大自然的啟示完美

會(huì)計(jì)學(xué)1大自然的啟示完美自由讀課文，讀準(zhǔn)字音

遭殃掃帚腐爛土壤機(jī)翼省略關(guān)鍵

鯨魚(yú)yānɡzhǒufǔrǎnɡyìlüèjiànjīnɡsǎo掃

sào（掃地）（掃帚）逞兇chěng第1頁(yè)/共37頁(yè)第2頁(yè)/共37頁(yè)根據(jù)意思寫(xiě)出下面詞語(yǔ)：枯萎腐爛的枝葉。（）想法非常奇怪。（）飛機(jī)墜毀，人員傷亡。（）改變?cè)瓉?lái)的樣子，出現(xiàn)新的面目。（）一個(gè)生物群落及其生態(tài)系統(tǒng)之中，各種對(duì)立因素互相制約而達(dá)到的相對(duì)穩(wěn)定的平衡。（）停留，休息（多指鳥(niǎo)類）。（）形容事情很容易做。（）枯枝爛葉異想天開(kāi)機(jī)毀人亡改觀生態(tài)平衡棲息輕而易舉輕而易舉枯枝爛葉機(jī)毀人亡異想天開(kāi)生態(tài)平衡棲息改觀

第3頁(yè)/共37頁(yè)大自然的啟示“打掃”森林人類的老師？？怎么打掃什么是人類的老師第4頁(yè)/共37頁(yè)初讀感知1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。

2、畫(huà)出自己感受最深的句子，在旁邊做批注。第5頁(yè)/共37頁(yè)段落結(jié)構(gòu)

《“打掃”森林》可分為三部分第一部分（1）：林務(wù)官命令打掃森林。第二部分（2-3）：森林打掃干凈，卻從此遭了殃。第三部分（4-6）：林務(wù)官的命令使森林遭殃的原因第6頁(yè)/共37頁(yè)課文分析（一）

１、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？

提示：可采用將各部分連起來(lái)的方法概括文章大意。第7頁(yè)/共37頁(yè)

從前（）有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里（）、（）、（）砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了（），好心辦了（），把森林漸漸給（）。課文主要講德國(guó)灌木雜草枯枝敗葉大自然的生態(tài)平衡壞事毀了第8頁(yè)/共37頁(yè)“打掃”森林打掃：加雙引號(hào)并不是真正意義上的打掃，而是針對(duì)下文所說(shuō)的“砍光”和“除盡”。表示特定的含義。為什么題目“打掃”加上雙引號(hào)？第9頁(yè)/共37頁(yè)

這里的雙引號(hào)屬于什么用法？特殊含義。提示：①?gòu)脑~語(yǔ)的意思出發(fā)：掃除；清理。②而森林需不需要打掃。這里的“打掃”含有批評(píng)之意，這一“打掃”對(duì)森林有著致命的破壞。第10頁(yè)/共37頁(yè)

2、讀句子，思考問(wèn)題。

德國(guó)有個(gè)林務(wù)官，剛上任，就下了一道命令，把森林“打掃”干凈。在文中用橫線劃出下面問(wèn)題的答案。1、人們?cè)鯓哟驋呱郑?、打掃得干干凈凈的森林幾年后有什么變化？護(hù)林人工人只好照著他的命令去做，把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過(guò)。第11頁(yè)/共37頁(yè)被打掃過(guò)的森林變得怎樣？（齊讀）森林面貌頓時(shí)改觀了：林子里又寬敞又潔凈，連一根雜草也沒(méi)有。不想森林卻從此遭了殃。幾年過(guò)去了，橡樹(shù)和菩提樹(shù)的葉子越來(lái)越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹(shù)木甚至干枯了。第12頁(yè)/共37頁(yè)

為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難了呢？

提示：仔細(xì)閱讀第５、６自然段。第13頁(yè)/共37頁(yè)

不想森林卻從此遭了殃。幾年過(guò)去了，橡樹(shù)和菩提樹(shù)的葉子越來(lái)越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹(shù)木甚至干枯了。

這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難。

原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?？葜∪~，看起來(lái)是臟東西，其實(shí)，它們腐爛之后，變成了腐殖質(zhì)，能增強(qiáng)土壤的肥力。它們還是一些小動(dòng)物的食物和隱蔽場(chǎng)所。矮樹(shù)叢也是許多動(dòng)物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類、獸類也就多了。許多動(dòng)物以植物為食，像甲蟲(chóng)和毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉、嫩枝，而鳥(niǎo)兒在矮樹(shù)叢里營(yíng)巢，捕食森林里的害蟲(chóng)。

遭了殃設(shè)問(wèn)句，承上啟下的過(guò)渡作用~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~中心句第14頁(yè)/共37頁(yè)讀句子，思考：原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。為了說(shuō)明這一個(gè)道理，課文舉了哪一個(gè)例子？“許多動(dòng)物以植物為食，像甲蟲(chóng)和和毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉、嫩葉，而鳥(niǎo)兒在矮樹(shù)叢里營(yíng)巢，捕食森林里的害蟲(chóng)?！边@句話中，作者寫(xiě)了（）、（）以及（）之間的聯(lián)系。甲蟲(chóng)毛毛蟲(chóng)鳥(niǎo)兒第15頁(yè)/共37頁(yè)讀第五、六自然段，采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D的方式理解。第16頁(yè)/共37頁(yè)

林務(wù)官把灌木叢砍了，把野草鋤了，鳥(niǎo)兒飛走了，森林里的害蟲(chóng)就逞兇啦。它們大量繁殖，成群地向樹(shù)木進(jìn)攻，吃樹(shù)葉，咬樹(shù)根，鉆樹(shù)心。沒(méi)有天敵來(lái)制服害蟲(chóng)，樹(shù)林就漸漸給毀了。

這四個(gè)動(dòng)詞，能交換位置嗎？第17頁(yè)/共37頁(yè)交流感悟

學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？第18頁(yè)/共37頁(yè)大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。我們要遵循大自然的規(guī)律，這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。否則只會(huì)好心辦壞事。第19頁(yè)/共37頁(yè)

人類的老師快速瀏覽課文。用雙橫線劃出一句與題目照應(yīng)的話。生物真是人類的好老師??！第20頁(yè)/共37頁(yè)段落劃分《人類的老師》可分為兩部分第一部分（1-2）：介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，研制出了飛機(jī)，提高了輪船速度。第二部分（3）：生物是人類的好老師。第21頁(yè)/共37頁(yè)課文分析（二）

學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章，想想它主要寫(xiě)了什么？第22頁(yè)/共37頁(yè)課文主要講《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從（）、（）等動(dòng)物身上得到（），有所（）、有所（）。蜻蜓鯨啟示發(fā)明創(chuàng)造第23頁(yè)/共37頁(yè)自學(xué)這篇課文

1、科學(xué)家從蜻蜓的翅膀上得到什么啟示？

2、科學(xué)家從鯨的身上得到什么啟示？

3、為什么說(shuō)生物是人類的老師？

4、讀了這篇課文之后給你什么啟示？第24頁(yè)/共37頁(yè)1、研究蜻蜓的翅膀——解決飛機(jī)機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的問(wèn)題。2、研究鯨的“流線型”的外形——減少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度。第25頁(yè)/共37頁(yè)

流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力最小。鯨第26頁(yè)/共37頁(yè)連一連：鳥(niǎo)兒蜻蜓蒼蠅、蚊子、蜜蜂鯨制造出具有優(yōu)良性能的飛機(jī)。改良機(jī)翼。提高輪船航行的速度。發(fā)明了飛機(jī)。第27頁(yè)/共37頁(yè)

（）是人類的老師，因?yàn)樗倘藗?/p>

（）鯨設(shè)計(jì)船體時(shí)模仿它的體型大大提高輪船航行速度第28頁(yè)/共37頁(yè)

因?yàn)椋ǎ?/p>

發(fā)明了（）所以（）是人類的

好老師科學(xué)家們研究鳥(niǎo)類的飛行原理飛機(jī)鳥(niǎo)類第29頁(yè)/共37頁(yè)

科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！第30頁(yè)/共37頁(yè)這兩篇短文在內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？第31頁(yè)/共37頁(yè)共同點(diǎn)

揭示了大自然的奧秘與規(guī)律。不同點(diǎn)

林務(wù)官違背自然規(guī)律，破壞了生態(tài)平衡，使森林受到毀滅?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)和利用了生物自身規(guī)律，發(fā)明或改進(jìn)了許多東西，使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，改變了人類的生活。第32頁(yè)/共37頁(yè)總結(jié)全文，拓展延伸

林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見(jiàn)如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。第33頁(yè)/共37頁(yè)食物鏈：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物間以一系列吃與被吃關(guān)系聯(lián)結(jié)起來(lái)的食物關(guān)系的順序。

鷹吃蛇，蛇吃蛙，蛙吃蝗蟲(chóng)，蝗蟲(chóng)吃草，這就是一條含5個(gè)環(huán)節(jié)的食物鏈。一般分三類：生食鏈，或叫捕食鏈，以植物為起點(diǎn)，經(jīng)食草動(dòng)物到食肉動(dòng)物；腐食鏈，亦稱碎屑鏈，以動(dòng)植物尸體為起點(diǎn)，如枯枝落葉→分解者細(xì)菌→食菌生物→捕食動(dòng)物；寄生鏈，以活的動(dòng)植物體為起點(diǎn)，經(jīng)各級(jí)寄生物，如黃鼠→跳蚤→細(xì)菌→噬菌體。生態(tài)系統(tǒng)中的能流分配到各種食物鏈的比例很不相同，這可用作生態(tài)系統(tǒng)功能特點(diǎn)的指標(biāo)。第34頁(yè)/共37頁(yè)生態(tài)平衡指自然生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間,生物與生物之間相互作用而建立起來(lái)的動(dòng)態(tài)平衡聯(lián)系.又稱“自然平衡”.

小麥→老鼠→蛇→老鷹這一簡(jiǎn)單的食物鏈，都是后者被前者吃，如果老鼠的食物增多