幼兒園科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作實(shí)施方案

幼兒園科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作實(shí)施方案【精品范文】為全面落實(shí)###區(qū)教育局關(guān)于科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作，促進(jìn)幼兒及早適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園保教質(zhì)量規(guī)范》等文件，結(jié)合我園實(shí)際，制定此方案。一、指導(dǎo)思想尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)平穩(wěn)過(guò)渡。引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)形成正確教育觀。為兒童的健康成長(zhǎng)和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、實(shí)施步驟加強(qiáng)和小學(xué)的雙向銜接幼兒園要與小學(xué)密切聯(lián)系，共同做好雙向銜接。通過(guò)定期教研、召開(kāi)座談會(huì)等多種形式的交流活動(dòng)，使幼兒園和小學(xué)教師準(zhǔn)確把握兩個(gè)不同學(xué)段的教育要求和工作特點(diǎn)，建立對(duì)兒童發(fā)展水平的合理期望在幼兒園和小學(xué)開(kāi)展符合幼兒年齡特點(diǎn)的幼小銜接活動(dòng)。(-)幼兒、教師、家長(zhǎng)多方協(xié)同、形成合力幼兒方面做好思想準(zhǔn)備通過(guò)參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。做好身體準(zhǔn)備通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)；調(diào)整作息時(shí)間，適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間；在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的閱讀、書寫姿勢(shì)；讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官；注重安全教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察,記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難知道想辦法解快；培養(yǎng)時(shí)間觀念；在學(xué)習(xí)生活中，要逐步學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等；懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并努力做好；加強(qiáng)對(duì)幼兒課間休息和自由活動(dòng)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。(4)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀等學(xué)習(xí)工具；培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等；在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確看書習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。教師方面加強(qiáng)教研培訓(xùn)，建立聯(lián)合教研機(jī)制。我們要積極搭建和小學(xué)交流互動(dòng)平臺(tái)，定期開(kāi)展專題教研，探索科學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作的方法策略，指導(dǎo)教師改進(jìn)教育行為，提高科學(xué)地幼小銜接能力和水平。主動(dòng)與小學(xué)老師座談，了解幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。（3）認(rèn)真開(kāi)展幼小銜接相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往和積極的情感，做好幼兒心理疏導(dǎo)。家長(zhǎng)方面（1）多渠道向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的知識(shí)。各班要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通合作，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳科學(xué)幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，糾正和指導(dǎo)個(gè)別家長(zhǎng)不科學(xué)的幼小銜接教育觀念，消除家長(zhǎng)“怕孩子跟不上”的擔(dān)憂，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與配合，形成教育合力。（2）在家庭中培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，定時(shí)作息。（3）加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。三、組織實(shí)第一階段：部署啟動(dòng)階段（年月一一年月）（-）加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論細(xì)化小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求，使教育教學(xué)和管理更加寬松、自主，變他律為自律，尊重大班幼兒好學(xué)好問(wèn)、抽象邏輯思維萌芽、個(gè)性初具雛形等的心理特點(diǎn)，（-）為幼兒自我管理提供空間和舞臺(tái)。（三）做好家長(zhǎng)工作，形成教育合力。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)能夠主動(dòng)結(jié)合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。第二階段:實(shí)施與調(diào)整提高階段年月）一）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，重視培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、建立初步的規(guī)則、任務(wù)、安全意識(shí)。（-）參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活。（1）創(chuàng)造條件使幼兒進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí)，組織參觀小學(xué)系列主題活動(dòng)。（2）觀看小學(xué)升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，將幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)，激發(fā)上學(xué)的欲望。（3）以“我心中的學(xué)?！睘橹黝}，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦設(shè)計(jì)安排小學(xué)生活，將小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，鍛煉，課間活動(dòng)等情景納入游戲之中。（三）課間銜接、社會(huì)適應(yīng)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活，為盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。四、保證措施（-）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，深入研究。幼兒園成立幼小銜接專題組，教學(xué)園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，大班所有教師為成員，有效整合資源，加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的組織與指導(dǎo)，確?；顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行，將幼小科學(xué)銜接工作落到實(shí)處，深入研究。（二）合作交流，密切溝通由組長(zhǎng)牽頭，要積極與小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師溝通交流，結(jié)合他們提出的意見(jiàn)和建議改進(jìn)策略，提高幼小銜接的針對(duì)性和有效性。（三