《冬夜讀書示子聿》教學設計

31/31《冬夜讀書示子聿》教學設計《冬夜讀書示子聿》教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現(xiàn)教學目標的方案性和決策性活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《冬夜讀書示子聿》教學設計，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡?！抖棺x書示子聿》教學設計1教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.理解詩中的重點字詞，并能說出詩句的意思。3.感受古詩的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩，理解重點詞語，說出詩句的意思。教學難點：感受古詩文的意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。教學準備：制作課件；準備《勸學》和名言警句；準備陸游和子聿的有關(guān)資料。教學過程：一、課前渲染，感受意境。欣賞李叔同作詞的音樂《送別》，帶著學生進入詩詞意境，強調(diào)學習詩詞要發(fā)揮想象，領(lǐng)略詩詞的意境美。二、復習古詩，引入課題。由“示〞的義項引入《示兒》，復習背誦，出示題目《冬夜讀書示子聿》，教師發(fā)問：這次“示〞給誰呢？引領(lǐng)學生理解題意，歸納讀題的方法，指導學生讀好題目，注意“聿yu〞的讀音。三、點擊子聿，了解背景。課件出示：陸游共有七個兒子，長子陸子虞、次子陸子龍、三子陸子修、四子陸子坦、五子陸子約、六子陸子布、七子陸子聿，而這個陸子聿，也就是陸游著名的《冬夜讀書示子聿》中的“子聿〞，傳誦千年的“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行〞這一七言絕句，便是陸游當年勉勵這個小兒子的作品。了解背景：陸游當時已經(jīng)75歲，一個冬夜由讀書引起許多感想，共寫了8首，這是其中的第三首。四、探究學法，讀通古詩。1．學習古詩的要求：六字概括“讀通〞、“讀懂〞、“讀好〞，指名分別說出具體要求。2．按照“讀通〞的要求，練習讀讀這首詩，注意字音：躬gong覺jue五、理解字詞，把握詩意。1．師：拿到一首古詩，如何理解詩意，有什么好方法？大家交流一下。師生歸納總結(jié)理解古詩的學習方法。2．按照剛剛的總結(jié)，同學們開展自學。六、交流展示，互動探究。1．師：〔出示課件，重點詞語標注出來〕只要我們把這些詞語理解了，整首詩的意思也就知道了，現(xiàn)在交流對這些詞語的理解情況。2．學生交流，師生互為補充?！?〕中間穿插對“工夫〞和“功夫〞的理解，出示練習：我選擇，我快樂a.工夫b.功夫①他只用兩天〔〕就學會了溜冰。②這個雜技演員真有〔〕。③明天如果你有〔〕再來玩吧?、艹升埓蟾绲摹病?，名揚海外?！?〕理解“絕〞：同學們找到《新華字典》中的這個字，一共有四個義項，該如何選擇？讓同學們討論，然后教師用數(shù)學圖表直觀呈現(xiàn)“絕〞的意義。3．理解詩句意思。〔1〕結(jié)合學生交流“古人學問無遺力，少壯工夫老始成〞，穿插問題：你知道有哪些成語表示古人苦學的？〔懸梁刺股程門立雪囊繭映雪鑿壁偷光聞雞起舞〕拓展古詩《勸學》和《明日歌》。〔2〕結(jié)合學生理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行〞，從“紙上〞引入“紙上談兵〞的故事，以正反事例說明這個道理。用陸游寫詩9300多首的經(jīng)歷來證明這句話。4.拓展：出示搜集到的名言警句。記住這些話〔1〕讀萬卷書，行萬里路?！獎⒁汀瞴í〕〔宋〕〔2〕盡信書那么不如無書?！献印矐?zhàn)國〕〔3〕行是知之始，知是行之成?！招兄?〕百聞不如一見，百見不如一干。——俗語〔5〕站在岸上學不會游泳。——俗語〔6〕實踐出真知?！?〕實踐是檢驗真理的唯一標準。5．說說整首詩的意思。七、進入情境，練習吟詩。1．師出示句子，把學生帶入情境：1199年的一個冬夜，寒風刺骨。在昏暗的燭光下，詩人陸游正依靠在書桌旁讀書，他最小的兒子子聿正在一旁嬉戲玩耍……2．仿照第5課《負荊請罪》編寫劇本。師：請同學們展開想象，把當時的情境展示出來，請先編寫劇本，然后表演。學生們兩人一組，再現(xiàn)詩境，教師參與其中，點撥局部同學。3．師生上臺表演當時情境，通過父子的對話、神態(tài)、動作等，加深對這首詩的理解，并有機滲透吟誦指導，展現(xiàn)這首古詩的理趣之美?！矊W生扮演子聿，成心不理解詩意，再找他的六個哥哥幫助，課堂上情境再現(xiàn)，互動場面增加，增強了表演效果?！骋愿缸訉υ?，穿插吟誦方法的滲透，輻射到全班同學。4.再次拓展。師：你想知道子聿后來如何嗎？〔出示子聿后來成為著名詩人的史料，接著出示子聿后人的成才故事?！嘲?、穩(wěn)固練習，當堂掌握?！抖棺x書示子聿》是寫陸游在冬夜由〔〕而生發(fā)的感想，詩人教育兒子：做學問一定要有〔〕、〔〕的精神。一個既有〔〕，又有〔〕的人，才是真正有學問的人。九、課堂總結(jié)，學法遷移。1．簡單總結(jié)學習方法。2．師：像這樣的詩我們叫它哲理詩，你像第二首詩《觀書有感》也是告訴我們一個道理，課后，大家照著第一首詩的學習方法來讀詩也會很快理解的。布置作業(yè)：1.背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。2.把這首詩改寫成一篇文章。板書設計：冬夜讀書示子聿孜孜不倦持之以恒書本知識﹢實踐經(jīng)驗《冬夜讀書示子聿》教學設計2一、教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。2、能解釋詩句中的關(guān)鍵詞，并說說詩句的意思。3、感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。二、教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。2、能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思。三、教學難點：感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。四、教學準備課件五、教學過程〔一〕背誦古詩，導入新課1、我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常學習的“唐詩宋詞〞就是這遺產(chǎn)寶庫中的兩顆璀璨的明珠。2、我們以前在課堂上和課外學習過哪些古詩呢？請同學們回憶一下，哪位同學愿意來背誦一下自己最喜愛的古詩。3、剛剛大家背誦了《示兒》這首古詩，還記得作者是誰嗎？〔宋代詩人陸游〕誰能給我們說說陸游？誰還有補充？同學們對陸游已經(jīng)有了一定的了解，很好！詳細的情況，我們一起來看“資料袋〞?！舱n件出示陸游資料〕4、老師結(jié)合“資料袋〞補充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩，今存九千多首，榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。陸游一生愛國，作詩大多表達自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，是著名的多產(chǎn)詩人。今天，我們再來學習他的另一首詩《冬夜讀書示子聿》?！渤鍪驹娢?，生讀課題〕5、理解詩題。①詩題中子聿是陸游的小兒子，誰能說說“示〞的意思?！彩荆褐甘荆柺尽尝谀敲凑麄€詩題連起來又是什么意思？〔結(jié)合看圖來理解〕〔用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿〕③我們知道陸游非常愛看書。有一年冬天的晚上，他正在書房里讀書，讀著讀著，他突然有了許多的感想。于是，叫來小兒子子聿對他進行教育。那他教育兒子些什么呢？讓我們一起來學習這首詩。先來明確學習要求?！舱n件出示〕〔二〕學習《冬夜讀書示子聿》1、初讀指導。①同學們自由讀詩，把字音讀準，把全詩讀通、讀順。②哪位同學愿意來試讀一下全詩?！参覀兂艘炎忠糇x準，把詩讀通、讀順之外，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。〕③教師范讀。④學生齊讀。2、細讀解詩句?！沧灾骱献?，共同探討，理解詩句〕①同學們自己讀詩，多讀幾遍，看看自己理解了哪些關(guān)鍵詞，在理解關(guān)鍵詞的根底上試著理解詩句的意思?！步涣骱献鳌尝凇舱n件出示關(guān)鍵詞〕讓學生說說自己對關(guān)鍵詞的理解，然后全班共同探討，理解詩句意思。學問：指讀書學習，有做學問的意思。遺：即保存?！盁o遺力〞用出全部力量，一點也不保存。有竭盡全力之意。師：做什么事竭盡全力？〔做學問〕〔板書：做學問〕做學問不遺余力，就是怎樣的讀書？〔認真地、勤奮地、孜孜不倦地讀書〕〔板書：孜孜不倦〕“誰讀書孜孜不倦？〞〔古人〕“古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？〞〔課件出示：鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股……贊揚古人刻苦做學問的精神。〕“少壯工夫老始成〞，工夫：作事所費的精力和時間；始：才?！矌熤笇В簩W習是不是一朝一夕的事？學習是一個漫長的旅途。現(xiàn)在都提倡終身學習，活到老，學到老。時間這么長，這期間還要付出很多的精力，可見做學問的艱難，是件苦差事。你想到哪些讀書的名言警句？〔書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時?！澄覀円钦J為做學問艱難、辛苦就不學了，放棄了，半途而廢會不會取得成就？說明讀書除了勤奮還需要什么？對，堅持不懈、持之以恒的精神！〕〔板書：持之以恒〕《冬夜讀書示子聿》教學設計3教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思。4、感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。教學重點：指導學生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊含的道理。教學難點：領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，體會陸游對小兒子子聿的一片深情。教學過程一、誦讀古詩，談話揭題。1、學生背誦陸游的《示兒》問：誰來給大家介紹一下陸游呢？2、談話揭題陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食。在一個寒冷的冬夜，陸游又樂此不疲地啃讀詩書。窗外，北風吼叫冷氣逼人，詩人卻置之腦后，抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。二、理解題意，讀熟詩歌。1、理解題意。〔1〕讀題后，讓學生說說：讀了這個題目，你知道了些什么？〔2〕引導學生說說題目的意思。2、讀熟詩歌?！?〕學生自由朗讀。要求：讀準字音，讀通詩句?！?〕檢查朗讀情況。三、自學古詩，初感詩意。1、再讀古詩，畫出不理解的詞語，和同桌交流。2、學生自學，并和同桌交流。四、理解詩意，感悟詩情〔一〕第一句：古人學問無遺力。1、指名交流詩意。你是怎么讀懂的？2、由“無遺力〞，你想到了哪個成語？〔不遺余力〕3、古人讀書學習是如何不遺余力的？你想到了哪些古人勤奮學習的故事、成語？〔1〕勤奮學習的故事：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞〔2〕勤奮學習的`成語：十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日、廢寢忘食4、師：古人讀書學習真是不遺余力、孜孜不倦?！舶鍟翰贿z余力〕〔二〕第二句：少壯工夫老始成。1、指名交流詩意。你是怎么讀懂的？2、這句詩中，有兩個表示時間的詞語，你找到了嗎？從“少壯〞到“老〞，你讀明白了什么？〔板書：持之以恒〕3、從“少壯〞、“老〞兩個詞語，你會想到哪些類似的古詩？〔少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲?！?、師：做學問，要從“少壯〞努力，直到老了才有所成就，免得“少壯不努力，老大徒傷悲。〞否那么，只能“黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲。〞5、誰知道哪些人，也是“少壯工夫老始成〞的？〔齊白石，老年才名揚中外；李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——從小立志，晚年才寫成《國榷》〕〔三〕第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。1、讀了這兩句詩，你理解了哪些重點詞語呢？交流：“紙上〞：書本知識。〔相機板書：書本知識〕“淺〞：淺薄?！敖K〞：畢竟?！按耸篓暎哼@些知識。即指書本上的知識?！肮补小敞暎河H自實踐?！蚕鄼C板書：實踐經(jīng)驗〕2、學生交流詩句意思。3、師：看來，書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。這也是做學問的訣竅。4、同學們，聽說過趙括紙上談兵的故事嗎？趙括為什么會兵敗呢？趙括紙上談兵的故事從反面告訴我們什么？5、生活中，我們也學到一些名言警句：強調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？〔1、讀萬卷書，行萬里路。2、百聞不如一見，百見不如一干。3、站在岸上學不會游泳。4、實踐是檢驗真理的唯一標準。5、實踐出真知?！场菜摹场⒄f說整首詩的意思?！参濉?、有感情地朗讀這首詩。1、陸游在教育他兒子時的態(tài)度怎樣？請你用成語來形容。〔循循善誘語重心長意味深長……〕請你也循循善誘、語重心長地讀一讀這首詩。2、想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？五、穩(wěn)固古詩，明白事理1、《冬夜讀書示子聿》的作者是南宋詩人〔〕。他在詩中一共講了這幾個道理：〔1〕學習知識必須要有〔〕、〔〕的精神；〔2〕一個既有〔〕，又有〔〕的人，才是真正有學問人。2、《冬夜讀書示子聿》中，贊揚古人刻苦做學問的詩句是〔〕；說明做學問是一件很艱難的事是〔〕這句詩。六、布置作業(yè)，拓展延伸1、課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書。2、陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請同學選兩到三首讀一讀。七、板書設計：冬夜讀書示子聿不遺余力書本知識做學問持之以恒實踐經(jīng)驗《冬夜讀書示子聿》教學設計4目標預設：1、熟讀《冬夜讀書示子聿》，用自己的話說說詩句的意思。2、感受古詩的文字美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。重難點：重點：理解詩句的意思。難點：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的教育。設計思路：一、復習回憶，導入新課。二、解釋題意，初讀古詩。三、理解詩意，品悟主旨。四、熟讀成誦，拓展延伸。教學流程：一、復習回憶，導入新課。1、背誦第4課兩首古詩。2、《示兒》的作者是誰？3、陸游不僅是一名愛國詩人，還是一個大學問家，他的一生博覽群書，學富五車。在一個冬季的夜晚，陸游讀書時，忽有所悟，寫下了一首詩，你們想知道他寫的是什么詩嗎？二、解釋題意，初讀古詩。1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。指名讀，齊讀。〔正音：聿yu〕借助工具書與預習，你們理解題目中的哪些字詞？〔預設：示：訓示、教育。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子?！?、借助解釋題意，教給學生理解古詩的方法。師：古詩因為有著固定的格式限制，詩人寫詩時，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語入詩，而次要的詞語往往會被省略，我們在理解詩意時，一定要復原它們。題目中，你們認為詩人省略掉哪些內(nèi)容？出示：_______冬夜讀書___________，示子聿。師：誰能夠幫助老師，將題目補充完整？〔預設：詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想，未子聿。〕師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問題？〔預設：詩人心中生發(fā)了什么感想來教育小兒子陸聿？〕3、熟讀古詩，感知大意。三、理解詩意，品悟主旨。1、師：下面，請同學們運用理解題目的方法，理解詩句的大意。2、出示：請同學們將詩句補充完整。古人________學問，無遺__________力，少壯________工夫，________老始________成。3、全班討論交流，借助補充練習敘說詩句大意?！差A設：古人做學問，無遺余力，少壯時期花的工夫，到老始有成?！?、師：為什么青少年時期就開始努力鉆研，一直到老年才會有成就呢？從中你受到什么啟迪？4、齊讀“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。〞師：借助工具書與課前預習，你理解了這句詩中哪些字詞的意思？〔預設：終：畢竟、到底。淺：有限、淺薄。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實踐?！吵鍪荆赫埻瑢W們將詩句補充完整，敘說詩句大意。________紙上得來________終覺淺，________絕知此事______要躬行。師：此事在詩句中代指從書本上學到的知識，通過這句詩闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？〔預設：書本上學到的知識，一定要通過實踐才能變成真正的學問?！?、師：陸游通過本首詩，告訴兒子什么樣的哲理呢？〔預設：做學問一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。〕四、熟讀成誦，拓展延伸。1、練習背誦。2、師：陸游在《冬夜讀書示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰能告訴大家？〔預設：讀萬卷書，行萬里路?！?、作業(yè)：搜集陸游寫的古詩。《冬夜讀書示子聿》教學設計5[教學目標]1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會1個生字，理解由生字組成的詞語。3、能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；4、感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。一、背誦古詩導入我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見到“古詩〞就是這遺產(chǎn)寶庫中一塊無價之寶。同學們：我們以前在課堂上和課堂外學習過哪些古詩呢？今天我們大家就一起來回憶一下，現(xiàn)在請同學們背誦一下自己最喜愛的古詩。剛剛大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？記得，本學期我們剛剛學習了一首陸游的詩，《示兒》，誰來背一下，說說這首詩的大概意思，表達了作者的什么思想感情，指名說一下，二、揭示課題1、今天我們繼續(xù)來學習一首陸游寫給兒子的詩：揭示課題：《冬夜讀書示子聿》〔指名讀課題〕2、簡介陸游。指名讀一下陸游的個人簡歷，在讓大家一起讀一下。教師再進行一定的知識拓寬，講一下陸游一生愛國，作詩大多表達自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)詩人。3、解題，釋題。示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子?！策@里要引導學生根據(jù)“示〞組詞〕譬如：指示、訓示、表示、顯示、示眾等等，引導學生通過比擬說說“示〞的意思，進而說說詩題的意思〕這里要求學生自己理解體會。題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育，訓示自己的兒子子聿三、指導朗讀1、教師范讀，學生聽，再次范讀，學生跟著讀2、布置自讀要求：〔指名讀一下〕要求：〔1〕學生自己讀這首古詩幾遍，要求讀通詩句，讀準字音?！?〕遇到不認識的字和詞可以自己查字典解決。學生明確要求后自己認真的練習朗讀。3、檢查自學情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，檢查可以采取多種形式，如個別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對學生的朗讀作及時的評價指導。四、學習理解我們讀好了這首詩，是否還想理解一下這首詩的意思呢？1、理解前兩行詩句。〔1〕讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。指名讀第一行，說說關(guān)鍵詞并理解一下：如：學問：讀書學習。無遺力：不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣〞。指名連起來說一下這行詩的意思：這一行的意思是：古人做學問〔讀書學習〕是不遺留多余的力氣的?；蛘吖湃藢W習總是竭盡全力的。十分的努力?！?〕讀第二行詩，理解詩意。指名讀第二行詩，說說關(guān)鍵詞：少壯：年輕的時候；工夫：花了工夫始：才指名連起來說一下這行詩的意思：這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就?！?〕指導朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。指名說說這兩句詩的意思。做到及時復習穩(wěn)固。2、理解第三、四詩句的意思?！?〕讀第三行詩，理解詩句的意思。指名讀讀，說說關(guān)鍵詞：終：終究、到底、畢竟?！部梢酝ㄟ^組詞理解如；終于、終究等等，通過比擬說出終究比擬適宜〕淺：淺薄、淺顯。同樣可以通過組詞找出適宜的答案。指名讀讀說說這行詩句的意思。書本上得來的知識終究是很淺薄的?！?〕理解第四行詩的意思。指名讀讀，說說關(guān)鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解〔兩者和起來就是“絕知〞：理解得透徹、深入地理解〕此事：我們學到的這些知識；躬行：親身去實踐〔“躬〞也可以通過組詞解決如：從“躬〞字字型去理解，再通過查字典解決〕指名讀讀說說意思：要深切地了解必須親自實踐才行?！?〕理解三、四行詩句指名讀讀說說意思?！?〕體味第三、四兩句的含意。思考：三、四行有什么關(guān)系？指名說說師總結(jié)：第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。五、指導朗讀，體會古詩的思想感情。1、指名讀讀深入體會一下2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學到了什么？請同學們寫下下來。學生自己寫幾句話，教師巡視指導。3、討論交流：教師總結(jié)：這首詩告訴我們：〔1〕讀書學習必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；〔2〕一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人才是真正的有學問的人。相機出示板書六、指導背誦，默寫。七、板書設計：書本知識冬夜讀書示子聿真正的學者實踐經(jīng)驗八、作業(yè)1、完成補充教材上的練習。2、課外自學一兩首沒有學過的古詩?！抖棺x書示子聿》教學設計6教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦。2、借助工具書，自主合作，大體領(lǐng)悟詩句的意思。3、充分利用課前收集的資料及學生的經(jīng)驗世界，懂得做學問要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系，豐富學習方法。4、借助插圖想象入境、激情誦讀，結(jié)合《示兒》多方面認識陸游。重點、難點：能聯(lián)系實際，及學生所收集的資料，領(lǐng)悟詩中哲理。有感情地朗讀詩句，感受到陸游身為人父的愛子之心。設計理念：1、朗讀既是語文教學的目標，又是學生學好語文的重要手段。本詩教學，我以讀貫穿整個教學過程，引導學生讀中知詩意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達自己的理解感受。2、訓練學生語文學習能力。為更好明詩理，課前要求學生收集相關(guān)資料，訓練學生收集處理信息能力；創(chuàng)設陸游父子問答情境貫穿始終，讓學生樂于表達，訓練分析思維、口頭表達能力；滲透學法，訓練自主學習能力。教學過程一、課前賽詩，營造氣氛1、師：今天課前咱們不唱歌，改背詩好嗎？你假設想起了詩詞不用舉手，起立背，其他會背的同學也可放聲來背，開始。〔學生背得不亦樂乎〕2、師：《示兒》，本學期咱們剛剛學過，南宋愛國詩人陸游寫的。透過詩句，我們看到了什么樣的陸游？〔板書：愛國〕《冬夜讀書示子聿》〔出示板書讀課題〕是陸游寫的另外一首詩，他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。3、師：齊讀課題，提醒大家注意那個字？〔聿，讀“yù〞，陸游的小兒子叫子聿。〕從題目中你還了解到那些信息？預設：時間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書時生發(fā)出來的感受告訴兒子。二、滲透學法1、師：陸游告訴子聿哪些心得體會呢？學完詩咱們就清楚了。六年了，詩咱們學了不少，誰來說說你是怎么學古詩？2、師〔根據(jù)學生的發(fā)言板書：讀準詩，知詩意，入詩境，悟詩理〕咱們就按這四個環(huán)節(jié)來學詩，課后你們可以用這四點來檢驗自己是否學會了這首詩，或用這四個環(huán)節(jié)自主學習其他詩。三、反復讀詩，把握大意3、師：詩，老師課前已經(jīng)布置你們預習了，會讀了嗎？你們可別小看這短短的三十五個字，要讀好他可不那么容易?！渤鍪驹u價等級：〕你們先自個兒練練，然后讀給同桌聽，讓他評評你能到達哪個等級，老師希望你們能扎扎實實地上好每個臺階。2，師：誰愿意接受全班同學的評價？其他同學可不能閑著，認真聽，待會兒用這兩個等級來評價他們，并能簡要說明為什么？〔學生讀，盡量讓學生讀準、讀流利。為下文的教學做鋪墊〕3、師：不知不覺中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩，你們明白詩中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話說說你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書或請教同學。4、課件出示：陸游對子聿說：兒子啊，〔。〕引導學生說大意，進行情感朗讀?！惭a充板書：〕預設：a、學生講述“古人學問無遺力，少壯工夫老始成〞時，教師問：爸爸做學問難嗎？怎么難？〔a,假設讀不好，師說我怎么聽不出難的味道？b、假設讀得好，師問全班學生是否聽出做學問難的味道，或問朗讀者為什么這樣讀。引導讀好“無遺力〞“老始成〞。〕注意：“工夫〞與“功夫〞的意義區(qū)別。b、學生講述“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。〞師問：爸爸，什么叫“躬行〞？與躬行相對的是？你能用讀來告訴我該怎樣去學知識嗎？引導學生讀好“終〞“淺〞“絕〞“要躬行〞。注意區(qū)分“覺〞“絕〞。四、借圖入境，感受陸游1、師：聽到這老師真想看看那晚那溫馨而又充滿智慧的一幕，你們想看嗎？那好，請閉上眼睛，隨老師乘坐多啦a夢的時光機到那晚，〔課件出示課文插圖〕雖然這一幕靜止不動，但有的同學很了不起，能依據(jù)圖上陸游父子的動作神態(tài)，想象當時情景，讓整個畫面動起來。看看圖，想想畫面，把你看到的聽到的與同桌說說，好嗎？2、學生交流預設：a、陸游說的話直接用詩句時，教師引導學生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。b、陸游說的話用自己話表述時，教師可引導學生帶著感受再讀詩句。3、師：讀著讀著，你看到了陸游的那一面？〔板書：愛子，愛學習〕4、師：陸游不僅愛國，愛子，愛學習，還深愛著自己的妻子唐婉，并為她寫許多纏綿的愛情詩，有興趣的同學課后去看看。五、旁征博引，悟詩理1、師：剛剛你們只聽到陸游將自己讀書時所生發(fā)出來的感想告訴子聿，有誰聽到他為孩子們解答疑惑的過程了。預設：a、a、師：爸爸，古人學問無遺力，你能給我舉個例子嗎？〔學生講述課前收集關(guān)于勤學苦練的名人小故事b、師：是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語及名言：出示：1、成語聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光十載寒窗通宵達旦夜以繼日滴水穿石2、名言少壯不努力，老大徒悲傷。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。〔學生自由朗誦，豐富對詩句哲理的理解〕c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的典范，你要學習他們的？〔學生答，板書：持之以恒〕b、a、師：爸爸，書上的知識都是前人經(jīng)驗結(jié)晶，為什么學后還得躬行呢？你能用身邊的例子給我講講嗎？〔學生舉例〕b、師：俗話說，站在岸上是學不會游泳的，真正學習游泳還得到水里親身實踐，一味地依賴書本知識，便如紙上談兵中的趙括，學生或教師講述《紙上談兵》故事c、師：聽完這個故事，你想說什么？課件出示：爸爸，我不學趙括〔〕，而要〔〕板書：親自實踐課件出示：風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。——顧憲成〔學生自由誦讀〕六、拓展練習1、《冬夜讀書示子聿》是〔〕代詩人〔〕寫，詩中的〔〕兩句告訴兒子讀書要〔〕，〔〕兩句告訴兒子讀書要〔〕。結(jié)合《示兒》，我知道陸游是一位〔〕的詩人。2、《冬夜讀書示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書萬卷不謀食，脫粟在傍書在前。要識從來會心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準詩，知詩意，入詩境，悟詩理自主學詩，想想詩中，陸游又告訴子聿讀書要〔〕。附板書：《冬夜讀書示子聿》學法哲理多樣陸游讀準詩持之以恒愛國知詩意孜孜不倦愛子入詩境親身實踐愛學習悟詩理《冬夜讀書示子聿》教學設計7教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》。2.能理解詩中的重點字詞，并整體把握詩句的意思。3.感受古詩文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學和知行統(tǒng)一的重要性。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀并背誦《冬夜讀書示子聿》，能理解詩中的重點詞語，并整體把握詩句的意思。教學難點：感受古詩文意境美和理趣美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系，懂得勤奮苦學和知行統(tǒng)一的重要性。教學準備：自制課件課前準備：今日古詩：《勸學》教學過程：一、了解詩人，談話導入1、請同學們說說你知道的詩人的名字。有這樣一位詩人，你知道是誰嗎？他，是我國偉大的愛國詩人。他有多方面文學才能，尤其以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩〞，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情。他生前即有“小李白〞之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學史上享有崇高的地位。交流：陸游2、本學期我們已經(jīng)學了他寫的一首古詩，誰來給大家背誦一下?！采痴b，師板書：示兒〕陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老〞，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也表達了詩人深邃的教育思想。剛剛誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學習的這首詩，那么常被世人津津樂道〔板書課題、齊讀〕。二、比照題目，理解題目意思1、比照一下，這兩首詩從題目上看有哪些相同和不同的地方?！矌熤v解：子聿，陸游的幼子?！辰涣鳎合嗤c：都有“示〞字，都是寫給自己的兒子的。不同點：“冬夜讀書示子聿〞中的“示〞不僅有“把事物擺出來給兒子看〞的意思，更含有“指示、訓示、教育〞的意思。2、從題目上你還知道了什么？〔交流〕時間：冬天的一個夜晚；詩人在讀書時生發(fā)了感想……3、小結(jié):題目告訴我們，詩人陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著，他突然有了許多的感想。于是，寫了一首詩來教育小兒子。4、再讀課題。過渡：陸游教育小兒子子聿了些什么呢？三、自學古詩，小組交流1、自學古詩：〔1〕讀通順、流利；〔2〕以小組猜猜重點字詞的意思，并試著解釋詩句意思，做出簡單的批注。2、檢測朗讀。個別——集體四、深入理解，交流感悟1、古人學問無遺力，少壯工夫老始成?！?〕重點字詞意思：①“學問〞：指讀書學習，有做學問的意思；②“遺〞：留；“無遺力〞：用出全部力量，一點也不保存；③“始〞：才?！?〕詩句意思古人做學問是不遺余力的，而青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就?！?〕聯(lián)系實際：A、古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？〔懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日……〕B、你知道哪些人都是青少年時代花費了工夫，到后來取得了成就呢？〔王羲之、岳飛、玄奘、司馬光、包拯、唐伯虎……〕(4)老師想到還有一個詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個練習，看能不能給弄清楚了。我選擇，我快樂工夫功夫A．他三天()就學會了游泳。B．這個雜技演員真有〔〕。C．明天有〔〕再來玩吧！D．中國〔〕，名揚海外。師：通過選擇比擬，我們知道：“工夫〞側(cè)重于表示時間；“功夫〞側(cè)重于表示本領(lǐng)?，F(xiàn)在我們知道：古人做學問，強調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學到老〞，比方我們以前在學習《滴水穿石》這一課時，認識了一位人民藝術(shù)家——齊白石……〔“不教一日閑過〞〕〔5〕小結(jié)：首句是對古人刻苦做學問精神的贊揚。次句是說做學問的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習慣，打好扎實根底，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學習的精神及做學問的艱難來告誡自己的兒子：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。〔板書：做學問:孜孜不倦持之以恒〕〔6〕齊讀前兩句，邊讀邊想詩句意思。2、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?〕重點字詞意思：①“終〞：到底、畢竟的意思；②“絕〞：表示程度，極、最的意思；“絕知〞：深入、透徹地理解；③“躬〞：親自；“躬行〞：親自實踐?！?〕詩句意思從書本上得到的知識終究是有限的，要深切地了解必須親自通過實踐才行?！?〕聯(lián)系實際：A、歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個與這兩句詩相關(guān)的動人故事，那就是——“紙上談兵〞。戰(zhàn)國時期，趙國大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。因此很驕傲，自以為天下無敵。然而趙奢卻很替他擔憂，認為他不過是紙上談兵，并且說：“將來趙國不用他為將罷、如果用他為將，他一定會使趙軍遭受失敗。〞果然，公元前259年，秦軍又來犯，趙軍在長平〔今山西高平縣附近〕堅持抗敵。那時趙奢已經(jīng)去世。廉頗負責指揮全軍，他年紀雖高，打仗仍然很有方法，使得秦軍無法取勝。秦國知道拖下去于己不利，就施行了反間計，派人到趙國散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍〞的話。趙王上當受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認為很會打仗，死搬兵書上的條文，到長平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。B、引導學生交流對這一故事的看法?！蚕鄼C板書：實踐經(jīng)驗〕C、教師啟發(fā)：看來，“要躬行〞包含兩層意思：一是學習過程中要“躬行〞，力求做到“口到、手到、心到〞，二是獲取知識后還要“躬行〞，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。D、生活中，我們也學到一些名言警句是說得“躬行〞的，強調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？讀萬卷書，行萬里路?！X泳百聞不如一見，百見不如一干?！渍Z站在岸上學不會游泳。實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐出真知。耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。——劉向有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜?！挪ㄋ褂衅溲?，無其行，君子恥之?！铀肌?〕提示：“覺〞“絕〞音同義不同，寫得時候要注意?！?〕通過剛剛的學習與交流，我想大家應該知道了，后兩句中陸游告訴小兒子子聿一個什么道理呢？交流小結(jié)：一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人?！舶鍟赫嬲膶W問=書本知識+實踐經(jīng)驗〕〔6〕齊讀后兩句。五、整體把握，熟讀背誦1、誰能把整首詩的意思連起來說說。2、教師隨機檢測學生對于重點字詞的掌握情況。3、請你用成語來形容剛剛“陸游〞在教育他兒子時的態(tài)度?！惭普T語重心長意味深長……〕〔1〕聽范讀?！?〕請你也來循循善誘、語重心長地讀一讀古詩吧。4、快速背誦。5、總結(jié)全詩，點明這首古詩與課前誦讀的《勸學》都是寓理詩，告訴了人們一些道理。六、課堂檢測1、《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人〔〕用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來〔〕兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個道理：〔1〕學習知識必須要有〔〕、〔〕的精神；〔2〕一個既有〔〕，又有〔〕的人，才是真正有學問的人。2、《冬夜讀書示子聿》中，贊揚古人刻苦做學問的詩句是〔〕；說明做學問是一件很艱難的事是〔〕這句詩。與“實踐出真知〞意思相同的詩句是〔〕。七、課后作業(yè)1、默寫這首古詩；2、讀一讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。板書設計：冬夜讀書示子聿做學問：孜孜不倦、持之以恒書本知識+實踐經(jīng)驗=真正的學問《冬夜讀書示子聿》教學設計8[教學目標]1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩文。2、能解釋詩中帶點的詞語，并理解詩句的意思。3、感受古詩文字的意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。[教學重點難點]1、借詩文的語言材料，感受其意境和作者表達的深刻哲理。2、培養(yǎng)學生獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。[設計理念]1、自主、合作、探究——實現(xiàn)師生與文本的平等對話。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往互動，師生應互交互學，彼此形成一個真正的學習共同體。自主、合作、探究的學習方式是新課標竭力主張的，既關(guān)注了學生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學生的主觀能動意識和進取精神，使學生由原來被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥厝カ@取知識，真正實現(xiàn)了教師、學生、文本的平等對話。2、賦材料以生命——拉近學生與文本的距離。教學不是教材內(nèi)容的照搬，需要教師創(chuàng)造性的勞動，賦材料以人文性。如教學伊始，以《示兒》為橋梁喚醒學生對陸游的記憶，繼而聲情并茂地表達陸游創(chuàng)作此詩的情境，此時的《冬夜讀書示子聿》一詩，已幻化成生動的畫面，拉近了學生與文本的距離，使他們急迫地期望與文本進行對話。[設計思路]我準備采用“通讀〞、“研讀〞、“悟讀〞“拓展〞這四部曲來教學。通讀：讓學生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準字音，進而讀通古詩；研讀：用自己喜歡的方式感知詩意，再將個人所得與同學小組交流，不懂的問題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報學習情況。同時提出未解之疑，其他同學自由補充，發(fā)表見解。悟讀：在理解詩句的根底上，讓學生反復吟誦，細細品味，置身于詩的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。〞可通過趙括“紙上談兵〞的故事，開拓學生思維，讓學生談談自己對這句詩的認識，從而深化對詩句的理解。[教學準備]1、完成學案相關(guān)習題。2、搜集大詩人陸游的相關(guān)資料。3、有關(guān)讀書、做學問的名言、警句。一、創(chuàng)設情境，理解詩題1、同學們，咱們一起來看一幅圖，〔出示〕2、認識他嗎，了解他嗎？他就是大詩人陸游，聯(lián)系本學期學過的《示兒》，誰能說說對她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學生的答復適當補充?！踩纾涸龠M行一定的知識拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，一生愛國，所寫詩大多表達自己的愛國之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛國詩人?！?、現(xiàn)在我們在來認識一個人，他就是陸游最小的兒子叫子聿，“聿〞字你怎么記住它呢？4、現(xiàn)在我們在來看整圖，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？〔教育孩子、叫兒子讀書、教育他〕5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學的這首詩題目你一定理解了，題目叫冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。6、你能結(jié)合我們剛剛看圖的收獲，說說題目的意思嗎？同時理解“示〞的意思.〔示：指示，訓示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓示自己的兒子子聿?！?、揭示寫作背景。在810年前一個冬日的寒夜，北風吼叫，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學問的道理。過渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學習了古詩就知道了。二、自學質(zhì)疑〔初讀古詩，讀通讀順?！硯煟和瑢W們，你們還記得我們學習古詩經(jīng)常采用的一般方法嗎？1、學生交流。2、教師簡單概括并出示，請生讀一讀。一誦讀〔讀通詩文〕二研讀〔讀懂詩意〕三悟讀〔讀明詩理〕3、師：現(xiàn)在就請大家根據(jù)這些方法來自學古詩?！?〕、多讀幾遍，試著把這首詩讀正確，讀通順；(2〕、看看自己對詩中的字、詞、句是否能理解；(3〕、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫?！?〕、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。三、交流展示〔1〕指名朗讀?！矀€別讀、小組讀、男女生分讀〕〔2〕再讀，要求富有感情地朗讀?！?〕學生和教師針對同學的朗讀做出適當?shù)脑u價與指導?！?〕學生齊讀古詩。四、互動探究〔研讀古詩，悟讀明理?！尺^渡：同學們剛剛練讀很認真，不僅把古詩讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。請同學們現(xiàn)在拿出學案，在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預習的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問？待會小組代表在全班匯報預設一、“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。〞1〕說說你對這句話的理解。遺：即保存?！盁o遺力〞，即無保存，竭盡全力之意。由“無遺力〞你想到了哪個成語？〔不遺余力〕這一行的意思就是：古人做學問是不遺余力。2〕交流描寫古人學習勤奮的成語?！矐伊捍坦?、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪……〕3〕古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？鼓勵學生簡單講一講成語背后的故事。每一個成語故事都在告訴我們：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。4〕“古人學問無遺力〞是對古人刻苦做學問精神的贊揚。想要做好學問是很艱難的，僅靠一時的孜孜不倦是遠遠不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？〔少壯工夫老始成〕5〕你是怎么理解這句話的？始：才。這一句的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。6〕你由“少壯〞到“老〞明白了在學習上除了孜孜不倦，還需要什么？〔持之以恒〕只有這樣才