幼兒園課程游戲化的發(fā)展困境

幼兒園課程游戲化的發(fā)展困境摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學(xué)前教育教師要注重游戲教學(xué)，明確游戲活動與教材的結(jié)合，提高孩子的認(rèn)知水平，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)前教育體系中，游戲是兒童最容易接受的教育活動，教育專家也指出，選擇適合兒童身心發(fā)展的教育活動可以提高教育效率，但兒童游戲教育在實(shí)踐過程中存在諸多問題。本文通過對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)困難的分析，結(jié)合實(shí)踐，提出了促進(jìn)幼兒教育游戲引導(dǎo)的策略，并提出了促進(jìn)我國學(xué)前教育發(fā)展的意見。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；游戲課程教學(xué)；游戲化策略1.引言：游戲活動已經(jīng)成為中重要的教學(xué)方式，游戲教學(xué)在實(shí)際實(shí)施過程中取得了相當(dāng)大的進(jìn)步，但仍存在許多不足，這些缺點(diǎn)將在教育和實(shí)踐過程中造成許多障礙因此當(dāng)前教師必須克服這些困難，有效地開展學(xué)前教育。本文分析了這一問題的現(xiàn)狀以及解決這一問題所采取的措施。二、對于學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)的思考分析（一）學(xué)前教育課程游戲化易娛樂化教學(xué)游戲會削弱幼師對教學(xué)的嚴(yán)格要求，游戲教學(xué)的氛圍比較好。設(shè)計(jì)游戲培訓(xùn)課程內(nèi)容，讓幼兒有機(jī)會在游戲課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并完成適當(dāng)?shù)慕逃蝿?wù)。但在實(shí)踐中，幼兒學(xué)習(xí)具有過渡性和娛樂性的。從長遠(yuǎn)來看，幼兒對教育內(nèi)容不重視，幼師情緒淡薄，教育效果不佳。游戲的過程也是培養(yǎng)幼兒教學(xué)素質(zhì)的過程，但是目前學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)易產(chǎn)生娛樂化教學(xué)的問題，學(xué)習(xí)的目的也就無法達(dá)到［1］。二）游戲化教學(xué)理念不足在幼兒園，幼兒教育者是所有活動的組織者，幼師在日?；顒雍拖嚓P(guān)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，幼師的能力直接影響到幼兒園大多數(shù)活動的開展在我國，缺乏一定數(shù)量幼兒園幼師和經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)人員。調(diào)查顯示，幼師對游戲教學(xué)的理解非常不足［1］。最重要的是他們不能理解游戲教育是為了孩子的發(fā)展而進(jìn)行的，這不利于孩子更好地掌握游戲所需要的東西。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒園幼師的教育，提高幼師的教育水平，讓他們更好地理解游戲教育的本質(zhì)［1］。（三）課程游戲化缺乏方向和目的在幼兒教育的實(shí)踐活動中，游戲?qū)W習(xí)的概念被廣泛運(yùn)用，但在實(shí)踐過程中仍然缺乏指導(dǎo)和目標(biāo)。游戲既是教育內(nèi)容又是教育手段，但在實(shí)踐過程中，游戲課程的內(nèi)容和內(nèi)容并不明確，實(shí)踐內(nèi)容也不是基于兒童的成長經(jīng)驗(yàn)課程游戲化要分階段進(jìn)行，但是游戲教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的培養(yǎng)學(xué)生的自主性，幼師讓幼兒在游戲中自由活動，這使得游戲教學(xué)失去了深刻的意義。孩子們只能在游戲活動中感受游戲的快樂，沒有到知識，教師設(shè)計(jì)游戲時沒有明確的目的和計(jì)劃，這限制了孩子們的能力，影響了他們的發(fā)展［2］。三、推進(jìn)學(xué)前兒童教育課程游戲化的策略（一）各幼兒園要加強(qiáng)課程游戲化的統(tǒng)籌研究雖然學(xué)前教育課程沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對游戲方向的整體研究以確保課程游戲化的有效普及。首先，在幼兒園教師是主要負(fù)責(zé)人，是游戲教學(xué)的主要引導(dǎo)者，因此教師要對游戲化教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)籌研究。第二，在計(jì)劃幼兒園的游戲課程時時，要明確課程的趣味性，注重培育幼兒的知識和能力，使游戲教育的發(fā)展更加順暢［2］。最后，幼兒園必須開展廣泛的活動，通過密集的資源提高游戲?qū)W習(xí)的效果。（二）強(qiáng)化園內(nèi)交流提升課程游戲化實(shí)施水平為了提高園內(nèi)游戲的教育水平，管理者必須安排觀眾并召開小型會議，討論實(shí)踐教育過程中的教育方法，傳播過程也是教育信息的傳播過程。在溝通過程中通過了解情況和學(xué)習(xí)方法，獲取詳細(xì)信息，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)校長期發(fā)展。幼師相互溝通，相互學(xué)習(xí)，提高教育能力，提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)幼兒對游戲教育的滿意度有利于師生關(guān)系的發(fā)展。因此，必須要強(qiáng)化園內(nèi)交流提升課程游戲化實(shí)施水平，加強(qiáng)園內(nèi)的交流，促進(jìn)師生的互動［2］。（三）建立科學(xué)的評價機(jī)制游戲訓(xùn)練不僅提高了學(xué)前教育的靈活性，而且拓寬了學(xué)前教育的內(nèi)容。全面推進(jìn)學(xué)前教育，必須建立科學(xué)的評價體系，選擇人性化的管理模式，加強(qiáng)教育規(guī)劃，加強(qiáng)教育服務(wù)開發(fā)，加強(qiáng)師生關(guān)系建設(shè)。避免過度的壓力，更多地利用幼兒的教育發(fā)展的機(jī)會，促進(jìn)幼兒幼師在內(nèi)容評價方面的創(chuàng)造性，根據(jù)兒童的實(shí)際生活情況實(shí)施具體的教育方案，克服各種制約因素，引入固定的游戲教育模式，對我國學(xué)前教育的健康發(fā)展具有重要意義［2］。結(jié)語：學(xué)前教育變得越來越重要?；趦?yōu)質(zhì)教育理念的幼兒園課程充分考慮了兒童的自然天性，提高了兒童學(xué)習(xí)興趣和身心發(fā)展。因此，本文結(jié)合當(dāng)前幼兒園游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，提出了相應(yīng)的建議以優(yōu)化幼師素質(zhì)，提高游戲教學(xué)質(zhì)量。作為游戲教學(xué)的主要目標(biāo)，素質(zhì)教育目標(biāo)與游戲教學(xué)在整個學(xué)習(xí)過程中的有效結(jié)合，讓孩子參與到游戲中，在游戲教學(xué)中幼師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，為兒童的發(fā)展和兒童優(yōu)質(zhì)教育提供穩(wěn)定支撐，為兒童的整體發(fā)