人教版圓的認識教學設計

20XX年人教版圓的認識教學設計圓的認識是小學數學平面幾何教學中唯一的曲線圖形.經過實例教學惹起學生的學習興趣,使學生感覺數學知識與生活的緊密聯系.接下來小編為你整理了人教版圓的認識教學設計，一同來看看吧。人教版圓的認識教學設計(一)一、揭題新授教師出示硬紙圓，提問是什么圖形，學生回復后，反貼在黑板上，出現課題：1、認識圓形平時生活中，有著很多大小不等的圓。讓學生說出畫面上哪些物體是圓形的。周圍還有哪些物體是圓形的。議論，球是不是圓形。顯示球被破開，旋轉球體，出現并閃爍橫截面的過程。教師說明：球是球體，不是圓形，假如把球破開，它的橫截面就是圓形。2、揭露圓的形成。(1)演示：繩子的一端系著一個小球，使勁甩動小球，使小球的運動形成圓形;1/6(2)用繩子系粉筆在黑板上畫圓模擬小球的運動軌跡成一個圓形;(3)小球被甩動時，為什么不跑到其他地方去，卻能形成一個首尾相接的曲線，也就是圓呢?揭露：正是因為小球的一端固定在一點上，拉直的繩子長度也沒有改變，這樣甩動小球，也就形成了圓。(4)過渡：根據這個道理，我們就能夠先確定畫圓工具圓規(guī)的兩腳距離，然后，把其中的一腳固定，另一腳旋轉，這樣就能夠畫出一個圓來。(用手比劃)3、學習用圓規(guī)畫圓。(1)學生嘗試畫圓。(2)引導學生說出畫圓的領會并議論：(用課件,并板書)①畫圓的步驟。(定長、定點、旋轉一周)②畫圓時要注意什么?(定點不能移動，定長不能改變)(3)教師示范畫圓。4、教學圓的各局部名稱。1、圓心(o)你知道圓畫圓時的定點在圓中叫什么嗎?板書(學生口答)并教學用字母表示。板書你是經過什么方法找到一個圓的圓心的?(學生操作)2/6你發(fā)現圓心決定圓的什么呢?板書2、半徑(r)定長在圓中又叫什么?(半徑)(學生察看嘗試下定義)板書用字母表示。板書教師出示定義，幫助學生理解定義。教學“圓上隨意一點〞“圓內隨意一點〞、“圓外隨意一點〞的區(qū)別。學生畫半徑(隨意畫)你還能夠嗎?你能畫幾條?(為什么)學生量一量同一個圓內每條半徑的長度，你發(fā)現了什么?板書經過圓的比較，你知道的半徑決定圓的什么?(用課件)板書3、直徑(d)除了半徑，圓還有直徑板書，用字母表示。板書.在自己的圓上畫出直徑學生嘗試給直徑下定義。其他學生補充。學生畫一畫，再量一量，在同一個圓內你發(fā)現了直徑有什么特點?學生著手量一量在同一個圓里半徑和直徑的長度。有什么發(fā)現?板書：r=d=2r為什么要加在同一個圓里3/6達成下面板書：學生練習兩者的關系：練習二十二表格。(學生直接口答)4、小結所學知識，引導質疑。二、牢固練習1、在圓內的線段中，分別找出各圓的半徑和直徑。2、判斷題。(對的劃“√〞，錯的劃“×〞。)(1)畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度。()(2)兩頭都在圓上的線段，叫做直徑。()(3)圓心到圓上隨意一點的距離都相等。()(4)半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大。()(5)所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等，直徑是半徑長度的兩倍。()3、發(fā)散練習。在下列圖中(下列圖依次逐一出現)，看到了什么條件，你能想到什么?人教版圓的認識教學設計(二)一、教學目的(一)知識與技術根據生活實際，經過察看、操作、自學教材等活動認識圓，掌握圓的特點，認識圓的各局部名稱并能用字母表示對應的名稱。(二)過程與方法認識能夠應用不同的工具畫圓，掌握用圓規(guī)畫圓的方法，會4/6用圓規(guī)正確地畫圓。運用畫、折、量等多種手段，理解同圓或等圓中半徑和直徑的特點和關系。(三)情感態(tài)度和價值觀經過對圓的認識，進一步領會數學和平時生活的親密聯系，提高數學學習的興趣。二、教學重難點教學重點：圓的各局部名稱和特點，用圓規(guī)正確地畫圓。教學難點：概括并理解半徑和直徑的關系。三、教學準備多媒體課件、學具(圓規(guī)、尺子、剪刀、繩、釘子、各樣物體外表有圓形的實物等)。四、教學過程(一)情境創(chuàng)設，揭露課題1.講話引入。教師：我們學過的平面圖形有哪些?(1)學生回想溝通：有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓(2)今天我們要更深入地來認識“圓〞。(板書課題：圓的認識。)2.列舉生活實例。教師：在生活中，圓形的物體