成年中期個體的心理發(fā)展

會計學(xué)1成年中期個體的心理發(fā)展目錄目錄第一節(jié)成年中期的發(fā)展任務(wù)第三節(jié)成年中期的智力發(fā)展第四節(jié)成年中期的人格發(fā)展第五節(jié)成年中期的生活第二節(jié)成年中期的生理變化第1頁/共26頁第一節(jié)成年中期的發(fā)展任務(wù)成年中期，即中年期，一般是指35~60歲這個階段。在成年中期的個體無論是生理還是心理上都發(fā)生了一系列變化。與其他階段相比，成年中期個體發(fā)展的最大特點是穩(wěn)定過渡并存第2頁/共26頁埃里克森的觀點他認為，人的一生可以分為連續(xù)的而又不同的八個階段.

成年中期處于第七個階段,發(fā)展的主要任務(wù)是：獲得創(chuàng)生感，避免停滯感，體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)?！皠?chuàng)生”包括履行父母的職責(zé)如生兒育女；生產(chǎn)力、創(chuàng)造力。第3頁/共26頁萊文森的觀點根據(jù)他的觀點，成年期的發(fā)展涵蓋了穩(wěn)定和轉(zhuǎn)變的交替。他非常強調(diào)中年期的轉(zhuǎn)折，而這樣的轉(zhuǎn)折會發(fā)生在40歲出頭的時候。這一時期，個體要面臨四個重要問題：依戀、分離、渴望親密關(guān)系、需要時間內(nèi)省和認識自己。第4頁/共26頁哈維格斯特的觀點

他認為，發(fā)展任務(wù)主要源于個人的內(nèi)在變化、社會的壓力，以及個人的價值觀、性別、態(tài)度傾向等方面。他把成年中期的發(fā)展任務(wù)具體歸納為：1.履行成年人的公民責(zé)任與社會責(zé)任

2.建立與維持生活的經(jīng)濟標(biāo)準(zhǔn)

3.開展成年期業(yè)余活動

4.幫助未成年的孩子成為有責(zé)任心的、幸福的成年人

5.同配偶保持和諧的關(guān)系

6.承受并適應(yīng)中年人生理上的變化

7.老年父母相適應(yīng)中年危機現(xiàn)象

即成年中期個體會經(jīng)歷身心疲憊，主觀感受痛苦的階段

只有小部分人在成年中期出現(xiàn)或感覺到危機第5頁/共26頁成年中期生理發(fā)展（一）更年期人的一生，要經(jīng)歷生長，發(fā)育。衰老等階段，醫(yī)學(xué)上把中年向老年過度的時期叫更年期。男性更年期一般在５０歲左右，女性跟年期一般發(fā)生在４５歲以后。第6頁/共26頁婦女跟年期綜合癥由于跟年期精神心理，神經(jīng)內(nèi)分泌個代謝變化，所引起的各器官系統(tǒng)的癥狀和體片綜合癥侯群。主要癥狀：面部潮紅出汗情緒不穩(wěn)定失眠易怒多疑抑郁第7頁/共26頁婦女該如何正確對待科學(xué)正確態(tài)度認識更年期綜合癥避免，減少不必要的刺激，保持心情好，精神好工作生活的規(guī)律性第8頁/共26頁男性更年期的表現(xiàn)精神情緒變化暴躁植物神經(jīng)性循環(huán)機能障礙疲勞第9頁/共26頁第二節(jié)成年中期的智力發(fā)展一、智力發(fā)展模式指智力隨年齡變化的軌跡：單向還是多向的、單維還是多維的

。

中年人的智力發(fā)展模式是晶體智力繼續(xù)上升，流體智力緩慢下降，智力技能保持相對穩(wěn)定，實用智力不斷增長

。第10頁/共26頁（一）晶體智力和流體智力

卡特爾依據(jù)智力發(fā)展與生理和文化教育的關(guān)系，把智力分為:晶體智力和流體智力

晶體智力是指通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得的智力，如詞匯、言語、理解等以記憶存儲的信息為基礎(chǔ)的能力。

流體智力是指以神經(jīng)生理為基礎(chǔ)，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，相對地不說教育與文化的影響的能力，如知覺速度、機械記憶等。流體智力、晶體智力及一般智力的測量結(jié)果第11頁/共26頁（二）智力技能和實力智力以巴爾特斯為代表的新機能主義者關(guān)于智力發(fā)展的理論

，認為智力是活生生的個體在現(xiàn)實環(huán)境中謀求生存與發(fā)展的工具。雙重過程模型：智力由兩種成分構(gòu)成1、

認知機械成分

反映了神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)的認知操作水平，復(fù)雜基本的信息加工活動

先上升后下降

2、認知實用成分

個體在后天環(huán)境中積累的知識、信息或經(jīng)驗

不斷增長智力發(fā)展的雙重過程模型第12頁/共26頁（三）有關(guān)成年中期智力發(fā)展模式的問題個體差異

個體間差異：智力的個體間差異實際上是一種人與人之間行為水平的的系統(tǒng)性差異，即某一項智力測驗上個體間的差異與其他智力測驗上的個體間差異是相關(guān)聯(lián)的

個體內(nèi)差異：同一個體在不同智力維度上的發(fā)展軌跡的差異

同輩效應(yīng)

同輩：由那些生長在相似的文化環(huán)境和歷史背景下的同年齡段的人組成的集體

同輩效應(yīng)：群體中一些年齡差異是由這個群體成長時的文化或歷史差異造成的，而不是真的由發(fā)展帶來的變化；成長在不同歷史文化下的中年人其智力發(fā)展水平可能有差異：60年代、70年代第13頁/共26頁二、智力活動性質(zhì)的變化（一）智力活動的性質(zhì)1、智力是一種心理機能，具有適應(yīng)意義

圖：人類認知發(fā)展階段

2、智力的主要成分

智力的外顯理論：心理測量理論、信息加工理論

智力的內(nèi)隱理論：指人們（包括心理學(xué)家和普通人）在日常生活和工作背景下所形成的且以某種形式保留于個體頭腦中的關(guān)于人類智力結(jié)構(gòu)及其發(fā)展的看法。

第14頁/共26頁3、智力操作方式里格爾（K.

Riegel）：辯證形式運算

辛諾特（J.

Sinnott）：相對后形式運算

自我參照

形式運算的規(guī)則

拉鮑維維夫：成熟問題解決者的思維形式是對具體情境、觀念以及情緒等主觀維度的反省認知，是整合認知、情緒和身體特征等方面之后的認知

克雷默（D.

Kramer）：

后形式運算理論模型的基本特征：（1）對知識相對性的意識（2）接受矛盾（3）在辯證的整體內(nèi)整合矛盾第15頁/共26頁(二)智慧與專長

1、智慧智慧是成年期智力發(fā)展的重要內(nèi)容，也是成年人應(yīng)對壓力、處理問題、發(fā)展自我的重要資源。智慧的相關(guān)理論：智慧的內(nèi)隱理論克萊頓——有智慧者典型特征的三個維度斯滕伯格——智慧的六個維度智慧的外顯理論巴爾特斯關(guān)于智慧發(fā)展的模型圖：智慧發(fā)展的影響因素及中介過程第16頁/共26頁專長（expertise）：勝任某一領(lǐng)域的活動所必須具備的心理特征

專長是一種知識系統(tǒng)：陳述性知識、程序性知識斯滕伯格對專長形成過程的闡述：

專家與新手的差異在于：知識、效率、洞察力從新手到專家必經(jīng)的幾個階段：新手或生手、入門者、稱職者、熟手或能手、專家

專家技能的形成過程

能力、知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)

實踐

知覺

信息加工

反思

從業(yè)動機2、專長第17頁/共26頁第三節(jié)成年中期的人格發(fā)展一、自我調(diào)節(jié)與控制理論（一）自我意識自我的發(fā)展實際上是人格發(fā)展的基礎(chǔ)。盧文格的發(fā)展類型說：自我的發(fā)展既是一個過程，又是一個結(jié)果。盧文格成年期自我發(fā)展的幾個階段：尊奉者水平、公正水平、自主水平、整合水平（二）控制理論控制理論系統(tǒng)地論述個體與外部環(huán)境交互作用的模式控制理論認為認的行為控制系統(tǒng)包括：

1、初級控制是指改變環(huán)境的企圖，這是人的根本愿望

2、次級控制指的是適應(yīng)環(huán)境并改變自己以及順應(yīng)環(huán)境的企圖。成年期次級控制策略包括：自我保護性歸因（如酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)）、目標(biāo)和激勵水平的調(diào)整、積極再評價以及向下的社會比較等。第18頁/共26頁二、成年中期人格發(fā)展的穩(wěn)定與變化（一）人格特點的穩(wěn)定性成年期人格結(jié)構(gòu)保持相對穩(wěn)定（二）人格特點的變化謹慎性處于頂峰，宜人性隨年齡增長而持續(xù)升高，神級質(zhì)隨年齡增長而下降。

50-60歲是人格發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，過了這個時期個體比以往表現(xiàn)更為內(nèi)傾和善于反思

初級控制和次級控制的變化

。第19頁/共26頁第四節(jié)成年中期的生活

一、家庭

（一）家庭生命周期

杜瓦爾家庭生命周期的八個階段

：新婚期、生育期、有學(xué)齡前兒童期、學(xué)齡兒童期、有青少年期、離巢期、空巢期、老年成員期，從退休至夫妻雙方死亡這段時期

（二）成年中期的家庭關(guān)系

1、夫妻關(guān)系

2、與未成年子女的關(guān)系

3、與父母的關(guān)系第20頁/共26頁

（一）職業(yè)生涯發(fā)展理論

1、舒帕（D.

E.

Super)的職業(yè)發(fā)展理論

職業(yè)發(fā)展的本質(zhì)就是個體發(fā)展與貫徹其職業(yè)自我概念的過程

職業(yè)自我概念是個體在同社會的接觸中所形成的關(guān)于職業(yè)與自身關(guān)系的認識及觀念2、

舒帕職業(yè)生涯的五個階段成長階段（0-14歲）

探索階段（15-24歲）：嘗試各種職業(yè)，職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化，并將職業(yè)期望變?yōu)楝F(xiàn)實

建立階段（25-44歲）

適應(yīng)期（25-30歲）

穩(wěn)定期（31-44歲）維持階段（45-59歲）：職業(yè)發(fā)展高原期或維持既有成就與地位

衰退與脫離階段（60歲以上）二、職業(yè)第21頁/共26頁（二）成年中期職業(yè)發(fā)展的具體問題

1.職業(yè)成熟性

是指與個體年齡相適應(yīng)的職業(yè)行為的發(fā)展程度和水準(zhǔn)，即個體在整個職業(yè)生涯中達到社會期望的水準(zhǔn)，可用各發(fā)展階段的發(fā)展任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)進行衡量。

2.工作滿意感

工作滿意感與年齡呈正相關(guān)3、

職業(yè)倦怠