2023高中語文教材教案

9/92023高中語文教材教案經過一段時間的高中語文教學任務，作為高中語文教師的你一定有著許多的收獲，那么你知道怎樣寫2023高中語文教材教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。#7422272023高中語文教材教案1教學目標：1.學生理解材料，學會選題立意方法。2.賞析范文，積累事例和優(yōu)美語句。教學重點：賞析范文，積累事例和優(yōu)美語句。教學難點：學生理解材料，學會選題立意方法。疑難預設：選題立意方法。模式與方法：理解法、自主合作探究法。教學流程：閱讀下面材料，按要求作文。一個神情憂郁的男子坐在咖啡廳角落里的一張桌子旁，一個人悶悶地喝著咖啡。在他不遠處坐著一位老人，老人一直在關注著這個人。終于，老人走上前去，對這個人說：“你一定遇上什么難題，如果你愿意告訴我，我希望我可以幫助你。〞這個人看老人一眼，冷冷地說：“你幫不了我，我的問題太多了。〞老人掏知名片，遞給他，接著說道：“如果你愿意的話，我想帶你去一個地方。〞這個人沒有拒絕，隨老人坐車來到了郊外。下車后，老人指著一排排的墓碑說：“你看見了嗎，只有躺在這里的人，才是沒有問題的。〞這個人緊皺著的眉頭松開了。讀了上面的故事，引起了你怎么一些感想，請把你的感想寫下來。要求：自立文意，自選文體，自擬文題，全文不少于800字。教師帶著學生分析立意:①沒有問題的人生是沒有的.你有追求,要奮斗,想在自己短暫而漫長的一生中有所建樹,獲得輝煌,問題就會接踵而至.②人生就是一個不斷的遇到問題、困難、挫折、打擊、磨難，甚至災難的并且一定要戰(zhàn)勝它們的過程。③“問題〞是上帝饋贈給我們的一筆厚禮，我們珍視它，用好它，就一定會迎接屬于我們自己的輝煌。④從老人把一個幾乎被所謂的“問題〞壓垮了的青年，通過故事中巧妙的方法，“使他緊皺著的眉頭松開了〞的角度，我們還可以把觀點確立在：總有一種方法是最好的。開頭1運用類比切題的方法開頭的例如：小草要茁壯成長，那堅硬的地皮，便是她必須要面對也必須要戰(zhàn)勝的“問題〞;小溪要流向遠方，一路上的溝溝坎坎、懸崖峭壁，便是它必須接受也必須戰(zhàn)勝的“問題〞……人，“志當存高遠〞，心事“當拿云〞，請記住：鮮花永遠不是用來鋪路的，而是用來肯定你的勇氣，你的付出，點綴輝煌的。2“親愛的(或朋友)〞式的開頭例如：親愛的，請別那樣憂郁，別那樣眉頭緊鎖，別那樣心事重重……我知道，你正走在“充滿荊棘〞的人生之路上，迎著“問題〞，迎著數(shù)不清的困難，迎著甚至足以摧垮一個人的信心意志的磨難，但請聽我說，趕快樂觀起來吧，因為你也正在走向噴薄的太陽。題目一、人生漫漫問題多多(對偶式)二、陽光總在風雨后(引用歌名式)#7422282023高中語文教材教案2一直以來，我校的作文教學面臨非常窘迫的現(xiàn)狀，一是教師不知道如何去上作文課，二是學生提到作文難，作文整體質量差，精品少。一是因，二是果。下面所說是我作文教學中的一些做法，是否對你有所幫助?一、作文教學的目的是什么?我認為作文教學一是提高學生應考的分數(shù)，這也是我經常所談的學生作文只要能打動作文批改者，就能得高分;二才是提高學生的寫作水平。個人認為作文教學的這兩個目標一個是短期目標，一個是長期目標。當然，這兩個目標是不可分的，學生應考作文得分較高，可以說明這個學生寫作能力也有了很大的提高;反之，如果說學生的作文能力較好，那么就不擔憂學生考試中的作文不能得高分。二、作文教學目的的實現(xiàn)1、教師應該給作文分好類。我是這樣為學生分類的：從形式上分，可以分為寫人、寫事、寫景、寫物、想象作文、應用文、讀后感。從表達主題上可以分為很多種，但從打動作文批改者這個角度來說，我分為了兩個大類，愛和環(huán)保。表現(xiàn)“愛〞的作文：愛“地〞，如愛家鄉(xiāng)，愛學校等;愛“人〞，如愛教師，表現(xiàn)師生情的，愛家人，表現(xiàn)親情的，愛朋友，表現(xiàn)純真友情的;愛國，展現(xiàn)新時期少年新風采的;寫國家重大事件的，如奧運、5.12汶川等。環(huán)保作文多是以想象作文的方式來展現(xiàn)。作文的分類，教師可以去更深一層次地思考，我所分不一定是全面的、正確的。這兩種分類方法，我建議教師在教學中明確給學生提出第一種，閱讀教學中多提及第二種，因為第二種分類與我們平時的語文閱讀教學能更好的結合。2、作文教學貴在平時閱讀教學。作為中高年級的語文閱讀教學，都有一個落腳點，那就是寫?！皩懆晳撠灤┯谡麄€語文教學之中。一般的來說，每次新課結束后，根據課文特點都應該讓學生有目的地寫，寫一個片段，寫一句話等。當然，教師在閱讀教學中應該有方法方面的指導。我這閱讀教學中，教給學生這樣一些寫作方法：通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質，表達出自己的愛與恨;通過自己的五官感受，恰當運用修辭方法和想象寫出景物的特點，寫出自己所感或者自己體會到的哲理;寫景作文中多用比喻、排比、擬人的手法，賦予對象生機。想象作文多與愛與環(huán)保的主題相結合，如假設我有一根金手指，我為病殘的人送上健康，這是小愛;為戰(zhàn)爭中的孩子送去關愛，呼吁和平，這是大愛;我為沙漠送去雨露這是環(huán)保。這里好似扯遠了，呵呵，話歸正傳。上面的幾個寫作方法在閱讀教學中應該一個一個去落實，如課文中有外貌描寫的，無論課文是一篇什么樣題材的課文，作為教師，都要引導學生去品味作者外貌描寫的手法，并有針對性地練筆。只有上好了閱讀教學中的“重點詞、句、段〞，才能有我所說的針對性練筆，才能說到作文的立意、主題、選材、結構、表現(xiàn)手法等方面。3、重視學生的積累。詞語、句子是構成作文的重要要素，我在上課中發(fā)現(xiàn)學生經常詞不達意，句子不優(yōu)美等問題，為了解決這一現(xiàn)狀，我煞費苦心。<蓮山~課件>我的做法是成立班級圖書角，讓學生多讀書，并且自主積累優(yōu)美詞句，這也可以讓學生記住一些“故事〞，對學生作文大有好處。二是教師根據作文有針對性地、分類地讓學生積累。記得上六年級的時候，我常常在晨會時在黑板上寫上許多優(yōu)美詞語、句子，與學生互相品析后，讓學生抄寫在積累本上，并且要求學生能寫入或者改入自己的作文中。在品析時，很多的時候，我會系統(tǒng)地融入修辭、句式、關聯(lián)詞、病句等方面的根底知識。4、上好作文課我的作文課是師生批改作文和賞析作文的一個過程。根據學生作文中出現(xiàn)的問題，我“創(chuàng)造〞了“八讀法〞修改作文。作文是學生改(自己改→同桌改→組長改)，此前要教給學生一些根本修改號的用法。在學生改后，我粗略翻一下。所說與學校教導處規(guī)定相違背。學生能改作文還不能寫作文嗎?有效就做，規(guī)定不一定適用。先說一說我的“八讀法〞。一讀改字：學生集中糾正作文中的錯別字;二讀改詞：換去不恰當?shù)脑~。三讀改句：修改病句(用錯的標點也在此列)，給句子換個說法，主要是修辭方面的。四讀改段：詳略得當，簡單地說是主要的多寫，次要的少寫或不寫。五讀品優(yōu)美詞句。六讀品修辭。七讀品寫法。八讀品主題。一到四讀以改為主，五到八讀以品為主。一般的來說，成績差一點的可以做到三讀，后面的幾讀主要是在交流中進行。作文改后，學生與教師一定要交流，師生間相互賞析，發(fā)表看法?！鞍俗x法〞讓學生明確了每一步做什么，在交流中，有所說，不僅僅是一個好差的評價，還能說出好差的原因?！鞍俗x法〞還是一種賞析范文的方法。這種做法，涉及到一個分組的問題，我建議以四人小組為宜，成績好中差搭配。以上是我個人在面對學生作文時的一些做法，記得我?guī)У囊粋€班級，在這種方法下，一期下來，學生作文水平有了一個質的飛躍，這不是自吹的，考試下來，全班70來人，作文最低分19分，與最初剛接這個班的作文水平相比，我倍感欣慰。學生應考都不怕了，作文能力不就提高了?當然，這里面，還有學生作文技巧的問題。不妥的地方望留言批正。#7422292023高中語文教材教案3教學目標：1、知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體表達。2、過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。3、情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學氣氛，激發(fā)學習文學熱情，陶冶生心情。教學重點：片段練習教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法教學設想：演示實驗—練習—分析—片段練習—方法總結教學過程：一、組織教學、課堂導入：同學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當?shù)脑~語。不由的發(fā)出感慨：“作文難啊，難于上青天〞。其實作文難寫嗎?答案是肯定的!真那么難寫嗎?亦不然!二、活動一：(一)、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。1、要求：(1)、每一個同學仔細觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。(2)、同學之間交流、分享。摘錄例句：(1)、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。(2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個小精靈叮叮當當?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。2、分析：在同學們寫的句子中你認為哪一句寫的?原因是?第二句比第一句增加了一些內容，說說增加了哪些內容?通過討論分析得出結論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。3、教師點撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細心的聽，睜大眼睛去仔細的看，張開嘴巴去詳細的說，用心去細細的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰〞明了。在前面的學習討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問〞。用這個方法可以把內容寫的具體一些。但是同學們想想：在現(xiàn)實生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸〞。如“綠色〞你可以想到什么?4、學生討論總結：由“綠色〞想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等〞;5教師點撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學的關愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們去刻畫一個人物的肖像，同學們想想，上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進行精細的描繪，才能表現(xiàn)出這個人的優(yōu)秀品質，我們不妨叫它“局部雕刻〞。舉例：《孔乙己》中孔乙己的形象。三、活動二：根據以上方法進行片段練習。(一)、練習話題1：我慚愧。1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸2、注意：(1)、是什么原因慚愧?(2)、慚愧時是什么表情?(3)、慚愧時是什么心理?3、師生互動交流，分享成果。....(二)練習話題2：既喜歡又討厭的同桌。1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻2、注意：(1)喜歡到什么程度?(2)討厭到什么程度?(3)為什么會有這樣兩重情況?(4)特別注意人物刻畫。3、學生練筆、師生互動、交流分享成果。四、活動三：拓展延伸。我們在刻畫人物，描寫事物運用“三步走〞策略可以做到具體生動，但是要寫出文章的神韻，還遠遠不夠。還要注意以下幾個方面：1、大膽夸張，來點叛逆。2、巧妙悖論，來點幽默。3、準確撲捉，畫一副漫畫。4、學以致用，歷練身手。五、總結：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運用語文，在生活中學會語文.六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下〞為話題，寫150字左右的片段。#7422302023高中語文教材教案4[訓練目的]1.培養(yǎng)結構思維能力及調整文章結構的修改能力2.能夠從段落結構上對習作進行修改，使段落更清楚、結構更完整[訓練指導]調整文章結構的能力是一種文章的內容的構筑能力，它是作者邏輯分析能力的直接反映。對文章結構的能力主要表現(xiàn)在：學生能在中心思想的指導下，通過結構思路把文章的內容構筑起來。從內容上看，調整結構包括整體布局。線索設置。層次安排。段落劃分以及過渡。照應、開頭。結尾等。要使這些層次、段落等得到最優(yōu)的組合，就要理順它們之間的邏輯關系。要理順這些邏輯關系，就要培養(yǎng)較強的邏輯分析能力。有了較強的邏輯分析能力，能把文章結構的內在邏輯關系理順，那么，調整結構就有了堅實可靠的依據了。培養(yǎng)學生的'結構能力，應該重點解決好以下兩個問題：其一是，學習文章結構的根本方法文章的結構方法多種多樣，而讓學生從中學習和掌握文章的根本結構法，是很重要的。就議論文來說，就應掌握總分式、并列式、對照式、層進式等幾種結構方法。其二是，要重視邏輯思維能力的培養(yǎng)布局謀篇，就是要在中心思想的控制下，將材料科學地組織在一起，使文章成為一個具有特定的內部聯(lián)系的完整結構。這一工作主要是靠邏輯思維來進行的。培養(yǎng)學生布局謀篇過程中邏輯思維的能力，就是要考慮怎樣才能做到文章的結構完整、嚴謹，層次清楚，中心突出。它具體包括以下幾方面的要求：(1)整個思維過程都應把突