兒童特殊行為及應(yīng)對(duì)課件

兒童特殊行為及應(yīng)對(duì)課件1第一頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日錢(qián)學(xué)森之問(wèn)——“為什么我們的家庭總是培養(yǎng)不出杰出人才？”2第二頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日“善戰(zhàn)者，因其勢(shì)而利導(dǎo)之?！?/p>

司馬遷3第三頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日攻擊行為兒童的特殊表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)多動(dòng)自閉4第四頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日5第五頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日6第六頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日一、攻擊行為的表現(xiàn)有意性傷害性攻擊行為：是任何有意傷害他人的行為，且被傷害者會(huì)力圖避免這種行為。7第七頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日一、攻擊行為的表現(xiàn)8第八頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日一、攻擊行為的表現(xiàn)攻擊行為的類(lèi)型：敵意性攻擊、工具性攻擊敵意性攻擊——以人為對(duì)象，意在傷害他人，包括身體、感情和自尊。如果行為者的主要目的是傷害對(duì)方，這種行為就屬于敵意性攻擊。工具性攻擊——指向渴望得到的東西，如財(cái)物或者權(quán)利，以傷害他人作為達(dá)到非侵犯性目的的手段。即通過(guò)傷害別人達(dá)到其它目的。攻擊只是達(dá)到目的的一個(gè)手段。9第九頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日10第十頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日二、攻擊行為的原因生物因素環(huán)境因素11第十一頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日二、攻擊行為的原因邊緣系統(tǒng)大腦的協(xié)同功能小腦成熟延遲體質(zhì)因素生物因素12第十二頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日二、攻擊行為的原因1、生物因素小腦成熟延遲傳遞快感的神經(jīng)通道發(fā)育受阻，因而難于感受和體驗(yàn)愉快與安全，是攻擊行為發(fā)生的原因之一。嬰幼兒期，母嬰缺乏皮膚接觸和身體運(yùn)動(dòng)不足，可使小腦成熟延遲，因而難于感受和體驗(yàn)愉快與安全，日后易于發(fā)生攻擊行為。13第十三頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日14第十四頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日二、攻擊行為的原因體質(zhì)因素1、生物因素肯定先數(shù)落沒(méi)哭的那個(gè)；都哭，數(shù)落個(gè)兒高的；一樣高，數(shù)落年齡大的；一樣大，數(shù)落難看的；一樣難看……假裝沒(méi)事路過(guò)……兩個(gè)熊孩子打架，甭管誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，在大人趕到的時(shí)候：15第十五頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日二、攻擊行為的原因生物因素環(huán)境因素社會(huì)環(huán)境家庭環(huán)境學(xué)校環(huán)境16第十六頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日2、環(huán)境因素社會(huì)環(huán)境——社會(huì)文化

某些社會(huì)和文化群體比另一些社會(huì)和文化群體更具有暴力傾向和攻擊性。新幾內(nèi)亞的卡不什人（Gebusi）二、攻擊行為的原因17第十七頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日2、環(huán)境因素二、攻擊行為的原因社會(huì)環(huán)境——大眾傳媒18第十八頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日19第十九頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日2、環(huán)境因素家庭環(huán)境——教養(yǎng)方式二、攻擊行為的原因20第二十頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日21第二十一頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日2、環(huán)境因素“絕對(duì)權(quán)威”高度控制攻擊行為的榜樣二、攻擊行為的原因22第二十二頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日2、環(huán)境因素二、攻擊行為的原因“過(guò)度溺愛(ài)”忍受挫折的能力低攻擊行為——未約束23第二十三頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日2、環(huán)境因素二、攻擊行為的原因父母對(duì)待攻擊行為的態(tài)度24第二十四頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日2、環(huán)境因素家庭原因家長(zhǎng)的粗魯行為家長(zhǎng)的消極評(píng)價(jià)二、攻擊行為的原因25第二十五頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日如何應(yīng)對(duì)及預(yù)防26第二十六頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日三、攻擊行為應(yīng)對(duì)及預(yù)防1.環(huán)境設(shè)計(jì)；2.活動(dòng)設(shè)計(jì)；3.避免消極態(tài)度；4.親社會(huì)行為訓(xùn)練；5.社交技巧訓(xùn)練；6.及時(shí)強(qiáng)化；7.共情能力訓(xùn)練；8.不良獲益。教師27第二十七頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日1.環(huán)境設(shè)計(jì)28第二十八頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日2.活動(dòng)設(shè)計(jì)29第二十九頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日工具性攻擊敵意性攻擊多動(dòng)叛逆愛(ài)哭……3.避免消極態(tài)度30第三十頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日告訴孩子：爸爸或媽媽是喜歡你的；令爸爸或媽媽失望的，只是你的行為；如果你能夠以其他行為來(lái)取代今天的表現(xiàn)，那么。。。3.避免消極態(tài)度31第三十一頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日324.親社會(huì)行為分享、合作

謙讓、幫助第三十二頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日33第三十三頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日34第三十四頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日掙錢(qián)的一天貴陽(yáng)e智吉的堡幼兒園第三十五頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日36三、攻擊行為應(yīng)對(duì)及預(yù)防5.社交技巧訓(xùn)練第三十六頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日37三、攻擊行為應(yīng)對(duì)及預(yù)防

丁丁說(shuō)：“你不能一個(gè)人玩，老師說(shuō)玩具是大家的，要分享的?！碑?dāng)當(dāng)說(shuō)：“是我先來(lái)的，你不能搶我的方向盤(pán)。”丁丁說(shuō)：“那好吧，我們用數(shù)數(shù)的方法，每人玩20下，好嗎？”當(dāng)當(dāng)同意了丁丁的建議，兩個(gè)人高高興興地玩了起來(lái)。

第三十七頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日38三、攻擊行為應(yīng)對(duì)及預(yù)防社交技巧訓(xùn)練步驟1：確定問(wèn)題是什么。步驟2：說(shuō)出自己的感受。步驟3：設(shè)計(jì)出可以解決問(wèn)題的方法。步驟4：選擇最佳的解決方案。步驟5：實(shí)施這一方案。第三十八頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日396.及時(shí)強(qiáng)化1及時(shí)具體3強(qiáng)化物第三十九頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日7.共情能力訓(xùn)練共情能力指的是一種能設(shè)身處地體驗(yàn)他人處境，從而達(dá)到感受和理解他人情感的能力。

40第四十頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日共情與攻擊行為？暴力犯罪對(duì)攻擊性高的孩子進(jìn)行共情訓(xùn)練41第四十一頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日三、攻擊行為應(yīng)對(duì)及預(yù)防與家長(zhǎng)的溝通42第四十二頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日跑？打回去？告狀？默默忍受？……43第四十三頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日是打回去？還是默默忍受？我的兒子現(xiàn)在上中班了，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，孩子變得有些暴力了，只要是自己的東西不想和別人分享的前提下，如果別人有想拿走或是搶的舉動(dòng)，他就會(huì)打人，如果正生氣，別人過(guò)來(lái)勸，也會(huì)打別他的人，更別提別人侵犯他時(shí)，他反手就打，以至于有天在幼兒園里打了三個(gè)小朋友。那天，我打電話(huà)給小朋們的家長(zhǎng)道歉，他就在我身邊，我問(wèn)他，你現(xiàn)在要不要和小朋友的爸爸媽媽道歉，他也接電話(huà)說(shuō)對(duì)不起。事后我問(wèn)他，向別人道歉丟臉不，他說(shuō)丟臉，基本上能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

但是他問(wèn)我，媽媽?zhuān)绻麆e人打我怎么辦，當(dāng)時(shí)我只能說(shuō)你可以找老師，但是我后來(lái)想，這不是一個(gè)好方法。我不想孩子有暴力的舉動(dòng)，也不想孩子不知道自己受到侵犯的時(shí)候如何正確去處理，或者說(shuō)我們的家長(zhǎng)在這個(gè)方面如何做得更好？44第四十四頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日四、如何處理自我傷害行為45第四十五頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日五、案例分析

有個(gè)孩子記憶力特別好，只要是他接觸過(guò)的兒歌和詩(shī)，他基本上都能記住。但是自控力很差，每天都會(huì)咬小朋友，不管是哪個(gè)部位，逮到就咬。跟他說(shuō)話(huà)就像和別人說(shuō)話(huà)一樣，聽(tīng)不到，必須用手捧著他的臉要求他看著你，他才會(huì)看著，而且一會(huì)就不耐煩了，莫名的大叫，突然大笑又突然大哭。手和腿的發(fā)展也不是很協(xié)調(diào)，坐不住，跟小朋友也不合群，喜歡獨(dú)自一人在區(qū)角玩拼插玩具。這個(gè)孩子是自閉癥的表現(xiàn)嗎？46第四十六頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日47第四十七頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日案例1案例248第四十八頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日注意缺陷多動(dòng)障礙的核心癥狀注意缺陷沖動(dòng)多動(dòng)49第四十九頁(yè)，共五十二頁(yè)，2022年，8月28日多動(dòng)