了“經(jīng)典要義”背誦表，檢查、記錄每一個(gè)學(xué)生經(jīng)典要義的背誦狀況，要求人人過(guò)關(guān)，課堂上不能過(guò)關(guān)的課后補(bǔ)救。

4、組織學(xué)生辦國(guó)學(xué)經(jīng)典小報(bào)，對(duì)于優(yōu)秀小報(bào)，班上和學(xué)校都進(jìn)展了評(píng)獎(jiǎng)，為學(xué)生贏得了自信。

5、分小組檢查了“經(jīng)典誦讀”的朗讀狀況保持良好。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

教師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一年來(lái)我工作中的閱歷和缺乏，立足本職崗位把以后的工作做好，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，讓孩子在青少兒時(shí)期培育起良好的人文素養(yǎng)、心理品質(zhì)、道德品質(zhì)和人生修養(yǎng)，增加自我調(diào)控力量和社會(huì)適應(yīng)力量，從而為孩子的終身幸福奠定根底。本學(xué)期，我在國(guó)學(xué)教學(xué)工作中有得有失，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、身教勝于言傳。

要求孩子們做“仁義禮智信，勇勤儉廉潔”的君子，讓每個(gè)孩子都能“積跬步，致千里”。作為教師用《論語(yǔ)》中的內(nèi)容來(lái)要求自己的言行，到處為學(xué)生做表率。教師須先行一步。只有教師比學(xué)生先學(xué)一步，多讀一點(diǎn)、多背一點(diǎn)，懂鑒賞方法，教學(xué)中才能得心應(yīng)手，左右逢源，也才能給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

二、教學(xué)方面

1、多種形式進(jìn)展朗讀，不求甚解。

國(guó)學(xué)本身也存在著揚(yáng)棄和繼承再創(chuàng)新，給予時(shí)代新內(nèi)容的問(wèn)題。對(duì)孩子們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的要求應(yīng)以“朗朗上口，不求甚解”。國(guó)學(xué)教育的時(shí)間可實(shí)行彈性制。如教師每天早自習(xí)前20分鐘領(lǐng)著誦讀，起著潛移默化的作用。在教學(xué)中，我們采納對(duì)對(duì)碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對(duì)抗賽等形式進(jìn)展誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感悟其中所蘊(yùn)含的道理，到達(dá)正心正身的教育目的。通過(guò)和古代圣賢對(duì)話，在經(jīng)典里游覽，學(xué)生們懂得了做人的道理，觸摸著文言的精彩。

2、國(guó)學(xué)教育須注入現(xiàn)代元素

如何擺脫枯燥、晦澀的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們領(lǐng)會(huì)國(guó)學(xué)的精華？必需給國(guó)學(xué)教育注入現(xiàn)代元素。如借助多媒體幫助教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中伴有古樂(lè)，并輔以動(dòng)畫(huà)片演繹，既有古代寓言，也有外國(guó)故事，讓孩子們?cè)诒普娴沫h(huán)境里追思古人，陶冶性情。

3、采納現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的方法進(jìn)展幫助教學(xué)。教師利用多媒體課件設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的故事、圖片等，來(lái)幫忙學(xué)生在理解所學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增加了課堂教學(xué)的趣味，生動(dòng)性，如在教學(xué)《忠》時(shí)，在大屏幕上播放《岳飛精忠報(bào)國(guó)》的故事，教育學(xué)生報(bào)效祖國(guó)就是忠。在教《孝》時(shí)，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導(dǎo)同學(xué)們明白，不管你是什么樣的身份，在父母面前你都是兒女，你必需無(wú)條件的孝敬他們。

4、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

在每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的講解后，都設(shè)計(jì)一個(gè)師生自由爭(zhēng)論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際進(jìn)展思索，我們要以什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待、熟悉前人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)汲取傳統(tǒng)文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法對(duì)待問(wèn)題。與此同時(shí)，我們還將《弟子規(guī)》的內(nèi)容與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在古圣賢的身上找到今日行為準(zhǔn)則的影子，讓學(xué)生明白與圣賢結(jié)朋友一樣可以修身正德，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達(dá)成，與新的教育理念相適應(yīng)。

5、堅(jiān)持不懈的檢查誦讀背誦。

各班設(shè)立《論語(yǔ)》小助手，每組選一名代表做教師的助手。利用晨檢20分鐘組織全體同學(xué)朗讀《論語(yǔ)》，午間小飯桌后抽出20分鐘背誦

《論語(yǔ)》，平常檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)把握《論語(yǔ)》的狀況，這幾名小助手工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)效果的達(dá)成起到推動(dòng)作用。

三、教學(xué)效果顯著。

《論語(yǔ)》的教學(xué)效果已經(jīng)在同學(xué)們身上顯現(xiàn)。我們發(fā)覺(jué)了學(xué)生們有了一些微小的變化：教室潔凈了，無(wú)論何時(shí)學(xué)生們總是用雙手送給教師作業(yè)，主動(dòng)向教師問(wèn)好的學(xué)生多了。學(xué)生懂得了努力學(xué)習(xí)，很多學(xué)生家長(zhǎng)反映孩子變得孝順了、懂事了，主動(dòng)為家長(zhǎng)鋪被子。周六、周日幫家長(zhǎng)干些家務(wù)活，家長(zhǎng)看了心里也很欣慰。孩子對(duì)父母的孝順與敬重深深地影響了家長(zhǎng)、感動(dòng)了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)全都贊揚(yáng)學(xué)校國(guó)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得好，特別有必要。

總之，國(guó)學(xué)進(jìn)校園活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。學(xué)生們受到了中華民族優(yōu)秀文化的熏陶和教育，對(duì)提高學(xué)生的自身素養(yǎng)和修養(yǎng)起了很大作用。作為教師，也在教學(xué)中獲得人生的啟迪。

二年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

國(guó)學(xué)，不僅是中華人文學(xué)問(wèn)之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者。所以作為語(yǔ)文教師，不僅僅要教授課本學(xué)問(wèn)，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷吸取國(guó)學(xué)精華。彈指一揮間，我執(zhí)教國(guó)學(xué)已一年了。一年間，我既深深地感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，又甚感國(guó)學(xué)教學(xué)的困難?；貞泧?guó)學(xué)教育，總結(jié)如下：

一、讓學(xué)生熟悉國(guó)學(xué)，讓他們對(duì)自己的文化產(chǎn)生民族驕傲感

一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學(xué)的熟悉是“之乎者也”之類(lèi)，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺(jué)甚是枯燥乏味，沒(méi)什么好學(xué)。所以教師要讓他們重新熟悉國(guó)學(xué)，感受到國(guó)學(xué)的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告知他們中國(guó)傳統(tǒng)文化是其他文化體系不行比較的。

我們有八百年的周文明，我們有風(fēng)、騷、賦、文，唐詩(shī)宋詞，元曲明清小說(shuō)，古典詩(shī)文，琴棋書(shū)畫(huà)，有百科書(shū)之稱的《三字經(jīng)》，有為人處事的蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》。我們有“貧賤不能移，