《中彩那天》說(shuō)課稿

47/47《中彩那天》說(shuō)課稿《中彩那天》說(shuō)課稿作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《中彩那天》說(shuō)課稿，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡?！吨胁誓翘臁氛f(shuō)課稿1一、教材分析《中彩那天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀文章。文章通過(guò)父親中獎(jiǎng)后把中獎(jiǎng)汽車(chē)還給庫(kù)伯的故事，贊揚(yáng)了人世間道德與誠(chéng)信的價(jià)值，反響了一個(gè)普通人崇高的境界，在金錢(qián)與道德的天平上，世人更應(yīng)明白"人無(wú)信不立"的道理。作者感情真摯，愛(ài)憎清楚，本文具有經(jīng)典性，人文性的特點(diǎn)。本單元的主題是幫助學(xué)生拓寬眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，領(lǐng)悟人生意義與社會(huì)價(jià)值。本課作為本單元的開(kāi)端，就是讓學(xué)生樹(shù)立良好的道德感和責(zé)任感，培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)，提高道德水平。根據(jù)以上教材的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識(shí)與能力的目標(biāo)：(1)學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)"拮、寐、饋"等12個(gè)字，學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)"拮據(jù)、夢(mèng)寐、饋贈(zèng)"等10個(gè)詞。(2)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。(3)學(xué)生能理解父親在抉擇面前的艱難，以及"道德"與"誠(chéng)信"的重要性。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能通過(guò)有感情地朗讀課文，積累相關(guān)寫(xiě)人物特點(diǎn)的詞句，體會(huì)遣詞造句的精妙。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體會(huì)父親心里矛盾復(fù)雜的滋味，感悟作者對(duì)誠(chéng)信的贊美，以及對(duì)道德層面真善美的渴求，并受到感染?；谝陨蠈?duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，考慮到小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本課的重難點(diǎn)如下：本篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，表達(dá)生動(dòng)，因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是了解人物性格的特點(diǎn)，以及理解父親的心理矛盾。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者比照的描寫(xiě)手法進(jìn)行人物心理描寫(xiě)與寫(xiě)作。二、學(xué)情分析對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)字詞有了一定的積累，也學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)寫(xiě)人物的文章，但在深入理解詞語(yǔ)意境方面還有待加強(qiáng)，尤其是在理解描寫(xiě)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句上有待提高。同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生思維活潑，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷畢竟有限，對(duì)文中描繪的父親的心理矛盾，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供道德案例幫助理解，如老人摔倒了扶不扶的問(wèn)題，這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。三、說(shuō)教法教學(xué)設(shè)計(jì)是本次說(shuō)課的核心內(nèi)容，下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文課的教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀體會(huì)法將貫穿本課整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)有感情地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)，感受誠(chéng)信的價(jià)值和重要性。此外，在導(dǎo)入和研讀局部，我還會(huì)使用情景教學(xué)法，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的向往和期待。四、說(shuō)學(xué)法而對(duì)于學(xué)生，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領(lǐng)悟、品味來(lái)進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程接下來(lái)，我將具體說(shuō)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程：主要包括導(dǎo)入、新授、穩(wěn)固練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等五個(gè)局部。(一)、問(wèn)題導(dǎo)入，設(shè)置懸疑"良好的開(kāi)端是成功的一半",良好的導(dǎo)入能夠開(kāi)啟學(xué)生的心扉。接下來(lái)，我將說(shuō)一下導(dǎo)入。一上課，先設(shè)置問(wèn)題："昨天咱們留了作業(yè)，最后的時(shí)候，老師要求大家自己獨(dú)立完成，不能抄襲，為什么呢?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易知道做人要老實(shí)。"其實(shí)我們今天學(xué)的這篇課文，它的主題也是誠(chéng)信問(wèn)題，我們一起看一下，這篇課文是一個(gè)什么樣的故事?到底是誰(shuí)做到誠(chéng)信?"設(shè)置一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。(二)初讀課文，整體感知1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并利用字典查閱。學(xué)生通過(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打根底，為理解句子做鋪墊。2、學(xué)生通讀全文整體感知，知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車(chē)還給庫(kù)伯的故事，這就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。(三)品味"中彩",感受"誠(chéng)信"1、運(yùn)用問(wèn)題引入法，設(shè)置問(wèn)題："假設(shè)你中彩了，你快樂(lè)嗎?"學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)快樂(lè)。"中彩之后，作者也是十分快樂(lè)，而父親的感情狀態(tài)是什么?"這個(gè)問(wèn)題學(xué)生很容易找到答案，父親不快樂(lè)。那么可以繼續(xù)追問(wèn)："父親為什么不快樂(lè)?"讓學(xué)生繼續(xù)在文中尋找答案。(1)默讀找出"父親不快樂(lè)"的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)使用的妙處。(2)思考：父親為什么會(huì)不快樂(lè)?自由閱讀發(fā)言，找出父親不快樂(lè)的原因。2、引入情境教學(xué)法：有位同學(xué)身上現(xiàn)在有100元錢(qián)，他想買(mǎi)好吃的、好玩的，但是這100元是他撿來(lái)的，并不是他自己的，他心里是什么樣的感受?通過(guò)情景教學(xué)法使學(xué)生明白父親不快樂(lè)的原因是因?yàn)樾睦锖苊?，很糾結(jié)。另外，可以和學(xué)生再次朗讀反響父親不快樂(lè)的段落，找出父親不快樂(lè)的原因。3、引入問(wèn)題教學(xué)法，設(shè)置問(wèn)題："父親為什么心里很矛盾?"(1)朗讀課文，概括原因。(2)小組討論，學(xué)生答復(fù)。"我們家六口人全靠父親一人維持生計(jì)，生活拮據(jù)","他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)","K字代表庫(kù)伯，是你父親的同事","那K字用橡皮擦擦過(guò)，留有淡淡的痕跡"體會(huì)父親矛盾心理的原因。4、課文最后，運(yùn)用朗讀體會(huì)法，讓學(xué)生再次朗讀體會(huì)第一自然段和最后一自然段，突出道德與誠(chéng)信的重要性?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)小組交流的形式說(shuō)一說(shuō)對(duì)："為什么老實(shí)、信用是人生的一大筆財(cái)富?"這句話(huà)的體會(huì)，簡(jiǎn)要說(shuō)明這句話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)學(xué)生會(huì)明白首尾照應(yīng)的手法。(四)深悟"誠(chéng)信",延伸閱讀1、觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)描述父親在汽車(chē)上的行動(dòng)和感受，說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)什么樣的形象。2、小組合作。聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)"誠(chéng)信"的理解，并說(shuō)說(shuō)有關(guān)"誠(chéng)信"的名言或者事例。(五)質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn)，有利于更好的理解課文內(nèi)容，開(kāi)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力，在理解文章的中心思想的根底上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。(六)拓展延伸，積累素材《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維，開(kāi)展創(chuàng)新能力，我會(huì)要求學(xué)生針對(duì)本課的內(nèi)容搜集一些關(guān)于道德的名言或者事例，下節(jié)課簡(jiǎn)單陳述。以上就是本課的具體教學(xué)步驟，一個(gè)完整的課堂教學(xué)必然離不開(kāi)板書(shū)的設(shè)計(jì)，本節(jié)課的板書(shū)我力求簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行概括歸納。六。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)設(shè)計(jì)以提綱式板書(shū)為主，這樣可以直觀(guān)、清晰、明了的把整課的內(nèi)容展示出來(lái)。一目了然，既方便學(xué)生記筆記又能突出重、難點(diǎn)。另外，我的板書(shū)也比擬注重歸納記憶技巧，能讓同學(xué)們很輕松地掌握本節(jié)課內(nèi)容?！吨胁誓翘臁氛f(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《中彩那天》是九年義務(wù)教育六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二組中的第一篇課文。這是一篇外國(guó)小故事，故事發(fā)生在二戰(zhàn)，一名汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工——父親無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，當(dāng)“我〞興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻時(shí)，怯被父親趕了下來(lái)。父親“神情嚴(yán)肅〞“我〞悶悶不樂(lè)；回到家里，慈祥的母親向“我〞揭開(kāi)了其中的奧秘——“父親正面臨著一個(gè)道德難題〞；最后，在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話(huà)，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實(shí)感人，選編這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀，讓學(xué)生從中懂得老實(shí)守信比財(cái)富更為重要。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言，抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的感情變化，理解老實(shí)守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題〞著一意思的理解。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，語(yǔ)文閱讀根本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練工程及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛``````等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在理解課文故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。4、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文。教材重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)與文中的任務(wù)減刑對(duì)話(huà)，揣摩、品味任務(wù)的語(yǔ)言、行動(dòng)及神態(tài)描寫(xiě)等詞句，感受任務(wù)的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。2、理解“道德難題〞的意思。二、說(shuō)教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)著一目標(biāo)，同時(shí)也為表達(dá)新課標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維設(shè)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)件開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合減刑拓展延伸，從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語(yǔ)文課的開(kāi)放和語(yǔ)文課與社會(huì)，與人生結(jié)合的特點(diǎn)。三、說(shuō)教材過(guò)程我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)〔字詞〕——質(zhì)疑導(dǎo)向——探索體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——擴(kuò)展延伸。檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字新詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定根底。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。〞所以，上課開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，提問(wèn)，讀了課題，你想知道什么？這時(shí)，學(xué)生會(huì)提出：“中了什么彩？〞，“誰(shuí)中了彩？〞“中彩者的心情會(huì)怎樣？〞等。我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題概括出：中彩〔奔馳牌汽車(chē)〕——父親確定好了文章的根本框架后，學(xué)生進(jìn)行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。接著，進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。探究定向后，我用信任而帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)讀課文，學(xué)生的尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過(guò)讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴(yán)肅——面臨一個(gè)道德難題；最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫?huà)，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯，充分表達(dá)了父親——一個(gè)普通工人的崇高的精神世界：“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信心，就等于有了一大筆財(cái)富。〞新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不僅要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。本組課文教學(xué)時(shí)要“讓學(xué)生替心讀書(shū)，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話(huà)，并通過(guò)揣摩，品味作者對(duì)人物語(yǔ)言，行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。〞所以，在學(xué)生的探究過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，比方：“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。〞“我?guī)状闻d奮的想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕下來(lái)。〞讓學(xué)生揣摩：為什么中彩后父親會(huì)不快樂(lè)呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。〞“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞讓學(xué)生從中感悟到母親對(duì)孩子的呵護(hù)、教導(dǎo)、疼愛(ài)，對(duì)父親言傳身教的形象肅然起敬。學(xué)生體驗(yàn)探究，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的朗讀緊扣文章所要表現(xiàn)的“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大比財(cái)富〞，最后，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)，進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--拓展延伸。新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察社會(huì)、觀(guān)察人生，為表達(dá)這一指導(dǎo)思想，突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)：聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一那么有關(guān)老實(shí)、講信用的日記?！吨胁誓翘臁氛f(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《中彩那天》是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元以"以誠(chéng)待人"中的一篇很有教育意義的課文，主要記敘了"我"的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西—一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親老實(shí)、正直的品質(zhì)，從而體會(huì)"一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"這句話(huà)蘊(yùn)涵的哲理。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、掌握生字詞2、了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文討論：父親面臨的道德難題指的是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？3、聯(lián)系實(shí)際交流一下：對(duì)"一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"這句話(huà)的體會(huì)。三、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解老實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)：對(duì)"道德難題"這一意思的理解。四、說(shuō)教法本課教學(xué)，我主要運(yùn)用啟發(fā)式講讀法抓住幾句重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、圈圈、想想、議議，體會(huì)父親為什么會(huì)有這樣令人不可思議的舉動(dòng)出現(xiàn)，從而為體會(huì)父親的思想品質(zhì)埋下伏筆，便于學(xué)生把握全局，化難為易。其次，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還注意運(yùn)用以讀代講法。本文中，人物的思想感情變化多：或乞求、或疑惑、或生氣、或沖動(dòng)、或快樂(lè)、或明白。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種朗讀，以讀促思，讀中體會(huì)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其入情入境，從而更好地理解課文。五、說(shuō)學(xué)法在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生采取自主實(shí)踐法來(lái)學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"讀、劃、想、議"的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手耳并用，充分激發(fā)學(xué)生思維，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)課揭示課題，理解"中彩"的意思。采用直接導(dǎo)入法，齊讀課題后，生質(zhì)疑。復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語(yǔ)，檢查字音掌握情況。接著，抓住復(fù)習(xí)中"財(cái)富"一詞引起學(xué)生的討論，相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀，并板書(shū)：母親財(cái)富=老實(shí)+守信接下來(lái)，讓學(xué)生回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？并相機(jī)板書(shū)："道德難題"四個(gè)字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想。二、理解"道德難題"及父親是如何處理和面對(duì)的學(xué)生交流讀書(shū)成果，明確：()"道德難題"是什么？首先出示句子："我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。"指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想，"聯(lián)系上文想一想那淡淡的K字，到底淡到什么程度？"然后通過(guò)"齊讀——思考",學(xué)生聯(lián)系句子中的"看了又看""終于"兩個(gè)詞深入思考想到："我"看得久，看得認(rèn)真方才看出"K"字。體會(huì)到"淡淡的"這個(gè)詞背后另有故事。第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親，展開(kāi)合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車(chē)的心情。三、抓住情感的變化，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句。讓學(xué)生找出"文中還有哪些詞寫(xiě)出了我在整個(gè)事件中情感態(tài)度的變化？"交流，板書(shū)詞語(yǔ)"興奮、悶悶不樂(lè)、迷惑不解、沖動(dòng)".討論交流：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？"富有"指的是什么？在父親打電話(huà)時(shí)，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？學(xué)生可能答復(fù)：失去了汽車(chē)，得到了內(nèi)心的坦然與快樂(lè)、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂(lè)……四、總結(jié)全文、深華情感根據(jù)板書(shū)收束全文："父親的一個(gè)電話(huà)讓一家與汽車(chē)失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車(chē)更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘老實(shí)、守信的做人原那么’。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)中彩那天留車(chē)？道老實(shí)德還車(chē)難題守信還車(chē)？這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)有利于理清課文的表達(dá)順序，呈現(xiàn)父親中獎(jiǎng)還車(chē)的情感態(tài)度的變化過(guò)程，更能表達(dá)老實(shí)守信的重要性。符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性和直觀(guān)性的設(shè)計(jì)原那么。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師?！吨胁誓翘臁氛f(shuō)課稿4一、說(shuō)教材《中彩那天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第-篇課文，該單元以"以誠(chéng)待人"為主題?！吨胁誓翘臁分饕洈⒘?我"的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親老實(shí)、守信的品質(zhì)，從而體會(huì)"一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富"這句話(huà)蘊(yùn)涵的哲理二、說(shuō)目標(biāo)在分析教材的根底上，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)"抓重點(diǎn)詞句和段落"理解文章，感受人物內(nèi)在品質(zhì)的方法。2、過(guò)程與方法：圍繞"一個(gè)人只要活得老實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富".這一條主線(xiàn)，選取我和父親兩個(gè)不同的視角，從兩個(gè)鋒利的矛盾沖突中，以讀、思、議、說(shuō)為主，體會(huì)文章中心。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生能夠正確地對(duì)待金錢(qián)、物質(zhì)，認(rèn)識(shí)到老實(shí)和守信是人的道德的最根本的原那么和要求。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解母親常撫慰家人的這句話(huà)，"一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。"三、說(shuō)教法和學(xué)法教法：為能幫助學(xué)生透過(guò)文字感受到父親這種老實(shí)守信的內(nèi)在品質(zhì)的高尚，在教學(xué)時(shí)我緊緊圍繞"一個(gè)人要活得老實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富".這一條主線(xiàn)，選取我和父親兩個(gè)不同的視角，從兩個(gè)比照入手引出人物內(nèi)心鋒利的矛盾沖突，體會(huì)文章中心。學(xué)法：與教法相適應(yīng)，即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"讀、劃、想、議"的學(xué)習(xí)方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領(lǐng)悟人物品質(zhì)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程課前，組織"抽獎(jiǎng)"的游戲，介紹奔馳轎車(chē)，讓學(xué)生體驗(yàn)獎(jiǎng)品的昂貴，中獎(jiǎng)的興奮和旁觀(guān)者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。上課一、揭示課題：理解"中彩"的意思。二、找出文中1處比照，引發(fā)質(zhì)疑，知道道德難題是什么。師引讀第3自然段出示圖片，生觀(guān)察人物的表情，并從文中找出分別描寫(xiě)父親和我的句子，通過(guò)比照，引發(fā)質(zhì)疑，父親為什么中了獎(jiǎng)也不快樂(lè)？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)"道德難題".那這個(gè)難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車(chē)？還是還車(chē)？板書(shū)設(shè)計(jì)意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。為什么說(shuō)這是一個(gè)難題？下面將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)兩個(gè)鋒利矛盾沖突的分析，體會(huì)人物高尚的品質(zhì)。三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)鋒利的矛盾沖突〔一〕體會(huì)現(xiàn)實(shí)中的矛盾沖突：教師出示以下兩句話(huà)，比照閱讀，談感受。1、"當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，說(shuō)明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)"談感受：父親用那張05102號(hào)彩票領(lǐng)取奔馳車(chē)，從領(lǐng)取奔馳車(chē)的過(guò)程中可以感受到，這輛車(chē)已經(jīng)屬于我們了，在場(chǎng)的人見(jiàn)證了這一時(shí)刻。小結(jié)：因此從旁人的角度看，奔馳車(chē)歸父親所有。這是無(wú)可厚非的。2、"終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。母親告訴我："K字代表庫(kù)伯，你父親的同事。原來(lái)，父親時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。"談感受：這幾句話(huà)中可以讓人感受到，父親在已經(jīng)有意區(qū)分了兩人的彩票，并用K字做了標(biāo)記，在他內(nèi)心已經(jīng)將05103號(hào)彩票留給自己，后來(lái)中獎(jiǎng)的05102號(hào)是要給庫(kù)伯先生的。只是后來(lái)兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒(méi)有被淡忘，那么中將的當(dāng)然是庫(kù)伯先生，只一點(diǎn)，父親心里很清楚。小結(jié)：因此從父親的角度看，奔馳車(chē)應(yīng)該是庫(kù)伯先生的。母親的話(huà)浮現(xiàn)在了父親心頭："一個(gè)人只要活得老實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富"讀并體會(huì)父親內(nèi)心的掙扎。別人越羨慕，父親的心里越不安，此時(shí)的父親會(huì)想什么？即使我裝作什么事都沒(méi)有發(fā)生，留下車(chē)，也不會(huì)有人知道的，那就留下車(chē)吧！可是，那個(gè)淡淡的K字總是不斷的浮現(xiàn)在父親的腦子里，它時(shí)刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過(guò)自己良心的譴責(zé)?！捕丑w會(huì)人物內(nèi)心的矛盾沖突師引導(dǎo)抓住"可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡"這句話(huà)。問(wèn)學(xué)生你從"擦"字體會(huì)到了什么？父親想消滅證據(jù)，留下車(chē)。是啊，他為什么想留下車(chē)？引導(dǎo)學(xué)生找出以下句子，體會(huì)父親對(duì)車(chē)的渴望。1、"第二次世界大戰(zhàn)前，我們家生活拮據(jù)，全家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)。"3層體會(huì)，3次朗讀，層層推進(jìn)，理解生活的拮據(jù)。1、抓住詞語(yǔ)六口、一人、全靠、維持理解"拮據(jù)"的意思。讀出生活的拮據(jù)。2、師補(bǔ)充資料，二戰(zhàn)前德國(guó)的民生狀況。讀生活拮據(jù)的的無(wú)奈和無(wú)法改變的現(xiàn)狀。3、聯(lián)系生活經(jīng)歷想像那是怎樣拮據(jù)的生活。讀出一個(gè)貧窮的人對(duì)轎車(chē)的渴望。2、"父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，他的技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。"創(chuàng)設(shè)情景理解夢(mèng)寐以求：在許多個(gè)夜晚，父親無(wú)數(shù)次做著同一個(gè)夢(mèng)，他正正開(kāi)著汽車(chē).以此體會(huì)親父親的內(nèi)心深處確實(shí)渴望擁有這樣一輛汽車(chē)。他連做夢(mèng)都想擁有自己的汽車(chē)啊！可是，貧窮的家境讓那只能是夢(mèng)，不可能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在居然抽到了汽車(chē)，該是多么興奮的事情啊?？墒窃谡娴膿碛辛似?chē)，在美夢(mèng)成真時(shí)"他的神情嚴(yán)肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。"這說(shuō)明什么？出示母親的話(huà)"一個(gè)人只要活得老實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富"讀并體會(huì)父親面對(duì)自己內(nèi)心的渴望與自己做人的原那么之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責(zé)者自己，他一點(diǎn)也快樂(lè)不起來(lái)，他依舊過(guò)不了自己的良心這一關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生體會(huì)父親老實(shí)守信這種精神，感受這種品質(zhì)，必須講清兩點(diǎn)：第一、他生活"拮據(jù)",非常貧困；第二，他"夢(mèng)寐以求",需要汽車(chē)。他是在這樣的情況下，表現(xiàn)出這種思想境界的，就更顯難能可貴。此時(shí)歸納父親矛盾沖突的根源：留車(chē)，他就選擇了〔金錢(qián)、物質(zhì)〕；還車(chē)，他就選擇了〔老實(shí)、守信〕。這兩個(gè)都是父親想擁有的，這確實(shí)是個(gè)難題，而且牽扯到了人的道德問(wèn)題。如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說(shuō)父親之心聲，設(shè)身處地的感受父親決定還車(chē)時(shí)剎那間的內(nèi)心世界，體會(huì)人物崇高的品質(zhì)。父親最終選擇了做一個(gè)老實(shí)、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話(huà)"一個(gè)人只要活得老實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富".這是最終驅(qū)使父親作出將中獎(jiǎng)的汽車(chē)還給庫(kù)伯先生的根本所在.四、理解母親的話(huà)，體會(huì)老實(shí)、守信的重要性。為了幫助學(xué)生理解這句話(huà)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1、你就是父親，終于還車(chē)了，心情怎么樣？〔生〕讀第9自然段，讀出父親的快樂(lè)，輕松。板書(shū)2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)老實(shí)守信的重要。師隨機(jī)提問(wèn)：〔1〕你就是庫(kù)伯，父親把車(chē)還給你時(shí)，你會(huì)說(shuō)什么？例：〔生：這個(gè)朋友我交定了！〕〔師：父親得到了你的友情?！场?〕你就是旁觀(guān)者，看到這一幕，你想說(shuō)什么？〔3〕你就是庫(kù)伯的老板，此時(shí)你怎么想？〔4〕你就是父親的孩子，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)父親？生答復(fù)時(shí)，教師及時(shí)總結(jié)提練：父親雖然失去了〔〕，但是卻得到了〔友情，尊重，信任，重用，內(nèi)心的安寧〕。3、此時(shí)，你還覺(jué)得他們家貧窮嗎？答案是否認(rèn)的，讓學(xué)生談自己的想法。所以說(shuō)"中彩那天，父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。"4、再次出示這句話(huà)："一個(gè)人只要活得老實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富"圍繞：老實(shí)+守信=財(cái)富，思考財(cái)富指什么？理解這句話(huà)的意思，突破難點(diǎn)。自悟，組內(nèi)交流啟發(fā)，全班交流，老師總結(jié)提升。5、根據(jù)板書(shū)體會(huì)；比照父親中獎(jiǎng)時(shí)的嚴(yán)肅和還車(chē)后的輕松，你從中悟到了什么？當(dāng)我們做的事情違反道德時(shí)，終究會(huì)受到良心的譴責(zé)。只有遵守道德，遵守做人誠(chéng)信的原那么，彩能獲得內(nèi)心的寧?kù)o和真正的快樂(lè)。5、師小結(jié)。再讀母親的這句話(huà)，記在心中。五、擴(kuò)展延伸1、出示有關(guān)老實(shí)守信的名言，生讀，內(nèi)化體會(huì)。2、出示江西省評(píng)選的道德模范的圖片及事跡，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)?shù)赖履７?，做一個(gè)老實(shí)守信的人。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)5中彩那天中獎(jiǎng)時(shí)道德難題〔留？還？〕還車(chē)后—————————————————→嚴(yán)肅、咆哮老實(shí)，守信快樂(lè)輕松這樣的設(shè)計(jì)，理清了事情開(kāi)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)到還車(chē)的思想過(guò)程，突出了老實(shí)守信的重要性，符合板書(shū)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀(guān)性，是教與學(xué)思路的表達(dá)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師?！吨胁誓翘臁氛f(shuō)課稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：大家好！我是語(yǔ)文說(shuō)課組9號(hào)，我說(shuō)課的課題是《中彩那天》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析《中彩那天》是人教版四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)第二單元的-篇精讀課文。文章以汽車(chē)的得而復(fù)失和人物的感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)了人物的思想感情。在面對(duì)道德難題時(shí)，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜思想斗爭(zhēng)后，最終堅(jiān)守了老實(shí)、守信的品質(zhì)?？梢?jiàn)，《中彩那天》是培養(yǎng)學(xué)生“老實(shí)、講信用〞的范本！同時(shí)，也具有著深刻的教育意義。二、學(xué)情分析作為四年級(jí)的學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，閱讀能力也在不斷提高，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有初步分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定我從知識(shí)與能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度考慮，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)：維持、精湛、悶悶不樂(lè)、迷惑不解等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“道德難題〞，懂得老實(shí)，講信用的高貴品質(zhì)。3、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解“道德難題〞，懂得老實(shí)，講信用的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。四、說(shuō)教法結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我主要采用以下的教法學(xué)法：1、情境創(chuàng)設(shè)法。情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生“親〞入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而到達(dá)突破重難點(diǎn)的目的。3、以讀代講法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話(huà)的關(guān)系，閱讀的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理解、觀(guān)察、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。所以，教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。五、說(shuō)學(xué)法在學(xué)法上，我主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重學(xué)生的交流、合作、觀(guān)察、體會(huì)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。六、教學(xué)程序：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、組織“幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)〞的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢(xún)問(wèn)“中獎(jiǎng)?wù)擗暎耗愕男那槿绾危孔屩歇?jiǎng)?wù)甙l(fā)表“中獎(jiǎng)感言〞。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！捕硨?dǎo)學(xué)釋疑1、初讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。出示“自學(xué)提示〞：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)父親面臨一個(gè)“道德難題〞究竟是什么？自學(xué)提示的出示將課堂的主動(dòng)權(quán)交給的學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是組織者、引導(dǎo)者。2、細(xì)讀課文，探究“道德難題〞之難，體會(huì)父親的品質(zhì)。出示“自學(xué)提示〞：小組合作學(xué)習(xí)，父親面臨的“道德難題〞為什么難呢？文章又是怎么寫(xiě)出父親“難〞的表現(xiàn)的？在你的眼中，他是的怎樣的人?！餐ㄟ^(guò)自學(xué)提示的引領(lǐng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論、交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。〕〔1〕組長(zhǎng)組織，組織組員讀中感悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。〔2〕組內(nèi)交流后，班中匯報(bào)。句子一：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，拮據(jù)?！仓攸c(diǎn)品讀“拮據(jù)〞〕句子二：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。〔重點(diǎn)品讀“夢(mèng)寐以求〞〕句子三：不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！仓攸c(diǎn)扣住描寫(xiě)神態(tài)的詞：“神情嚴(yán)肅〞〕句子四：我?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。〔重點(diǎn)扣住描寫(xiě)動(dòng)作的詞：“趕〞〕句子五：母親讓我仔細(xì)區(qū)分兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡?！仓攸c(diǎn)扣住“擦〞字，進(jìn)一步體會(huì)父親的抉擇之難?！场苍诖谁h(huán)節(jié)中，注重各種形式的朗讀，在讀中感悟。小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、交流理解了“道德難題〞從而充分認(rèn)識(shí)父親的高貴品質(zhì)，突破教學(xué)的重點(diǎn)?！场菜摹撤€(wěn)固提升1、學(xué)習(xí)表達(dá)，深化理解〔視時(shí)間機(jī)動(dòng)〕?！拔铱戳擞挚?，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。〞從這一個(gè)“擦〞字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現(xiàn)在想一想，在擦去K字的時(shí)候，父親會(huì)是一種什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作呢？心里想些什么呢？咱們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。父親終于拿起了橡皮，他_〔本環(huán)節(jié)抓住文段的空白之處，引導(dǎo)想象父親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，并遷移練筆，學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)心理的方法。突破難點(diǎn)?！?、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻。〞這就話(huà)的理解?！脖经h(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際拓展，進(jìn)一步領(lǐng)悟父親的抉擇之難，再次體會(huì)父親的品質(zhì)?！称?、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是課文內(nèi)容的縮影，到達(dá)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)的作用。同時(shí)，我認(rèn)為板書(shū)要力求精而美，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)是：老實(shí)+守信=財(cái)富八、教學(xué)反思1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀〞貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又能使學(xué)生陶醉與文本，與作者產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)出父親的高貴品質(zhì)。2、充分表達(dá)了學(xué)生的主體，從“導(dǎo)——扶——放〞上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、合作、探究的活動(dòng)中。耳聽(tīng)、眼看、口讀、手寫(xiě)、腦想，全頻道運(yùn)作，立體式展開(kāi)。3、評(píng)價(jià)單調(diào)，不夠貼近學(xué)生，鼓勵(lì)性不強(qiáng)。以上就是我關(guān)于《中彩那天》這篇課文的說(shuō)課。敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！謝謝大家！《中彩那天》說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析《中彩那天》是人教課標(biāo)版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以"以誠(chéng)待人"為專(zhuān)題編寫(xiě)的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)修理廠(chǎng)的技工，一次無(wú)意買(mǎi)中了大獎(jiǎng)，但因買(mǎi)中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買(mǎi)的。在家庭的困難和誠(chéng)信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過(guò)了劇烈的思想斗爭(zhēng)后，他最終選擇了誠(chéng)信，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事。文章以汽車(chē)的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。根據(jù)中年級(jí)年段閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)及本課的特點(diǎn)將"初步學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)情意的作用。"作為本課教學(xué)的主要目標(biāo)。而本單元的主題是"以誠(chéng)待人",因此體會(huì)父親老實(shí)、講信用的品質(zhì)那么是本課理解上的重點(diǎn)，理解"道德難題"之難，也就成了本課的難點(diǎn)。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理上還存在一定難度，教學(xué)以學(xué)生自讀自悟?yàn)楦?，教師根?jù)學(xué)情恰當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，在難點(diǎn)處巧設(shè)疑問(wèn)，設(shè)置梯度，在重點(diǎn)處凸顯語(yǔ)言文字訓(xùn)練。2、教學(xué)目標(biāo)〔1〕、準(zhǔn)確認(rèn)讀"拮、寐"等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解"拮據(jù)、夢(mèng)寐以求"等詞語(yǔ)?！?〕、能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容?！?〕、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。3、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的情感變化，理解老實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)"父親面臨的道德難題"的理解。二、說(shuō)教法1、以讀代講法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。"思起于疑",在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而到達(dá)突破重難點(diǎn)的目的。3、情境創(chuàng)設(shè)法。"入境始于親",情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生"親"入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感。4、讀寫(xiě)結(jié)合法。課中我設(shè)計(jì)了"父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著兩張彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著寫(xiě)一寫(xiě)。"這一語(yǔ)言訓(xùn)練。使學(xué)生從讀到寫(xiě)到達(dá)了語(yǔ)言的遷移訓(xùn)練。三、說(shuō)學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："授之以魚(yú)，不如授之以漁",聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出："未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。"在教學(xué)過(guò)程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以到達(dá)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。2、合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作根底。3、朗讀、默讀感悟法。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。4、啟發(fā)誘導(dǎo)法。我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而到達(dá)突破重難點(diǎn)的目的。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕、破題導(dǎo)入，初步感知課文1、中彩——〔中獎(jiǎng)〕2、彩——〔汽車(chē)〕3、自由讀課文〔二〕、整體把握，聚焦"道德難題"1、領(lǐng)讀生字新詞2、教學(xué)"拮據(jù)"〔1〕給多音字"據(jù)"字組詞〔2〕找讀"拮據(jù)"所在的句子〔3〕拮據(jù)——〔經(jīng)濟(jì)困難〕〔4〕你從課文中哪些地方看出生活"拮據(jù)"?3、教學(xué)"夢(mèng)寐以求"〔1〕"寐"是什么意思？〔學(xué)生揣摩〕〔2〕理解詞語(yǔ)——夢(mèng)寐以求4、說(shuō)一說(shuō)課文圍繞這輛車(chē)發(fā)生了一件什么事情？〔1〕學(xué)生自由說(shuō)〔2〕按照事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)說(shuō)?！踩?、品詞析句，探究"難題之難"1、父親面臨著一個(gè)怎樣的道德難題？〔留車(chē)還是還車(chē)〕2、探究"留車(chē)"的理由?！?〕生默讀圈畫(huà)課文，交流重點(diǎn)句子〔2〕重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀"夢(mèng)寐以求"的句子3、探究"還車(chē)"的理由?！?〕真情對(duì)白：你就是父親，你們家生活那么拮據(jù)，干嘛要還車(chē)呢？〔2〕釋字：德——心上橫著一把尺子，量出了人世間的是是非非。4、探究父親中彩得車(chē)后的為難？〔1〕生默讀課文第3——8小節(jié)。交流?！?〕探究"神情嚴(yán)肅":父親中彩后本該快樂(lè)，但為什么"神情嚴(yán)肅"?〔指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)〕〔3〕探究"趕":我?guī)状闻d奮地想坐上去，可為什么都被父親趕了下來(lái)？〔感情朗讀體會(huì)〕〔4〕探究"悶悶不樂(lè)":為什么父親悶悶不樂(lè)地回家？〔5〕探究"擦":為什么彩票上那個(gè)K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡？〔四〕、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)1、想象父親"擦"K字時(shí)的情景，表情、動(dòng)作會(huì)是怎么樣，試著寫(xiě)一寫(xiě)。2、交流寫(xiě)作內(nèi)容。3、交代下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！吨胁誓翘臁氛f(shuō)課稿7一、說(shuō)教材〔一〕教材分析：《中彩那天》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五組教材中的一篇課文。課文講述的是一名修理廠(chǎng)的技工，無(wú)意中抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送給了同事。作者贊揚(yáng)了這種老實(shí)、守信的品質(zhì)。〔二〕教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：①能有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。②培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到課文中的父親、母親的人格魅力，做一個(gè)老實(shí)、有信用的人。〔三〕教學(xué)重點(diǎn)：理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)?！菜摹辰虒W(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的道德難題。二、說(shuō)教法本課具有較強(qiáng)的教育意義和文字感染力，蘊(yùn)含著一個(gè)做人的道理，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我采用了比照朗讀、自由讀、嘗試性讀、帶著疑問(wèn)去讀、比擬讀、互問(wèn)互讀、分角色表演讀等多種方法，讓生在反復(fù)讀，反復(fù)感受文中的人和事的過(guò)程當(dāng)中，從而領(lǐng)悟課文，感知課文所要表達(dá)的情感。尤其是本課的重點(diǎn)，要讓學(xué)生理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事，到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。因此，我決定引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、神態(tài)的句子反復(fù)讀、體會(huì)、交流，感受父親的高尚品質(zhì)，在感悟語(yǔ)言的同時(shí)受到崇高人格的熏陶和感染。三、說(shuō)學(xué)法識(shí)字教學(xué)仍然是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，但與低年級(jí)有所區(qū)別，要使學(xué)生能比擬熟練地運(yùn)用查字典自主識(shí)字，具有初步的識(shí)字能力。因此，在教學(xué)本課之前，我安排學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞，為讀好課文作好鋪墊。教師不再用自己對(duì)課文的分析講解去取代學(xué)生自身的主體感受，而是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū)、去思考，參與議論，參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。只有讓他們多讀讀課文，通過(guò)多種形式的讀、從讀中理解內(nèi)容，從讀中領(lǐng)悟父親前后兩次不同的心情。讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去討論，在讀中不斷去體會(huì)。而且，我設(shè)計(jì)這節(jié)課主要采取自主、合作的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生相宜的課堂學(xué)習(xí)“自由度〞，給學(xué)生“自主感受體驗(yàn)的時(shí)間和空間塊〞，給學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的時(shí)間，讓學(xué)生自由讀，讀中思，思中悟，體會(huì)課文中父親高尚的品格。使課堂真正成為一個(gè)學(xué)生思維浪花相互激趣、強(qiáng)烈碰撞的信息交換場(chǎng)。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)這篇課文所展示的社會(huì)和人生畫(huà)卷，能啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的深入思考，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、想、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到思想教育，去體驗(yàn)、去感受、去領(lǐng)悟人格美。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1、啟疑，導(dǎo)新課，初讀感知一開(kāi)課，教師便出示一個(gè)模型，通過(guò)識(shí)字比賽的方式獎(jiǎng)勵(lì)給一位同學(xué)，并讓他談?wù)劦玫竭@份獎(jiǎng)品的心情。隨后，教師便引出“我們中獎(jiǎng)了都會(huì)很快樂(lè)?？墒怯幸粋€(gè)人，他雖然中獎(jiǎng)了，但是他神情嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲喜悅，這到底是為什么呢？〞從而揭示課題《中彩那天》。接下來(lái)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，在初讀中感知了課文內(nèi)容。隨后再采用多種識(shí)字方法檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的生字新詞的情況，使學(xué)生感到老師是尊重他們的勞動(dòng)的。2、解疑，看插圖，細(xì)讀理解本文共有兩幅插圖，一幅畫(huà)的是父親中彩后卻神情嚴(yán)肅，看不出一點(diǎn)快樂(lè)。另一幅畫(huà)的是父親打電話(huà)給庫(kù)伯，要把車(chē)子還給他，臉上洋溢著笑容。這兩幅圖其實(shí)也就是表現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)后的思想變化過(guò)程。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察這兩幅圖，找出與之相對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，邊讀邊想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、神態(tài)的句子反復(fù)讀，并把自己讀后的體會(huì)、想法與周?chē)男』锇檫M(jìn)行交流，在交流合作中實(shí)現(xiàn)了相互溝通、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。3、爭(zhēng)論，抓重點(diǎn)，精讀欣賞為了激發(fā)學(xué)習(xí)的參與興趣，我將安排一個(gè)“小小辯論會(huì)〞，讓認(rèn)為車(chē)子應(yīng)該還給庫(kù)伯的同學(xué)作為正方坐在右邊，認(rèn)為可以留下車(chē)子的同學(xué)作為反方坐在左邊。先讓他們?cè)诮M內(nèi)討論，準(zhǔn)備充分的理由，可以在課文中找，也可以自己想像。在爭(zhēng)辯過(guò)程中，當(dāng)覺(jué)得對(duì)方言之有理時(shí)，可以改變選擇，變動(dòng)座位。讓學(xué)生的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、交流中得以反映，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。4、表演，看動(dòng)畫(huà)，分角色讀學(xué)生在自由爭(zhēng)辯的過(guò)程中逐步感受到父親的人格魅力，潛移默化地受到感染。此時(shí)，教師播放課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生為其中的人物配音。這樣，讓學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的情境中，去貼近人物的心靈，入境動(dòng)情，獲得了思想啟迪，而且有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。5、想象，解難點(diǎn)，暢談體會(huì)課文語(yǔ)言有一些未定點(diǎn)，教師應(yīng)憑借這些未定點(diǎn)，放飛學(xué)生想象的翅膀，拓展學(xué)生心靈的空間。如庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我〞和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話(huà)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，摹擬對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的形象美，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。《中彩那天》說(shuō)課稿8各位老師上午好，我今天說(shuō)課的題目是《中彩那天》。我將從說(shuō)設(shè)計(jì)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程和板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。〞《中彩那天》充分表達(dá)了“以人為本〞的新的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，將學(xué)生的主體地位提到相當(dāng)?shù)母叨取Ｔ诮虒W(xué)過(guò)程中，如何貫徹落實(shí)這一理念呢？在教學(xué)過(guò)程中，我突出以下三點(diǎn)：〔1〕啟發(fā)思維，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；〔2〕一讀促思，讀中感悟；〔3〕激辯啟情，交際明理。這樣安排教學(xué)的目的很明確，以學(xué)生的質(zhì)疑來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作性思維，獲得知識(shí)，充分表達(dá)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀(guān)。二、說(shuō)教材《中彩那天》是人教版教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組以“以誠(chéng)待人〞中的一篇精讀課文。課文講述了生活拮據(jù)的父親，無(wú)意中中獎(jiǎng)，得到了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，但是中獎(jiǎng)的號(hào)碼卻是父親幫同事代買(mǎi)的，經(jīng)過(guò)劇烈的思想斗爭(zhēng)，父親將汽車(chē)返還給同事。課文表達(dá)線(xiàn)索清晰，以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我〞的情感態(tài)度變化為線(xiàn)索來(lái)展開(kāi)，反響了一個(gè)普通工人高尚的精神境界。根據(jù)本冊(cè)課文的教學(xué)任務(wù)“感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式〞和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“情形、維持、財(cái)富〞等詞語(yǔ)；能借助工具書(shū)和結(jié)合上下文理解文中的詞語(yǔ)；正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)文章敘事清晰，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)老實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比人間任何物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)?；谖覍?duì)教材的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)文中人物情感態(tài)度的變化，感受老實(shí)守信的可貴。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“道德難題〞這一意思的理解。三、說(shuō)教法語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的根底上進(jìn)行。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的特點(diǎn)，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：1、點(diǎn)撥探究的教學(xué)方法：為提高學(xué)生的閱讀理解能力，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上進(jìn)行小組合作，教師在這個(gè)過(guò)程中給予指導(dǎo)。2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在本課的教學(xué)中我給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間，讓他們?cè)谧x中感悟文章的思想感情。四、說(shuō)學(xué)法“未來(lái)的文盲將不是不識(shí)字的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人〞因此給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)尤為重要。1、合作探究法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中，我在初讀感知環(huán)節(jié)和研讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。2、誦讀法：充分的閱讀有利于學(xué)生更好地走近文本，因此教學(xué)中，我十分注意將誦讀法作為一種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。五、說(shuō)教學(xué)流程《中彩那天》是一篇精讀課文。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的讀為根底，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的課堂結(jié)構(gòu)是：游戲激趣，導(dǎo)入新課———初讀課文，整體感知——精讀課文，理清線(xiàn)索——研讀課文，感悟情感——學(xué)習(xí)寫(xiě)法，嘗試運(yùn)用——布置作業(yè)，穩(wěn)固提高?！惨弧臣ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課好的開(kāi)始是成功的一半。因此在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我力求激發(fā)學(xué)生的興趣。本課的導(dǎo)入我采用了游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入新課的教學(xué)?！罢?qǐng)學(xué)生從020這21個(gè)數(shù)字之間選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，看看自己選中的號(hào)碼是否和老師即將揭曉的幸運(yùn)數(shù)字一樣。如果所選數(shù)字正是老師揭曉的幸運(yùn)數(shù)字將會(huì)收到一份神秘的獎(jiǎng)勵(lì)。〞這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。接下來(lái)我會(huì)讓中獎(jiǎng)和沒(méi)中獎(jiǎng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的心情，在此根底上提出這么一個(gè)問(wèn)題：如果你中獎(jiǎng)的號(hào)碼是你的同桌幫你選的，你會(huì)怎么做呢？引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。〔二〕初讀課文，整體感知在這個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生默讀課文，畫(huà)出新字新詞，借助工具書(shū)和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義，并能提出自己不明白的詞語(yǔ)或請(qǐng)教同學(xué)或請(qǐng)教老師予以解決。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生默讀和自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)和結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在掃清文字障礙的根底上，我提出一個(gè)這樣的問(wèn)題“課文講了一個(gè)什么故事呢？讓學(xué)生先進(jìn)行小組之間的交流，然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)?！踩尘x課文，理清線(xiàn)索出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察中獎(jiǎng)后父親和“我〞表情的變化。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文3至9自然段，找出描寫(xiě)父親和“我〞情感態(tài)度變化的詞語(yǔ)。由于本文故事情節(jié)強(qiáng)，適宜于做復(fù)述性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的根底上進(jìn)行故事的復(fù)述。這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的“理清線(xiàn)索〞的教學(xué)也有利于更好的進(jìn)行感悟體會(huì)環(huán)節(jié)的教學(xué)?！菜摹逞凶x課文，感悟情感這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在合作探究的過(guò)程中體會(huì)文中的思想感情。為此我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)探究問(wèn)題：一、你父親正面臨一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題是指什么？為什么說(shuō)它是一個(gè)道德難題？二、父親撥打電話(huà)給庫(kù)伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？組織學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生在討論交流中說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中給予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)?！参濉硨W(xué)習(xí)寫(xiě)法，嘗試運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么說(shuō)父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？〞在討論交流的過(guò)程中理解“富有〞一詞的特殊含義以及作者前后照應(yīng)的表達(dá)的方式。(六)布置作業(yè)，穩(wěn)固提高課下讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信的故事或名言。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生手搜集和處理信息的能力。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師！《中彩那天》說(shuō)課稿9一、教材簡(jiǎn)析我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文人教版第八冊(cè)第五課《中彩那天》，是第二組的第一篇課文。這個(gè)單元的主題是，通過(guò)幾個(gè)小故事引導(dǎo)學(xué)生明白：一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，總會(huì)得到大家的贊許和尊重?！吨胁誓翘臁愤@篇課文是一篇精讀課文。這是一篇外國(guó)小故事，寫(xiě)了我的父親無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，當(dāng)我興高采烈地跑向汽車(chē)?yán)锏母赣H時(shí)，父親卻把我趕下車(chē)滿(mǎn)臉嚴(yán)肅看不出一點(diǎn)中彩的喜悅，我悶悶不樂(lè)地回到家中，母親告訴我父親正面臨著一個(gè)道德難題。原來(lái)抽中獎(jiǎng)的彩票是父親幫同事庫(kù)伯代買(mǎi)的。最后，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)的父親撥通電話(huà)通知庫(kù)伯，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種老實(shí)、守信的品質(zhì)。我說(shuō)的是第一課時(shí)。二、學(xué)情簡(jiǎn)介我班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑〞等方法獨(dú)立地閱讀課文，同時(shí)還能自主地以小組為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。然而作為四年級(jí)下期，學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法仍需訓(xùn)練，他們對(duì)于本冊(cè)第一次出現(xiàn)的復(fù)述課文的形式，還比擬陌生，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們逐步學(xué)會(huì)復(fù)述課文。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生詞。2．能通過(guò)聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語(yǔ)意思。3．能抓住“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、奔馳、饋贈(zèng)、道德難題、迷惑不解、捎〞等關(guān)鍵詞語(yǔ)概括故事主要內(nèi)容，并通過(guò)這些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。其中，“通過(guò)關(guān)鍵詞句復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力〞是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，其他均為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。四、教學(xué)程序在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了比擬簡(jiǎn)約的教學(xué)程序，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力是靠學(xué)生自己“習(xí)得〞的，我想通過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，表達(dá)以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)〞的三主模式，力求“抓住一個(gè)點(diǎn)，牽出一條線(xiàn)，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂〞。抓的點(diǎn)：“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、奔馳、饋贈(zèng)、道德難題、迷惑不解、捎〞等關(guān)鍵詞語(yǔ)；牽的線(xiàn)：概括故事主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞、復(fù)述課文三個(gè)環(huán)節(jié)；是這樣鋪開(kāi)這個(gè)面的：〔說(shuō)課時(shí)，可先將幾個(gè)教學(xué)板塊整體呈現(xiàn)?！车谝话鍓K：揭示課題1、導(dǎo)入新課：出示母親的話(huà)“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞2、揭示課題，在讀課題時(shí)，注意讀準(zhǔn)多音字的字音。理解“中彩〞的意思?！惨鈭D說(shuō)明：“中〞是個(gè)多音字，要求學(xué)生在讀課題時(shí)，就能注意到這個(gè)字音的正確朗讀。出示母親的話(huà)，有助于后面復(fù)述課文〕第二板塊：簡(jiǎn)要?dú)w納主要內(nèi)容。1、中獎(jiǎng)那天發(fā)生了一件什么事呢？要求默讀課文，抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)生的事情〔板書(shū)：簡(jiǎn)單〕可以圈出來(lái)，學(xué)生小聲說(shuō)，同桌說(shuō)師巡視，指導(dǎo)、點(diǎn)撥2、學(xué)生匯報(bào)，老師在學(xué)生說(shuō)的根底上板書(shū)關(guān)鍵詞〔意圖說(shuō)明：能初步把握文章的主要內(nèi)容是課標(biāo)對(duì)三四年級(jí)的要求，在這里，呈現(xiàn)了具體的方法：抓住關(guān)鍵詞來(lái)簡(jiǎn)單概括。〕3、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)，還抓住了哪些關(guān)鍵詞4、學(xué)生再補(bǔ)充，師板書(shū)〔培養(yǎng)傾聽(tīng)的能力?！?、一起說(shuō)看板書(shū)：課文發(fā)生了什么事情？〔面向全體原那么〕第三板塊：學(xué)習(xí)生字音、形、義1、黑板上的關(guān)鍵詞正是生字詞，生互相提醒2、字音：馳、捎3、字形：德、撥、惑、贈(zèng)4、通過(guò)多種方法理解詞意1〕用聯(lián)系上下文的方法理解“拮據(jù)〞在文中的意思。送到句子里讀，從哪里知道的，“六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)〞，是多么的——，點(diǎn)明方法2〕抓關(guān)鍵字理解“夢(mèng)寐以求〞，先理解“寐〞的意思，點(diǎn)明方法3〕用找近義詞的方法理解“饋贈(zèng)〞的意思4〕聯(lián)系生活積累理解“捎〞的意思：順便帶5、齊讀詞語(yǔ)〔意圖說(shuō)明：雖然我們已步入中高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但要重新審視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根底知識(shí)，因而字詞教學(xué)仍不能有絲毫的懈怠。幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，理解詞語(yǔ)的意思，可以為理解課文的內(nèi)容暢通渠道。課標(biāo)中，對(duì)三、四學(xué)段的要求：能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！车谒陌鍓K：復(fù)述故事1、現(xiàn)在，把詞語(yǔ)放回課文中去，生動(dòng)、具體是講講這個(gè)故事〔板書(shū)：生動(dòng)具體〕，可以選擇最熟悉的局部自由說(shuō)，比比誰(shuí)運(yùn)用的原文、原句最多〔意圖說(shuō)明：根據(jù)循序漸進(jìn)原那么，把本期的復(fù)述學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次，起步階段盡量運(yùn)用原文原句；穩(wěn)固階段可以參加自己的語(yǔ)言；熟悉階段可以參加自己的評(píng)價(jià)〕2、指名按順序說(shuō)，師點(diǎn)評(píng)3、復(fù)述整個(gè)故事〔意圖說(shuō)明：課標(biāo)中要求能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受?！澄?、板書(shū)設(shè)計(jì)：拮據(jù)夢(mèng)寐以求起因：奔馳饋贈(zèng)5．中彩那天經(jīng)過(guò)：道德難題迷惑不解捎簡(jiǎn)單結(jié)果：撥電話(huà)開(kāi)走生動(dòng)、具體正板書(shū)中的關(guān)鍵詞〔生詞〕作為本課的“點(diǎn)〞，由此牽線(xiàn)、鋪面，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。副板書(shū)是兩次訓(xùn)練的明確要求，也是要到達(dá)的目標(biāo)。六、效果預(yù)設(shè)我預(yù)設(shè)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，較好地到達(dá)目標(biāo)“認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生詞。并能通過(guò)聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活積累等方法理解詞語(yǔ)意思。〞根本學(xué)會(huì)“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)概括故事主要內(nèi)容〞，大局部學(xué)生“初步能抓住一些關(guān)鍵詞句復(fù)述課文〞，優(yōu)等生在此根底上有自己的語(yǔ)言，甚至有一些評(píng)價(jià)，提高口頭表達(dá)能力，后進(jìn)生得到一些浸潤(rùn)。當(dāng)然，課堂中會(huì)臨時(shí)生成一些問(wèn)題，我會(huì)根據(jù)課堂的生成，即時(shí)調(diào)整本課的預(yù)設(shè)和教師的評(píng)價(jià)，感謝老師們批評(píng)指正?！吨胁誓翘臁氛f(shuō)課稿10一、說(shuō)教材1、教材分析《中彩那天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇課文。文章以汽車(chē)的得而復(fù)失和人物的思想感情變化過(guò)程為線(xiàn)索展開(kāi)，通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達(dá)人物的思想感情，這是本課的一大特色。課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家的故事。一位父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，，他卻面臨著一個(gè)道德難題因?yàn)檎嬲墨@獎(jiǎng)?wù)咂鋵?shí)是庫(kù)伯。經(jīng)過(guò)艱難的抉擇，父親毅然撥通電話(huà)，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3——9自然段表達(dá)了故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。這個(gè)故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界，傳達(dá)出誠(chéng)信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的真理。2、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。依據(jù)年段目標(biāo)對(duì)學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。〞的要求?；趯?duì)本組教材、本篇課文的分析，在完成課前20分鐘充分預(yù)習(xí)的根底上，我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：①．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐〞等6個(gè)生字，結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求〞等詞語(yǔ)。②．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。③．在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，理解父親面臨的“道德難題〞時(shí)的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。而本單元的主題是“以誠(chéng)待人〞，理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)從而體會(huì)父親老實(shí)、講信用的品質(zhì)那么是本課理解上的重點(diǎn)，理解“道德難題〞之難，也就成了本課的難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。難點(diǎn)是理解父親所面臨的“道德難題〞。二、說(shuō)學(xué)情。本課的教學(xué)對(duì)象是中年段四年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑〞等方法獨(dú)立地閱讀課文，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，思維活潑，三分之二以上的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。在課前的二十分鐘預(yù)習(xí)中，我讓學(xué)生自讀課文2-3遍，并且根本掃清了生字詞的障礙。知道課文的每個(gè)自然段的大意。多數(shù)學(xué)生能正確流利地朗讀課文。然而四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一些理解詞句的能力，但是在把握主要內(nèi)容和透過(guò)詞句揣摩人物的心理活動(dòng)上還存在一定難度，還缺少自主感悟的能力。需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字，輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文。三、說(shuō)教法學(xué)法。〔一〕、說(shuō)教法。在“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求開(kāi)展〞的思想指導(dǎo)下，閱讀教學(xué)中如何“抓住一個(gè)點(diǎn)，引出一條線(xiàn)，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂〞成為我本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先思考的問(wèn)題。在充分解讀教材、研究學(xué)生之后，我將本課中“父親面臨的道德難題〞作為學(xué)生研讀文本的主線(xiàn)，輔以故事中留與還的艱難抉擇，使母親平時(shí)的教誨、父親處理道德難題時(shí)的所做所為相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“老實(shí)與守信的珍貴〞這一道理。1.以讀代講法。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。2.啟發(fā)誘導(dǎo)法。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，一環(huán)套一環(huán)誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，突破重難點(diǎn)的目的。3.情境創(chuàng)設(shè)法?！敖虒W(xué)中我讓學(xué)生把自己當(dāng)作文中的主人公，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的.情感?！捕痴f(shuō)學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)法。在教學(xué)過(guò)程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以到達(dá)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。2.合作學(xué)習(xí)法。課中通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行同位合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在相互交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作根底。四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)〔一〕導(dǎo)入新課，初讀課文。1、板題--讀題--釋題。2、中彩那天究竟發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。〔二〕整體把握，學(xué)習(xí)生字詞。1．學(xué)習(xí)生字詞。2．把握主要內(nèi)容?！踩臣?xì)讀課文，探究“道德難題〞之難。1．探究：父親面臨的“道德難題〞指的是什么呢？為什么難呢？文章又是怎么寫(xiě)出父親“難〞的表現(xiàn)的？2．自讀自悟，圈畫(huà)有關(guān)詞句。3．交流匯報(bào)?！?〕抓相關(guān)詞句，探尋“難〞的原因〔2〕扣重點(diǎn)詞句，品析“難〞的表現(xiàn)?！菜摹尺@么多留下的理由，如此艱難的抉擇，父親最后怎么做的？他為什么這么做？〔五〕總結(jié)升華。點(diǎn)明中心。五、說(shuō)預(yù)期效果1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，95%以上的學(xué)生能．準(zhǔn)確認(rèn)讀“拮、寐〞等6個(gè)生字，能結(jié)合具體語(yǔ)境準(zhǔn)確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求〞等詞語(yǔ)。2、多數(shù)學(xué)生能正確、流利有感情地朗讀課文，并能讀出自己的感受。3、初步學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。4、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，理解父親面臨的“道德難題〞時(shí)的抉擇之艱難。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。從而體會(huì)父親崇高的精神境界。六、說(shuō)教學(xué)反思縱觀(guān)整堂課，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改良。整堂課下來(lái)，學(xué)生到底收獲了什么？這是我一直思考的。如果說(shuō)是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語(yǔ)文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語(yǔ)文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點(diǎn)，而在執(zhí)教本課時(shí)，就語(yǔ)文其工具的特點(diǎn)我并沒(méi)有發(fā)揮好。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺(jué)得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn)，站在父親的角度去親歷矛盾的過(guò)程，這樣課堂就會(huì)更精彩！另外，朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的方法。我在教學(xué)中，雖然注重學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，對(duì)人物的內(nèi)心理解不透徹，今后在教學(xué)還應(yīng)多深入指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心。同時(shí)還要多鍛煉自己，注意課堂的生成，各種缺乏一定在今后的教學(xué)中不斷改善！《中彩那天》說(shuō)課稿111、說(shuō)教材本篇課文主要講述了發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家的故事。故事圍繞著汽車(chē)的得而復(fù)失展開(kāi)：父親幸運(yùn)地中得一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí)，然而獲獎(jiǎng)后父親卻神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！拔舀暤綈瀽灢粯?lè)〞地回到家里，母親揭示了其中的奧秘——“父親面臨一個(gè)道德難題〞?！拔舀暶曰蟛唤?，母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下，父親毅然撥通電話(huà)，通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。2、說(shuō)學(xué)情進(jìn)入四年級(jí)下期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具備默讀理解課文、把握課文主要內(nèi)容體會(huì)思想感情的能力。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大家常常會(huì)以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑〞等方法獨(dú)立地閱讀課文，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，思維活潑，然而他們?cè)趯?duì)于含義比擬深刻的語(yǔ)句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語(yǔ)言文字。3、說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：〔1〕復(fù)習(xí)生字詞。通過(guò)重點(diǎn)句段的理解指導(dǎo)流利、有感情地朗讀課文?！?〕理解父親面臨的“道德難題〞，通過(guò)揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)理解父親的做法，理解父親崇高的精神世界?！?〕聯(lián)系上下文體會(huì)“我〞在思想感情上的變化，理解句子“中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。〞〔4〕聯(lián)系課文與生活理解“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。〞懂得老實(shí)與守信是最可珍貴的財(cái)富。體會(huì)首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。4、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)一、開(kāi)課采用直接導(dǎo)入法，齊讀課題后復(fù)習(xí)認(rèn)讀的詞語(yǔ)，檢查字音掌握情況。接著，抓住復(fù)習(xí)中“財(cái)富〞一詞引起學(xué)生的討論，相機(jī)引出文章中心句進(jìn)行朗讀，并板書(shū)：母親財(cái)富=老實(shí)+守信接下來(lái)，讓學(xué)生回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題：父親面臨的道德難題是什么？他又是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？并相機(jī)板書(shū)：“道德難題〞四個(gè)字，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想。二、理解“道德難題〞及父親是如何處理和面對(duì)的學(xué)生交流讀書(shū)成果，明確：“道德難題〞是什么？首先出示句子：“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。〞指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要邊讀邊想，“聯(lián)系上文想一想那淡淡的k字，到底淡到什么程度？〞然后通過(guò)“齊讀——思考〞，學(xué)生聯(lián)系句子中的“看了又看〞“終于〞兩個(gè)詞深入思考想到：“我〞看得久，看得認(rèn)真方才看出“k〞字。體會(huì)到“淡淡的〞這個(gè)詞背后另有故事。第二步在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，揣摩父親的矛盾心理。學(xué)生們把自己當(dāng)作面臨道德難題的父親，展開(kāi)合理聯(lián)想體會(huì)并理解父親想得到車(chē)的心情。三、抓住情感的變化，聯(lián)系實(shí)際深入理解重點(diǎn)句。讓學(xué)生找出“文中還有哪些詞寫(xiě)出了我在整個(gè)事件中情感態(tài)度的變化？〞交流，板書(shū)詞語(yǔ)“興奮、悶悶不樂(lè)、迷惑不解、沖動(dòng)〞。討論交流：為什么說(shuō)這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？“富有〞指的是什么？在父親打電話(huà)時(shí)，我們一家失去了什么？得到的又是什么呢？學(xué)生可能答復(fù)：失去了汽車(chē)，得到了內(nèi)心的坦然與快樂(lè)、得到了人情與道義、得到了真正的朋友，得到幸福、快樂(lè)……四、總結(jié)全文、深華情感根據(jù)板書(shū)收束全文：“父親的一個(gè)電話(huà)讓一家與汽車(chē)失之交臂，卻又使家人擁有了比汽車(chē)更為珍貴的財(cái)富——那就是母親常常提到的‘老實(shí)、守信的做人原那么’?！吨胁誓翘臁氛f(shuō)課稿12教材簡(jiǎn)析今天我要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文每五冊(cè)十九課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國(guó)小故事，寫(xiě)了一名修理廠(chǎng)的技工無(wú)意抽中了大獎(jiǎng)，但是抽中了大獎(jiǎng)的彩標(biāo)卻是他幫同事代買(mǎi)的。經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種老實(shí)、守信的品質(zhì)。一、教學(xué)目的、要求1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。級(jí)正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親〞老實(shí)、守信的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)在閱讀提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“父親〞從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。中獎(jiǎng)——不還獎(jiǎng)——還獎(jiǎng)三、難點(diǎn)：理解“父親〞面臨的道德難題。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)五、教學(xué)理念學(xué)習(xí)貫徹大綱精神，實(shí)施素質(zhì)教育，這是全國(guó)各學(xué)校教學(xué)中所追求的一個(gè)立足點(diǎn)。其中有些小學(xué)開(kāi)辦的實(shí)驗(yàn)課題的立早間是“自主〞，意在突出“開(kāi)展〞的教學(xué)指導(dǎo)思想。讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能進(jìn)行自學(xué)，明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，經(jīng)綱導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的習(xí)慣。六、教學(xué)程序〔一、〕故事比照，發(fā)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見(jiàn)不鮮了，而大局部的中彩者在中彩時(shí)都是同樣的沖動(dòng)不已。因此，可通過(guò)生活中常見(jiàn)的中彩事件與本文中的中彩事件作比照，用較通俗的語(yǔ)言簡(jiǎn)述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學(xué)通過(guò)比照發(fā)生的質(zhì)疑，進(jìn)而引入新課。1、想象導(dǎo)入：中彩是令人快樂(lè)、興奮的一件事，好似喜從天降。假設(shè)你中了彩，會(huì)有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？2、過(guò)度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？〔二、〕深讀課文，抓重點(diǎn)詞句，理解句意大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句〞在學(xué)生整體感知課文的根底上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。例如：第1自然段寫(xiě)我們家生活不富裕，但卻有做人的原那么。教學(xué)時(shí)，可抓住“拮據(jù)〞這個(gè)詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原那么，為后文的最終將車(chē)送還同事埋直伏筆，也說(shuō)明了老實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原那么。第6自然段寫(xiě)了母親說(shuō)父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中，可抓住“撫慰〞這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對(duì)父親的信任。然后抓住“難題〞一詞設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀后答復(fù)：父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。第8自然段讓我區(qū)分兩張彩標(biāo)的不同。教學(xué)中，“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留下淡淡的痕跡〞這句話(huà)教導(dǎo)學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過(guò)把大獎(jiǎng)留給自己，最后的決定是經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)的。說(shuō)明父親是個(gè)老實(shí)、守信的人，使學(xué)生從中得到教育。第10自然段寫(xiě)一我懂得了老實(shí)才是最富有的道理。在教學(xué)中，以這段最后一句話(huà)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀后答復(fù)：打電話(huà)的時(shí)候父親做了什么事？為什么說(shuō)爸爸打電話(huà)的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻？通過(guò)這些問(wèn)題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了“老實(shí)、有信用〞的含義，加深體會(huì)。〔三、〕觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)揮想象，加深理解課文在學(xué)了解全文之后，可圍繞“一個(gè)只要活得老實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富〞這個(gè)中心，利用文中的兩幅插圖，設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、想象并條理地說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)能過(guò)共同討論，各抒已見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我〞是怎樣的？父親又是怎樣的呢？第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說(shuō)著什么？如果這時(shí)你是父親的話(huà)，你會(huì)怎么做？這們，把觀(guān)察、思維、想象結(jié)合起來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力，語(yǔ)言表達(dá)力，又加深了對(duì)“老實(shí)、有信用〞這一哲理的理解。〔四〕朗讀，使學(xué)生情感升華、有益啟發(fā)蘇霍姆斯基主：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的體中歡躍流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界。〞在朗讀《中彩那天》這篇課文時(shí)，要讀出三個(gè)人物的不同情感。母親是我們家的“導(dǎo)師〞，她的特點(diǎn)是老實(shí)、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個(gè)工作努力、老實(shí)、有責(zé)任感，決想使家人過(guò)上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長(zhǎng)大。朗讀時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)這三個(gè)人的不同情感，然后進(jìn)行朗讀。這們，學(xué)生可以加深理解課文，到達(dá)“使其義皆出于吾之心〞的目的，而“老實(shí)、守信〞的做人原那么，也可以從朗讀中進(jìn)一步得到體會(huì)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，還需要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行生字及新詞的教學(xué)，并借助板書(shū)理解與歸納盲文，練習(xí)朗讀。附板書(shū)：中彩那天不是自己的中彩→神情嚴(yán)肅還車(chē)?yán)蠈?shí)守信打電話(huà)→快樂(lè)《中彩那天》說(shuō)課稿13周老師不愧是一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。幾年來(lái)，我們一直領(lǐng)略著他那出色的教學(xué)技巧和扎實(shí)的根本功。今天，他又給我們帶來(lái)了一堂非常精彩的課，讓我們回味無(wú)窮、受益匪淺。周老師平時(shí)神采奕奕，渾身洋益著一股朝氣，今天他的課就如同他這個(gè)人，活力四射，閃現(xiàn)出了許許多多的亮點(diǎn)。第一，他的課研究主題突出。他研究的主題是“如何引導(dǎo)學(xué)生換位體驗(yàn)？〞著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出了“自我中心〞的概念，其涵意是：一個(gè)人只從自己的角度、用自己的眼光和感情去看待周?chē)澜纾幚硭龅降膯?wèn)題〔注：“自